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문제 정의
- 영국은 2014년 9월부터 필수과목으로 코딩교육을 포함하여 추진 중에 있으며[2], 핀란드는 2016년부터 국가교육 과정으로 편성되어 반영될 예정이다[31]. 눈여겨볼 점으로 이들 두 나라는 소프트웨어교육을 위한 롤 모델로서 에스토니아의 소프트웨어 교육과정을 배우고자 한다 [29][32]. 그 이유는 다음과 같이 두 가지로 살펴볼 수 있다.
- 따라서 본 연구에서는 에스토니아의 소프트웨어교육에 대하여 살펴보고 현재 우리나라에서 추진하고 있는 소프트웨어교육의 방향 설정과 교육과정 편성에 도움이 될 수 있는 내용을 살펴보고자 한다. 또한 소프트웨어 교육을 위한 국가적인 환경이 어떻게 마련되었는지도 고찰하여 시사점을 도출하고자 한다.
- 따라서 본 연구에서는 에스토니아의 소프트웨어교육에 대하여 살펴보고 현재 우리나라에서 추진하고 있는 소프트웨어교육의 방향 설정과 교육과정 편성에 도움이 될 수 있는 내용을 살펴보고자 한다. 또한 소프트웨어 교육을 위한 국가적인 환경이 어떻게 마련되었는지도 고찰하여 시사점을 도출하고자 한다.
- 고등학교과정에서는 필수교과로서의 SW교육에서 Web기반의 소프트웨어 교육을 실시하도록 하며, 최소한 1개 이상의 Web기반 프로그래밍 언어에 친숙해지도록 한다. 이를 토대로 선택교과로서의 SW교육과정을 마련하여 다양한 Web기반 프로그래밍 언어를 접할 수있는 기회를 제공하고, 심화교과로서의 SW교육과정을 추가하여 직업인으로서의 SW교육의 기회를 제공하며, SW관련 학과에 진학하고자 하는 학생들에게 스캐폴딩의 기회를 마련하도록 한다. 또한 각 급 학교에서는 창의적 융합인재 육성을 위한 교수학습방법으로 창의적 체험활동 시간을 활용하여 SW교육기반의 다양한 주제 중심 PBL(Problem Based Learning) 교수학습의 여건을 조성한다.
- 중학교과정에서는 필수교과로서의 SW교육에서 초등학교에서 초점을 두었던 VPL에서 TPL(Text-Based Programming Language)로 전환하는 과정을 갖도록 하며 이 과정에서 학습자의 인지적 전환이 원활히 일어나도록 하며 최소한 1개 이상의 TPL기반 프로그래밍 언어에 친숙해지도록 한다. 이를 토대로 선택교과로서의 SW교육과정을 제공하여 학생들의 다양한 TPL기반 프로그래밍 언어를 접해볼 수 있는 기회를 제공함으로써 창의력과 문제해결력 향상을 위한 기회를 제공한다.
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