[논문]미국 영국 독일 컴퓨터 교육과정에서 한국 컴퓨터 교육의 시사점

김갑수

doi:10.14352/jkaie.2016.20.4.421

미국 영국 독일 컴퓨터 교육과정에서 한국 컴퓨터 교육의 시사점
An Implications of Computer Education in Korea from the U.S., U.K. and Germany Computer Curriculums 원문보기

정보교육학회논문지 = Journal of the Korean Association of Information Education, v.20 no.4, 2016년, pp.421 - 432

초록
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21세기 지식정보 사회에서 미래 세대에 대한 컴퓨터 교육은 매우 중요하다. 따라서 선진국인 미국, 영국, 독일은 컴퓨터 교육을 어떻게 하고 있는지 알아보는 것은 매우 중요하다. 미국의 경우에는 NETS 교육과정과 ACM 교육과정을 알아보고, 영국의 국가 수준의 컴퓨터 교육과정을 알아보고 또한 독일에서 국가수준의 컴퓨터 교육과정을 알아본다. 미국, 영국, 독일의 교육과정에서는 컴퓨터 과학, 정보 기술, 디지털 리터러시가 포함되어 있고, 컴퓨터 교과가 독립적으로 되어 있고, 최소한의 시수를 초등학교에서는 17시간 이상 한다는 것을 알 수 있다. 2015년 개정된 우리나라 초등학교 컴퓨터 교육과정은 독립교과로 운영되지 않기 때문에 정체성이 없고. 내용으로는 소프트웨어 교육만 포함되어 있고, 시간수도 17시간이라는 제한이 매우 문제이다.

Abstract ▼ AI-Helper

The 21st century computer education is very important for the future generations in the knowledge and information society. Therefore, developed countries that are the US, UK, and Germany, it is very important to find out how the computer education. In the US, the NETS and ACM K12 curriculum are investigated, In the UK and Germany national level computer curriculums are looked out. USA, UK, and Germany's curriculum includes computer science, information technology, digital literacy, and computer curriculum is independent, at least in the elementary schools computer education can be seen that more than 17 hours. After the revised national curriculum at 2015 is amended in korea. compared to the developed countries to derive the problems of the Korean revised national curriculum 2015. The revised 2015 Korean elementary school computer education, has no identity because it is not operated as an independent subject. Software will include education only. A very limited time of 17 hours may be a problem.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

미국 독일, 영국의 교육과정을 분석한 것을 기반으로 우리나라 교육부가 개정한 2015 개정교육과정[16]을 문제점을 논한다.
본 연구에서는 선진국인 미국, 영국, 독일에서 초등학교 컴퓨터 교육이 구체적으로 어떤 교육과정으로 구성되어 있는지 알아보고 우리나라 컴퓨터 교육과 비교하여 분석한다.

제안 방법

인터넷을 포함하여 컴퓨터 네트워크을 이해해야 하고, 월드 와이드 웹처럼 다양한 서비스를 어떻게 제공하는지 이해해야 하고, 통신과 협력을 위한 기회를 가져야 한다. 검색기술을 효과적으로 사용할 수 있어야 하고, 검색 결과가 어떻게 선택되고 순위가 부여 되는지 알아야 하고, 디지털 콘텐츠를 평가한다. 인터넷 서비스를 포함한 다양한 소프트웨어를 자신의 목적에 적합하게 선택하여 여러 가지를 조합하여 사용한다.
인터넷 서비스를 포함한 다양한 소프트웨어를 자신의 목적에 적합하게 선택하여 여러 가지를 조합하여 사용한다. 또한 데이터와 정보를 수집, 분석, 평가, 표현해서 어떤 목표를 달성하기 위해 생성하는 디바이스에서 운영되는 소프트웨어를 활용해 프로그램, 시스템, 콘텐츠를 설계하고 제작한다. 기술을 안전하고 책임감 있게 사용하는 행동을 하게 한다.
알고리즘에 대해서 모든 학년의 학생들은 다양한 분야의 문제해결을 위해서 알고리즘을 알고 주어진 알고리즘을 읽고 해석한다. 또한 알고리즘을 설계하고 구현한다.
모델링 및 구현에서는 모든 학년의 학생들이 주어진 상황에 정확한 정보 시스템 모델을 만들고, 적절한 도구를 사용하여 모델한 것을 구현한다.
컴퓨터 장비에 적당한 이름을 붙일 수 있고 그들의 관계를 설명한다. 문제를 풀기 위해서 발생할 수 있는 하드웨어 및 소프트웨어 문제들을 정확하게 확인한다.
어떤 클래스의 정보를 통신하고 접근하고 공유하기 위하여 네트워크를 사용하여 사람과 연결하게 한다는 것을 안다. 비밀번호를 사용하여 개인정보를 보호하고 비밀번호를 사용하지 않을 때의 영향을 토론하게 한다.
큰 문제를 작은 여러 개의 문제로 나눌 수 있다. 순차, 반복, 조건이 들어가는 알고리즘을 만들고 수행한다. 순차, 이벤트, 반복, 조건, 병행 및 변수가 들어가는 알고리즘을 분석하고 수정한다.
순차, 반복, 조건이 들어가는 알고리즘을 만들고 수행한다. 순차, 이벤트, 반복, 조건, 병행 및 변수가 들어가는 알고리즘을 분석하고 수정한다.
알고리즘에 대해서 모든 학년의 학생들은 다양한 분야의 문제해결을 위해서 알고리즘을 알고 주어진 알고리즘을 읽고 해석한다. 또한 알고리즘을 설계하고 구현한다.
컴퓨터 장비를 사용하거나 사용하지 않고 어떤 속성을 정하여 항목들을 분류하여 정리한다. 어떤 일을 수행하는데 순차와 단순 반복문을 포함하는 알고리즘을 만들고 수행한다. 순차와 단순 반복문을 포함하는 알고리즘을 분석하고 수정 또는 틀린 것을 찾을 수 있다.
컴퓨터 교육과정은 2014년 이전까지는 ICT 활용에 중점을 두었다. 이후 다른 사람이 만든 것을 사용하는 것도 중요하지만 직접 만들 수 있는 교육과정에 역점을 두었고, 프로그래밍을 작성하는 데 중점을 두었다.
컴퓨터 시스템이 어떻게 동작하는지 모델링을 한다. 컴퓨터 장비에 적당한 이름을 붙일 수 있고 그들의 관계를 설명한다.
특정목표를 수행하기 위한 프로그램을 설계하고, 코딩하고 수정한다. 이때에서 피지컬 시스템을 제어하고 흉내도 낼 수 있어야 하며, 큰 문제를 더 작은 문제로 분해한다.
학생들은 디지털 ID와 명성을 구축 및 관리하고, 디지털 세계에서 자신의 행동의 영속성을 알고, 기술을 사용하는 경우 긍정, 안전, 법적이고 윤리적인 태도로 참여하고, 사회적 상호작용을 온라인이나 네트워크 장치를 사용하고 권리와 지적 재산권을 사용하거나 공유하는 것을 이해하고 지적 재산권을 존중해야 하고 디지털 개인 정보보호 및 보안을 유지하기 위해 자신의 개인 정보를 관리하고 온라인으로 탐색을 추적하는데 사용하는 데이터 수집 기술을 알다.
학생들은 지적이고 창의적인 활동을 추구하기 위해서 정보나 다른 자원들을 이용하여 효과적인 연구 전략을 계획하고 전개하고, 정확하고 전망있고, 신뢰성 있는 정보, 미디어, 데이터 또는 기타 자원의 관련성을 평가 하고, 의미 있는 연관성이나 결론을 보여주기 위한 사례들을 수집하는 것을 만들기 위하여 다양한 도구와 방법을 이용하여 디지털 자원으로부터 정보를 선별한다. 학생들은 적극적으로 현실 세계의 이슈와 문제를 탐구하고 아이디어와 이론을 개발하고 해법을 추구하는 지식을 구축한다.
학생들은 해법을 탐구하고 찾기 위해서 데이터 분석, 추상 모델과 알고리즘 사고 등의 기술을 이용하고, 데이터를 수집하거나 관련 있는 데이터 집합을 찾아내고 디지털 도구를 이용하여 데이터를 분석하고, 여러 가지 방법으로 데이터를 표현해서 문제 해결 및 의사 결정을 용이하게하고, 문제를 작은 부분으로 나누어서 중요한 요소들을 뽑아 낼 수 있고, 복잡한 시스템을 이해하거나 문제 해결을 하고, 자동화를 이해하고 알고리즘 사고를 이용하여 자동화된 해법을 만들고 시험한다.

성능/효과

1) 컴퓨터에 사용된 소프트웨어 이외에도 휴대폰, 가전제품, 사물인터넷 제품까지 여러 상황에서 사용되는 소프트웨어를 탐색해 보고 우리 생활에 미치는 영향을 이해한다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	2007년도의 NETS 교육과정은 어떤 기본 철학을 익히는것을 목표로 하는가?	2007년도의 NETS 교육과정은[14] 다음과 같은 6개의 기본 철학은 창의성과 개혁, 통신과 협력, 연구와 정보 유창성, 비판적 사고, 문제 해결 및 의사결정, 디지털 시민정정신, 테크놀로지 운영 및 개념을 익히게 하는 것이다.
	2ACM 교육과정에서 컴퓨터 과학이 핵심교육과정이 되어야 하는 이유는?	2ACM 교육과정에서 컴퓨터 과학이 핵심교육과정이 되어야 하는 이유는 컴퓨터 과학이 지적으로 중요하고, 컴퓨터 과학이 다양한 직업의 필수요인이며, 컴퓨터 과학이 문제 해결 능력을 길러준다는 점이다. 또한, 컴퓨터 과학이 다른 과학을 지원하거나 연결되어 있기 때문이고, 컴퓨터 과학은 모든 학생이 재미있어하기 때문이다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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