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문제 정의
- 본 연구의 목적은 공간디자인 교육에서 이루어지고 있는 커뮤니케이션 방법에 대한 체계적 이해와 함께 스튜디오 수업사례에 적용된 온·오프라인 커뮤니케이션 방법의 융합에 대해 인지되는 친밀도와 유용성을 분석하는 것이다. 따라서 본 연구는 공간 디자인의 창의적이고 효과적인 교육을 위한 하나의 방법으로 커뮤니케이션 도구에 대한 이해를 넓히고 최근 빠르게 발전하고 있는 온라인을 활용한 커뮤니케이션 방법에 대한 실증적 자료를 통해 새로운 융합적 시도와 함께 발전적 활용방향을 제시하는 것에 그 의의가 있다.
- 본 연구에서는 2013년과 2014년에 이루어진 ‘B’ 대학의 주거공간디자인 스튜디오 수업사례를 중심으로 수업에 적용된 커뮤니케이션의 방법에 대해 분석하였다.
- 본 연구의 목적은 공간디자인 교육에서 이루어지고 있는 커뮤니케이션 방법에 대한 체계적 이해와 함께 스튜디오 수업사례에 적용된 온·오프라인 커뮤니케이션 방법의 융합에 대해 인지되는 친밀도와 유용성을 분석하는 것이다.
제안 방법
- 1. 문헌연구를 통해 커뮤니케이션과 공간디자인 교육에 관한 이해의 틀을 정리하고, 공간디자인 교육과 커뮤니케이션 방법에 대한 연구 동향을 파악하였다.
- 2. 공간디자인 스튜디오수업의 사례를 통해 다양한 커뮤니케이션 방법의 적용과 이에 대한 친밀도 및 유용성에 대해 분석하였다.
- 친밀도는 1~10점의 가치로 조사되었으며, 커뮤니케이션 방법에 대한 전반적 유용성은 5점 척도(1점: 매우 유용하지 않다~5점: 매우 유용하다)로 조사되었다. 디자인 단계별 유용한 커뮤니케이션 방법의 조사를 위해서는 정보조사를 포함한 디자인 준비단계, 디자인 개념 수립 단계, 공간설계 단계, 가구 및 마감계획을 포함한 인테리어디자인 단계, 모델과 판넬 전시 단계의 5개 단계로 구분하여 조사되었다.1) 각 커뮤니케이션 방법의 장단점에 대해서는 학생들이 직접 자유롭게 작성하도록 하였다.
- 본 연구에서는 공간디자인 교육에서 이루어지는 기존의 방법과 새로운 시도의 커뮤니케이션 방법을 다루었으며 다음과 같이 두 부분으로 나뉜다.
- 본 연구에서는 디자인교육과 커뮤니케이션 방법에 대한 문헌연구를 통해 온라인과 오프라인, 대면과 비대면, 그리고 동기형과 비동기형으로 커뮤니케이션의 이해 체계를 정리하고, 온라인과 오프라인 커뮤니케이션 방법의 융합이 이루어진 디자인스튜디오 수업 사례를 통해 각방법의 친밀도, 유용성, 그리고 장단점에 대해 분석하였다.
- 본 연구의 사례에서는 수강생들의 핀터레스트 주소의 공유와 텍스트로 의견을 제안하는 방식으로 사용하였다. 공유된 주소를 통해 다른 수강생들의 작업을 볼 수 있고, 의견을 구글 스프레드시트에 자유롭게 게시, 수정, 삭제하는 것이 가능하다.
- 본 연구의 수업 사례에서는 오프라인의 대면 커뮤니케이션과 함께 웹을 활용한 다양한 커뮤니케이션 방법이 적용되었다. 적용된 온라인 커뮤니케이션 방법 개요를 살펴보면 다음과 같다.
- 본 연구의 수업사례에서 새롭게 사용된 핀터레스트는 실내디자인, 가구, 조명 등 관련 이미지 정보와 함께 교수와 수강생 및 수강생 간 교류방법으로 활용되었다. 수업에 활용된 핀터레스트의 화면은 [Fig.
- 본 연구의 수업사례에서 카카오톡은 수업시간 외에 수업내용에 대한 커뮤니케이션을 위해 활용되었는데, 정해진 저녁 9시~11시 동안 강의자가 학생들과 개별적으로 질문과 의견교류를 하는 방식으로 활용되었다.
- 수업에 적용된 커뮤니케이션 방법에 대한 친밀도를 알아보기 위해 각 방법에 대한 이전 경험의 유무를 조사 하였으며, 결과는 [Table 7]과 같다. 온라인을 통한 동기형 커뮤니케이션 방법인 ‘카카오톡’은 이용해보았다고 응답한 경우가 89.
- 수업에 적용된 커뮤니케이션 방법에 대한 설문조사 내용은 [Table 5]와 같다. 커뮤니케이션 방법에 대한 친밀도 조사는 이전의 경험과 함께 초기와 최종 친밀도를 조사하였다. 친밀도는 1~10점의 가치로 조사되었으며, 커뮤니케이션 방법에 대한 전반적 유용성은 5점 척도(1점: 매우 유용하지 않다~5점: 매우 유용하다)로 조사되었다.
대상 데이터
- ‘B' 대학 공간디자인 스튜디오 수업의 수강생을 대상으로 수업에 적용된 커뮤니케이션 방법에 대한 설문조사가 시행되었다.
- 수업을 수강한 학생 수는 [Table 4]와 같고, 15주 실습내용에 충실하지 못한 경우를 제외하고 88명의 응답이 분석에 활용되었다.
- ‘B' 대학 공간디자인 스튜디오 수업의 수강생을 대상으로 수업에 적용된 커뮤니케이션 방법에 대한 설문조사가 시행되었다. 이때 15주의 실습내용에 충실하지 못한 경우를 제외하고 88명의 응답을 분석에 활용하였다. 응답자에 대한 일반 사항은 [Table 6]과 같다.
이론/모형
- 본 연구사례에서의 오프라인 커뮤니케이션 방법으로 강의, 토론, 개별지도의 방법이 활용되었다. 먼저 강의 형식에 대한 의견은 디자인의 시작단계에서 많은 양의 정보습득에 매우 효과적이라고 인식하고 있었다.
성능/효과
- 각 방법의 장단점에 대한 의견은 일방향적 사이버캠 퍼스에 대한 유용성이 떨어지고, 하나의 정보 전달자와 다수의 전달자와의 커뮤니케이션에 대해서는 초기 준비 단계에서는 효과적이나, 그 이후 단계에서는 상호교류방 식의 개별지도나, 토론방식 등이 유용하다고 인지하고 있었으며, 핀터레스트와 구글 스프레드시트를 이용한 방법이 유용하며, 흥미유발의 효과와 학습에 대한 자극도 가져온다고 긍정적으로 평가하고 있었다. 특히, 온라인에서 이미지를 활용한 새로운 커뮤니케이션 방법인 핀터레스트에 대해 정보습득과 흥미, 자유로운 의견교환 등의 긍정적 평가가 있었으며, 핀터레스트나 구글 스프레드시트와 같이 양방향 커뮤니케이션이 활발이 이루어지는 것에 대해 높은 유용성과 친밀도를 보였다.
- 수강생과 교육자간 직접대면 커뮤니케이션 방법인 개별지도가 가장 유용하 다고 나타났으며, 핀터레스트 활용 방법과 수강생들 간 토론방식이 다음으로 높게 나타났다. 강의와 카카오톡, 구글 스프레드시트를 활용한 커뮤니케이션 방법들은 모두 보통 이상의 유용성을 가진 것으로 나타났으나, 사이버캠퍼스를 활용한 방법은 보통수준 이하의 유용성을 나타내었다. 사이버캠퍼스는 수강생들이 과제제출에 주로 이용하고 있었으며, 쪽지기능을 이용해 질문과 답으로 소통할 수 있으나 이용률이 높지 않았다.
- 새로운 커뮤니케이션을 적용하기 이전인 2013년에도 온라인을 활용한 커뮤니케이션 방법이 적용되었는데, 사이버캠퍼스와 카카오톡이 활용되었다. 그러나 디자인의 다섯 단계 모두에서 오프라인에서의 대면 커뮤니케이션 방법이 가장 유용한 것으로 나타났으며, 정보조사를 포함한 디자인의 준비단계에서는 다수에게 많은 정보를 전달할 수 있는 강의방식이, 디자인의 개념수립에서는 수강생들 간의 토론 방식이 가장 유용하다고 답해졌으며, 공간의 설계와 인테리어디자인 계획 단계, 그리고 전시 단계에서는 개별지도 방식의 커뮤니케이션이 가장 유용 하다고 답해졌다. 전체적으로 오프라인 커뮤니케이션 방법에 대한 평가가 더 높게 나타났음을 알 수 있다.
- 4점으로 가장 친숙하게 느끼는 것으로 나타났고 개별지도 커뮤니케이션 방법에 대한 친밀도도 유사하게 나타났으나, 토론 방식에 대한 친밀도는 가장 낮게 나타났다. 그러나, 최종 친밀도에서는 토론 방식의 친밀도가 6.0점으로 가장 많이 높아졌고, 개별지도에 대한 친밀도도 높아졌다. 이러한 결과는 수업이후 다수에 대한 지식전달의 강의형태보다 개별지도 방식의 커뮤니케이션 방법에 더욱 친밀하게 느낀다는 것을 보여준다.
- 핀터레스트와 구글 스프레드시트를 활용한 방법이 적용된 2014년에는 디자인 단계별로 가장 유용하다고 나타난 커뮤니케이션 방법이 모두 다르게 나타났다. 디자인 준비단계에서는 강의유형이 가장 유용하다고 답해졌고, 디자인 개념수립 단계에서는 수강생들 간의 토론방식과 일대일 개별지도 방법이 높게 나타났다. 이처럼 디자인 초반에서는 직접대면 커뮤니케이션 방법들이 가장 유용 하다고 나타났고, 온라인 비대면 커뮤니케이션 방법의 유용성은 상대적으로 낮게 인지되고 있었다.
- 커뮤니케이션 방법에 대한 친밀도 조사 결과, 온라인 커뮤니케이션에서는 핀터레스트와 구글 스프레드시트, 오프라인에서는 토론 방식에서 초기와 최종 친밀도의 변화가 가장 크게 나타났다. 또한, 공간디자인 수업에 적용된 커뮤니케이션 방법의 전반적 유용성은 사이버 캠퍼스 활용 방법을 제외하고 모두 보통 이상의 유용성을 보였고, 디자인의 각 단계별로 가장 유용한 방법은 단계별로 다르게 나타났다. 핀터레스트와 구글 스프레드시트를 활용한 새로운 온라인 커뮤니케이션 방법이 도입되기 이전에는 개별지도와 강의, 토론의 오프라인 방식이 유용하다고 나타난 반면, 새로운 방법이 도입된 이후에는 공간 설계와 인테리어디자인 단계에서 핀터레스트와 구글 스프레드시트를 활용한 커뮤니케이션의 유용성이 높게 나타났다.
- 마지막으로 개별지도 방법에 대한 의견은 강의자와 직접적인 대화가 가능해서 디자인을 발전시키고 설계하는 경우에 효과적이라고 응답되었으며, 한편으로는 개별 지도 순서를 기다리는 것이 지루했다는 의견도 있었다. 수강생들의 응답 예는 다음과 같다.
- 본 연구사례에서의 오프라인 커뮤니케이션 방법으로 강의, 토론, 개별지도의 방법이 활용되었다. 먼저 강의 형식에 대한 의견은 디자인의 시작단계에서 많은 양의 정보습득에 매우 효과적이라고 인식하고 있었다. 그러나 질문은 가능하지만 강의자와 다수의 수강생들로 이루어지는 강의 형태에서는 양방향 커뮤니케이션보다는 정보의 수용에 그치게 되는 단점이 지적되었다.
- 6]과 같이 나타났다. 수강생과 교육자간 직접대면 커뮤니케이션 방법인 개별지도가 가장 유용하 다고 나타났으며, 핀터레스트 활용 방법과 수강생들 간 토론방식이 다음으로 높게 나타났다. 강의와 카카오톡, 구글 스프레드시트를 활용한 커뮤니케이션 방법들은 모두 보통 이상의 유용성을 가진 것으로 나타났으나, 사이버캠퍼스를 활용한 방법은 보통수준 이하의 유용성을 나타내었다.
- 완성된 디자인의 판넬과 모델작업 등의 전시 단계에 서는 카카오톡을 이용한 방법과 개별지도가 가장 유용하다고 나타났다. 이 방법들은 온오프라인에 관계없이 대화상대와의 일대일 커뮤니케이션 방법들이었다.
- 3 으로 초기 친밀도가 매우 낮게 나타났다. 최종 친밀도는 여전히 카카오톡이 가장 높게 나타났으나, 초기 친밀도가 낮았던 핀터레스트에 대한 친밀도 평균이 8.6점으로 가장 많은 증가를 보였고, 구글 스프레드시트에 대한 친밀도도 많은 증가가 있었다. 이 같은 결과는 온라인 커뮤니케이션 방법에 대한 수강생의 빠른 적응을 보여주며, 이미지 활용 커뮤니케이션인 핀터레스트가 더 친밀하게 인식되고 있었다.
- 커뮤니케이션 방법에 대한 친밀도 조사는 이전의 경험과 함께 초기와 최종 친밀도를 조사하였다. 친밀도는 1~10점의 가치로 조사되었으며, 커뮤니케이션 방법에 대한 전반적 유용성은 5점 척도(1점: 매우 유용하지 않다~5점: 매우 유용하다)로 조사되었다. 디자인 단계별 유용한 커뮤니케이션 방법의 조사를 위해서는 정보조사를 포함한 디자인 준비단계, 디자인 개념 수립 단계, 공간설계 단계, 가구 및 마감계획을 포함한 인테리어디자인 단계, 모델과 판넬 전시 단계의 5개 단계로 구분하여 조사되었다.
- 커뮤니케이션 방법에 대한 친밀도 조사 결과, 온라인 커뮤니케이션에서는 핀터레스트와 구글 스프레드시트, 오프라인에서는 토론 방식에서 초기와 최종 친밀도의 변화가 가장 크게 나타났다. 또한, 공간디자인 수업에 적용된 커뮤니케이션 방법의 전반적 유용성은 사이버 캠퍼스 활용 방법을 제외하고 모두 보통 이상의 유용성을 보였고, 디자인의 각 단계별로 가장 유용한 방법은 단계별로 다르게 나타났다.
- 각 방법의 장단점에 대한 의견은 일방향적 사이버캠 퍼스에 대한 유용성이 떨어지고, 하나의 정보 전달자와 다수의 전달자와의 커뮤니케이션에 대해서는 초기 준비 단계에서는 효과적이나, 그 이후 단계에서는 상호교류방 식의 개별지도나, 토론방식 등이 유용하다고 인지하고 있었으며, 핀터레스트와 구글 스프레드시트를 이용한 방법이 유용하며, 흥미유발의 효과와 학습에 대한 자극도 가져온다고 긍정적으로 평가하고 있었다. 특히, 온라인에서 이미지를 활용한 새로운 커뮤니케이션 방법인 핀터레스트에 대해 정보습득과 흥미, 자유로운 의견교환 등의 긍정적 평가가 있었으며, 핀터레스트나 구글 스프레드시트와 같이 양방향 커뮤니케이션이 활발이 이루어지는 것에 대해 높은 유용성과 친밀도를 보였다.
- 핀터레스트를 이용한 방법에 대해서는 문자뿐만이 아니라 이미지로 소통하는 방식에 흥미를 느끼는 것으로 나타났고, 시간과 장소에 구애받지 않고 편하게 이용할 수 있는 것을 장점으로 이야기하는 등 디자인 정보와 관련된 수강생들 간 커뮤니케이션에 매우 유용하다고 나타났다. 수강생들의 응답 예는 다음과 같다.
- 또한, 공간디자인 수업에 적용된 커뮤니케이션 방법의 전반적 유용성은 사이버 캠퍼스 활용 방법을 제외하고 모두 보통 이상의 유용성을 보였고, 디자인의 각 단계별로 가장 유용한 방법은 단계별로 다르게 나타났다. 핀터레스트와 구글 스프레드시트를 활용한 새로운 온라인 커뮤니케이션 방법이 도입되기 이전에는 개별지도와 강의, 토론의 오프라인 방식이 유용하다고 나타난 반면, 새로운 방법이 도입된 이후에는 공간 설계와 인테리어디자인 단계에서 핀터레스트와 구글 스프레드시트를 활용한 커뮤니케이션의 유용성이 높게 나타났다.
후속연구
- 또한, 이미지와 같이 시각적 자료와 함께 하는 온라인 커뮤니케이션 방법은 더욱 유용하게 활용될 수 있는 가능성을 가진다. 본 연구의 결과를 바탕으로 향후 공간디자인 교육을 위한 새로운 커뮤니케이션 방법에 대한 올바른 방향에서의 다양한 융합 모색을 기대한다.
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