[논문]비대면(Untact) 수업의 운영 실태 및 개선 방안에 관한 연구 - 세무회계 관련 학과를 중심으로

이태정; 윤우영

doi:10.14400/jdc.2020.18.11.177

비대면(Untact) 수업의 운영 실태 및 개선 방안에 관한 연구 - 세무회계 관련 학과를 중심으로
A Study on the Operational Status and Improvement Plan of Untact Classes - Focused on Departments related to Tax & Accounting 원문보기

디지털융복합연구 = Journal of digital convergence, v.18 no.11, 2020년, pp.177 - 185

이태정 (계명문화대학교 세무회계정보과) , 윤우영 (계명문화대학교 세무회계정보과)

초록
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COVID-19의 확산으로 교육 현장에서는 준비 없이 비대면((Untact) 수업을 시행하게 되어 많은 혼란을 겪었다. 본 연구는 세무회계 관련 학습자와 교과목의 특성을 고려하여 효과적으로 비대면(Untact) 수업을 설계·운영하는 방안을 찾고자 한다. 본 연구에서는 교수자와 학습자를 대상으로 설문 조사하였으며, FGI 등을 활용하여 개선 방안을 도출하였다. 분석 결과 강의 촬영을 통한 동영상 수업, PPT 기반 동영상 전환이 비대면(Untact) 수업에 가장 많이 활용되었다. 학습자들도 이 두 유형을 가장 선호하였는데, 시간과 공간에 구애받지 않고 반복적인 학습이 가능하다는 점을 장점으로 꼽았다. 개선 방안은 다음과 같다. 학습자와 교수자들이 선호하는 동영상 수업을 위해서 교과목의 다양한 특성을 반영한 기자재, 인력 등의 지원이 필요하며, 교수자들을 위해 비대면(Untact) 수업 교수법 지원과 매체 제작 및 장비 조작에 대한 교육이 필요하다. 또한 비대면(Untact) 수업의 지속적교육품질관리(CQI)를 위한 체계를 정비하여야 한다. 향후 다양한 전공을 대상으로 심층 연구가 필요하며, 이를 통하여 과목의 특성에 적합한 비대면(Untact) 수업의 방법을 찾을 수 있을 것으로 본다.

Abstract ▼ AI-Helper

The spread of COVID-19 has caused confusion in the education field as it has led to the implementation of untact classes without preparation. The purpose of study is to find ways to effectively design and operate untact classes for tax accounting department. The survey and FGI were conducted on professors and learners. As a result, video classes through lecture shooting and PPT-based video conversion were the most utilized. Students prefer these two types most, because they can learn repeatedly regardless of time and space. The improvement measures are as follows. For video classes that reflect various characteristics of the subject, supporting for equipment and human resources is needed, and for professors, teaching support for untact classes and education on equipment manipulation is needed. Continuous Quality Improvement for untact classes should be overhauled. In the future, in-depth research is needed to various majors, this will help find ways of untact classes suitable for the characteristics of the subjects.

주제어

표/그림 (12)

그림 Fig. 1. Type of professor's class operation
그림 Fig. 2. Support for the production of a lecture
표 Table 1. General characteristics of respondents (Unit : number of people, %)
그림 Fig. 3. Learner's Class Experience and Preference Types
그림 Fig. 4. Advantages of using zoom or webex, etc (left-professor, right-learner)
그림 Fig. 5. Disadvantages of using zoom or webex, etc (left-professor, right-learner)
표 Table 2. Time, place, and tools to take Untact classes (Unit : number of people, %)
그림 Fig. 6. Advantages of using study video content production and loading (ex, youtube url link etc)(left-professor, right-learner)
그림 Fig. 7. Disadvantages of using study video content production and loading(ex, youtube url link etc)(left-professor, right-learner)
그림 Fig. 8. Effectiveness of Untact classes
표 Table 3. T-test analysis result between professors and learners/male and female
표 Table 4. Anova analysis result between preferred class types

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구는 세무회계 관련 학습자의 특성과 교과목을 고려하여 효과적으로 비대면(Untact) 수업을 설계·운영하는 방안을 모색하는데 목적이 있다.
본 연구에서는 교수자와 학습자의 특성을 반영하여 비대면(Untact) 수업 운영 실태, 유형에 따른 장·단점 및 효과성 등에 관한 설문지를 개발하여 조사하였다.
본 연구에서는 비대면(Untact) 시행 초기의 부족한 부분을 해소하고, 세무회계 관련 학습자와 교과목의 특성을 고려하여 비대면(Untact) 수업을 설계·운영할 수 있는 적절한 방안을 모색하고자 한다.

제안 방법

본 연구에서는 세무 및 회계 관련 학과의 비대면(Untact) 수업의 효과적인 운영 방안 마련을 위해 2020년 1학기 비대면(Untact) 수업의 운영 실태를 2020년 9월 3일부터 22일까지 Naver 설문지를 활용하였다. 본 연구에서는 교수자와 학습자의 특성을 반영하여 비대면(Untact) 수업 운영 실태, 유형에 따른 장·단점 및 효과성 등에 관한 설문지를 개발하여 조사하였다.
분석을 위하여 교수자 총 55명과 학습자 총 82명을 대상으로 Naver 설문지를 활용하여 조사하였으며, 동 기간 FGI 등을 활용하여 개선 방안을 도출하였다.
본 연구에서는 비대면(Untact) 시행 초기의 부족한 부분을 해소하고, 세무회계 관련 학습자와 교과목의 특성을 고려하여 비대면(Untact) 수업을 설계·운영할 수 있는 적절한 방안을 모색하고자 한다. 연구의 목적을 달성하기 위하여 교수자와 학습자를 대상으로 2020년 1학기 운영된 비대면(Untact) 수업의 실태와 요구사항을 조사하였고, 비대면(Untact) 수업의 질을 높이기 위한 개선안을 제시하였다. 본 연구의 결과를 다양한 전공으로 확장한다면 COVID-19 이후에도 지속될 것으로 예상되는 원격수업의 설계 및 운영 방안을 마련하는데 도움이 될 수 있을 것이다.
이인숙(2013)은 스마트러닝 콘텐츠는 서비스 초기 단계로 콘텐츠, 상호작용, UX적 측면에서 많은 문제를 가지고 있으며, 그 기준은 매우 미흡한 상황이라고 주장하며, 기존 이러닝 학습과 비교했을 때 학습효과 개선 효과는 매우 미미한 실정이라고 하였다. 연구자는 당시 대학에서 스마트러닝을 대표하는 과목을 선별하여 분석하였는데, 스마트폰의 기능을 활용하여 수업에 접목할 수 있는 다양한 방안을 제시하였다[4].
본 연구는 세무회계 관련 학습자의 특성과 교과목을 고려하여 효과적으로 비대면(Untact) 수업을 설계·운영하는 방안을 모색하는데 목적이 있다. 이를 위하여 교수자와 학습자를 대상으로 2020년 1학기 운영된 비대면(Untact) 수업의 실태를 조사하고 개선 방안을 도출하였다.
김현주(2020)의 연구에서는 COVID-19로 인해 비대면 한국어 수업을 경험한 외국인 학부생을 대상으로 포커스 그룹 인터뷰(FGI)를 실시하여 실시간 온라인 수업 경험을 탐색하였다. 학생들은 활발한 상호작용과 즉각적인 피드백이 가능한 점을 실시간 온라인 수업의 장점으로 응답하였다. 연구자는 비대면 수업에서도 대면 수업과 마찬가지로 다양한 활동들을 활용하여 수업을 설계하고 진행한다면 학습자들의 성취감과 수업 만족도를 높일 수 있는 수업이 가능하다고 보고하였다[6].

대상 데이터

본 연구에서는 교수자와 학습자의 특성을 반영하여 비대면(Untact) 수업 운영 실태, 유형에 따른 장·단점 및 효과성 등에 관한 설문지를 개발하여 조사하였다. 교수자 총 55명, 학습자 총 82명을 분석에 포함하였으며, 동 기간 FGI 등을 활용하여 개선 방안을 도출하였다. 응답자의 일반적인 특성은 Table.

성능/효과

1은 교수자의 2020년 비대면(Untact) 수업 운영 유형과 및 선호 유형에 대한 복수 응답 결과이다. 그 결과 수업 운영의 형태는 강의촬영을 통한 동영상 수업이 가장 많이 활용되었으며, PPT 동영상 전환을 통한 유튜브 URL링크 활용이 다음 순으로 나타났다. 또한 선호하는 유형도 비슷한 추세를 보여주고 있다.
아울러 학습자들의 학습을 지원하기 위한 원격 학습 도구의 개발과 이를 활용한 교육의 효과성에 대한 연구가 이루어졌다. 그 결과 학습 도구 등은 세무회계 입문자의 경우는 학습을 지원할 수 있으나, 중급자 이상에서는 효과가 없는 것으로 나타났다. 세무회계 관련 학과 학습자들은 자기주도학습역량이 높은 편으로 비대면(Untact) 수업에서도 스스로 계획을 수립하고, 메모 등 필기를 하며, 끊임없이 학습동기를 스스로 부여하는 것을 알 수 있다[17,18].
셋째, 교과목의 특성을 고려하여 비대면(Untact) 수업의 방법을 선택하여야 하며, 일률적인 수업 진행 방식은 시정되어야 한다. 넷째, 비대면(Untact)수업의 질 관리를 위한 시스템을 정비하여야 한다.
특히 Dunnet 사후검증 결과, 실시간수업(줌, 웨벡스 등)이 다른 유형에 비해서 비대면(Untact) 수업의 효과성이 낮은 것으로 나타나고 있다. 본 연구의 이러한 결과는 세무회계 관련 학과의 교과목 특성상 줌이나 웨벡스를 활용한 실시간 수업은 교수자와 학습자에게 선호되지 않는 유형임을 알 수 있다.
3과 같다. 분석 결과 교수자 보다는 학습자가 비대면(Untact) 수업의 효과가 높다고 인식하고 있는 것으로 나타났으며, 남자보다는 여자가 비대면(Untact) 수업을 효과적으로 인식하고 있는 것으로 나타났다. 다만 표본 수의 한계점으로 교수자와 학습자집단을 개별적으로 분리하여 분석한 결과는 차이가 없는 것으로 나타났다.
비대면(Untact) 수업 운영 실태 분석 결과 강의 촬영을 통한 동영상 수업, PPT 동영상 전환이 가장 많이 활용되었다. 학습자 분석에서도 이 두 유형을 학생들이 가장 선호하는 것으로 나타났는데, 시간과 공간에 구애받지 않고 반복적인 학습이 가능하다는 점에서 세무회계 관련학과에서 선호되고 있는 것으로 파악된다.
비대면(Untact) 수업의 효과성에 대한 인식 분석에서 교수자는 대면 수업의 학습 효과가 높다는 응답이 압도적이었으나, 학습자들은 비대면(Untact) 수업의 학습 효과가 높다는 응답도 높게 나타났다. 이는 COVID-19 이후에도 교수자들은 첨단기기, 즉 TLT에 익숙해진 학습자들의 특성을 반영하여 수업의 방향을 설계할 필요가 있다는 것을 의미한다.
둘째, 교수자들을 위해 비대면(Untact) 수업을 위한 교수법 지원과 매체 제작 및 장비 조작에 대한 교육이 필요하다. 셋째, 교과목의 특성을 고려하여 비대면(Untact) 수업의 방법을 선택하여야 하며, 일률적인 수업 진행 방식은 시정되어야 한다. 넷째, 비대면(Untact)수업의 질 관리를 위한 시스템을 정비하여야 한다.
셋째, 학습자의 경우 줌 또는 웨벡스를 활용한 실시간 원격수업의 장점이 없다는 응답이 매우 높으며, 교수자에서도 비교적 높게 나타나고 있다. 이는 대학에서 교과목의 특성을 고려하여 가장 효과적인 수업이 진행되도록 지원할 필요가 있다.
최근 비대면(Untact) 수업의 질을 높이기 위한 수많은 노력이 이루어지고 있다. 연구실에 비치된 기본적인 컴퓨터 이외, 노트북, 태블릿, 웹캠, 메모리 및 그래픽카드 업그레이드 등의 본격적인 지원이 이루어지고 있는 것으로 나타났다. 특히 대학 원격수업 운영 도우미 사업이 시행되고 있으며, 대학의 혁신지원사업 4유형 사업을 통해 비대면(Untact) 수업의 질을 높이기 위한 여러 가지 방안이 시행될 것으로 예상된다.

후속연구

넷째, 비대면(Untact) 수업의 질 관리를 위한 지속적 교육품질관리(Continuous Quality Improvement) 체계를 정비할 필요가 있다. 이러한 체계는 대학 차원뿐만 아니라 학과별·전공별 특성을 반영하여 수업설계-운영- 질 관리를 통한 환류 개선이 이루어질 수 있도록 수립되어야 할 것이다.
첫째, 학습자와 교수자들이 선호하는 동영상 수업을 위해서 교과목의 다양한 특성을 반영한 기자재, 인력 등의 지원이 필요하다. 둘째, 교수자들을 위해 비대면(Untact) 수업을 위한 교수법 지원과 매체 제작 및 장비 조작에 대한 교육이 필요하다. 셋째, 교과목의 특성을 고려하여 비대면(Untact) 수업의 방법을 선택하여야 하며, 일률적인 수업 진행 방식은 시정되어야 한다.
다만 표본 수의 한계점으로 교수자와 학습자집단을 개별적으로 분리하여 분석한 결과는 차이가 없는 것으로 나타났다. 따라서 향후 질 높은 비대면(Untact)수업 설계를 위해서는 학습자에 대해 표본 수를 늘려서 심층 분석이 필요할 것으로 사료된다.
연구의 목적을 달성하기 위하여 교수자와 학습자를 대상으로 2020년 1학기 운영된 비대면(Untact) 수업의 실태와 요구사항을 조사하였고, 비대면(Untact) 수업의 질을 높이기 위한 개선안을 제시하였다. 본 연구의 결과를 다양한 전공으로 확장한다면 COVID-19 이후에도 지속될 것으로 예상되는 원격수업의 설계 및 운영 방안을 마련하는데 도움이 될 수 있을 것이다.
이러한 한계점에도 불구하고 전공별로 학습자, 교과목 등의 특성이 상이하기 때문에 본 연구가 수업현장에서 전공별로 적합한 비대면(Untact) 수업을 운영하는 방안을 마련하는데 다양하게 활용될 수 있을 것으로 기대되며, 다양한 전공에서 본 연구를 활용한 후속연구를 제언한다.
본 연구는 연구자가 소속된 학과를 대상으로 제한적으로 수행되었다. 향후 세무회계 관련 학과를 대상으로 표본 수를 확대하여 심층 연구가 필요하다. 또한 타 전공으로 확대하여 연구가 이루어질 필요가 있다.

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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