[논문]도서관 견학이 예비사서의 사서 핵심능력 중요도 인식에 미치는 영향

정종기

doi:10.4275/kslis.2015.49.1.279

도서관 견학이 예비사서의 사서 핵심능력 중요도 인식에 미치는 영향
The Impact of the Library Tour for Pre-librarians on the Importance Perception of the Librarian Core Competency in South Korea 원문보기

한국문헌정보학회지 = Journal of the Korean Society for Library and Information Science, v.49 no.1, 2015년, pp.279 - 296

초록
AI-Helper

본 연구의 목적은 예비사서들이 도서관 견학프로그램을 통해 다양한 도서관의 사서직무들을 직접 보고 들어봄으로써 사서 핵심능력 중요도 인식에 어떠한 변화가 있는지를 밝혀 사서양성기관, 도서관의 견학담당 사서, 그리고 예비사서들에게 도서관 견학이 갖는 교육적 의의를 제시하기 위함이다. 도서관 견학프로그램에 참여한 예비사서 29명을 대상으로 도서관 견학프로그램을 적용하기 사전 사후 사서 핵심능력 중요도 인식에 관한 설문조사 분석 결과, 도서관 견학이 예비사서들의 사서 핵심능력에 대한 중요도 인식에 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 예비사서의 도서관 견학프로그램이 향후 사서 직무수행을 위한 사서 핵심능력 중요도 인식에 영향을 주어 예비사서의 자기주도적 학습에 동기유발이 될 수 있으며 사서양성기관에서는 현장기반의 사서 양성 교육과정 개발과 실행에 필요한 기초자료로 활용될 수 있다는 점에서 연구의 의의가 있다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study is to practice the library tour program for pre-librarians, to analyze the impact of the library tour program for pre-librarians on librarian job's perception, and to present the educational meaning of library tour program for pre-librarians to the library & information science academies, the librarians in charge of the library tour, and pre-librarians. For doing this, the 29 pre-librarians participated in a library tour are surveyed by the questionnaires before and after library tour program. As a result, it's revealed that the library tour program for pre-librarians is proved to be the educational effects that it establishes the per-librarians' attitudes for librarian job performance. It's meaningful that this study presents the education effects of library tour program to the librarians in charge of library tour program and the pre-librarians.

주제어

AI 본문요약
AI-Helper

* AI 자동 식별 결과로 적합하지 않은 문장이 있을 수 있으니, 이용에 유의하시기 바랍니다.

문제 정의

예비사서가 졸업 즈음에 실시하는 도서관 실습 교과목과는 달리 2-3학년에 재학 중인 예비 사서들의 도서관 견학은 예비사서들로 하여금 잔여 학기에 이수하여야 할 교과목 선정에 도움이 크다는 점에서 도서관 실습 교과목과 차별성이 있다. 고로 예비사서들이 사서 전문가 양성기관에서 도서관 견학을 통해 다양한 도서관 직책과 부서의 사서업무들을 직접 보고 들어봄으로써 도서관 사서 핵심능력 중요도 인식에 유의미한 변화가 있는지를 알아보는 것이본 연구의 취지이다. 연구 결과, 도서관 견학이 예비사서를 양성하는 교육에 있어서 교육적 의의가 있음이 확인되었다.
따라서 본 연구의 목적은 예비사서들이 도서관의 다양한 사서 직무들을 직접 보고 들어보는 도서관 견학프로그램 전후에 걸쳐 사서 핵심능력 중요도 인식에 유의미한 변화가 있는지를 조사 분석함으로써 도출된 연구결과를 기반으로 도서관 견학이 갖고 있는 교육적 의의를 제시하는 것이다.
본 연구는 사서 양성을 위한 대학교육에서 도서관 견학이 예비사서의 사서 핵심능력 중요도 인식변화에 통계적으로 유의미한 효과가 있는 지를 알아보기 위한 사례연구로 도서관 견학 전후 인식변화에 대한 분석 결과는 다음과 같다.
Griffiths와 King(1985)은 사서와 정보전문가가 갖추어야 할 핵심능력을 규정하기 위한 프로젝트로 사서와 정보전문가 단체가 사용하는 이상적인 업무프레임을 작성하고 도서관 현장에서 검증된 핵심능력들을 선별함으로써 사서 양성교육의 영역을 정하고 향후 사서와 정보전문가 단체가 지속적으로 참여할 수 있도록 소통의 통로를 제공하였다. 연구결과, 사서와 정보전문가가 갖추어야 할 핵심능력들을 도서관 종별로 나누어 자세히 소개하였다.
이 연구는 문헌정보학 교육과정 속의 도서관 실습 교과목과 달리 정규 교과목이 아닌 도서관 견학이 갖는 교육적 의의를 사서 핵심능력에 대한 견학 전후의 중요도 인식 비교를 통해 찾아보고자 하는 것으로 다음과 같은 연구의 제한점을 가지고 있다.

제안 방법

29명이 참여한 도서관 견학프로그램은 국가대표도서관, 대학도서관, 공공도서관, 학교도서관 각각 2개관씩 선정하여 각 도서관의 사서 업무를 중심으로 견학을 실시하되 견학 사전과 사후에 걸쳐 설문조사 방법을 통해 예비사서들의 사서 핵심능력 중요도 인식변화를 측정하였다. 설문지 조사방법은 견학에 참여한 학생들이 설문지 답변에 있어 평정심을 가지고 있을 때 측정하기 위해 견학직전이 아닌 견학 실시 일주일 전에 사전 설문지를 배부하여 회수하였으며 견학을 마친 일주일 후에 사후 설문지를 배부하여 전체 참여자의 설문지를 회수하였고 설문지 내용에 결측값이 없었으며 불성실한 응답도 없어 29명의 설문지를 분석대상으로 하였다.
견학 예정인 도서관에 도서관 현장의 사서업무를 중심으로 문헌정보학의 전공 견학을 위한 취지와 의의에 대해 자세히 공문을 통해 사전 전달하였고 견학 담당 사서에게 유선으로 일반인이나 일반대학생을 위한 견학을 지양하고 예비사서를 대상으로 사서의 자질과 사서 업무에 대한 간접체험을 할 수 있는 견학이 될 수 있도록 사서 직무에 관한 견학을 요청하였다. 견학 시기는 2013년 5월 2일부터 4일까지 2박 3일간 실시되었으며 도서관의 견학 안내자는 도서관의 설립 목적, 물리적 환경, 자료소장 안내를 하고 도서관의 각 부서별 사서의 업무를 중심으로 도서관 견학을 진행하였다.
설문조사는 사전 설문지와 사후 설문지 조사로 나누어 실시되었다. 견학 이전 설문지는 견학이 이루어지기 일주일 전에 배부하여 회수하였고 견학 이후 설문지는 견학이 이루어진 일주일 후에 배부하여 수거하였다. 수거한 설문지는 견학에 참여한 전체 학생들을 대상으로 배부하고 전원 회수하였다.
도서관 견학프로그램은 예비사서로서 A대 문헌정보학과 3학년에 재학 중인 학생들을 대상으로 2박 3일의 견학프로그램을 개발하여 실행하였다. 도서관 견학을 위한 도서관 선정은 학생들과 논의한 후, 국내 대표적인 도서관으로 국립중앙도서관과 국회도서관을 선정하였다.
설문조사는 사전 설문지와 사후 설문지 조사로 나누어 실시되었다. 견학 이전 설문지는 견학이 이루어지기 일주일 전에 배부하여 회수하였고 견학 이후 설문지는 견학이 이루어진 일주일 후에 배부하여 수거하였다.
견학 이전 설문지는 견학이 이루어지기 일주일 전에 배부하여 회수하였고 견학 이후 설문지는 견학이 이루어진 일주일 후에 배부하여 수거하였다. 수거한 설문지는 견학에 참여한 전체 학생들을 대상으로 배부하고 전원 회수하였다. 설문 조사 결과는 수집된 설문답변 자료에 대한 각 문항의 응답을 숫자화 하여 ‘SPSS/WIN 통계프로그램 20.
사서양성교육은 도서관 경영진의 관점은 물론 실무자의 관점에서도 사서가 갖추어야 할 능력을 지속적으로 조사하여 문헌정보학 교육과정에 반영하고자 하는 현장기반의 실무교육을 지향하고 있다. 이 연구에서는 최근의 자료 가운데 2009년 미국도서관협회가 발표한 사서 핵심능력에 대한 세부사항들을 중심으로 사서업무에 대한 예비사서들의 사서 핵심능력 중요도 인식을 도서관 견학의 사전 사후 설문조사를 통해 실시하였다.
Mahmood(2002)는 파키스탄에서 미래 대학도서관 사서가 되기 위해서는 새로운 사서 핵심능력이 필요하다고 보고 파키스탄에서 최고 수준의 도서관 경영자들을 대상으로 사서가 갖추어야 할 핵심능력으로 정보기술소양이라고 결론지었다. 정보기술 가운데 경영, 정보자원개발, 정보봉사, 참고정보봉사, 정보기술, 일반기술 등의 6가지 하위 범주로 나눠 소개하였다. 그리고 사서 핵심능력사항이 사서 양성기관의 교육과정에 반영되거나 평가에 사용되어야 한다고 주장하였다.
Giesecke와 McNeil(1999)에 의하면 1996년 가을에 미국 네브라스카대학교 링컨도서관의 행정당국은 도서관의 예견된 변화와 예측이 불가능한 변화에 대응할 수 있도록 도서관 사서들을 준비시키고 신입 사서를 선발하는 한 방법으로 사서의 핵심수행능력을 개발하고 사용하기로 결정하였다. 최종적으로 분석기술, 문제해결력, 의사결정력, 전문지식, 인간관계 적응력, 리더십, 회계능력, 기획능력, 이용자만족 등과 같은 12가지의 사서 핵심능력을 소개하고 도서관 사서를 채용하거나 면접을 실행할 때 도서관 직원과 함께 사서 핵심능력을 통해 실시되었다.

대상 데이터

도서관 견학을 위한 도서관 선정은 학생들과 논의한 후, 국내 대표적인 도서관으로 국립중앙도서관과 국회도서관을 선정하였다. 공공도서관으로 대표적인 2곳의 공공도서관과 2곳의 학교도서관을 선정하였고 특수교육기관인 A사관학교 도서관과 대학도서관 1곳을 선정하였다.
도서관 견학에 참여한 전체 학생은 3학년 학생들로서 29명 가운데 남학생은 2명, 여학생은 27명이었다. 견학에 참여한 동기에 대해서는 ‘이론적으로 배운 지식을 직접 보기 위해서’라는 항목에 답변을 한 학생이 16명(55.
도서관 견학프로그램은 예비사서로서 A대 문헌정보학과 3학년에 재학 중인 학생들을 대상으로 2박 3일의 견학프로그램을 개발하여 실행하였다. 도서관 견학을 위한 도서관 선정은 학생들과 논의한 후, 국내 대표적인 도서관으로 국립중앙도서관과 국회도서관을 선정하였다. 공공도서관으로 대표적인 2곳의 공공도서관과 2곳의 학교도서관을 선정하였고 특수교육기관인 A사관학교 도서관과 대학도서관 1곳을 선정하였다.
29명이 참여한 도서관 견학프로그램은 국가대표도서관, 대학도서관, 공공도서관, 학교도서관 각각 2개관씩 선정하여 각 도서관의 사서 업무를 중심으로 견학을 실시하되 견학 사전과 사후에 걸쳐 설문조사 방법을 통해 예비사서들의 사서 핵심능력 중요도 인식변화를 측정하였다. 설문지 조사방법은 견학에 참여한 학생들이 설문지 답변에 있어 평정심을 가지고 있을 때 측정하기 위해 견학직전이 아닌 견학 실시 일주일 전에 사전 설문지를 배부하여 회수하였으며 견학을 마친 일주일 후에 사후 설문지를 배부하여 전체 참여자의 설문지를 회수하였고 설문지 내용에 결측값이 없었으며 불성실한 응답도 없어 29명의 설문지를 분석대상으로 하였다.
연구의 대상은 A 대학교 문헌정보학과 3학년에 재학 중인 학생 가운데 견학에 참여할 예비사서를 확보하기 위해 기획된 견학프로그램을 학생들에게 사전 공지한 후 프로그램에 자발적으로 참여 의사를 밝힌 29명이다. 견학에 참여한 예비사서들의 구성은 <표 1>과 같으며 전체 29명 중, 남학생이 2명(6.
첫째, 도서관 견학은 2박 3일에 걸쳐 시행되었으며 29명의 예비사서가 참여하였다. 연구의 취지상 3학년 학생 전원이 참여하지 않았다는 점에서 한계가 있다.

데이터처리

설문 조사 결과는 수집된 설문답변 자료에 대한 각 문항의 응답을 숫자화 하여 ‘SPSS/WIN 통계프로그램 20.0’을 이용하여 빈도분석, 신뢰도 검증, 윌 콕슨 부호-순위 검증을 실시하였다.
전체 대상자는 ‘Kolmogorov-Smirnov’와 ‘Shapiro-wilk’ 에 의한 정규성 검정을 하였는데 두 가지 검정에서 모두 실험 집단의 사서 핵심능력 중요도 측정에 대한 8가지 영역들에서 정규분포 가정을 만족하지 못하여 실험집단의 프로그램 전 후 종속변수에 대한 효과는 윌콕슨의 부호 순위 검증(Wilcoxon Matched-Pairs Signed-Ranks test)을 실시하였고 일반적 사항은 빈도분석을 사용하였다.

이론/모형

도서관 견학 전후 예비사서들의 인식 변화를 측정하기 위한 설문 문항은 전체 42문항으로 구성되었으며 성별, 참여 동기 2문항과 미국도서관협회(ALA)가 2009년 선정한 사서 핵심 능력의 세부사항 40문항(미국도서관협회 홈페이지 2012)을 조사도구로 선정하였으며 노동조(2009)의 번역본을 사용하였다. 본 연구에서 사용된 설문지 구성은 <표 2>, <표 3>과 같다.
예비사서들의 사서 핵심능력에 대한 중요도 인식을 측정하기 위하여 미국도서관협회(ALA)가 선정한 사서 핵심능력의 세부능력사항들을 노동조가 번역한 것을 참고로 40개 항목에 대한 도서관 견학 전후 중요도 인식에 어떠한 변화가 있는지를 ‘5점 리커트 척도’로 ①은 ‘전혀 중요하지 않다.

성능/효과

전문직 기초 영역에 대한 도서관 견학 전후 중요도 인식 결과는 <표 5>와 같다. 11개 세부항목으로 구성된 전문직 기초 영역에서는 견학 전과 견학후의 중요도 변화에서는 H항목의 세부능력 즉, 도서관, 사서, 기타 도서관 직원, 도서관 서비스를 효과적으로 지지하는 일의 중요성 인식능력을 가장 중요하다고 인식하는 것으로 나타났다. A항목, 도서관 정보전문직으로서의 윤리, 가치 및 기본원칙 소양 능력은 견학 이전에는 3순위(M:3.
4개 세부항목으로 구성된 정보자원 영역은 도서관 견학 이전 중요도 순위에서 2B, 2C 세부능력이 2순위였으나 견학 이후 1순위로 변경되는 등 인식의 변화를 보였으나 통계적으로는 p값이 .051로 유의도 p<.05 수준에서 유의미하지 않는 것으로 나타났다
전문직 기초영역, 4. 기술에 대한 지식과 활용 능력, 5. 계속교육과 평생학습영역이 가장 큰 중요도 인식의 차이가 크다는 것은 예비사서들이 전문직으로서의 사서직의 사명과 정보통신기술의 발전으로 인한 도서관 정보기술 적용범주의 확대, 계속교육과 평생교육에 대한 도서관의 역할을 중요한 사서 핵심능력이라고 판단하고 있다는 것을 알 수 있다. 반면에 2.
참고봉사와 이용자서비스 영역에 대한 도서관 견학 전후 중요도 인식 결과는 <표 9>와 같다. 8개 영역의 사서 핵심능력영역 가운데 참고봉사와 이용자서비스 영역이 도서관 견학 전후 중요도 인식 순위에서 압도적으로 가장 중요한 핵심 능력으로 인식하는 것으로 나타났다. 문헌정보학 학부교육과정에서 도서관의 서비스영역이 중요하다는 인식을 가지고 있다고 볼 수 있다.
기술에 대한 지식과 활용능력 영역은 전체 중요도 인식 순위에서 6위에서 5위로 상향되었으며 p값이 .008점으로 유의도 p<.01 수준에서 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.
관리와 경영 영역에 대한 도서관 견학 전후 중요도 인식 결과는 <표 12>와 같다. 도서관과 기타 정보제공기관에서의 기획과 예산집행계획의 원칙, 효과적인 인사실무와 인적 자원개발의 원칙, 도서관 서비스와 그 성과를 측정하고 평가를 위한 관련 개념과 방법에 대한 사서의 핵심능력에 대해서는 문헌정보학부생의 관점에서 8개 영역 가운데 견학 전 4순위, 견학 후 6순위로 나타났으며 도서관 견학 전후 중요도 인식에서는 통계적으로는 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다.
계속교육과 평생학습 영역에 대한 도서관 견학 전후 중요도 인식 결과는 <표 11>과 같다. 도서관과 기타 정보제공기관의 실무자를 위한 지속적인 전문성 개발의 필요성과 평생학습의 이해와 평생학습에 대한 도서관의 역할에 대해 전체 8개 영역 가운데 2순위로 중요하다는 인식을 하고 있었으며 도서관 이용자의 평균수명이 늘어나면서 야기되는 평생교육과 정보통신기술의 발달에 따른 전문직으로서 계속교육을 중요하게 인식하고 있다고 판단된다. 견학 이전과 이후의 인식차이에 있어서도 통계적으로 p값 .
기술에 대한 지식과 활용 능력 영역에 대한 도서관 견학 전후 중요도 인식 결과는 <표 8>과같다. 도서관과 정보제공기관의 정보원, 서비스 제공, 이용 등에 영향을 미치는 정보통신기술 및 관련 기술 소양에 대하여 중요하게 인식하고 있다는 것이 확인되었다. 기술에 대한 지식과 활용능력 영역은 전체 중요도 인식 순위에서 6위에서 5위로 상향되었으며 p값이 .
둘째, 도서관의 사서업무가 다양한 주제 분야로 세분화되어 감에 따라 사서역할도 전문화되고 있어 예비사서들이 자신들이 진출하고자 하는 도서관 분야와 특정 주제사서가 되기 위한 진로 결정에 있어 도서관 견학이 특정 분야의 사서소양을 함양하기 위한 진로 결정에 좋은 계기를 제공하여 준다. 고로 예비사서들은 도서관 견학을 통해 본인들의 취업진로 결정에 도움이될 수 있으며 특화된 사서 영역에 대한 소양을 키울 수 있다.
먼저, 예비사서들은 도서관 견학 참여 동기에 대하여 이론적으로 학습한 전공지식을 실제 도서관 현장에서 직접 보고 듣고자하는 목적으로 견학에 참여했다는 응답이 29명 중에서 16명 (55.2%)이 응답하여 절반이상의 학생들이 이론과 현장을 연결시키고자하는 의도가 많다는 것을 알 수 있었다.
양적 연구와 질적 연구방법의 기초, 해당분야의 주요 연구 결과와 연구문헌 파악 등 새로운 연구의 실제적 잠재적인 가치를 평가하는 데 사용되는 원칙과 방법에 대한 견학생들의 인식은 견학 전후에 있어서 가장 낮은 순위를 보였지만 견학 전후의 중요도 인식에서는 통계적으로 p값 .0184점으로 유의도 p<.05 수준에서 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다.
고로 예비사서들이 사서 전문가 양성기관에서 도서관 견학을 통해 다양한 도서관 직책과 부서의 사서업무들을 직접 보고 들어봄으로써 도서관 사서 핵심능력 중요도 인식에 유의미한 변화가 있는지를 알아보는 것이본 연구의 취지이다. 연구 결과, 도서관 견학이 예비사서를 양성하는 교육에 있어서 교육적 의의가 있음이 확인되었다.
예비사서가 인식하는 견학 전후의 영역별 중요도 인식에서 견학이전과 이후의 중요도 순위에서 상위를 차지한 영역은 첫 번째가 참고봉사와 이용자서비스, 두 번째가 계속교육과 평생학습, 세 번째가 정보자원, 네 번째가 관리와 경영 순으로 중요하다고 인식하는 것으로 분석되었다.

후속연구

둘째, 도서관 견학에 있어서 다양한 도서관 종류별로 견학 대상 도서관을 선정하였고 사서 핵심능력에 기술된 다양한 직무들을 견학대상에 포함시켰으나 도서관 현실상 계획한 바를 충족하지 못한 부분도 있다는 한계가 있다.
셋째, 도서관 견학이 예비사서들에게 있어 사서 핵심능력 중요도 인식 변화에 통계적으로 유의미한 차이가 있는지를 확인해 봄으로써 도서관 견학이 갖는 교육적 의의를 입증하는 것이 연구의 목적이므로 도서관 견학을 통해 예비사서들이 이수하여야 할 교육과정 교과목 선택에 어떻게 영향을 주었는지에 관한 것은 연구내용에 포함시키지 않음으로써 연구의 범위를 제한하였다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	견학의 사전적 정의는?	견학에 대한 사전적 개념은 ‘실지로 보고그 일에 관한 구체적인 지식을 넓힘’이다. 견학과 함께 많이 사용되고 있는 용어 중에 ‘현장견학(field trip)’은 다양한 사회의 현장과 기관을 직접 방문하여 사회를 알아가는 사회화의 한 과정을 직접방문이라는 방법으로 교육에 활용 하는 것이다.
	도서관 견학이 예비 사서 교육에 의의가 있다고 생각하는 이유는 무엇인가?	첫째, 도서관 견학이 예비사서를 양성하는 교육에 있어서 교육적 의의가 있다. 문헌정보학은 현장을 기반으로 한 실용학문으로써 이론과 강의 중심의 교육활동으로는 도서관 현장을 이해하는데 한계가 있을 수밖에 없다. 그러므로 도서관 사서실습, 인턴, 견학 등의 체험적 교육활동을 개발하여 적용할 필요가 있다.
	Kirkendall이 주장하는 일반화된 도서관 견학에 대한 인식은 무엇인가?	즉, 도서관 견학은 도서관 이용교육의 한 방법으로써 도서관 견학을 말한다. 이와 같은 도서관 견학에 대해 Kirkendall(1980), Mensching(1989), 그리고 Shirato와 Badics(1997)는 ‘과거 수십 년 동안에 걸쳐 안내자를 동반한 도서관 견학이 가장 일반적이고 흔하게 실시되는 도서관 이용교육 프로그램’이 라고 보는 관점이 일반화된 도서관 견학에 대한 인식임에는 틀림없어 보인다고 주장하고 있다.

참고문헌 (19)

김병주. 1982. 대학도서관 이용교육에 관한 소고. 도서관학논집, 9: 33-61.(Kim, Byung-Ju. 1982. "Study on the University Library Instruction." Journal of the Library Science, 9: 33-61.)

원문보기 상세보기
노동조. 2009. 사서의 핵심능력에 대한 대학도서관 사서의 인식에 관한 연구. 한국비블리아학회지, 20(4): 237-250.(Noh, Dong-Jo. 2009. "A Study on Recognition of Academic Librarian about ALA's Core Competencies of Librarianship." Journal of the Korean Biblia Society for Library and Information Science, 20(4): 237-250.)

원문보기 상세보기
노영희. 2005. 문헌정보학 교육과정의 특성화된 프로그램 개발 및 활용에 관한 연구. 한국문헌정보학회지, 39(1): 59-80.(Noh, Young-Hee. 2005. "A Study on Development and Utilization of Specialized Programs in Curriculum of Library and Information Science." Journal of the Korean Society for Library and Information Science, 39(1): 59-80.)

원문보기 상세보기
박일종. 2000. 국내 문헌정보학 프로그램의 현황 및 교육과정 개선에 관한 연구. 한국도서관.정보학회지, 31(2): 197-221.(Park, Il-Jong. 2000. "A Study of the present status and curriculum reformation of Library and Information Science program in Korea." Journal of the Korean Library and Information Science, 31(2): 197-221.)
엄영애. 2003. 문헌정보학의 코어 교과목 연구. 한국도서관.정보학회지, 34(3): 33-49.(Um, Young-Ai. 2003. "A Study on the Core Courses of the Departments of Library and Information Science." Journal of the Korean Library and Information Science, 34(3): 33-49.)
이제환 외. 2005. 문헌정보학 교육에 대한 현장 사서의 평가와 요구. 한국문헌정보학회지, 39(4): 46-69.(Lee, Jae-Hwan. etc. 2005. "Evaluation and Requirement of Librarians on LIS Education." Journal of the Korean Society for Library and Information Science, 39(4): 46-69.)
한복희. 1998. 학부제하의 문헌정보학과 교육과정 개발 연구. 한국문헌정보학회지, 32(4): 5-29.(Hahn, Bock-Hee. 1998. "A Study on the Curricula of Library and Information Science for the School Program." Journal of the Korean Society for Library and Information Science, 32(4): 5-29.)

원문보기 상세보기
Kirkendall, C. 1980. "Library user education: Current practices and trends." Library Trends, 29: 29-37.
Mensching, T. 1989. "Trends in bibliographic instruction in the 1980.: A comparison of data from two surveys." Research Strategies, 7(1): 8.
Shirato, L. and Badics, J. 1997. "Library instruction in the 1990s: A comparison with trends in two earlier LOEX surveys." Research Strategies, 15(4): 223-237.

상세보기
Stoffle, J. Carla. 1973. "An Inventory of Library Orientation." RQ, 13(2): 129.
Griffiths, J. M. and King, D. W. 1985. New directions in library and information science education. Westport: Greenwood.
Koenig, M. ed. 1993. "Education requirements for a library-oriented career in information Management." Library Trends, 42(2): 227-229.
Buttlar, L. and Dumont, R. 1996. "Library and information science competencies revisited." Journal of Education for Library and Information Science, 37(1): 44-62.

상세보기
Giesecke, J. and McNeil, B. 1999. "Core competencies and the learning organization." Library Administration & Management, 13(3): 158-166.
Mahmood, K. 2002. "Competencies needed for future academic librarians in Pakistan." Education for Information, 20: 27-43.

상세보기
Rehman, S. 2003. "Information studies curriculum based on competency definition." Journal of Education for Library and Information Science, 44(3/4): 276-295.
ALA Home page. [cited 2012. 8. 8.]
ALA Home page. [cited 2012. 8. 5.]

저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

내보내기 구분	파일저장 인쇄 메일전송
구성항목	기본정보 상세정보 관리번호, 논문명, 저널/프로시딩명, 저자 , 발행년, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, 발행기관 관리번호, 논문명, 대등논문명, 저자 , 저널/프로시딩명, 발행기관, 발행년, 발행언어, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, ISBN, ISSN, 주제분야, 키워드, 초록(한글), 초록(영문), 저자(소속기관)
저장형식	Text(ASCII format) Excel format RefWorks Direct Export RIS format (for Reference Manager, ProCite, EndNote), Scholar's Aids, Mendeley
메일정보	받는사람 (필수) @ 보내는사람 (선택) @ 제목 내용 KISTI 검색결과 이메일 서비스
안내	총 건의 자료가 검색되었습니다. 다운받으실 자료의 인덱스를 입력하세요. (1-10,000) 검색결과의 순서대로 최대 10,000건 까지 다운로드가 가능합니다. 데이타가 많을 경우 속도가 느려질 수 있습니다.(최대 2~3분 소요) 다운로드 파일은 UTF-8 형태로 저장됩니다. 파일의 내용이 제대로 보이지 않을실 때는 웹브라우저 상단의 보기 -> 인코딩 -> 자동선택 여부를 확인하십시오. ~ Text(ASCII format) Excel format

연합인증