[논문]학령전기 아동 발화 단어의 선율 특성 분석

이수연; 정현주

doi:10.13064/ksss.2015.7.2.085

학령전기 아동 발화 단어의 선율 특성 분석
An Analysis of Tonal Characteristics in Pre-school Children's Word Utterance 원문보기

말소리와 음성과학 = Phonetics and speech sciences, v.7 no.2, 2015년, pp.85 - 94

Abstract ▼ AI-Helper

This study is to investigate the characteristic of tonal elements in word utterance of 30 pre-school children. For the analyses, 240 utterances of 4 syllable words were processed to extract acoustic values and then the data was transformed into tonal height in order to examine the contour. The results show that the mean pitch of a note is $C4{\frac{1}{2}}(271.17Hz)$ and high and low pitched notes are $C5{\frac{1}{2}}(452.57Hz)$ and $G{\sharp}3{\frac{1}{2}}(192.54Hz)$. The pitch patterns of the 4 syllables measured at the frication and aspiration portion are $E4{\frac{1}{2}}-F4-B3{\frac{1}{2}}-A3$ and F4-E4-B3-A3. The pitch patterns of consonant clusters are $B3{\frac{1}{2}}-D4-B3{\frac{1}{2}}-A3{\frac{1}{2}}$ and $A{\sharp}3{\frac{1}{2}}-C4-A3-D4{\frac{1}{2}}$. The analyses of tonal elements in this study provide evidentiary data on tonal height helpful for developing melodic contour.

주제어

AI 본문요약
AI-Helper

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문제 정의

둘째, 개인의 음성은 다양한 이유에서 개별성을 지니며 이러한 개별성을 모두 고려하기에는 객관적이고 정규화된 결과산출에 있어서 신뢰도가 감소한다. 따라서 본 연구에서는 대상자의 동질성을 통계적으로 검증하는 절차를 거쳤다. 또한 동일패턴을 보이는 대상자들의 자료만을 결과로 제시하여 대푯값에 동질성을 부여하였다.
따라서 본 연구의 목적은 한국어를 사용하는 학령전기 아동을 대상으로 대화과제를 수행할 때 발화 단어의 음절을 음향학적 요소인 주파수(F0)로 측정한 후 선율 요소로 전환한 자료를 도출하는데 있다. 이와 같은 정규화 과정을 통해 얻어진 음악 자료는 아동의 운율 사용능력을 촉진시키고 언어 발달에 장애를 갖는 아동, 특히 억양 활용에 제한을 보이는 아동의 언어 특성을 이해하고 평가하는데 도움이 된다(Fey, 1986; 오재혁, 2014).
본 연구는 운율사용에 제한을 보이는 아동을 대상으로 운율 사용능력 향상 및 발달 촉진을 위한 노래 활동을 수행할 때 발화시 음절 주파수의 평균값을 토대로 한 선율 자료를 제시하였다는데 의의가 있으나 다음과 같은 제한점을 갖는다. 첫째, 자료수집에 있어서 억양은 자연스러운 대화에서 산출되므로 최대한 대상자들에게 자유발화를 유도하였으나 개인차가 있었다.
본 연구는 학령전기 아동의 발화시 음성 특성을 수치화하여 주파수의 평균값을 토대로 선율 요소로 전환하였다. 본 연구에서는 먼저 목소리가 갖는 개별성을 고려했을때 집단 구성원의 대표값을 띄지 않는 오류가 발생할 수 있으므로 연구에 앞서 대상자의 동질성을 검정하였다.

가설 설정

본 연구에서는 유아의 초기 운율 발달을 연구한 김태경, 김명희(2004)의 연구에서 유아의 연령이 높아질수록 억양 사용이 다양해진다는 결과에 따라 학령 전기 아동 중에서 억양 사용 능력이 가장 발달한 만 5세의 아동을 대상으로 하였다. 대상자 선정의 기준은¹⁾ 부모나 교사가 정상과정에 있다고 보고한 아동으로²⁾ 부모가 모두 표준어를 사용하고 한국인인 대상자이다.
2.3 학령전기 아동의 4음절 발화 단어는 어떠한 음높이 패턴을 갖는가?
2.4 학령전기 아동의 4음절 발화 단어는 어떠한 선율 유형으로 전환되는가?
연구의 대상자는 만 5세 아동이므로 집중 가능 시간을 고려하여 실험 소요시간을 15분 이내로 정하였다. 이에 따라 각 단어를 2회씩 반복하는 것과 실험 전 환경에 친숙해지는 시간 등을 고려하여 수집 단어를 구성하였다.

제안 방법

분석 절차는 다음과 같다. (1) 분석 단어의 음절수와 음높이 패턴을 분류하여 단어의 각 음절마다 주파수를 측정하였다. (2) 주파수의 평균을 구하였다.
(1) 분석 단어의 음절수와 음높이 패턴을 분류하여 단어의 각 음절마다 주파수를 측정하였다. (2) 주파수의 평균을 구하였다. (3) 음절당 평균 주파수에 가장 근접한 음을 Q-tone 척도에 근거하여 선율 유형으로 제시하였다.
(2) 주파수의 평균을 구하였다. (3) 음절당 평균 주파수에 가장 근접한 음을 Q-tone 척도에 근거하여 선율 유형으로 제시하였다. (4) 패턴의 동일성을 분석하였다.
(3) 음절당 평균 주파수에 가장 근접한 음을 Q-tone 척도에 근거하여 선율 유형으로 제시하였다. (4) 패턴의 동일성을 분석하였다. (5) 동일한 두 개의 패턴으로 분류한 후 음절당 평균 주파수에 가장 근접한 음을 Q-tone 척도에 근거하여 선율 유형으로 제시하였다.
(4) 패턴의 동일성을 분석하였다. (5) 동일한 두 개의 패턴으로 분류한 후 음절당 평균 주파수에 가장 근접한 음을 Q-tone 척도에 근거하여 선율 유형으로 제시하였다.
다섯째, 본 실험의 대상 단어와는 별개의 샘플 단어 5개를 틀문장에 삽입하여 발화하는 연습을 시행한 후 본 실험을 시작 하였다.
둘째, 연구 대상자를 마이크에서 10cm떨어진 곳에 편안하게 앉게 하였다.
따라서 본 연구에서는 대상자의 동질성을 통계적으로 검증하는 절차를 거쳤다. 또한 동일패턴을 보이는 대상자들의 자료만을 결과로 제시하여 대푯값에 동질성을 부여하였다. 그러나 목소리가 갖는 개별성과 운율요소가 상황에 따라 다양한 변이성을 갖음을 인정하지 않을 수 없다.
본 연구에서는 고빈도 사용 단어와 음절수를 고려하여 4음절의 동사, 형용사로 자료를 구성하였다. 또한, 본 연구에 사용될 4음절 억양구는 상황에 따르는 화용적 의미가 억양 실현에 영향을 미칠 수 있으므로(강범모, 2010) 수집 단어가 의미하는 상황을 분류하여 제시하였다. 본 연구에서 수집할 자료의 기준을 충족하는 단어의 구성은 <표 2>와 같다.
”와 같은 틀문장에 단어를 삽입하여 발화하는 방식으로 자료를 수집하였다<표 2>. 발화시에 단어가 문장 내에 어디에 위치하는가와 조사 사용 여부에 따라 운율 요소가 달라질 수 있으므로 이를 통제하기 위해 정해진 틀문장을 사용하였다. 또한, 실험 중간에 대상자가 산만해지거나 집중하지 못하는 상황이 발생할 경우 실험을 중단하고 잠시 휴식할 수 있도록 하였다.
본 연구는 만 3-5세의 학령전기 아동 중 가장 다양한 억양을 사용하는 만 5세(김태경, 김명희, 2004) 아동을 대상으로 발화 상황에서의 운율 요소를 음향학적 수치로 분석한 후 음악의 선율 요소로 전환하였다. 연구 결과에 대한 논의는 다음과 같다.
본 연구는 학령전기 아동의 발화시 음성 특성을 수치화하여 주파수의 평균값을 토대로 선율 요소로 전환하였다. 본 연구에서는 먼저 목소리가 갖는 개별성을 고려했을때 집단 구성원의 대표값을 띄지 않는 오류가 발생할 수 있으므로 연구에 앞서 대상자의 동질성을 검정하였다.
본 연구에서 분석할 단어의 선정은 음절수와 음높이 패턴, 고빈도 사용 단어 등의 기준 영역을 정한 후 각 영역의 조건을 충족하는 단어로 자료를 구성하였다. 각 영역의 기준은 다음과 같다.
초등학생을 대상으로 고빈도 사용 단어를 분석한 결과 체언인 명사, 대명사, 수사의 사용 분포가 가장 높고 다음으로는 용언인 동사, 형용사, 보조용언, 지정사의 사용 분포가 높았다. 본 연구에서는 고빈도 사용 단어와 음절수를 고려하여 4음절의 동사, 형용사로 자료를 구성하였다. 또한, 본 연구에 사용될 4음절 억양구는 상황에 따르는 화용적 의미가 억양 실현에 영향을 미칠 수 있으므로(강범모, 2010) 수집 단어가 의미하는 상황을 분류하여 제시하였다.
본 연구에서는 한국 아동과 청소년의 실제 대화 자료를 녹음, 전사하여 어휘 사용 능력과 고빈도 사용 단어를 조사한 장경희 외(2014)의 연구 결과를 바탕으로 단어를 선정하였다. 초등학생을 대상으로 고빈도 사용 단어를 분석한 결과 체언인 명사, 대명사, 수사의 사용 분포가 가장 높고 다음으로는 용언인 동사, 형용사, 보조용언, 지정사의 사용 분포가 높았다.
셋째, 연구자와 연구 자료(마이크, 노트북 등)를 소개하고 주변 환경에 익숙해지도록 하였다.
여섯째, 그림 자료를 보여주면서 틀문장을 함께 제시하여 발화를 유도하였다.
연구의 대상자는 만 5세 아동이므로 집중 가능 시간을 고려하여 실험 소요시간을 15분 이내로 정하였다. 이에 따라 각 단어를 2회씩 반복하는 것과 실험 전 환경에 친숙해지는 시간 등을 고려하여 수집 단어를 구성하였다.
일곱째, 각 단어 당 2회씩 반복 수집하였다.
자료 분석은 수집된 단어 자료 중에서 (1) 대상자가 직접 발화한 단어 중 남의 말을 그대로 모방한 반복 발화 (2) 불명확한 발음이 포함된 발화 (3) 의미 해석이 안 되는 단어를 제외하고 각 단어 당 2회 반복 발화 중 명확한 발음과 틀문장에 맞게 발화한 단어를 대상으로 분석하였다. 음성 자료는 Praat 프로그램을 이용하여 단어의 음절을 분절 및 레이블링하고, Script_toneLabeler로 음절당 주파수를 분석하였다(Seong, 2013).

대상 데이터

한국어 화자들은 하나의 음운구를 보통 2음절에서 5음절로 구성하는 것이 일반적이다. 따라서 수집할 단어 선정의 기준으로 음절수를 고려하였으며 사용 빈도수가 높은 4음절로 구성된 음운구를 선정하였다(신지영, 2011).
본 연구의 대상자는 경기지역 Y유치원 재원생 중에서 다음의 기준을 모두 충족하는 만 5세 유아 30명(남아 15명, 여아 15명)을 무작위로 선정하였다. 본 연구에서는 유아의 초기 운율 발달을 연구한 김태경, 김명희(2004)의 연구에서 유아의 연령이 높아질수록 억양 사용이 다양해진다는 결과에 따라 학령 전기 아동 중에서 억양 사용 능력이 가장 발달한 만 5세의 아동을 대상으로 하였다. 대상자 선정의 기준은¹⁾ 부모나 교사가 정상과정에 있다고 보고한 아동으로²⁾ 부모가 모두 표준어를 사용하고 한국인인 대상자이다.
음운구의 첫 음절이 /ㅃ, ㄸ, ㄲ, ㅉ, ㅆ, ㅍ, ㅌ, ㅋ, ㅊ, ㅎ, ㅅ/ 등의 경음, 격음, 마찰음으로 시작되는 경우는 고조로, 이외의 나머지 음운들로 시작되는 경우는 저조로 실현된다(신지영, 2011). 본 연구에서는 음높이 패턴을 고려하여 첫 음운이 고, 저로 시작되는 4음절의 단어를 수집 자료로 선정하였다.
본 연구의 대상자는 경기지역 Y유치원 재원생 중에서 다음의 기준을 모두 충족하는 만 5세 유아 30명(남아 15명, 여아 15명)을 무작위로 선정하였다. 본 연구에서는 유아의 초기 운율 발달을 연구한 김태경, 김명희(2004)의 연구에서 유아의 연령이 높아질수록 억양 사용이 다양해진다는 결과에 따라 학령 전기 아동 중에서 억양 사용 능력이 가장 발달한 만 5세의 아동을 대상으로 하였다.
또한, 실험 중간에 대상자가 산만해지거나 집중하지 못하는 상황이 발생할 경우 실험을 중단하고 잠시 휴식할 수 있도록 하였다. 자료 수집은 MXL-990 마이크로 녹음하여 44,100Hz, 16bit 샘플링으로 모노(mono) 타입의 WAV 파일형태로 저장하였다. 대상자마다 제시하는 단어는 무작위로 배정하였으며 연구의 절차는 다음과 같다.

데이터처리

0을 사용하여 평균 주파수와 표준편차를 구하였다. 또한 집단내 동질성과 남, 여 평균차이를 알아보기 위해 등분산이 가정된 독립표본 t-검정을 실시하였다.
수집된 자료의 통계 분석은 IBM SPSS Statistics 18.0을 사용하여 평균 주파수와 표준편차를 구하였다. 또한 집단내 동질성과 남, 여 평균차이를 알아보기 위해 등분산이 가정된 독립표본 t-검정을 실시하였다.
자료 분석은 수집된 단어 자료 중에서 (1) 대상자가 직접 발화한 단어 중 남의 말을 그대로 모방한 반복 발화 (2) 불명확한 발음이 포함된 발화 (3) 의미 해석이 안 되는 단어를 제외하고 각 단어 당 2회 반복 발화 중 명확한 발음과 틀문장에 맞게 발화한 단어를 대상으로 분석하였다. 음성 자료는 Praat 프로그램을 이용하여 단어의 음절을 분절 및 레이블링하고, Script_toneLabeler로 음절당 주파수를 분석하였다(Seong, 2013).

성능/효과

넷째, 실험 상황이나 연구자와 익숙해지게 하기 위해 대상자의 이름, 나이, 가족관계 등에 대해 간단히 대화하였다.
둘째, ‘무서워요’의 각 음절당 평균 주파수는 ‘무’ 243.61 Hz, ‘서’ 267.1Hz, ‘워’ 237.11Hz, ‘요’ 271.94Hz로 나타났다.
둘째, ‘신기해요’의 각 음절당 평균 주파수는 ‘신’ 316.94Hz, ‘기’ 308.94Hz, ‘해’ 242.47Hz, ‘요’ 244.7Hz 로 나타났다.
둘째, 개인의 음성은 다양한 이유에서 개별성을 지니며 이러한 개별성을 모두 고려하기에는 객관적이고 정규화된 결과산출에 있어서 신뢰도가 감소한다. 따라서 본 연구에서는 대상자의 동질성을 통계적으로 검증하는 절차를 거쳤다.
둘째, 고조로 시작하여 음높이가 하향되는 음운구의 음높이 패턴은 저고저저(LHLL), 고저저저(HLLL)의 두 유형이 가장 많이 나타났다. 저고저저(LHLL) 패턴의 음절당 평균 주파수(Hz)는 319.
셋째, 본 연구는 문미와 4음절이라는 동일한 음운 환경에서 자료를 수집하였으나 음높이 패턴이 음운구마다 확연히 다르게 나타났다. 또한 각 음운구의 음높이 패턴이 이론에 제시된 패턴과 상이하고 평서문의 경우 음높이가 낮아지는 것이 일반적이나 문미가 상승하는 음높이 패턴도 나타났다. 이는 본 연구 자료가 구어 상황에서 녹취된 것으로 문법 상황에서의 차이로 인한 것이라고 사료된다.
따라서 집단내 분산이 동일한 것으로 가정할 수 있다. 또한, 성별간의 주파수 차이를 분석한 결과, 유의수준 .05에서 유의확률 .950으로 나타났으므로 집단간 차이가 없음을 확인하였다. 이러한 결과에 따라서 목소리는 개인차가 있으나 본 연구에서는 통계적으로 집단내, 집단간 대상자의 동질성이 성립된다고 볼 수 있다.
셋째, ‘불쌍해요’의 각 음절당 평균 주파수는 ‘불’ 274.13Hz, ‘쌍’ 276.96Hz, ‘해’ 241.73Hz, ‘요’ 279.23Hz로 나타났다.
셋째, ‘힘들어요’의 각 음절당 평균 주파수는 ‘힘’ 318.1Hz, ‘들’ 322.75Hz, ‘어’ 249.57Hz, ‘요’ 249.46Hz로 나타났다.
셋째, 본 연구는 문미와 4음절이라는 동일한 음운 환경에서 자료를 수집하였으나 음높이 패턴이 음운구마다 확연히 다르게 나타났다. 또한 각 음운구의 음높이 패턴이 이론에 제시된 패턴과 상이하고 평서문의 경우 음높이가 낮아지는 것이 일반적이나 문미가 상승하는 음높이 패턴도 나타났다.
둘째, 고조 시작 단어인 ‘심심해요’, ‘신기해요’, ‘힘들어요’의 평균 패턴과 동일하게 나타난 두 가지 패턴의 선율 유형은 표 6과 같다. 셋째, 저조 시작 단어와 고조 시작단어에서 공통적으로 나타난 두 가지 패턴별 선율 유형은 표 7과 같다.
자폐범주성 장애아동과 정상아동의 낭독체 문장의 운율특성을 비교한 정금수, 성철재(2007)의 연구에서는 10명의 대상자들과 대화, 이야기 말하기, 그림 설명하기, 읽기 등의 과제를 수행하는 것을 녹음한 후 Praat 프로그램을 이용하여 음성 분석을 시행하였다. 연구 결과 기본주파수에서 정상아동은 자폐군의 평균보다 40Hz 높고, 조음 속도에 있어서 빠르게 나왔으며 강세의 사용이 높게 나타나는 등의 유의미한 차이를 보였다. 읽기 속도에 있어서는 문장의 중간에 강세가 위치할 때 정상군이 더 빨랐고 억양 기울기에 있어서는 상승형, 하강형의 기울기 유형 모두 정상군이 자폐군에 비해 두배 이상 높게 나타났다.
이와 관련된 연구로 5-11세 아동 음성의 음향학적 특성을 조사한 윤선영, 권도하(1998)의 연구에서는 대상자의 발화 문장과 ‘아’모음 발성을 Visi-Pitch Ⅱ로 분석하여 성별 및 연령별 기본주파수, 주파수 변동률, 진폭 변동률, 소음대 배음비의 평균과 표준편차를 산정하였다. 연구 결과 낮은 연령일수록 기본 주파수가 높았고 평균 진폭 변동률은 남자 아동이 높다는 유의한 차이를 볼 수 있다.
연구 결과 기본주파수에서 정상아동은 자폐군의 평균보다 40Hz 높고, 조음 속도에 있어서 빠르게 나왔으며 강세의 사용이 높게 나타나는 등의 유의미한 차이를 보였다. 읽기 속도에 있어서는 문장의 중간에 강세가 위치할 때 정상군이 더 빨랐고 억양 기울기에 있어서는 상승형, 하강형의 기울기 유형 모두 정상군이 자폐군에 비해 두배 이상 높게 나타났다. 이러한 결과는 객관적인 측정치로 아동의 음성을 분석하여 특성을 이해하고 비교하였다는 것에 의의가 있다.
17이고 F4-E4-B3-A3의 선율 유형으로 전환되었다. 저조로 시작하여 음높이가 상향되는 음높이 패턴은 저고저저(LHLL), 저고저고(LHLH)의 두 유형이 가장 많이 나타났다. 저고저저(LHLL) 패턴의 음절당 평균 주파수(Hz)는 252.
첫째, ‘심심해요’의 각 음절당 평균 주파수는 ‘심’ 314.79Hz, ‘심’ 308.32Hz, ‘해’ 242.14Hz, ‘요’ 236.67Hz로 나타났다.
첫째, 만 5세의 학령전기 아동이 일상 대화시 사용하는 단어의 평균 주파수, 최저, 최고 주파수를 토대로 하여 평균 음높이를 산출하면 C4# (271.17Hz)음이고, 최저음은 G#3# (192.54Hz)음에서 최고음은 C5# (452.57Hz)음이다. 이러한 결과에 따라 교육과 치료 영역에서 학령전기 아동의 언어 발달 촉진을 위해 노래를 활용할 때 자연스러운 억양 형성을 돕는 선율을 제공할 수 있겠다.
본 연구는 운율사용에 제한을 보이는 아동을 대상으로 운율 사용능력 향상 및 발달 촉진을 위한 노래 활동을 수행할 때 발화시 음절 주파수의 평균값을 토대로 한 선율 자료를 제시하였다는데 의의가 있으나 다음과 같은 제한점을 갖는다. 첫째, 자료수집에 있어서 억양은 자연스러운 대화에서 산출되므로 최대한 대상자들에게 자유발화를 유도하였으나 개인차가 있었다. 추후 연구에서는 실험실 분위기가 아닌 친숙한 공간에서 또래 집단과 함께 하는 대화 상황을 자료로 수집한다면 보다 실질적이고 자연스러운 억양의 요소를 반영한 결과가 도출될 것이다.
첫째, 저조 시작 단어인 ‘얘기해요’의 각 음절당 평균 주파수는 ‘얘’ 232.49Hz, ‘기’ 263.66Hz, ‘해’ 231.31Hz, ‘요’ 271Hz 로 나타났다.
본 연구에서는 한국 아동과 청소년의 실제 대화 자료를 녹음, 전사하여 어휘 사용 능력과 고빈도 사용 단어를 조사한 장경희 외(2014)의 연구 결과를 바탕으로 단어를 선정하였다. 초등학생을 대상으로 고빈도 사용 단어를 분석한 결과 체언인 명사, 대명사, 수사의 사용 분포가 가장 높고 다음으로는 용언인 동사, 형용사, 보조용언, 지정사의 사용 분포가 높았다. 본 연구에서는 고빈도 사용 단어와 음절수를 고려하여 4음절의 동사, 형용사로 자료를 구성하였다.

후속연구

이에 따라 학령전기 아동에게 억양 산출을 돕는 목적으로 4음절 단어의 발화를 유도할 때 각 음절의 음높이에 따라 다른 유형의 선율을 제시할 수 있겠다. 단, 본 연구에서의 분석 단어는 문장의 마지막에 위치한 4음절이었으므로 임상에서의 활용시에도 단어의 위치를 동일하게 고려할 것을 제안한다.
그러나 목소리가 갖는 개별성과 운율요소가 상황에 따라 다양한 변이성을 갖음을 인정하지 않을 수 없다. 따라서 다양한 영역의 전문가들이 본 논문의 결과를 임상에 적용할 때 대표값, 평균값을 활용하되 대상자의 개인차를 고려할 것을 제안한다.
또한, 결과에서 제시한 선율 유형을 성인화자가 듣기에 부자연스러움을 인정하지 않을 수 없다. 따라서 추후 연구에서는 음절 간의 간격 즉, 음 사이의 높이를 토대로 선율적 자료를 도출하는 방법을 고려해볼 수 있겠다. 또한, 음절당 크기를 dB로 측정한 후 강세구 음절을 분석하여 음악의 액센트 요소를 활용한 선율 패턴을 산출한다면 효율적으로 활용할 수 있는 음악적 자료가 도출될 수 있을 것이다.
이와 같은 정규화 과정을 통해 얻어진 음악 자료는 아동의 운율 사용능력을 촉진시키고 언어 발달에 장애를 갖는 아동, 특히 억양 활용에 제한을 보이는 아동의 언어 특성을 이해하고 평가하는데 도움이 된다(Fey, 1986; 오재혁, 2014). 또한 아동에게 노래의 선율을 제시함에 있어서 운율의 특성을 고려할 수 있는 기초적인 음악 자료로 사용될 수 있다.
따라서 추후 연구에서는 음절 간의 간격 즉, 음 사이의 높이를 토대로 선율적 자료를 도출하는 방법을 고려해볼 수 있겠다. 또한, 음절당 크기를 dB로 측정한 후 강세구 음절을 분석하여 음악의 액센트 요소를 활용한 선율 패턴을 산출한다면 효율적으로 활용할 수 있는 음악적 자료가 도출될 수 있을 것이다.
마지막으로 목소리는 상황과 환경에 따라 변이되며 개인의 신체적, 심리적 측면을 반영하는 정체성을 가지므로 정확하고 객관적인 수치로 환산하기에는 어려움이 있다. 본 연구에서는 이를 보완하기 위해 한 옥타브를 24등분한 Q-tone 척도에 따라 음높이를 전환하였으나 목소리가 갖는 고유성과 특성을 온전히 음악의 요소로 전환하기에는 한계가 있었다. 또한, 결과에서 제시한 선율 유형을 성인화자가 듣기에 부자연스러움을 인정하지 않을 수 없다.
셋째, 자료 분석 단어를 4음절 이외의 다양한 음절수의 단어로 확장한다면 하나의 문장을 노래의 선율로 전환할 수 있는 근거를 제시할 수 있겠다. 즉, 추후 연구에서 ‘엄마’와 같은 2음절 단어를 분석한 후 본 연구의 분석 단어 중 하나인 ‘좋아해요’를 결합하여 ‘엄마 좋아해요’ 라는 문장으로 구성된 가사의 선율을 제시할 수 있겠다.
즉, 추후 연구에서 ‘엄마’와 같은 2음절 단어를 분석한 후 본 연구의 분석 단어 중 하나인 ‘좋아해요’를 결합하여 ‘엄마 좋아해요’ 라는 문장으로 구성된 가사의 선율을 제시할 수 있겠다.
첫째, 자료수집에 있어서 억양은 자연스러운 대화에서 산출되므로 최대한 대상자들에게 자유발화를 유도하였으나 개인차가 있었다. 추후 연구에서는 실험실 분위기가 아닌 친숙한 공간에서 또래 집단과 함께 하는 대화 상황을 자료로 수집한다면 보다 실질적이고 자연스러운 억양의 요소를 반영한 결과가 도출될 것이다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	학령전기는 무엇이 발달하는 시기이며 어떤 영향을 미칠수 있는가?	학령전기 아동은 영유아기 이후인 만 3세부터 취학하기 전 까지인 만 5세의 발달 단계에 있는 아동을 말한다(Erikson, 1959; 조복희, 2010). 이 단계에서는 급격한 언어발달이 이루어지는데 이 시기에 습득한 언어 능력은 학령기를 거쳐 성인기에 이르기까지 언어 사용에 영향을 미칠 수 있다(Cooney & Hay, 2005; Bishop, 1997; Lewis & Freebairn, 1992). 또한, 아동은 언어를 통해 자신의 생각과 감정을 표현하고 타인의 의도와 정서를 이해할 수 있게 되는데(Kuebli, 1994) 이 시기에 정상적이지 못한 언어 발달은 인지 및 학습 능력의 부족 뿐 아니라 정서적 위축과 사회성의 발달 지연으로 이어질 수 있으므로(McCabe & Meller, 2004) 학령전기 아동의 언어 발달은 중요하다.
	학령전기 아동의 언어 발달은 무엇이 요구되는가?	학령전기 아동의 언어 발달 중에서 남의 말에 적절히 반응하고 자신의 의도와 이야기의 주제를 말로 표현하며 대화 상대가 이해할 수 있도록 상황에 맞게 표현하는 화용론적 발달이 요구된다(조복희, 2010; 이수연, 2006). 이를 위해서는 자신의 의도를 정확하게 표현할 수 있어야 하는데 이때 문장이나 단어의 사용시 억양이나 리듬 등의 운율 요소가 필수적으로 사용되어야 한다(김태경, 김명희, 2002).
	학령전기 아동이란 무엇인가?	학령전기 아동은 영유아기 이후인 만 3세부터 취학하기 전 까지인 만 5세의 발달 단계에 있는 아동을 말한다(Erikson, 1959; 조복희, 2010). 이 단계에서는 급격한 언어발달이 이루어지는데 이 시기에 습득한 언어 능력은 학령기를 거쳐 성인기에 이르기까지 언어 사용에 영향을 미칠 수 있다(Cooney & Hay, 2005; Bishop, 1997; Lewis & Freebairn, 1992).

참고문헌 (34)

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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