[논문]e-자기주도학습이 미래시간전망과 의사결정을 매개로 진로신화에 미치는 영향

소원근; 김하균

doi:10.13000/jfmse.2015.27.4.901

[국내논문] e-자기주도학습이 미래시간전망과 의사결정을 매개로 진로신화에 미치는 영향
Effecting the e-Self Directed Learning on Career Myths through Future Time Perspective and Decision Making 원문보기

水産海洋敎育硏究 = Journal of fisheries and marine sciences education, v.27 no.4 = no.76, 2015년, pp.901 - 911

Abstract ▼ AI-Helper

This article starts with a review of the e-self directed learning, future time perspective and decision making, especially in relation to the career myths. In particular, we empirically analyzed the factors affecting the future time perspective and the decision making on the characteristics of career myths(e.g. relatedness of the test myths, the supreme myth and the family myths). Hence the main purpose of this article is to suggest an empirical model explaining how these factors affect e-self directed learning to future time perspective and decision making. Furthermore, we suggested an expanded model about future time perspective, decision making and especially in relation to the career myths. We founded that the e-self directed learning significantly affect the future time perspective and the decision making, also the future time perspective affect the test myths and family myths except the supreme myths and the decision making significantly affect the career myths(i.e., the test myths, the supreme myth, the family myths).

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구는 부산권 고등학생을 중심으로 최근에 e-러닝의 발전에 따라 중요변수로 떠오른 e-자기주도학습이 미래시간전망과 의사결정을 통하여 진로신화(검사신화, 최고성신화, 가족신화)에 미치는 영향분석을 통해 학생들의 효과적인 학습을 검정하는데 목적이 있다. 분석을 위하여 문헌연구, 사례분석, 설문조사 등의 과정을 거치고 진로 신화에 영향을 미치는 요인으로서 미래시간전망과 의사결정 등을 확인하였다.

가설 설정

검사신화는 심리적인 검사결과가 본인의 진로에 영향을 준다는 의지이다. 부모들은 자녀들에게 무엇이든 열심히 해야 하고 무조건 일등이 되어야 한다고 가르친다. 이러한 부모의 가르침은 성공하는 것이 훌륭하다는 인식이 최고성신화이다.
가설 H1: e-자기주도학습이 미래시간전망에 정(+) 의 영향을 미칠 것이다.
가설 H3: 미래시간전망이 진로신화에 영향을 미칠 것이다.
가설 H3-1: 미래시간전망이 검사신화에 영향을 미칠 것이다.
가설 H3-2: 미래시간전망이 최고성신화에 영향을 미칠 것이다.
가설 H3-3: 미래시간전망이 가족신화에 영향을 미칠 것이다.
가설 H4: 의사결정이 진로신화에 영향을 미칠 것이다.
가설 H4-1: 의사결정이 검사신화에 영향을 미칠 것이다.
가설 H4-2: 의사결정이 최고성신화에 영향을 미칠 것이다.
가설 H4-3: 의사결정이 가족신화에 영향을 미칠 것이다.
가설 H1은 유의수준 5%에서 통계적으로 유의한 관계가 있는 것으로 분석되어 해당가설은 채택되었다. 이러한 결과는 e-자기주도학습이 스스로 미래에 원하는 것, 미래에 대한 가능성, 인생의 새로운 계획, 미래에 대한 긍정적 사고 등에 영향을 준다는 것을 의미한다.
이러한 결과는 미래시간전망에 대하여 관심이 있는 학생은 높은 지위의 진로는 미래보장, 대기업의 취업, 성공은 좋은 직업, 고소득 직업에 대한 선택 등에 영향이 없다는 것이다. 가설 H3-3은 미래시간 전망이 부모님이 나의 진로에 대한 책임, 집안의 직업이 나의 진로, 부모님이 나의 진로선택, 친척 들이 나의 진로선택 등에 영향을 준다는 것이다.
가설 H3-2를 제외한 연구모형의 모든 가설이 채택되었다. 가설 H3-2는 유의수준 10%에서는 채택되나 유의수준 5%에서는 기각되었다, 이는 지금까지의 선행연구의 이론적 배경에서 정리한 연구모형이 최고성신화를 제외하고는 국내연구와 동일하다는 것이다.
가설 H2: e-자기주도학습이 의사결정에 정(+)의 영향을 미칠 것이다.

제안 방법

본 연구의 목적은 다음과 같다. 고등학생을 중심으로 e-자기주도학습이 미래전망, (진로)의사결정, 진로신화에 미치는 영향을 분석함으로써 고등학교 학생들의 효과적인 진로신화를 검증하였다. 문헌연구를 통하여 연구변수를 설정하여 연구모형을 설계하고, 실증연구를 통하여 분석하였다.
고등학생을 중심으로 e-자기주도학습이 미래전망, (진로)의사결정, 진로신화에 미치는 영향을 분석함으로써 고등학교 학생들의 효과적인 진로신화를 검증하였다. 문헌연구를 통하여 연구변수를 설정하여 연구모형을 설계하고, 실증연구를 통하여 분석하였다. 실증연구에서는 선행연구를 통하여 도출된 요인들을 활용한 설문조사를 이용하여 부산에 재학 중인 고등학생을 대상으로 자료를 수집하고 통계 처리를 수행하였다.
문헌연구를 통하여 연구변수를 설정하여 연구모형을 설계하고, 실증연구를 통하여 분석하였다. 실증연구에서는 선행연구를 통하여 도출된 요인들을 활용한 설문조사를 이용하여 부산에 재학 중인 고등학생을 대상으로 자료를 수집하고 통계 처리를 수행하였다. 기초적인 통계분석을 위하여 SPSS12.
효과적인 자기 주도적 학습과 환경을 지원하는 웹 기반 e-러닝 시스템은 향상된 자기주도적 학습 환경이다(Kim Me-Hae, 2011; So Won-GeunㆍKim Ha-Kyun, 2012). 텍스트, 동영상, 시뮬레이션 등의 다양한 형태의 학습 콘텐츠와 더불어 여러 가지 학습 동기유발 전략을 수립하여 학습에 대한 흥미를 높이는 방법에 대하여 제안하였다. Lee Hyun-Seob(2013)은 자기주도학습의 경우, 학습수행보다 학습을 위한 외적인 부분에 많은 노력이 필요하므로 익숙하지 못한 대부분의 학습자들에게는 많은 부담을 준다고 했다.
본 연구에서는 검사신화, 최고성신화, 가족신화를 진로신화의 요인으로 사용하였다. 검사신화는 심리적인 검사결과가 본인의 진로에 영향을 준다는 의지이다.
e-자기주도학습이 진로신화(검사신화, 최고성신화, 가족신화)에 미치는 영향을 분석하기 위해 설문을 이용하였다. 부산지역 고등학교 학생을 대상으로 실시하였으며, 도출된 모든 측정항목은 리커트 7점 척도를 사용하였다.
0을 사용하였으며, 구조 모형분석을 통하여 경로계수와 내생변수에 대한 결정계수(R 2 ) 값을 알 수 있었다. SmartPLS2.0에서 제공하는 부스트랩 리샘플링 방법으로 900번 리샘플링한 뒤 연구모형의 각 경로를 분석하였다. [Fig.
즉, e-자기주도학습과 미래시간전망, 의사결정 그리고 진로신화에 미치는 영향을 구조방정식모형 검증을 통하여 요인과의 관계로 나타낸 것으로서 실선 화살표 방향은 영향을 미치는 경로를 의미하며, 이와 같은 결과를 통해 전체가설의 채택여부를 결정하였다. [Table 4]는 가설검증에 대한 결과를 요약하고 있다.
본 연구는 부산권 고등학생을 중심으로 최근에 e-러닝의 발전에 따라 중요변수로 떠오른 e-자기주도학습이 미래시간전망과 의사결정을 통하여 진로신화(검사신화, 최고성신화, 가족신화)에 미치는 영향분석을 통해 학생들의 효과적인 학습을 검정하는데 목적이 있다. 분석을 위하여 문헌연구, 사례분석, 설문조사 등의 과정을 거치고 진로 신화에 영향을 미치는 요인으로서 미래시간전망과 의사결정 등을 확인하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다.
본 연구에서 규명된 것과 같이, 본 연구결과는 교육컨설턴트, 교육관계자에게 다음과 같은 시사점을 제시할 수 있다. 첫째, 본 연구는 향후 계속적으로 발전하는 e-러닝의 한 방향인 e-자기 주도 학습과 관련하여 모델화하였다. e-자기 주도학습의 특성을 고려하여 차별화된 전략을 수립하여, 변화하는 교육 트랜드에 대한 적극적인 반영이 필요하다.
둘째, 향후 교육컨설팅과 교육관계자는 e-자기 주도학습에 대한 신뢰를 더욱 높이기 위한 노력을 지속해야 함을 보여주고 있다. 셋째, e-자기 주도학습이 진로 및 학업에 미치는 영향을 분석하여 고등학생들을 위한 효과적인 학습과 진로 결정을 검증했다. 즉, 고등학생들을 통해 실증적으로 분석함으로써 e-자기 주도학습의 변화에 대한 것을 확인할 수 있게 되었다.

대상 데이터

e-자기주도학습이 진로신화(검사신화, 최고성신화, 가족신화)에 미치는 영향을 분석하기 위해 설문을 이용하였다. 부산지역 고등학교 학생을 대상으로 실시하였으며, 도출된 모든 측정항목은 리커트 7점 척도를 사용하였다. 본 연구의 설문은 2014년 3월 15일부터 3월 31일까지 직접방문과 함께 우편을 통하여 설문지를 수집하였다.
부산지역 고등학교 학생을 대상으로 실시하였으며, 도출된 모든 측정항목은 리커트 7점 척도를 사용하였다. 본 연구의 설문은 2014년 3월 15일부터 3월 31일까지 직접방문과 함께 우편을 통하여 설문지를 수집하였다. 총 330부를 배부하여 309부의 설문지를 회수하였다.
본 연구의 설문은 2014년 3월 15일부터 3월 31일까지 직접방문과 함께 우편을 통하여 설문지를 수집하였다. 총 330부를 배부하여 309부의 설문지를 회수하였다. 불성실한 응답 10부와 늦게 도착한 설문지 11부를 제외한 288부를 본 연구의 분석에 이용하였다.
총 330부를 배부하여 309부의 설문지를 회수하였다. 불성실한 응답 10부와 늦게 도착한 설문지 11부를 제외한 288부를 본 연구의 분석에 이용하였다.

데이터처리

실증연구에서는 선행연구를 통하여 도출된 요인들을 활용한 설문조사를 이용하여 부산에 재학 중인 고등학생을 대상으로 자료를 수집하고 통계 처리를 수행하였다. 기초적인 통계분석을 위하여 SPSS12.0을 사용하여 연구 모형의 신뢰성을 검증하였다. 타당성, 적합성, 가설검증을 위해서는 SmartPLS2.
0을 사용하여 연구 모형의 신뢰성을 검증하였다. 타당성, 적합성, 가설검증을 위해서는 SmartPLS2.0을 사용하였다.
본 연구에서 사용된 설문항목에 대한 신뢰성 및 타당성을 확보하기 위하여 신뢰성 분석과 타당성 분석(집중 타당성, 판별타당성)을 실시하였다. 일반적으로 신뢰성은 Cronbach`s Alpha 0.
7이상이면 문제가 없는 것으로 판단된다. 집중타당성 검증은 각 요인의 요인적재값, 구성신뢰도 및 AVE 값을 사용하였다. 일반적으로 요인적재값은 0.
구조모형은 SmartPLS2.0을 사용하였으며, 구조 모형분석을 통하여 경로계수와 내생변수에 대한 결정계수(R 2 ) 값을 알 수 있었다. SmartPLS2.

이론/모형

본 연구에서 제안하는 연구가설을 검증하기위해 측정모형 검증은 구조방정식 접근방법인 편최소제곱법(Partial Least Square: PLS) 방법을 사용하였으며, 주요 분석방법 도구는 SmartPLS 2.0을 사용하였다. 본 연구에서 PLS 접근방법을 사용한 주요 이유는 연구의 목적이 최상의 인과관계를 찾기보다는 특정 경로에 대한 타당성을 증명하는 것이기 때문이다.

성능/효과

Thompson(1976)는 청소년기에 미래시간 전망이 확립된다는 연구를 하였다. 미래시간전망을 가진 청년은 연속성, 낙천주의, 진로결정의 확실성 등을 더 많이 갖는 것으로 나타났으며, 미래시간전망이 길수록 창조적이고 자기효능감에 영향을 미친다. Sampsonm et al(1996)은 청년기에 미래시간전망이 불투명하면 자아정체감의 혼미를 가져온다고 하였다.
5이상이어야 집중타당성이 존재한다고 할 수 있다. 판별 타당성은 AVE 값의 제곱근 값과 잠재변수의 상관관계분석 방법을 통해 분석되었으며, AVE 값이 다른 잠재변수 간의 종과 횡의 상관계수 값을 초과하면 판별타당성에 문제가 없다고 본다. [Table 2], [Table 3]에서 나타나듯이 신뢰성과 타당성 분석에는 문제가 없는 것으로 판단된다.
가설 H3-1은 미래시간 전망에 대하여 관심이 있는 학생은 심리검사가 적합한 직업, 정확한 진로, 옳은 선택에의 도움 등에 영향을 준다는 것이다. 가설 H3-2은 유의수준 10%에서 통계적으로 유의한 관계가 있는 것으로 분석되어 해당가설은 기각되었다. 이러한 결과는 미래시간전망에 대하여 관심이 있는 학생은 높은 지위의 진로는 미래보장, 대기업의 취업, 성공은 좋은 직업, 고소득 직업에 대한 선택 등에 영향이 없다는 것이다.
첫째, e-자기주도학습과 미래시간전망 및 의사 결정은 채택되었다. 이러한 결과는 자기주도학습이 컴퓨터, 온라인, 모바일, 사이버 강의 등의 환경이 다양하지만 본인 스스로 노력해야한다는 자기주도학습의 본질에 벗어나지 못하다는 것이다.
둘째, 가설 H3-1, H3-3의 미래시간전망과 검사 신화, 가족신화는 채택되었다. 고등학생의 특성상 불확실한 미래를 갖고 있는 대상을 조사한 설문임에도 불구하고, 미래시간전망이 진로신화에 대한 국내기존의 연구와 동일한 결과를 나타냈다.
이는 기존의 국내연구와 다른 결과를 나타낸다. 셋째, 가설 H4의 의사결정과 검사신화, 최고성신화 및 가족신화는 채택되었다. 이러한 결과는 고등학생의 의사결정이 진로신화에 영향을 미치고 있음을 의미한다.
본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, e-자기주도학습과 미래시간전망은 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 e-자기도학습과 의사결정도 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
첫째, e-자기주도학습과 미래시간전망은 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 e-자기도학습과 의사결정도 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과로 볼 때, 인생에 중요한 영향을 주는 고등학교의 입시에서도 e-러닝의 급속한 발전에 따라 e-자기주도학습이 계속적으로 진화할 것으로 예측되어진다.
이러한 결과로 볼 때, 인생에 중요한 영향을 주는 고등학교의 입시에서도 e-러닝의 급속한 발전에 따라 e-자기주도학습이 계속적으로 진화할 것으로 예측되어진다. 둘째, 미래시간전망과 진로신화 (검사신화, 최고성신화, 가족신화)는 최고성신화를 제외하고 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 타인에 의해 진로가 결정되는 가족신화(부모님이 나의 진로에 대한 책임, 집안직업이 나의 진로, 부모님이 나의 진로를 선택, 친척들이 나의 진로를 선택)가 유의한 영향을 미치는 것은 청소년을 대상으로 설문조사한 것으로는 의외이다.
타인에 의해 진로가 결정되는 가족신화(부모님이 나의 진로에 대한 책임, 집안직업이 나의 진로, 부모님이 나의 진로를 선택, 친척들이 나의 진로를 선택)가 유의한 영향을 미치는 것은 청소년을 대상으로 설문조사한 것으로는 의외이다. 셋째, 의사결정이 진로신화(검사신화, 최고성신화, 가족신화)에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 고등학생이라도 본인의 의사결정이 진로신화에 중요한 역할을 한다는 것을 알 수 있다.
따라서 향후 연구에서는 다양한 지역 학교 학생으로 조사할 필요가 있다. 둘째, e-자기주도학습이 진로 및 학업에 미치는 특성요인을 e-자기주도학습, 미래시간전망, 의사결정, 진로 신화(검사신화, 최고성신화, 가족신화)의 네 가지로 도출하였다. 그러나 위의 요인 외에 다양한 요인들을 고려해 볼 필요성이 있다.

후속연구

e-자기 주도학습의 특성을 고려하여 차별화된 전략을 수립하여, 변화하는 교육 트랜드에 대한 적극적인 반영이 필요하다. 둘째, 향후 교육컨설팅과 교육관계자는 e-자기 주도학습에 대한 신뢰를 더욱 높이기 위한 노력을 지속해야 함을 보여주고 있다. 셋째, e-자기 주도학습이 진로 및 학업에 미치는 영향을 분석하여 고등학생들을 위한 효과적인 학습과 진로 결정을 검증했다.
첫째, 실증분석을 위한 표본을 수집하는 데 있어서 다양한 학교 학생으로부터 많은 표본을 수집하여야 한다. 본 연구에서는 특정 지역 학교 학생을 중심으로 한정함으로써 논점을 일반화시키지 못하였다. 따라서 향후 연구에서는 다양한 지역 학교 학생으로 조사할 필요가 있다.
본 연구에서는 특정 지역 학교 학생을 중심으로 한정함으로써 논점을 일반화시키지 못하였다. 따라서 향후 연구에서는 다양한 지역 학교 학생으로 조사할 필요가 있다. 둘째, e-자기주도학습이 진로 및 학업에 미치는 특성요인을 e-자기주도학습, 미래시간전망, 의사결정, 진로 신화(검사신화, 최고성신화, 가족신화)의 네 가지로 도출하였다.
특히 진로신화의 요인을 세분화하여 연구할 필요가 있다. 셋째, 본 연구에서는 e-자기주도학습이 진로 및 학업에 미치는 영향분석을 하였지만, 조절변수를 통한 추가 연구가 필요하다. 부모직업과 학력, 소득 등 학생과 관련된 특성을 분석하여 지속적으로 검증할 필요가 있다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	고등학생 시기에는 무엇이 필요한가?	고등학생 시기는 진로와 학업을 결정하는 중요한 시기이다. 이 시기에서는 다른 상황에 의존적인 것이 아닌 자기주도적인 결정을 통하여 진로와 학업을 결정함이 필요하다. 그러나 현 사회에 서는 부모와 타인에 의존한 의사결정을 촉구하고 있으며, 이러한 압력, 즉 유행에 따른 잘못된 선택 또는 쏠림 현상으로 인하여 진로가 결정되는 그릇된 현상을 초래하였다.
	미래시간전망은 무엇인가?	미래시간전망은 시간체험의 차원으로서 미래를 향하고 있는 인간행동에 작용하는 심리적 영한요인이다. 시간에 관하여 결정된 태도는 인간의 행동에 영향을 미치는 중요한 측면이며, 과거나 미래에 대한 생각이 역동적으로 상호작용을 하여 현재에 영향을 주므로 과거회상과 미래전망은 현재 행동의 양면성을 갖는다(Kim Byeong-Suk et al, 2007).
	Son En-Ryeong(2006)은 청소년기 핵심역량의 지표로서 무엇을 구분하여 연구하였나?	학생 개인이 내적 역량을 강화하여 진로와 학업을 스스로 결정하고 실행해 나가는 능력을 갖게 하는 것이 중요하다. Son En-Ryeong(2006)은 청소년기 핵심역량의 지표로서 지적도구활용, 사회적 상호작용, 자율적 행동, 사고력 등을 구분 하여 연구하였다. 핵심역량과의 관계와 협력, 갈등관리로 논리적인 사고를 바탕으로 문제를 해결 하며, 많은 요소들이 청소년들의 의사결정과 관련되어 있어 청소년들이 자기주도능력과 의사결정능력을 갖춰야 함을 강조하였다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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