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문제 정의
- 본 연구는 대학생 219명을 대상으로 생활스트레스와 분노표현 및 자살생각의 정도를 파악하고 자살생각에 영향을 주는 요인을 파악하고자 시도된 서술적 조사연구이다.
- 본 연구는 대학생 219명을 대상으로 이들의 생활스트레스와 분노표현의 정도 및 자살생각에 미치는 상대적 영향을 파악하기 위하여 시도되었으며 본 연구를 통해 나타난 결과는 다음과 같다.
- 본 연구의 목적은 대학생들이 대학생활에서 경험하는 생활스트레스가 분노표현 및 자살생각에 미치는 요인을 파악하는데 있으며 구체적인 목적은 다음과 같다.
- 이에 본 연구에서는 본 연구는 대학생의 생활스트레스와 분노표현 및 자살생각의 정도를 파악하고 자살생각에 영향을 주는 요인을 파악하여 대학생의 자살예방프로그램을 개발하고 교육하기 위한 기초자료를 제공하고자 한다.
제안 방법
- 대학생의 자살생각에 영향을 주는 상대적 요인을 파악하기 위해서 3단계 위계적 다중회귀분석(Hierarchical multiple regression)을 실시하였다. 1단계회귀모형에서는 일반적 특성 중 자살생각에 유의한 차이가 있었던 전공만족(불만족=0)을 더미변수 처리하여 분석하였다. 2단계회귀모형에서는 생활스트레스 하부요인 중 자살생각과 상관이 있었던 친구관계, 가족관계, 학업문제, 경제문제, 장래문제, 가치관문제를 포함시켜 분노억제와 분노표현을 통제한 상태에서 자살생각에 미치는 영향을 파악하였다.
- 1단계회귀모형에서는 일반적 특성 중 자살생각에 유의한 차이가 있었던 전공만족(불만족=0)을 더미변수 처리하여 분석하였다. 2단계회귀모형에서는 생활스트레스 하부요인 중 자살생각과 상관이 있었던 친구관계, 가족관계, 학업문제, 경제문제, 장래문제, 가치관문제를 포함시켜 분노억제와 분노표현을 통제한 상태에서 자살생각에 미치는 영향을 파악하였다. 3단계회귀모형 추가적으로 분노억제와 분노표출을 추가시켜 전공만족과 친구관계, 가족관계, 학업문제, 경제문제, 장래문제, 가치관문제를 통제한 후 자살생각에 미치는 영향을 파악하였다.
- 2단계회귀모형에서는 생활스트레스 하부요인 중 자살생각과 상관이 있었던 친구관계, 가족관계, 학업문제, 경제문제, 장래문제, 가치관문제를 포함시켜 분노억제와 분노표현을 통제한 상태에서 자살생각에 미치는 영향을 파악하였다. 3단계회귀모형 추가적으로 분노억제와 분노표출을 추가시켜 전공만족과 친구관계, 가족관계, 학업문제, 경제문제, 장래문제, 가치관문제를 통제한 후 자살생각에 미치는 영향을 파악하였다.
- 대상자의 자살생각에 영향을 미치는 요인을 알아보기 위하여 자살생각과 관련이 있었던 생활스트레스 중 친구 관계, 가족관계, 학업문제, 경제문제, 장래문제, 가치관문제, 분노표출, 분노억제와 대상자 특성 중 전공만족을 독립변수로 하고, 자살생각을 종속변수로 하여 위계적 다중회귀분석을 실시하였다. 독립변수 중 전공만족(불만족=0)을 더미변수로 처리하여 분석하였다. 이들 변수들의 상관성을 파악하기 위하여 다중공선성 분석 결과, 공차 한계(Tolerance)는 .
- 생활스트레스 측정은 대학생이 느끼는 스트레스를 알아보기 위해 전겸구 등[17]이 개발한 대학생용 생활스트레스 척도를 전겸구 등[9]이 다시 수정·보완하여 개정된 생활스트레스 도구를 연구자가 수정하여 사용하였다.
- 자료 수집은 연구대상자들이 소속되어 있는 학과장에게 연구의 목적과 내용을 설명한 후 연구 참여자들에게 동의를 구한 후, 참여 동의를 작성하도록 서명을 받았다. 설문지에는 연구의 내용과, 연구목적, 연구 자료의 익명성, 사생활 보장 등과 연구과정에서 연구 참여를 원치 않을 경우 언제든지 연구 참여를 철회할 수 있음을 기록하였고, 설문지를 읽고 연구 참여를 희망한 학생들이 직접 자기기입방식으로 자료를 작성하여 익명성을 보장하기 위하여 밀봉 봉투에 봉한 후 수거하였다.
대상 데이터
- 08, 독립변수 8개 투입하여 계산하였을 때 필요한 최소표본의 수는 212명이었다. 2014년 11월 14일부터 12월 6일까지 230명을 대상으로 자료 수집을 하였으며 이중 응답이 불성실한 11부를 제외한 총 219부를 결과 분석에 사용하였고 설문 응답시간은 20-25분정도가 소요되었다.
- 본 연구는 G시 지역에 소재하고 있는 대학생을 대상으로 하였다. G*power 3.
- 본 연구에 참여한 대상자는 총 219명이였으며, 남자 54명(24.7%), 여자 165명(75.3%)로 여학생이 훨씬 많았다. 평균연령은 21.
데이터처리
- 0 이용하여 분석하였으며, 내적 일관성을 보기 위해 Cronbach's α 계수를 산출 하였다. 대상자의 일반적 특성별 분포는 빈도와 백분율을 사용하였고, 대상자의 생활스트레스, 분노표현, 자살 생각 정도는 평균과 표준편차를 산출하였다. 대상자의 특성에 따른 자살생각의 차이를 비교하기 위해 평균과 표준편차, t-test, One-way ANOVA를 분석하였으며, 사후검정은 Scheffé test로 분석하였다.
- 대상자의 자살생각에 영향을 미치는 요인을 알아보기 위하여 자살생각과 관련이 있었던 생활스트레스 중 친구 관계, 가족관계, 학업문제, 경제문제, 장래문제, 가치관문제, 분노표출, 분노억제와 대상자 특성 중 전공만족을 독립변수로 하고, 자살생각을 종속변수로 하여 위계적 다중회귀분석을 실시하였다. 독립변수 중 전공만족(불만족=0)을 더미변수로 처리하여 분석하였다.
- 대상자의 특성에 따른 자살생각의 차이를 비교하기 위해 평균과 표준편차, t-test, One-way ANOVA를 분석하였으며, 사후검정은 Scheffé test로 분석하였다.
- 생활스트레스, 분노 표현 및 자살생각 간의 상관관계를 분석하기 위해 Pearson's Correlation coefficient로 산출하였다. 대학생의 자살생각에 영향을 주는 상대적 요인을 파악하기 위해서 3단계 위계적 다중회귀분석(Hierarchical multiple regression)을 실시하였다. 1단계회귀모형에서는 일반적 특성 중 자살생각에 유의한 차이가 있었던 전공만족(불만족=0)을 더미변수 처리하여 분석하였다.
- 생활스트레스, 분노 표현 및 자살생각 간의 상관관계를 분석하기 위해 Pearson's Correlation coefficient로 산출하였다.
- 수집된 자료는 SPSS/Win 18.0 이용하여 분석하였으며, 내적 일관성을 보기 위해 Cronbach's α 계수를 산출 하였다.
이론/모형
- 본 연구의 분노표현 측정도구는 전겸구 등[19]의 한국어판 상태-특성 분노표현척도(Korean State Trait Anger Expression Inventory; STAXI-K)는 상태분노, 특성분노, 분노조절, 분노표출, 분노억제의 5개의 하위영역으로 구성되어 있는데, 본 연구에서는 분노조절 8문항, 분노표출 8문항, 분노억제 8문항의 총 24문항만을 사용하였다. 4점 Likert 척도로 최저 8점에서 최고 32점으로 점수가 높을수록 분노감정을 자주 경험하는 것을 나타낸다.
- 자살생각 측정도구는 Beck 등[20]이 개발하고, 신민섭 등[21]이 자기 보고형 설문지로 변형한 Scale for Suicidal Ideation(SSI)를 사용하였다. 이 도구는 총 19문항을 사용하였으며, 최저 0점에서 최고 38점으로 0점은 ‘자살생각이 없음’을 의미하고 2점은 ‘자살생각이 많음’을 의미하며 점수가 높을수록 자살생각이 많음을 의미한다.
성능/효과
- 2단계 회귀모형에 추가적으로 생활스트레스 중 친구관계, 가족관계, 학업문제, 경제문제, 장래문제, 가치관문제를 투입하였을 때 가족관계(β=.29, ρ<.001)와 가치관문제(β=.17, ρ<.001)가 자살생각에 유의한 영향을 미치는 변수로 확인되었다.
- 우리나라 대학은 능력위주가 아닌 입시위주의 진학 특성으로 대학교에 입학한 후에도 전공만족을 하지 못해 학과 및 학교적응을 못하여 대학생의 중도 이탈률이 증가하고 있고 전공만족도가 낮을수록 정신건강 즉, 대인불안, 정신증, 우울증, 편집증 등이 좋지 않다고[18]하였으므로, 광범위한 범위의 대학생을 대상으로 전공만족이 자살생각에 영향을 주는지의 후속 연구와 전공만족을 하지 못한 학생들을 선별하여 적성에 맞는 진로지도나 학과 적응을 잘 해나갈 수 있는 체계적인 시스템 개발이 필요하겠다. 2단계 회귀모형에서 대학생의 자살생각과 관련된 변수 중에서 대상자 특성 중 전공만족을 통제한 상태에서 가족간계와 가치관문제에서 받는 스트레스는 자살생각에 유의한 영향을 미치는 변수로 확인되었다. 보건계열 대학생을 대상으로 한 박대성[31]의 연구와 대학생을 대상으로 한 강석화[32]의 연구에서도 스트레스가 자살생각에 영향을 미치는 것으로 나타나 본 연구 결과를 지지하고 있다.
- 3단계 모형의 adjusted R2 .24 통계적으로 유의하였으며(F=7.56, ρ<.001) 대학생의 자살생각에 24%의 설명력을 나타내었고, 이는 자살생각에 추가적으로 7%를 더 설명하는 것으로 나타났다[Table 4].
- 17로 자살생각에 17%의 설명력을 나타내었다. 3단계 회귀모형에 분노표출과 분노억제를 추가적으로 투입하였을 때, 전공만족, 가족관계, 분노표출과 분노억제가 자살생각에 유의한 영향을 미치는 변수로 확인되었다. 즉, 전공만족이 보통인 경우(β=.
- 3단계 회귀모형에서 대학생의 자살생각과 관련된 변수 중 전공만족이 보통, 가족관계 스트레스, 분노표현과 분노억제는 일반적 특성 중 전공만족, 생활스트레스 중 가족관계, 학업문제, 경제문제, 장래문제, 가치관문제를 통제한 상태에서 자살생각에 유의한 영향을 미치는 변수로 확인되었다. 우리나라의 청소년을 대상으로 한 Park[33]의 연구에서도 분노는 자살생각과 밀접하게 관련되었다고 보고하였다.
- 본 연구의 분노표현 측정도구는 전겸구 등[19]의 한국어판 상태-특성 분노표현척도(Korean State Trait Anger Expression Inventory; STAXI-K)는 상태분노, 특성분노, 분노조절, 분노표출, 분노억제의 5개의 하위영역으로 구성되어 있는데, 본 연구에서는 분노조절 8문항, 분노표출 8문항, 분노억제 8문항의 총 24문항만을 사용하였다. 4점 Likert 척도로 최저 8점에서 최고 32점으로 점수가 높을수록 분노감정을 자주 경험하는 것을 나타낸다. 분노표현 점수는 ‘분노억제+분노표출-분노조절+16’ 으로 계산되도록 개발당시 제시되어 있으며, 이의 계산에 의한 분노표현 점수 범위는 최하 0점에서 72점이며 점수가 높을수록 역기능적인 분노표현이 많음을 의미한다.
- 602로 기준치 10이하로 나타나 다중공선성(multi-collinearity) 문제를 배제할 수 있었다. 또한 잔차의 독립성 검증을 위해 Durbin-Watson 값을 구한 결과 1.91로 2에 가까워 자기 상관(auto-correlation)이 없는 것으로 확인되었다.
- 001), 사후 검증결과 전공만족 정도가 ‘보통’인 경우가 ‘불만족’인 경우보다 자살생각이 높게 나타났다. 반면 대상자의 성별, 연령, 종교, 경제 상태, 거주지, 학교성적은 유의한 차이가 없었다.
- 본 연구 결과 대상자의 생활스트레스 중 친구관계, 가족관계, 교수관계와 같은 대인관계 스트레스와 학업문제, 경제문제, 장래문제, 가치관문제와 같은 당면과제들이 자살생각과 정 상관관계가 있었으며, 역기능적인 분노표현인 분노억제와 분노표출도 자살생각과 정상관관계가 있었다. 또한 생활스트레스 중 가족관계와 가치관문제는 자살생각을 17%로 설명하였으나.
- 본 연구결과 생활스트레스와 자살생각, 분노표현과 자살생각은 순상관관계를 보였다. 특히 생활스트레스 하부 요인 중 대인관계에서 겪는 스트레스는 가족관계에서 당면과제에서 겪는 스트레스는 가치관문제에서 자살생각과 높은 관계를 나타내었다.
- 본 연구대상자의 생활스트레스 정도는 대인관계에서 겪는 스트레스보다 당면과제로 인한 스트레스 즉, 학업 문제, 장래문제, 가치관문제, 경제문제 순으로 스트레스를 많이 받고 있는 것으로 나타났다. 등록금과 생활비 마련을 위한 경제난, 대학졸업 후에도 취업의 어려움과 이상과 현실 사이에서의 갈등으로 인한 가치관 문제에 더 많은 스트레스를 경험한다[18]는 연구결과와 비슷하다.
- 본 연구의 1단계 회귀모형에서 대학생의 특성 중 전공 만족을 포함 시켰을 때 자살생각에 유의한 차이는 없었다. 대학생의 전공에 대한 만족은 대학생활 만족과도 연관되는데[30] 대학생활에 만족하지 못할수록 자살생각에 유의미한 영향이 있다는 박대성[31]연구와는 차이가 있었다.
- 대학생은 대학생활의 적응문제, 즉 학업문제와 같은 스트레스를 받으면 자살을 생각하는 경우가 높기 때문에[22] 스트레스 해소를 하기 위하여 체력향상과 긍정적 마음가짐을 유지하기 위하여 스포츠 참여를 격려하는 중재 방안을 모색하거나[6] 스트레스를 효과적으로 관리하기 위해 교과과정 내에 스트레스 관리 과목들을 개설하는 것과 같은 체계적인 방법을 제공할 필요가 있다고 생각한다. 분노표현방식에서는 분노조절이 평균 19.57점, 분노표출이 평균 13.70점, 분노억제가 평균 15.47점으로 나타났다. 본 연구와 동일한 분노척도를 사용한 박영주 등[23]의 연구에서 분노조절이 평균 18.
- 이상의 결과로 대학생의 생활스트레스, 분노표현과 자살생각 간에는 유의미한 관계가 있으며, 전공에 대한 만족도 자살생각에 중요한 요인임을 확인할 수 있었다. 따라서 본 연구는 후기 청소년기인 대학생의 자살예방 교육 및 상담을 위한 프로그램 개발에 기초자료로 활용될 수 있다.
- 이상의 연구결과를 볼 때 자살생각에 영향을 주는 요인은 전공만족, 생활스트레스 요인 중 가족관계에서 받는 스트레스와 역기능적인 분노표현이 중요한 요인으로 확인되었다. 자신의 적성과는 무관하게 입시위주의 교육 환경에서 성장해 온 청소년들은 가장 보호받아야 할 가족에서 스트레스를 경험하는 경우가 많으므로 개인이 아닌 가족과 함께 하는 스트레스 관리 프로그램을 개발하여 고등학교 때부터 스트레스를 긍정적으로 관리하도록 도와줄 수 있는 간호중재가 제공되어져야 한다고 생각된다.
- 자살생각의 정도는 전공만족이 ‘보통’(8.09±7.07), ‘불만족’(5.74±6.76), ‘만족’(4.16±4.93) 순으로 높았으며, 이들 간에는 통계적으로 유의한 차이를 나타내었고(F=9.64, ρ<.001), 사후 검증결과 전공만족 정도가 ‘보통’인 경우가 ‘불만족’인 경우보다 자살생각이 높게 나타났다.
- 즉, 전공만족이 보통인 경우(β=.25, ρ=.028) 생활스트레스 중 가족관계 스트레스가 높을수록(β=.23, ρ=.001), 분노표출(β=.23, ρ=.001), 분노억제(β=.15, ρ=.040)가 높을수록 자살생각이 높아지는 것으로 나타났다.
후속연구
- 이상의 결과로 대학생의 생활스트레스, 분노표현과 자살생각 간에는 유의미한 관계가 있으며, 전공에 대한 만족도 자살생각에 중요한 요인임을 확인할 수 있었다. 따라서 본 연구는 후기 청소년기인 대학생의 자살예방 교육 및 상담을 위한 프로그램 개발에 기초자료로 활용될 수 있다.
- 본 연구의 일개 대학교에 재학 중인 학생을 임의표출 하여 하였으므로 본 연구 결과를 일반화하기에는 어려움이 있을 것이다. 본 연구의 제한점을 근거로 광범위한 지역의 대학생을 대상으로 자살생각에 영향을 주는 요인을 파악하는 연구가 필요할 것이며, 후기 청소년기인 대학생의 분노표현을 감소시키는 분노조절프로그램이 무엇인지를 규명하는 연구와 가족관계의 어떠한 문제가 자살생각을 가중시키는지를 확인할 필요가 있겠다.
- 본 연구의 일개 대학교에 재학 중인 학생을 임의표출 하여 하였으므로 본 연구 결과를 일반화하기에는 어려움이 있을 것이다. 본 연구의 제한점을 근거로 광범위한 지역의 대학생을 대상으로 자살생각에 영향을 주는 요인을 파악하는 연구가 필요할 것이며, 후기 청소년기인 대학생의 분노표현을 감소시키는 분노조절프로그램이 무엇인지를 규명하는 연구와 가족관계의 어떠한 문제가 자살생각을 가중시키는지를 확인할 필요가 있겠다.
- 대학생의 전공에 대한 만족은 대학생활 만족과도 연관되는데[30] 대학생활에 만족하지 못할수록 자살생각에 유의미한 영향이 있다는 박대성[31]연구와는 차이가 있었다. 우리나라 대학은 능력위주가 아닌 입시위주의 진학 특성으로 대학교에 입학한 후에도 전공만족을 하지 못해 학과 및 학교적응을 못하여 대학생의 중도 이탈률이 증가하고 있고 전공만족도가 낮을수록 정신건강 즉, 대인불안, 정신증, 우울증, 편집증 등이 좋지 않다고[18]하였으므로, 광범위한 범위의 대학생을 대상으로 전공만족이 자살생각에 영향을 주는지의 후속 연구와 전공만족을 하지 못한 학생들을 선별하여 적성에 맞는 진로지도나 학과 적응을 잘 해나갈 수 있는 체계적인 시스템 개발이 필요하겠다. 2단계 회귀모형에서 대학생의 자살생각과 관련된 변수 중에서 대상자 특성 중 전공만족을 통제한 상태에서 가족간계와 가치관문제에서 받는 스트레스는 자살생각에 유의한 영향을 미치는 변수로 확인되었다.
- 4점으로 우리나라 청소년이 분노억제 또는 분노표출과 같은 바람직하지 못한 분노표현 방식을 많이 사용한다고 하였다. 청소년기의 분노억제, 분노표출과 같은 역기능적인 분노 표현 방식을 사용할 경우 인생초기의 분별없는 생활양식과 관련이 있을 수 있고, 정신신체증상이 바람직하지 않고 문제행동을 더 많이 일으킬 수 있으므로[24] 순기능적인 분노표현 방식을 할 수 있도록 대학생의 특성을 고려한 분노표현 교육 프로그램을 개발하고 대학 내에 체계적으로 프로그램을 운영해야 할 필요가 있을 것으로 생각한다. 대학생의 자살생각 평균 점수는 5.
- 학생의 스트레스나 분노 정도를 모니터링 확인하기 위하여 교원의 주기적인 상담이 필요하며 대학 내 학생생활상담 연구소를 만들어 대상에 따라서 예방적, 치료 관리적 프로그램을 체계적으로 구성하여 운영할 필요가 있겠다. 추후 연구에서는 대학생의 분노에 대한 원인이 무엇인지를 확인하여 분노의 원인에 맞는 분노조절 프로그램 개발하여 역기능적인 분노표현을 긍정적으로 관리하도록 도와주는 간호중재가 제공되어야 한다고 생각된다. 대학 내 자살예방 교육 프로그램을 의무적으로 시행하고 자살 위험군을 조기에 발견하여 그들에게 관심을 가지고 모니터링 할 수 있어야 하며 학교와 지역사회의 정신건강증진센터와의 네트워크 구축 또한 마련되어져야 한다고 생각된다.
- 보건계열 대학생을 대상으로 한 박대성[31]의 연구와 대학생을 대상으로 한 강석화[32]의 연구에서도 스트레스가 자살생각에 영향을 미치는 것으로 나타나 본 연구 결과를 지지하고 있다. 특히, 스트레스를 해소하지 못하면 극단적인 방법으로 자살을 선택할 수 있으므로[31] 취업, 진학, 결혼 등의 다양한 스트레스를 경험하게 되는 후기 청소년기 시절에 스트레스에 효율적으로 대처할 수 있도록 스트레스 관리 방법 등에 중재를 제공할 필요가 있을 것으로 사료된다.
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