간호대학생의 대인관계 조화, 스트레스 대처방식과 대학생활 적응의 관계 Relation of Interpersonal Relationship Harmony, Stress Coping and Adjustment to College Life among Nursing students원문보기
본 연구는 간호대학생의 대인관계 조화, 스트레스 대처방식이 대학생활 적응에 미치는 영향을 파악하기 위한 서술적 조사연구이다. 대상자는 경북지역 2개 대학 간호학과 1, 2학년 재학생 231명이며, 2015년 12월 1일~11까지 설문조사 하였고, 기술통계, t-test, ANOVA, Pearson correlation coefficients, multiple regression으로 분석하였다. 대학생활 적응은 대인관계 조화 및 스트레스 대처방식과 유의한 상관관계를 보였다. 간호대학생의 대학생활 적응은 일반적 특성 중 학년, 간호학 지원동기, 간호학 전공만족도 및 학업성적에 따라 유의한 차이가 있었다. 대학생활 적응에 유의한 영향을 미치는 변수는 대인관계 조화(${\beta}=.27$, p<.001), 문제중심 대처(${\beta}=.25$, p<.001), 정서적 대처(${\beta}=-.25$, p<.001), 소망적 사고 대처(${\beta}=-.20$, p<.001)로 나타났고, 이들 변수의 대학생활 적응에 대한 설명력은 23%이었다. 결론적으로, 적절한 스트레스 대처방식과 대인관계 조화능력을 증진시키는 것은 간호대학생의 대학생활 적응을 향상시키는데 효과적인 전략이 될 수 있다.
본 연구는 간호대학생의 대인관계 조화, 스트레스 대처방식이 대학생활 적응에 미치는 영향을 파악하기 위한 서술적 조사연구이다. 대상자는 경북지역 2개 대학 간호학과 1, 2학년 재학생 231명이며, 2015년 12월 1일~11까지 설문조사 하였고, 기술통계, t-test, ANOVA, Pearson correlation coefficients, multiple regression으로 분석하였다. 대학생활 적응은 대인관계 조화 및 스트레스 대처방식과 유의한 상관관계를 보였다. 간호대학생의 대학생활 적응은 일반적 특성 중 학년, 간호학 지원동기, 간호학 전공만족도 및 학업성적에 따라 유의한 차이가 있었다. 대학생활 적응에 유의한 영향을 미치는 변수는 대인관계 조화(${\beta}=.27$, p<.001), 문제중심 대처(${\beta}=.25$, p<.001), 정서적 대처(${\beta}=-.25$, p<.001), 소망적 사고 대처(${\beta}=-.20$, p<.001)로 나타났고, 이들 변수의 대학생활 적응에 대한 설명력은 23%이었다. 결론적으로, 적절한 스트레스 대처방식과 대인관계 조화능력을 증진시키는 것은 간호대학생의 대학생활 적응을 향상시키는데 효과적인 전략이 될 수 있다.
This study examined the effects of interpersonal relationship harmony and stress coping on the college adjustment among nursing students. The participants were 231. Data were analyzed using descriptive statistics, t-test, ANOVA, Pearson correlation coefficients, and multiple regression. Adjustment t...
This study examined the effects of interpersonal relationship harmony and stress coping on the college adjustment among nursing students. The participants were 231. Data were analyzed using descriptive statistics, t-test, ANOVA, Pearson correlation coefficients, and multiple regression. Adjustment to college life significantly correlated with interpersonal relationship harmony and stress coping style. Interpersonal relationship harmony was significantly different according to year, satisfaction with nursing as a major, and academic achievement. Multiple regression analysis showed that interpersonal relationship harmony and stress coping(problem-focused, emotion-focused, hopeful thought) explained 23% of variance in adjustment to college life. The study findings suggest that intervention intended to promote nursing students' adjustment to college life should focus on improving interpersonal relationship harmony and stress coping.
This study examined the effects of interpersonal relationship harmony and stress coping on the college adjustment among nursing students. The participants were 231. Data were analyzed using descriptive statistics, t-test, ANOVA, Pearson correlation coefficients, and multiple regression. Adjustment to college life significantly correlated with interpersonal relationship harmony and stress coping style. Interpersonal relationship harmony was significantly different according to year, satisfaction with nursing as a major, and academic achievement. Multiple regression analysis showed that interpersonal relationship harmony and stress coping(problem-focused, emotion-focused, hopeful thought) explained 23% of variance in adjustment to college life. The study findings suggest that intervention intended to promote nursing students' adjustment to college life should focus on improving interpersonal relationship harmony and stress coping.
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문제 정의
본 연구는 간호대학 1, 2학년을 대상으로 대인관계 조화와 스트레스 대처방식이 대학생활을 적응에 미치는 영향을 파악하여 간호대학생들의 대학생활을 적응을 높이기 위한 기초자료로 활용하고자 시도된 서술적 조사 연구다.
본 연구는 간호대학생들의 대인관계 조화와 스트레스 대처방식이 대학생활을 적응에 미치는 영향을 파악하여 간호대학생들의 대학생활을 적응을 높이기 위한 기초자료로 활용하고자 시도되었다.
본 연구는 간호대학생의 대인관계 조화, 스트레스 대처방식이 대학생활을 적응에 미치는 영향을 파악하기 위한 서술적 조사 연구이다.
이에 본 연구에서는 대학생활에 대한 적응이 매우 중요한 시기인 간호대학 저학년을 대상으로 대인관계 조화, 스트레스 대처방식 및 대학생활을 적응 간의 관계를 파악하고, 간호대학생의 대학생활을 적응에 미치는 요인을 파악함으로써 대학생활을 적응을 성공적으로 하기 위한 전략 모색 및 방안을 마련하는데, 기초자료로 활용하고자 한다.
이러한 변인들은 주로 개인의 내적인 심리상태에 비중을 둔 요인으로, 대학생활을 적응을 위해 타인과의 관계에서 정서, 인지 및 행동의 조화를 의미하는 대인관계 조화능력과 인간관계나 대학생활을 통해 유발되는 다양한 스트레스 시에 적절한 스트레스 대처방식을 잘 활용한다면 성공적인 대학생활을 적응을 이끌 수 있을 것으로 판단된다. 이에 선행연구 고찰결과 간호대학생의 적응에 영향을 주는 요인으로 대인관계 조화와 스트레스 대처방식을 함께 다룬 연구는 미흡한 실정으로 본연구에서는 두 변수가 간호대학생의 대학생활을 적응에 어떠한 영향을 주는지 살펴보고자 한다.
80, 효과 크기(f)를. 30을 기준산출하여 각각의 집단에 필요한 표본의 크기를 산정했을 때 필요한 148명의 표본수를 충족하였다.
본 연구는 2015년 12월 1일부터 12월 11일까지 총 11일간 구조화된 설문지를 사용하여 자료를 수집하였다. 연구대상 대학의 간호학과장에게 연구의 목적을 설명하고 승인을 받은 후 간호대학생들이 직접 작성하도록 하였다.
본 연구의 대상자는 경북지역에 소재한 2개 4년제 간호학과에 재학 중인 1, 2학년 간호대학생을 편의 표집한 후 본 연구의 목적을 이해하고, 자발적으로 연구에 참여하기로 서면에 동의한 231명을 대상자로 하였다. 연구대상자 수는 표본크기 산출은 G-power 3.
연구대상 대학의 간호학과장에게 연구의 목적을 설명하고 승인을 받은 후 간호대학생들이 직접 작성하도록 하였다. 총 240부를 배부하고 235부를 회수하여 회수율은 98%였으며, 이중 불완전 응답을 제외한 231부를 자료 분석하였다.
데이터처리
간호대학생의 대인관계 조화능력과 스트레스 대처방식이 대학생활을 적응에 영향을 미치는 요인을 확인하기 위하여 다중 회귀분석을 실시하였다. 공차 한계(Tolerance)가 .
대상자의 일반적 특성 및 주요변수들의 정도는 빈도와 백분율, 평균, 표준편차로 분석하고, 일반적 특성에 따른 대학생활 적응의 차이는 t-test와 ANOVA로 분석한 후 사후 검정으로 Scheffe test를 하였다.
변수들의 상관관계는 Pearson's correlation coefficient로 분석하고, 대학생활을 적응에 영향을 미치는 요인은 MultipleRegression을 실시하였다.
001)에 따라 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 사후 검정으로 Scheff test를 하였다[Table 3].
연구대상자 수는 표본크기 산출은 G-power 3.1 프로그램을 이용하여 산출하였으며, 일원 배치분산분석을 위해 유의수준 α-.
이론/모형
간호대학생의 대인관계 조화는 Kim과 Park[26]이 개발한 28문항의 대인관계 조화 척도를 사용하였다. 이 척도는 개인 내의 인지, 정서, 행동의 28문항으로 구성되어 있다.
간호대학생의 대학생활을 적응척도는 Baker와 Siryk[29]이 자기보고를 통해 대학생활의 적응 정도를 알아볼 수 있도록 고안한 설문지인 대학생활을 적응척도(StudentAdaptation to College Questionnaire: SACQ)를 Hyun[30]이 번안한 67문항의 척도 중 Kim[27]이 사용한 대학 내에서의 학업과 관련된 생활, 수업, 시험 등에 적응하는 수준을 측정한 학업 적응요인과 대학생활의 일반적인 스트레스 및 신체화 장애 수준을 측정한 개인-정서 적응요인의 총 39문항으로 구성된 척도를 사용하였다. 각 문항은 ‘전혀 그렇지 않다’ 1점에서 ‘매우 그렇다.
간호대학생의 스트레스 대처방식은 Folkman과 Lazarus[27]가 개발한 스트레스 대처방식 척도(The wayof Stress Coping Checklist를 Park [28]이 하위차원에따라 영역별로 6문항씩을 선별하여 총 24문항으로 재구성한 척도를 사용하였다. 하부영역은 적극적 대처방식을 대표하는 문제 중심적 대처방식, 사회적 지지 추구 대처방식과 소극적 대처방식의 개념을 대표하는 정서적 대처방식, 소망적 사고 대처방식으로 세분화하였다.
성능/효과
간호대학생의 대인관계 조화는 5점 만점에 평균 3.83점으로 나타났다. 이는 간호대학생을 대상으로 실시한 연구[31]의 101점(5점 환산 시 3.
25 점으로 나타나 중간 정도의 적응도를 보였다. 간호대학생의 대학생활을 적응에 영향을 미치는 요인은 대인관계 조화능력, 문제 중심 대처, 정서적 대처 및 소망 적대 처로 나타났고, 이들 변수가 대학생활을 적응정도를23% 설명하였다. 이중 가장 큰 영향력을 보이는 요인은 대인관계 조화임이 확인되었으며, 기존에 잘 다루어지지 않은 대인관계 조화와 대학생활을 적응의 관련성을 규명한 것이 본 연구의 의의라고 할 수 있다.
간호대학생의 대학생활을 적응에 영향을 미치는 요인은 대인관계 조화정도, 문제 중심 대처, 정서적 대처 및 소망석 대처로 나타났으며, 이들 변수가 간호대학생의 대학생활을 적응을 23% 설명하는 것으로 나타났다(F= 13.17,p<.001).
이는 간호대학생을 대상으로 한 연구에서 2학년이 1학년이나 3학년보다 대학생활을 적응 점수가 높게 나타난 결과와 차이를 보였다[40]. 간호학 지원 동기는 자신이 원해서 지원한 경우가 주위의 권유나 취업의 용이성으로 인해 지원한 경우보다 대학생활을 적응도가 유의하게 높게 나타났다. 이러한 결과는 대학생을 대상으로 연구한 대부분의 선행연구[41]와 유사한 결과로 자신의 관심과 흥미에 따라 전공을 선택한 경우 사전전공에 대한 탐색을 통해 다양한 스트레스를 잘 극복하고, 학업 및 학과 생활에 대한 애착이 높아 대학생활을 적응력도 높은 것으로 생각한다.
따라서 대학생들의 문제해결 능력을 높이는 적극적인 스트레스 대처전략을 개발하여 대학생활을 상담 및 적응 프로그램으로 활용할 수 있는 방안이 필요하다. 다음으로 본 연구에서 정서적 대처방식과 소망석 사고 대처방식을 적게 사용할수록 대학생활을 적응 정도는 높게 나타났다. Kang과Choi[22]의 연구에서도 문제 중심적 대처를 많이 사용하고, 소망석 사고 대처를 적게 사용할수록 대학생활을 적응 정도가 높게 나타난다고 하였다.
대상자의 대인관계 조화 점수는 5점 만점에 평균 3.83±0.42점으로 나타났다.
대상자의 대인관계 조화, 스트레스 대처방식 및 대학생활 적응 간의 상관성을 분석한 결과, 대학생활을 적응은 대인관계 조화(r=.31, p<.001)와 문제 중심적 대처방식(r=.22, p<.001)에서 통계적으로 유의한 정의 관계를 보였으며, 정서적 대처방식(r=-.25, p<.001), 소망적 사고 대처방식(r=-.17, p=.009)에서 통계적으로 유의한 부적 관계를 보였다[Table 4].
대상자의 일반적 특성에 따른 대학생활을 적응을 비교 검증한 결과 학년, 간호학 지원 동기, 간호학 전공만족도, 학업 성적에 따라 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 학년에 따라서는 1학년이 2학년보다 대학생활을 적응 정도가 높은 것으로 나타났다.
본 연구에서 대학생활을 적응은 평균 평점 9점 만점에 5.25점으로 나타나 중간이상의 적응 정도를 보이는 것으로 나타났으며, 간호대학 신입생을 대상으로 한 연구[25]에서 5점 만점에 2.94점 (9점 환산 시 5.23점), 3년제 간호대학생을 대상으로 시행한 연구[35]에서 9점 만점에 5.27점으로 본 연구와 유사한 결과를 나타내었다. 반면 영어 교육학전공 학생을 대상으로 한 대학생활을 적응 점수는 5점 만점에 3.
간호대학생의 대학생활을 적응에 영향을 미치는 요인은 대인관계 조화능력, 문제 중심 대처, 정서적 대처 및 소망 적대 처로 나타났고, 이들 변수가 대학생활을 적응정도를23% 설명하였다. 이중 가장 큰 영향력을 보이는 요인은 대인관계 조화임이 확인되었으며, 기존에 잘 다루어지지 않은 대인관계 조화와 대학생활을 적응의 관련성을 규명한 것이 본 연구의 의의라고 할 수 있다. 따라서 간호대학생의 대인관계 조화능력을 높인다면 대학생의 적응능력을 높이고, 결국 성공적인 대학생활을 이룰 수 있을 것이다.
회귀모형 분석 결과 모형은 유의한 것으로 나타났다(F= 13.17, p<.001).
후속연구
결론적으로 간호대학생의 대학생활을 적응에 영향을 미치는 주요 요인으로 대인관계 조화와 문제 중심적 대처방식임이 본 연구에서 규명되었으므로, 간호대학생의 대학생활을 적응을 높이기 위해서는 타인과의 조화로운 대인관계 능력을 향상할 수 있는 프로그램 개발과 문제 중심적 대처방식과 같은 적극적인 스트레스 대처방식을 상황에 맞게 적절히 사용할 수 있는 훈련 및 프로그램의 개발이 필요하다. 본 연구는 대상자 선정에 있어 일부 지역의 간호대학생들을 대상으로 시행되어 연구 결과를 일반화하기에 어려움이 있으므로, 향후 연구의 표집 단위를 확대한 반복 연구가 필요하다.
또한, 대상 지역 및 학년을 고루 분포하여 연구의 신뢰도를 높이는 반복연구가 필요하다. 대인관계 조화와 대학생활적응 간의 관계를 규명하는 반복연구를 제언한다.
이러한 결과는 대학생을 대상으로 연구한 대부분의 선행연구[41]와 유사한 결과로 자신의 관심과 흥미에 따라 전공을 선택한 경우 사전전공에 대한 탐색을 통해 다양한 스트레스를 잘 극복하고, 학업 및 학과 생활에 대한 애착이 높아 대학생활을 적응력도 높은 것으로 생각한다. 따라서 성공적인 대학생활을 적응을 위해 사전에 대학 및 전공에 대한 탐색이 충분히 이루어 질 수 있는 전공 체험 프로그램을 개발하여, 대상자에게 올바른 정보를 제공하는 방법이 고안되어야 할 것으로 생각한다. 간호학 전공만족도는 만족하는 경우가 그렇지 않은 경우보다 대학생활을 적응 정도가 높게 나타났고, 학업 성취도가 평균 평점 3.
따라서 교과과정에서도 저학년 때부터 대인관계를 향상시킬 수 있도록 지속적으로 교과과정에 대인관계 관련 교과목을 적용하는 것뿐만 아니라, 대인관계 향상을 위한 다양한 교과 외 프로그램 개발이 필요하다. 또한, 교수 상담 시 대인관계가 원만하지 못한 학생들을 발견하고, 이들의 원인을 파악하여, 해결해 주는 것이 대학생의 대학생활을 적응을 돕는 방법이 될 수 있을 것이다.
본 연구 결과를 통해 간호대학생의 대인관계 조화능력을 높일 수 있는 다양한 중재 프로그램을 개발하여 대학생활을 적응에 대한 효과를 규명하는 연구가 필요하다. 또한, 대상 지역 및 학년을 고루 분포하여 연구의 신뢰도를 높이는 반복연구가 필요하다. 대인관계 조화와 대학생활적응 간의 관계를 규명하는 반복연구를 제언한다.
본 연구 결과를 통해 간호대학생의 대인관계 조화능력을 높일 수 있는 다양한 중재 프로그램을 개발하여 대학생활을 적응에 대한 효과를 규명하는 연구가 필요하다. 또한, 대상 지역 및 학년을 고루 분포하여 연구의 신뢰도를 높이는 반복연구가 필요하다.
결론적으로 간호대학생의 대학생활을 적응에 영향을 미치는 주요 요인으로 대인관계 조화와 문제 중심적 대처방식임이 본 연구에서 규명되었으므로, 간호대학생의 대학생활을 적응을 높이기 위해서는 타인과의 조화로운 대인관계 능력을 향상할 수 있는 프로그램 개발과 문제 중심적 대처방식과 같은 적극적인 스트레스 대처방식을 상황에 맞게 적절히 사용할 수 있는 훈련 및 프로그램의 개발이 필요하다. 본 연구는 대상자 선정에 있어 일부 지역의 간호대학생들을 대상으로 시행되어 연구 결과를 일반화하기에 어려움이 있으므로, 향후 연구의 표집 단위를 확대한 반복 연구가 필요하다.
질의응답
핵심어
질문
논문에서 추출한 답변
대학생은 어떤 시기라고 할수 있나?
대학생은 청소년기에서 성인기로 전환해 가는 과도기로 다양한 사회, 심리적으로 변화하는 환경에 적응하고, 정체감과 가치관을 형성해야 하는 중요한 시기이다. 국내 대학생은 입시 위주의 고교생활과는 다른 대학의 다양한 문화에 놓이게 되며, 학업, 대인관계, 경제활동의 문제에서 성인으로의 기대감으로 인해 다양한 스트레스를 경험하고 있고, 이로 인한 대학 생활을 적응에도 많은 부정적 영향을 미치고 있다[1,2,3,4].
간호대학 학생들을 대상으로 대인관계 조화와 스트레스 대처방식이 학교생활 적응에 미치는 영향은?
25 점으로 나타나 중간 정도의 적응도를 보였다. 간호대학생의 대학 생활을 적응에 영향을 미치는 요인은 대인관계 조화능력, 문제 중심 대처, 정서적 대처 및 소망 적대 처로 나타났고, 이들 변수가 대학 생활을 적응정도를23% 설명하였다. 이중 가장 큰 영향력을 보이는 요인은 대인관계 조화임이 확인되었으며, 기존에 잘 다루어지지 않은 대인관계 조화와 대학 생활을 적응의 관련성을 규명한 것이 본 연구의 의의라고 할 수 있다. 따라서 간호대학생의 대인관계 조화능력을 높인다면 대학생의 적응능력을 높이고, 결국 성공적인 대학 생활을 이룰 수 있을 것이다.
국내 대학생이 가질 수 있는 부정적 영향은 무엇이 있는가?
대학생은 청소년기에서 성인기로 전환해 가는 과도기로 다양한 사회, 심리적으로 변화하는 환경에 적응하고, 정체감과 가치관을 형성해야 하는 중요한 시기이다. 국내 대학생은 입시 위주의 고교생활과는 다른 대학의 다양한 문화에 놓이게 되며, 학업, 대인관계, 경제활동의 문제에서 성인으로의 기대감으로 인해 다양한 스트레스를 경험하고 있고, 이로 인한 대학 생활을 적응에도 많은 부정적 영향을 미치고 있다[1,2,3,4]. 특히 간호대학생은 취업난 속에서 최근 취업의 용이함과 부모의 권유로 인해 자신의 적성과는 무관하게 간호학을 선택하게 되고, 입학 시부터 전공에 대한 탐색 없이 정해진 교과과정에 의한 수업을 진행함에 따라 학과 적응에 어려움을 호소하고 있다[5].
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