선택한 단어 수는 입니다.
최소 단어 이상 선택하여야 합니다.
최소 단어 이상 선택하여야 합니다.
선택한 단어 수는 30입니다.
최대 10 단어까지만 선택 가능합니다.
최대 10 단어까지만 선택 가능합니다.
문제 정의
- 본 연구는 간호대학생을 대상으로 인성, 대인관계가 대학생활 적응에 미치는 영향을 파악하는데 있으며 구체적인 목적은 다음과 같다.
- 본 연구는 간호대학생을 대상으로 인성, 대인관계가 대학생활 적응에 미치는 영향을 파악함으로써 간호대학생의 대학생활 적응 증진을 위한 중재 전략을 제시하기 위하여 시도되었다.
- 본 연구는 간호대학생의 인성, 대인관계 및 대학생활 적응의 관계를 파악하며, 대학생활 적응에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위한 서술적 상관관계 연구이다.
- 이에 본 연구는 간호대학생을 대상으로 인성, 대인관계, 대학생활 적응 간의 관계를 파악하고 간호대학생의 인성과 대학생활 적응 향상을 위한 교육훈련방안 마련 시 기초자료를 제공하고자 한다.
제안 방법
- W시에 소재한 일 4년제 간호학과에 재학 중인 1학년 학생을 대상으로 연구자가 직접 연구목적, 수집된 자료의 익명성 보장, 연구 참여자로서의 권리에 대해 설명한 후 본인 스스로 연구에 참여하기로 동의한 자를 대상으로 하였다. 설문지는 수업시간 외에 작성하도록 하였으며 설문지 작성은 약 15분 정도 소요되었다. 연구를 위해 수집된 모든 자료와 개인정보는 익명을 원칙으로 하여 철저히 비밀이 보장되며 실명이 없는 코드를 통해 대상자의 정보를 식별하였다.
- 설문지는 수업시간 외에 작성하도록 하였으며 설문지 작성은 약 15분 정도 소요되었다. 연구를 위해 수집된 모든 자료와 개인정보는 익명을 원칙으로 하여 철저히 비밀이 보장되며 실명이 없는 코드를 통해 대상자의 정보를 식별하였다. 연구에 참여한 모든 대상자에게는 감사의 뜻으로 소정의 선물을 제공하였다.
- 1 이상이었으며, 분자확대인자(variation inflation factor)도 모두 기준치인 10을 넘지 않아서 다중공선성의 문제는 없는 것으로 나타났다. 회귀분석은 일반적 특성 중 간호학과 선택이유, 전공 만족도, 거주환경, 교수와의 상담 빈도, 건강상태를 가변수 처리하여 투입하였고 대상자의 인성, 대인관계를 추가로 투입하여 분석하였다. 분석결과 대인관계(β=.
대상 데이터
- 자료 수집은 2016년 5월 30일부터 6월 9일까지 이루어졌다. W시에 소재한 일 4년제 간호학과에 재학 중인 1학년 학생을 대상으로 연구자가 직접 연구목적, 수집된 자료의 익명성 보장, 연구 참여자로서의 권리에 대해 설명한 후 본인 스스로 연구에 참여하기로 동의한 자를 대상으로 하였다. 설문지는 수업시간 외에 작성하도록 하였으며 설문지 작성은 약 15분 정도 소요되었다.
- 본 연구는 W시에 소재한 일 4년제 간호학과에 재학 중인 1학년 학생을 편의 표집하였다. 대상자 수는 양측 검정 유의수준 .
- 이는 동일한 도구로 간호대학생을 대상으로 실시한 Lee와 Nam[23]의 결과와는 유사하였으며 Sim과 Ahn[24]의 결과보다는 높게 나타났다. 본 연구에서는 1학년 학생을 대상으로 하였기에 대인관계는 중간 수준으로 나타났다. 그러나 Lee와 Nam[23]의 연구에서 3, 4학년이 1, 2학년에 비해 유의하게 높은 대인관계를 보여 학년이 올라갈수록 대인관계 기술은 향상됨을 확인할 수 있었다.
- 자료 수집은 2016년 5월 30일부터 6월 9일까지 이루어졌다. W시에 소재한 일 4년제 간호학과에 재학 중인 1학년 학생을 대상으로 연구자가 직접 연구목적, 수집된 자료의 익명성 보장, 연구 참여자로서의 권리에 대해 설명한 후 본인 스스로 연구에 참여하기로 동의한 자를 대상으로 하였다.
- 5 프로그램을 이용하여 최소 표본 수는 166명으로 나타났다[18]. 탈락율을 반영하여 총 190부를 배부하였으며 이중 응답이 불충분한 10명을 제외한 180명(회수율: 94.7%)의 자료만을 분석대상으로 하였다.
데이터처리
- 1) 대상자의 일반적 특성은 빈도와 백분율, 평균으로 분석하였다.
- 2) 대상자의 일반적 특성에 따른 인성, 대인관계, 대학생활 적응의 차이는 Mann-whitney U-test와 Kruskal-wallis test로 분석하였고 사후검증은 Scheffe's test로 분석하였다.
- 3) 변수들 간의 상관관계는 Pearson’s correlation coefficients로 분석하였다.
- 4) 대상자의 대학생활 적응에 대한 영향요인을 파악하기 위해 Multiple regression analysis를 실시하였다.
- 대학생활 적응에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위해 다중회귀분석을 실시하였다. 회귀분석 시 고려되어야 할 다중공선성 진단 결과 공차한계(tolerance)가 모두 0.
이론/모형
- 대인관계는 Schlein과 Guerney[20]가 개발한 ‘Relationship Change Scale’을 Moon[21]이 수정, 보완한 도구로 측정하였다.
- 대학생활 적응은 Jeong과 Park[22]이 개발한 도구로 측정하였다. 본 도구는 총 19개의 문항, 5개의 범주(대인관계 4문항, 학업활동 4문항, 진로준비 4문항, 개인 심리 4문항, 사회체험 3문항)로 구성되어 있다.
- 본 연구에서 간호대학생의 인성 정도를 대학생용 바롬인성척도[19]로 측정한 결과 중간 이상의 인성 수준을 나타내었다. 하위 영역의 인성 수준은 정의, 인지, 행동 영역 순으로 나타났고, 일반 대학생을 대상으로 동일한 척도를 사용한 Kim[7]의 연구에서는 정의, 행동, 인지 영역 순으로 나타났다.
- 인성은 Lee등[19]이 개발한 대학생용 바롬인성척도로 측정하였다. 본 도구는 총 60개 문항, 3개의 하위 영역 즉, 인지 영역, 정의 영역, 행동 영역으로 구성되어 있다.
성능/효과
- 간호대학생의 대학생활 적응 정도와 인성 간의 관계는 유의한 양의 상관관계로 나타났다. 간호대학생의 대학생활 적응 정도와 인성 간의 관계를 살펴본 선행연구는 거의 없는 실정으로 직접적인 비교는 하지 못하였다.
- 간호대학생의 대학생활 적응에 대한 영향요인을 분석한 결과 대인관계와 인성의 하위 영역 중 행동 영역이 간호대학생의 대학생활 적응에 영향을 미치는 것으로 나타났으며 설명력은 46%였다. 이 중 대인관계가 대학생활 적응에 가장 높은 영향력을 미치는 것으로 나타났으며 이는 Song 등[15]의 연구 결과와 유사하다.
- 간호대학생의 인성 수준을 대학생용 바롬인성척도로 측정한 결과 전체 평균은 4.42점(범위 1-6점)으로 중간 이상의 인성 수준을 나타내었다. 3개 하위 영역 중 ‘정의 영역’이 평균 4.
- 간호대학생의 인성, 대인관계, 대학생활 적응과의 상관관계를 분석한 결과, 대학생활 적응과 인성(r=.506,p<.001), 대인관계(r=.585, p<.001)는 통계적으로 유의한 중정도의 양의 상관관계로 나타났다(Table 4).
- 간호대학생의 일반적 특성에 따른 인성에 유의한 차이를 보인 변수는 전공 만족도(X2=12.23, p=.002)이었으며 사후검증결과 ‘만족’이 ‘보통’보다 인성 수준이 높게 나타났다.
- 다음으로 대인관계에 유의한 차이를 보인 변수는 전공 만족도(X2=12.44, p=.002)와 건강상태(X2=17.84, p<.001)이었으며 사후검증결과 전공 만족도는 ‘만족’이 ‘보통’ 및 ‘불만족’보다, 건강상태는 ‘건강함’이 ‘나쁨’보다 대인관계가 좋은 것으로 나타났다.
- 대인관계 전체 평균은 3.70점(범위 1-5점)으로 중간 이상의 대인관계를 나타내었으며 7개 하위 영역 중 ‘이해성’이 평균 3.92점으로 가장 높았으며, ‘민감성’ 3.87점, ‘친근감’ 3.83점 순이었다.
- 대학생활 적응과 인성, 대인관계는 통계적으로 유의한 중정도의 양의 상관관계로 나타났다. 대인관계가 대학생활 적응에 가장 높은 영향력을 미치는 것으로 나타났으며 설명력은 46%였다. 따라서 간호대학생의 대학생활 적응을 향상시키기 위한 노력이 요구되며, 인성 수준을 높이고 대인관계 능력을 증진시키기 위한 인성 및 대인관계 교육이 실질적으로 이루어져야 한다.
- 일반적 특성에 따른 인성에 유의한 차이를 보인 변수는 전공 만족도이었으며, 대인관계 및 대학생활 적응에 유의한 차이를 보인 변수는 전공 만족도와 건강상태이었다. 대학생활 적응과 인성, 대인관계는 통계적으로 유의한 중정도의 양의 상관관계로 나타났다. 대인관계가 대학생활 적응에 가장 높은 영향력을 미치는 것으로 나타났으며 설명력은 46%였다.
- 또한 대학생활 적응에 유의한 차이를 보인 변수는 전공 만족도(X2=15.75, p<.001)와 건강상태(X2=12.55, p=.002)이었으며 사후검증결과 전공 만족도는 ‘만족’이 ‘보통’보다, 건강상태는 ‘건강함’이 ‘보통’보다 대학생활에 잘 적응하는 것으로 나타났다(Table 3).
- 또한 대인관계에 어려움을 겪는 학생들에게는 대학 내 학생상담센터를 적극 활용하도록 안내해 주어야 할 것이다. 또한 인성의 하위 영역 중 행동 영역이 대학생활 적응에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 이론지향적인 인성교육보다는 인성 역량을 길러가는 내실있고 지속적인 실천적 교육과정이 이루어져야 함을 시사한다.
- 본 연구에서 대인관계는 중간 이상으로 긍정적인 것으로 나타났다. 이는 동일한 도구로 간호대학생을 대상으로 실시한 Lee와 Nam[23]의 결과와는 유사하였으며 Sim과 Ahn[24]의 결과보다는 높게 나타났다.
- 연구 대상자의 일반적 특성에 따른 대인관계의 차이를 살펴보면 전공 만족도와 건강상태에 따라 대인관계가 유의한 차이를 보였다. 본 연구에서 전공 만족도가 높은 학생이 대인관계가 좋은 것으로 나타났다. 간호대학생을 대상으로 한 Sok 등[32]의 연구에서는 대학생활을 만족하게 하는 학생이 대학생활을 불만족하게 하는 학생보다 대인관계가 좋은 것으로 나타났다.
- 분석결과 대인관계(β=.44, p<.001)와 인성의 하위영역 중 행동 영역(β=.37, p<.001)이 간호대학생의 대학생활 적응에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
- 연구 대상자의 일반적 특성에 따른 대인관계의 차이를 살펴보면 전공 만족도와 건강상태에 따라 대인관계가 유의한 차이를 보였다. 본 연구에서 전공 만족도가 높은 학생이 대인관계가 좋은 것으로 나타났다.
- 연구 대상자의 일반적 특성에 따른 대학생활 적응의 차이를 살펴보면 전공 만족도와 건강상태에 따라 대학생활 적응이 유의한 차이를 보였다. 본 연구결과는 여자대학생을 대상으로 한 Ahn과 Lim[33]의 연구에서 전공만족도가 높은 학생이 대학생활 적응을 잘한다는 결과와 유사하다.
- 연구 대상자의 일반적 특성에 따른 인성의 차이는 전공 만족도에 따라 유의한 차이를 보였으며 전공 만족도가 높은 학생이 인성 수준이 높은 것으로 나타났다. Choi[31]는 대학생들의 셀프 리더십과 창의적 인성이 혁신행동과 학업만족에 영향을 주는 모형을 제시하였는데 창의적 인성은 혁신행동에 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타난 반면 학업만족에는 영향을 미치지 않는 것으로 나타나 본 연구결과와는 차이를 보였다.
- 본 연구는 간호대학생을 대상으로 인성, 대인관계 및 대학생활 적응 간의 관계를 보는데 의의가 있다. 연구결과 대인관계와 인성의 하위 영역 중 행동 영역이 대학생활 적응에 영향을 미치는 중요한 요인임을 확인하였다. 그러나 본 연구는 일 지역 간호대학생을 대상으로 하였기 때문에 연구결과를 일반화하는데 제한점이 있다.
- 33점으로 중간 이상의 점수를 나타내었다. 일반적 특성에 따른 인성에 유의한 차이를 보인 변수는 전공 만족도이었으며, 대인관계 및 대학생활 적응에 유의한 차이를 보인 변수는 전공 만족도와 건강상태이었다. 대학생활 적응과 인성, 대인관계는 통계적으로 유의한 중정도의 양의 상관관계로 나타났다.
- 하위 영역의 인성 수준은 정의, 인지, 행동 영역 순으로 나타났고, 일반 대학생을 대상으로 동일한 척도를 사용한 Kim[7]의 연구에서는 정의, 행동, 인지 영역 순으로 나타났다. 정의 영역은 양심, 자기존중감, 감정이입, 선을 사랑, 자아 통제, 겸양을 의미하는데 두 연구 모두 정의 영역이 가장 높은 수준으로 나타났다. 이는 대학생으로서 자신에 대한 존중과 타인에 대한 열린 마음, 배려 등은 지니고 있음을 알 수 있다.
- 001)이 간호대학생의 대학생활 적응에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 대인관계가 좋을수록, 행동 영역의 인성 수준이 높을수록 대학생활 적응을 잘하는 것으로 나타났다. 대학생활 적응에 대한 총 설명력은 46%로 나타났다(F=75.
- 대학생활 적응에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위해 다중회귀분석을 실시하였다. 회귀분석 시 고려되어야 할 다중공선성 진단 결과 공차한계(tolerance)가 모두 0.1 이상이었으며, 분자확대인자(variation inflation factor)도 모두 기준치인 10을 넘지 않아서 다중공선성의 문제는 없는 것으로 나타났다. 회귀분석은 일반적 특성 중 간호학과 선택이유, 전공 만족도, 거주환경, 교수와의 상담 빈도, 건강상태를 가변수 처리하여 투입하였고 대상자의 인성, 대인관계를 추가로 투입하여 분석하였다.
후속연구
- 연구결과 대인관계와 인성의 하위 영역 중 행동 영역이 대학생활 적응에 영향을 미치는 중요한 요인임을 확인하였다. 그러나 본 연구는 일 지역 간호대학생을 대상으로 하였기 때문에 연구결과를 일반화하는데 제한점이 있다.
- 둘째, 간호대학생의 인성에 관한 연구가 아직 미흡한 실정이므로 추후 반복적이고 지속적인 연구가 필요하다.
- 간호대학생의 대학생활 적응과 대인관계 정도 간의 관계는 유의한 양의 상관관계로 나타났으며, 이는 Song 등[15]의 선행 연구결과들과 유사하였다. 이러한 결과를 토대로 간호대학생의 효율적인 대인관계 형성을 위해 다양한 교과목 이수와 교과 외 활동을 경험하도록 기회를 적극적으로 제공해야 할 것으로 사료된다.
- 그러나 간호대학생의 경우 과중한 학업량, 이론교육과 실습교육의 병행으로 인한 빠듯한 학사일정으로 여가활동 시간이 부족한 실정으로 학과 만족도, 학과 및 대학생활 적응에도 영향을 줄 수 있다. 이에 간호학과의 교과 외 과정에 여가활동 및 건강증진을 도모할 수 있는 프로그램을 적용하여 대학생활에 잘 적응하도록 유도해야 할 것으로 사료된다.
- 연구에 참여한 모든 대상자에게는 감사의 뜻으로 소정의 선물을 제공하였다. 작성한 설문지는 개별봉투에 담아 밀봉하여 연구자가 직접수거, 보관하여 설문내용이 유출되지 않도록 하였으며 연구종료 1년 후 설문지는 분쇄 폐기할 예정이다.
- 첫째, 간호대학생의 대학생활 적응을 향상시키기 위한 인성과 대인관계에 초점을 둔 프로그램 개발 및 효과검증 연구가 필요하다.
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.