[국내논문]대학생의 삶의 만족도에 영향을 미치는 변인 분석 : 자아탄력성의 조절효과를 중심으로 Factors affecting on life satisfaction of university students : Focusing on the moderating effects of ego-resilience원문보기
본 연구는 대학생의 스트레스, 아동기 외상 경험, 자아탄력성, 삶의 만족도 간의 관계와 이들 변인들 간의 관계에서 자아탄력성이 미치는 조절효과를 알아보기 위한 것이다. 경기도에 소재한 대학교에 재학 중인 459명의 학생들을 대상으로 자료를 수집하였으며 빈도분석, 상관분석, 회귀분석, 조절효과분석을 활용하여 분석하였다. 상관관계 분석결과 스트레스와 아동기 외상경험 및 자아탄력성은 삶의 만족도와 상관관계가 있는 것으로 나타났으나, 단계적 회귀분석결과 삶의 만족도에 영향을 미치는 변인은 스트레스와 자아탄력성의 하위 요인인 긍정적 미래지향성과 감정조절이었다. 아동기 외상 경험은 삶의 만족도에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 이에 따라 스트레스가 삶의 만족도에 미치는 영향력에서 자아탄력성의 하위 요인인 긍정적 미래지향성과 감정조절의 조절효과를 알아보았다. 조절효과 분석결과 자아탄력성의 하위요인 중 긍정적 미래지향성이 스트레스가 삶의 만족도에 미치는 영향에서 조절효과가 있는 것으로 나타났다. 결과를 토대로 볼 때, 대학생의 삶의 만족도를 높이기 위해서는 스트레스를 낮추는 것이 중요하며 이를 위해서 자아탄력성의 하위 요인 중 긍정적 미래지향성을 향상시키는 전략이 효과적일 것으로 생각된다.
본 연구는 대학생의 스트레스, 아동기 외상 경험, 자아탄력성, 삶의 만족도 간의 관계와 이들 변인들 간의 관계에서 자아탄력성이 미치는 조절효과를 알아보기 위한 것이다. 경기도에 소재한 대학교에 재학 중인 459명의 학생들을 대상으로 자료를 수집하였으며 빈도분석, 상관분석, 회귀분석, 조절효과분석을 활용하여 분석하였다. 상관관계 분석결과 스트레스와 아동기 외상경험 및 자아탄력성은 삶의 만족도와 상관관계가 있는 것으로 나타났으나, 단계적 회귀분석결과 삶의 만족도에 영향을 미치는 변인은 스트레스와 자아탄력성의 하위 요인인 긍정적 미래지향성과 감정조절이었다. 아동기 외상 경험은 삶의 만족도에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 이에 따라 스트레스가 삶의 만족도에 미치는 영향력에서 자아탄력성의 하위 요인인 긍정적 미래지향성과 감정조절의 조절효과를 알아보았다. 조절효과 분석결과 자아탄력성의 하위요인 중 긍정적 미래지향성이 스트레스가 삶의 만족도에 미치는 영향에서 조절효과가 있는 것으로 나타났다. 결과를 토대로 볼 때, 대학생의 삶의 만족도를 높이기 위해서는 스트레스를 낮추는 것이 중요하며 이를 위해서 자아탄력성의 하위 요인 중 긍정적 미래지향성을 향상시키는 전략이 효과적일 것으로 생각된다.
This study examined the relationships among stress, childhood traumatic experience, ego-resilience, and life satisfaction of university students to explore the moderating effects of ego-resilience on those variables. The survey participants were 459 university students in Gyeonggi province. The coll...
This study examined the relationships among stress, childhood traumatic experience, ego-resilience, and life satisfaction of university students to explore the moderating effects of ego-resilience on those variables. The survey participants were 459 university students in Gyeonggi province. The collected data were analyzed using frequency, Pearson correlation coefficient, stepwise multiple regression, and moderated multiple regression by SPSS. The results were as follows. Stress, childhood traumatic experience and ego resilience had correlations with the life satisfaction. Ego resilience and stress were significant effective variables on the life satisfaction. Moderated multiple regression analysis also showed that a positive future orientation, which is a sub factor of ego-resilience, influenced the stress level. Based on these findings, it is important to lower the stress levels to increase the students' life satisfaction level. To do so, a strategy to enhance the positive future orientation is recommended.
This study examined the relationships among stress, childhood traumatic experience, ego-resilience, and life satisfaction of university students to explore the moderating effects of ego-resilience on those variables. The survey participants were 459 university students in Gyeonggi province. The collected data were analyzed using frequency, Pearson correlation coefficient, stepwise multiple regression, and moderated multiple regression by SPSS. The results were as follows. Stress, childhood traumatic experience and ego resilience had correlations with the life satisfaction. Ego resilience and stress were significant effective variables on the life satisfaction. Moderated multiple regression analysis also showed that a positive future orientation, which is a sub factor of ego-resilience, influenced the stress level. Based on these findings, it is important to lower the stress levels to increase the students' life satisfaction level. To do so, a strategy to enhance the positive future orientation is recommended.
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문제 정의
본 연구에서는 대학생의 스트레스와 아동기 외상 경험 및 자아탄력성과 삶의 만족도 간의 관계를 알아보고 삶의 만족도에 영향을 미치는 변인과 자아탄력성의 조절효과를 알아보고자 하였다.
제안 방법
총 5문항으로 구성되어 있으며, 문항에 대해 응답자가 느끼는 정도에 따라 5점 척도에 답하도록 한 평정척도이다. 총 점수를 합산한 후 응답한 항목수로 점수를 나누어 스트레스 정도를 양적으로 측정하였다. 점수가 높을수록 스트레스가 높다.
대학생의 삶의 만족도에 대한 스트레스, 아동기 외상 경험, 자아탄력성의 영향을 알아보기 위해 삶의 만족도를 종속변인으로 하고 스트레스, 아동기 외상경험의 하위 요인인 대인관련 외상과 수행상황 관련 외상, 자아탄력성의 하위 요인인 감정조절, 흥미와 관심의 다양성, 긍정적 미래지향을 독립변인으로 하여 단계적 회귀분석을 실시하였다[Table 3].
다음으로 스트레스가 삶의 만족도에 미치는 영향관계에서 자아탄력성의 하위요인인 긍정적 미래지향성의 조절효과를 검정하였다[Table 4].
05 보다 작게 나타나 긍정적 미래지향성은 스트레스가 삶의 만족도에 미치는 영향에서 조절작용을 하는 것으로 나타났다. 다음으로 스트레스가 삶의 만족도에 미치는 영향관계에서 자아탄력성의 하위요인인 감정조절의 조절효과를 검정하였다[Table 5]. 설명력은 모형 1에서 20%, 모형 2에서 24.
연구문제 2의 결과를 통해 아동기 외상 경험은 삶의 만족도의 영향요인이 아니었기 때문에, 대학생의 삶의 만족도에 영향을 미치는 변인이었던 스트레스가 자아탄력성에 의한 조절효과가 있는 가를 알아보기 위해 연구문제 3을 분석하였다. 분석 결과 자아탄력성의 하위 요인인 긍정적 미래지향성은 스트레스가 삶의 만족도에 미치는 영향에서 조절효과가 있었으나 감정조절은 조절효과가 없었다.
대상 데이터
본 연구의 연구대상은 경기도에 소재한 4년제 대학교에 재학 중인 학생들로써, 연구자가 직접 연구대상 459명에게 질문지를 배부하고 수거하였다. 이 중 응답이 불성실하다고 판단되는 질문지 15부를 제거한 총 444개의 질문지를 분석에 사용하였다.
본 연구의 연구대상은 경기도에 소재한 4년제 대학교에 재학 중인 학생들로써, 연구자가 직접 연구대상 459명에게 질문지를 배부하고 수거하였다. 이 중 응답이 불성실하다고 판단되는 질문지 15부를 제거한 총 444개의 질문지를 분석에 사용하였다.
데이터처리
다음으로 측정도구의 신뢰도를 검증하기 위해 신뢰도 계수(Cronbach α)를 산출하였다.
본 연구에서 사용한 자료 분석 방법은 다음과 같다. 먼저 연구대상의 성별에 따른 수와 연령, 학년, 전공을 알아보기 위해 빈도분석을 실시하였다. 다음으로 측정도구의 신뢰도를 검증하기 위해 신뢰도 계수(Cronbach α)를 산출하였다.
다음으로 측정도구의 신뢰도를 검증하기 위해 신뢰도 계수(Cronbach α)를 산출하였다. 연구문제 1의 분석을 위해 Pearson의 상관분석을 실시하였으며. 연구문제 2의 분석을 위해서 단계적 중다회귀분석을 실시하였다.
연구문제 1의 분석을 위해 Pearson의 상관분석을 실시하였으며. 연구문제 2의 분석을 위해서 단계적 중다회귀분석을 실시하였다. 연구문제 3의 분석을 위해 조절효과 검증절차에 따른 회귀분석을 실시하였다.
연구문제 2의 분석을 위해서 단계적 중다회귀분석을 실시하였다. 연구문제 3의 분석을 위해 조절효과 검증절차에 따른 회귀분석을 실시하였다. 이 모든 자료분석을 위해 SPSS 통계 패키지 프로그램을 사용하였다.
대학생의 스트레스, 아동기 외상 경험, 자아탄력성, 삶의 만족도 간의 상관관계를 알아보기 위해 Pearson의 상관분석을 실시하였다. 상관분석 결과 스트레스와 아동기 외상 경험은 삶의 만족도와 부적 상관이 있었으며, 자아탄력성은 삶의 만족도와 정적 상관이 있었다[Table 2].
이상의 연구결과를 통해 대학생의 삶의 만족도에 영향을 미치는 요인은 스트레스 및 자아탄력성의 하위 요인인 긍정적 미래지향성과 감정조절임을 확인하였다. 이에 따라 스트레스가 삶의 만족도에 미치는 영향에서 자아탄력성의 조절효과를 알아보기 위해 조절효과 검증절차에 따라 회귀분석을 실시하였다.
이론/모형
본 연구에서 대학생의 자아탄력성을 알아보기 위해 사용한 척도는 Oshio와 Kaneko[20][21]가 일본의 대학생들을 대상으로 개발한 자아탄력성척도를 한국의 대학생들을 대상으로 연구할 수 있도록 정은옥[22]이 수정 ·번안하고 지상구[23]가 요인분석을 통해 타당화한 척도다.
본 연구에서 대학생의 스트레스를 측정하기 위해 사용한 도구는 임지혁, 배종면, 최순식이 BEPSI(Brief Encounter Psychosocial Instrument)를 한국인을 대상으로 스트레스를 측정할 수 있도록 타당화한 BEPSI-K(Brief Encounter Psychosocial Instrument-Korea: BEPSI-K)이다[18]. 총 5문항으로 구성되어 있으며, 문항에 대해 응답자가 느끼는 정도에 따라 5점 척도에 답하도록 한 평정척도이다.
본 연구에서 대학생의 아동기 외상경험을 측정하기 위해 사용한 도구는 오경자와 양윤란[19]이 제작한 외상경험척도다. ‘대인관계 관련 외상경험’과 ‘특정 수행상황 관련 외상경험’의 하위요인으로 구성된 5점 평정척도로써 점수가 높을수록 외상경험이 높음을 의미한다.
본 연구에서 대학생의 삶의 만족도를 알아보기 위해 사용한 척도는 Diener, Emmons, Larsen, 그리고 Griffin[24]이 개발한 삶의 만족도 척도(SWLS : Satisfaction With Life Scale)를 조명한과 차경호[25]가 번안한 것이다. 7점 평정척도로 구성되어 있으며 점수가 높을수록 생활만족도가 높다는 것을 의미한다.
성능/효과
대학생의 스트레스, 아동기 외상 경험, 자아탄력성, 삶의 만족도 간의 상관관계를 알아보기 위해 Pearson의 상관분석을 실시하였다. 상관분석 결과 스트레스와 아동기 외상 경험은 삶의 만족도와 부적 상관이 있었으며, 자아탄력성은 삶의 만족도와 정적 상관이 있었다[Table 2].
먼저, 독립변인들 간에 다중공선성이 있는지를 알아보기 위해 공차한계값(Tolerance)과 분산팽창지수(VIF)를 구한 결과 각각 .807～.882, 1.134～1.240으로 나타나 독립변인들 간에 다중공선성의 위험은 없는 것으로 판단하였다. [Table 3]에 제시된 결과를 토대로 살펴보면, 먼저 1단계 분석에서 자아탄력성의 하위 요인인 긍정적 미래지향성(β=.
대학생의 삶의 만족도에 대한 자아탄력성의 하위요인인 긍정적 미래지향성의 설명력은 29%로 스트레스와 자아탄력성의 하위요인인 감정조절이 추가 투입되었을 때 각각 8.6%와 0.9%의 추가 설명력을 나타내어 이들 요인들의 삶의 만족도에 대한 총 설명력은 38%인 것으로 나타났다.
이상의 연구결과를 통해 대학생의 삶의 만족도에 영향을 미치는 요인은 스트레스 및 자아탄력성의 하위 요인인 긍정적 미래지향성과 감정조절임을 확인하였다. 이에 따라 스트레스가 삶의 만족도에 미치는 영향에서 자아탄력성의 조절효과를 알아보기 위해 조절효과 검증절차에 따라 회귀분석을 실시하였다.
검정 결과, 설명력은 모형 1에서 20%, 모형 2에서 37.1%, 모형 3에서 38.3%로 증가하였다. F값 변화량에 따른 유의확률이 0.
다음으로 스트레스가 삶의 만족도에 미치는 영향관계에서 자아탄력성의 하위요인인 감정조절의 조절효과를 검정하였다[Table 5]. 설명력은 모형 1에서 20%, 모형 2에서 24.7%, 모형 3에서 24.8%로 증가하기는 하였으나, 유의확률이 모형 3에서 .186으로 0.05 보다 크게 나타나 감정조절은 스트레스가 삶의 만족도에 미치는 영향에서 조절작용을 하지 않는 것으로 나타났다.
대학생의 스트레스와 아동기 외상 경험 및 자아탄력성과 삶의 만족도 간의 상관관계를 알아보고자 한 연구문제 1의 분석결과, 변인들은 모두 상관이 있는 것으로 나타났다. 스트레스와 아동기 외상 경험은 삶의 만족도와 부적 상관이 있었으며 자아탄력성은 삶의 만족도와 정적 상관이 있었다.
대학생의 스트레스와 아동기 외상 경험 및 자아탄력성과 삶의 만족도 간의 상관관계를 알아보고자 한 연구문제 1의 분석결과, 변인들은 모두 상관이 있는 것으로 나타났다. 스트레스와 아동기 외상 경험은 삶의 만족도와 부적 상관이 있었으며 자아탄력성은 삶의 만족도와 정적 상관이 있었다. 일반대학생과 의과대학생의 스트레스와 삶의 만족도를 비교한 김남철 등[8]의 연구에서는 의과대학생의 스트레스와 삶의 만족도는 상관이 없었으나, 일반대학생의 스트레스와 삶의 만족도는 상관이 있었다.
연구문제 2의 분석 결과, 삶의 만족도에 영향을 미치는 변인은 스트레스와 자아탄력성의 하위 요인 중 긍정적 미래지향성과 감정조절이었으며 아동기 외상경험은 삶의 만족도에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 김노은[28]은 대학생의 스트레스와 삶의 질 및 탄력성의 관계를 연구하면서 스트레스와 탄력성이 삶의 질을 설명하는 변인임을 밝힌 바 있다.
자아탄력성과 유사한 개념으로써 회복탄력성과 스트레스가 심리적 안녕감에 미치는 영향을 분석한 김나미와 김신섭[29]은 회복탄력성이 심리적 안녕감에 미치는 영향력이 생활스트레스에 미치는 영향이 높다고 한 반면, 이옥형[30]은 자아탄력성 보다는 생활 스트레스가 심리적 안녕감에 미치는 영향력이 높다고 보고한 바 있다. 본 연구 결과에서는 자아탄력성의 하위 요인 중 긍정적 미래 지향성이 스트레스보다 삶의 만족도에 미치는 영향력이 높은 것으로 나타났는데, 이를 통해 보면 긍정적 미래 지향성은 스트레스가 삶의 만족도에 미치는 영향력보다 강한 긍정적 영향력을 가지는 변수라고 하겠다.
허정윤[26]의 연구에 따르면 아동기 외상경험은 삶의 만족도에 영향을 미치지만 부모에 의한 정서적 외상 경험만이 삶의 만족도에 영향을 미쳤으며 사회적 상황에서의 정서적 외상 경험은 삶의 만족도에 영향을 미치지 않았다. 또한 부모에 의한 정서적 외상경험이 삶의 만족도에 미치는 영향력은 7% 수준으로 낮았다. 이상의 결과를 토대로 보았을 때 아동기 외상 경험은 삶의 만족도와 관계가 있기는 하지만 그 설명력은 미미한 수준이라고 할 것이다.
또한 부모에 의한 정서적 외상경험이 삶의 만족도에 미치는 영향력은 7% 수준으로 낮았다. 이상의 결과를 토대로 보았을 때 아동기 외상 경험은 삶의 만족도와 관계가 있기는 하지만 그 설명력은 미미한 수준이라고 할 것이다. 본 연구에서 측정한 아동기 외상 경험은 대인관계와 수행 관련한 외상 경험으로 사회적 상황에서 경험한 아동기 외상 경험이라 할 수 있는데, 선행 연구 결과를 함께 고려해 보면 사회적 아동기 외상 경험은 대학생의 현재 삶의 만족도에 영향을 미치지 않는다고 결론을 내릴 수 있다.
이상의 결과를 토대로 보았을 때 아동기 외상 경험은 삶의 만족도와 관계가 있기는 하지만 그 설명력은 미미한 수준이라고 할 것이다. 본 연구에서 측정한 아동기 외상 경험은 대인관계와 수행 관련한 외상 경험으로 사회적 상황에서 경험한 아동기 외상 경험이라 할 수 있는데, 선행 연구 결과를 함께 고려해 보면 사회적 아동기 외상 경험은 대학생의 현재 삶의 만족도에 영향을 미치지 않는다고 결론을 내릴 수 있다. 더불어 대학생의 현재 생활만족도에 영향을 미치는 아동기 외상 경험을 탐색하기 위해서는 가정에서의 외상 경험에 대한 변수가 함께 연구될 필요가 있으며, 아동기 외상 경험보다는 다른 요인들이 삶의 만족도에 영향을 미치는 변수임을 고려해 볼 필요가 있을 것이다.
연구문제 2의 결과를 통해 아동기 외상 경험은 삶의 만족도의 영향요인이 아니었기 때문에, 대학생의 삶의 만족도에 영향을 미치는 변인이었던 스트레스가 자아탄력성에 의한 조절효과가 있는 가를 알아보기 위해 연구문제 3을 분석하였다. 분석 결과 자아탄력성의 하위 요인인 긍정적 미래지향성은 스트레스가 삶의 만족도에 미치는 영향에서 조절효과가 있었으나 감정조절은 조절효과가 없었다. 즉, 자아탄력성은 스트레스가 삶의 만족도에 미치는 영향에서 조절효과가 있기는 하지만 그 요인은 긍정적 미래 지향성이었다.
후속연구
사회적 상황에서의 정서적 외상 경험이 성인기의 정서적 문제와 관련이 있다는 연구는 비교적 많이 수행되었지만[11], 정서적 외상 경험이 삶의 긍정적인 측면과 어떤 관련이 있는지에 대한 연구는 많지 않으므로, 삶의 만족도라는 삶의 긍정적인 측면에 아동기 정서적 외상 경험의 영향력을 살피는 연구가 필요할 것이다.
선행연구에 근거하여 본 연구에서도 스트레스와 아동기 정서적 외상 경험 및 자아탄력성이 삶의 만족도와 어떠한 관계가 있는지를 알아봄과 동시에 변인들 간의 관계에서 자아탄력성의 조절효과가 있는지를 살피는 것이 필요할 것이다.
스트레스가 삶의 만족도에 미치는 영향에서 자아탄력성의 조절효과가 있는지를 알아보는 것은 개인이 지닌 대처자원을 개발함으로써 삶의 만족도를 높이는 방안에 대한 시사점을 제공할 것이다. 더불어 모든 정서적 외상 경험을 한 아동들이 성장하면서 정서적인 문제를 겪는 것은 아니기 때문에, 어떤 변수가 정서적 외상 경험이 삶에 미치는 영향을 조절하는가를 알아보는 것은 아동기 정서적 외상 경험과 삶의 만족도와의 관계를 보다 명료화하는데 도움이 될 것이라고 생각된다.
본 연구에서 측정한 아동기 외상 경험은 대인관계와 수행 관련한 외상 경험으로 사회적 상황에서 경험한 아동기 외상 경험이라 할 수 있는데, 선행 연구 결과를 함께 고려해 보면 사회적 아동기 외상 경험은 대학생의 현재 삶의 만족도에 영향을 미치지 않는다고 결론을 내릴 수 있다. 더불어 대학생의 현재 생활만족도에 영향을 미치는 아동기 외상 경험을 탐색하기 위해서는 가정에서의 외상 경험에 대한 변수가 함께 연구될 필요가 있으며, 아동기 외상 경험보다는 다른 요인들이 삶의 만족도에 영향을 미치는 변수임을 고려해 볼 필요가 있을 것이다.
본 연구는 경기도에 소재한 4년제 대학생들을 대상으로 하였으므로 연구결과를 전체 대학생들에게 일반화시키기 어려운 점이 있지만, 대학생들의 삶의 만족도를 높이기 위해서는 대학생활 적응 및 취업 등과 같은 여러 가지 문제로 스트레스 상황에 처한 대학생들의 스트레스를 경감시키려는 노력과 더불어 성격적 강점으로서 자아탄력성을 높이는 방안을 모색해야 함을 시사한다. 초등학생과 중학생 및 고등학생을 대상으로 자아탄력성을 증진시키기 위한 프로그램들이 개발되고 그 효과가 검증되고 있지만[33][34][35], 대학생의 자아탄력성을 증진시키기 위한 프로그램과 그 효과에 대한 검증 연구는 미약한 실정이다[36].
질의응답
핵심어
질문
논문에서 추출한 답변
삶의 만족도란 무엇인가?
삶의 만족도는 삶에 대한 의식적이고 인지적인 판단과정으로써 행복에 대한 인지적 요인이다. 즉 개인이 인지적으로 자신의 삶이 만족스럽다고 평가하면 주관적인 삶의 만족도가 높은 사람이라고 볼 수 있는데 대체로 사람들은 자기가 지각한 삶의 여건이 스스로 결정한 기준과 일치하는 경우에 삶의 만족도가 높고 행복하다고 느낀다[1][2].
스트레스가 대학생의 삶의 만족도에 미치는 영향에 대한 연구가 비교적 최근에 이루어지는 이유는 무엇인가?
다른 요인들에 비해 스트레스가 대학생의 삶의 만족도에 미치는 영향에 대한 연구는 비교적 최근에 이루어지고 있는데, 그 이유는 취업난의 증가, 학업에 대한 경제적 부담 및 대학생활에의 적응 문제 증가와 같이 대학생의 스트레스를 유발하고 증가시키는 요인들이 최근에 들어 더욱 증가하고 있기 때문이다.
BEPSI-K란 무엇인가?
본 연구에서 대학생의 스트레스를 측정하기 위해 사용한 도구는 임지혁, 배종면, 최순식이 BEPSI(Brief Encounter Psychosocial Instrument)를 한국인을 대상으로 스트레스를 측정할 수 있도록 타당화한 BEPSI-K(Brief Encounter Psychosocial Instrument-Korea: BEPSI-K)이다[18]. 총 5문항으로 구성되어 있으며, 문항에 대해 응답자가 느끼는 정도에 따라 5점 척도에 답하도록 한 평정척도이다. 총 점수를 합산한 후 응답한 항목수로 점수를 나누어 스트레스 정도를 양적으로 측정하였다.
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