[논문]중학교 자유학기제 형성평가 방안 탐색

원효헌

doi:10.13000/jfmse.2016.28.1.289

중학교 자유학기제 형성평가 방안 탐색
An Exploration on Formative Evaluation Methods for Free Semester System in Middle School 원문보기

水産海洋敎育硏究 = Journal of fisheries and marine sciences education, v.28 no.1 = no.79, 2016년, pp.289 - 299

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The purpose of the study was to develop evaluation methods which would measure student achievement and progress without traditional paper-pencil tests such as mid-term and final examinations. More specifically, the main research focus were to establish general directions of student assessment during free semester, to build evaluation models supporting student's participation and learning, and to report and record various student evaluation results. As research results, we found that student evaluation of free semester should be organized to improve a) experience learning activity, self-regulatory and collaboratory study, b) high-order thinking ability and character-building, and c) teacher-student-parent cooperation. Since traditional paper-pencil tests were restricted in free semester, student achievement should be provided by a way of performance descriptions on transcripts rather than quantitative grade points. Student performance descriptions had to show not only subject knowledge but also students efforts, motivation, and participation. These multiple and educationally meaningful information would be collected by teacher-student-parent communication and collaboration.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

이에 본 연구에서는 자유학기제 연구 학교 및 시범 운영 학교의 운영 결과에 대한 심층면담 및 설문조사 결과를 토대로 학교 현장에서 실행 가능한 평가방안을 구안함으로써 자유학기제의 취지를 살리기 위해 교육과정 및 교수·학습 방법의 새로운 변화와 연계하여 학생의 학습 발달을 지원할 수 있는 평가 방안을 탐색해 보고자 한다.

제안 방법

기존의 평가는 지적 특성, 즉 교과 내용의 습득에 초점을 맞추어 이루어졌다. 그러나 자유학기제 하의 평가에서는 학습동기와 활동참여도, 만족도 등의 정의적 특성 영역도 아울러 평가하였다.

대상 데이터

형성평가를 기본으로 하여, 과정 중심 수행평가와 협력과제에 기반한 공동 평가 등이 평가의 방법으로 활용되었으며, 프로젝트 활동보고서·포트폴리오·동료 평가지 등을 자료로 사용하였다.

성능/효과

‘협력기반 수행평가’와 ‘포트폴리오’가 그러한 필요에 적합한 평가방법으로 판명되었다.
자유학기의 교과 평가를 위해 고려될 수 있는 정의적 특성으로는 학습태도, 노력, 성실성 등이 있었으며, 자유학기 평가에서 가장 중요한 것은 학생들의 성장을 파악하고자 하는 것이었다. 결론적으로 평가시기나 기능 측면에서 형성평가를 적용하고, 평가방법으로는 수행평가를 활용하면서 학생들의 학업 및 태도 변화를 이해하는 것이 필요하다는 점이 재확인되었다.
둘째, 피드백의 목적을 충분히 주지했다면 학생은 학습의 주체가 되어 학습목표를 내면화하고, 피드백을 주고받는 과정에서도 적극적으로 교사와 의사소통해야 한다. 교사는 학생에게 학습목표를 명확히 알려주고, 평가결과를 분석하여 학생에게 풍부한 정보와 학습동기를 유발할 수 있는 방향의 피드백을 제공해야 한다.
셋째, 교사의 과도한 업무 부담이 경감되어야 한다.
셋째, 학습목표, 학생의 현 위치, 개선점 이상 세 가지 내용이 정확히 전달되어야 교육적 가치가 최대화 된다. 추상적 목표제시보다 목표를 달성했을 때 보일 수 있는 행동이나 성공적인 수행의 기준에 대해 학생과 논의하는 것이 좋다.
자유학기제에서는 지필식 위주의 중간·기말고사를 실시하지 않기 때문에 교사가 평가를 성적 매기기 위한 총괄평가의 기능보다는 학생들의 학습을 지원하는 형성평가의 기능을 강화할 수 있다는 것이 장점으로 확인되었다.
형성평가는 공식적인 시험과 달리 수시로 실시될 수 있으며, 총괄평가에 비해 매 회 실시되는 평가의 목적과 평가 방식에 따라 다양한 형태로 조율하여 적용이 가능하다는 장점이 확인되었다. 제공되는 피드백의 시기와 횟수, 제공방식에 따라 기대되는 효과가 각기 달랐기에 교사의 전문성이 보다 요구되는 평가유형이라는 특성이 확인되었으며, 수업 운영을 개선하고 교육과정을 다양화하여 유연성 있게 운영하고자 하는 자유학기제 제도에 가장 부합되는 평가유형으로 판명되었다.
달라진 수업과 평가 방식은 동료 학생들과의 다양한 상호작용을 요구하였다. 특별히 동료 평가 과정에서 학생들은 타인의 의견을 주의 깊게 경청하는 태도를 훈련 받았으며, 평가자의 입장과 평가대상자의 입장을 번갈아 경험함으로써 동료 학생에 대한 이해를 증진시킬 수 있었다.
자유학기를 도입하기 이전에도 이른바 융합형 수업에 대한 강조가 있었으나, 교육과정의 구성과 평가 등 현실적인 문제로 인해 쉽게 융합형 수업을 시도할 수 없었다. 평가 결과를 입시에 미반영하는 자유학기제 평가 방식은 학생의 학업 부담을 줄여주었을 뿐만 아니라 교육과정 구성과 평가에서도 융합형 교육과정을 구성하고 제과목간 융합형 평가를 시도할 수 있도록 해주었다.
형성평가는 공식적인 시험과 달리 수시로 실시될 수 있으며, 총괄평가에 비해 매 회 실시되는 평가의 목적과 평가 방식에 따라 다양한 형태로 조율하여 적용이 가능하다는 장점이 확인되었다. 제공되는 피드백의 시기와 횟수, 제공방식에 따라 기대되는 효과가 각기 달랐기에 교사의 전문성이 보다 요구되는 평가유형이라는 특성이 확인되었으며, 수업 운영을 개선하고 교육과정을 다양화하여 유연성 있게 운영하고자 하는 자유학기제 제도에 가장 부합되는 평가유형으로 판명되었다.

후속연구

자유학기에 중간, 기말고사와 같은 공식적인 지필검사를 실시하지 않는 대신에, 학생들의 학습과정을 이해하고 학업성취 수준을 확인하며, 성장을 파악할 수 있는 평가방안이 마련되어야 하는 것이다. 또한 자유학기 평가방안이 지필식 위주의 중간, 기말고사를 대신하여 다양한 형태의 평가방식을 사용하게 되면서, 새로운 형태의 평가방안이 제공할 수 있는 정보를 학교 생활기록부에 적절하게 기재할 수 있도록 해야 하며, 이러한 평가결과는 학생의 학습 진전에 도움을 줄 수 있도록 해야 할 것이다.
자유학기제 도입은 중학교 한 학기의 새로운 시도를 통해 우리나라 교육 전반을 변화시킬 수 있는 계기를 마련하며, 학생들의 꿈과 끼를 살려 줄 수 있는 다양한 프로그램들을 운영하고, 학생의 진로교육을 강화해나가는 기반이 될 것으로 기대된다. 결국, 자유학기제는 지식과 경쟁 위주의 교육을 탈피하여 자기주도적 창의학습을 가능하게 하며, 학생들이 스스로 꿈과 끼를 찾고, 자신의 적성과 미래에 대한 탐색과 발전을 해나갈 수 있도록 할 것이다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	자유학기제 도입으로 기대되는 것은 무엇인가?	자유학기제 도입은 중학교 한 학기의 새로운 시도를 통해 우리나라 교육 전반을 변화시킬 수 있는 계기를 마련하며, 학생들의 꿈과 끼를 살려 줄 수 있는 다양한 프로그램들을 운영하고, 학생의 진로교육을 강화해나가는 기반이 될 것으로 기대된다. 결국, 자유학기제는 지식과 경쟁 위주의 교육을 탈피하여 자기주도적 창의학습을 가능하게 하며, 학생들이 스스로 꿈과 끼를 찾고, 자신의 적성과 미래에 대한 탐색과 발전을 해나갈 수 있도록 할 것이다.
	미래 사회를 대비하여 인재를 양성하기 위해 적합한 교육을 위해서는 무엇을 구현해나갈 필요가 있는가?	미래 사회를 대비하여 인재를 양성해내는 것은 국가와 사회 발전을 위한 핵심과제이다. 이러한 시대적 요구에 적합한 교육을 위해서는 학생들이 능력, 적성, 진로에 적합한 맞춤형 학습을 통해 자신의 성장을 극대화할 수 있도록 지원하고, 학생들의 다양성을 존중하며, 배려와 협력의 학습 풍토 속에서 학생들의 꿈과 끼를 살려주는 행복 교육과 창의교육을 구현해나갈 필요가 있다. 자유학기제는 행복교육을 구현하기 위한 방안으로서 중학교 교육과정 중 한 학기 동안 학생들이 중간·기말고사 등 시험부담에서 벗어나 꿈과 끼를 찾을 수 있도록 수업 운영을 개선하고 교육과정을 다양화하여 유연성 있게 운영하고자 하는 제도이다(Department of Education, 2013).
	자유학기제는 어떤 제도인가?	이러한 시대적 요구에 적합한 교육을 위해서는 학생들이 능력, 적성, 진로에 적합한 맞춤형 학습을 통해 자신의 성장을 극대화할 수 있도록 지원하고, 학생들의 다양성을 존중하며, 배려와 협력의 학습 풍토 속에서 학생들의 꿈과 끼를 살려주는 행복 교육과 창의교육을 구현해나갈 필요가 있다. 자유학기제는 행복교육을 구현하기 위한 방안으로서 중학교 교육과정 중 한 학기 동안 학생들이 중간·기말고사 등 시험부담에서 벗어나 꿈과 끼를 찾을 수 있도록 수업 운영을 개선하고 교육과정을 다양화하여 유연성 있게 운영하고자 하는 제도이다(Department of Education, 2013). 이를 근거로 하여 2013년 2학기부터 42개 연구학교를 시작으로 2015학년도에 운영학교가 2550여개 교에 이를 정도로 급속하게 확산되고 있으며, 운영 만족도 또한 년도 별로 향상되는 추세를 보이고 있다.

참고문헌 (17)

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상세보기
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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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