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초등과학교육 = Journal of Korean elementary science education, v.35 no.1, 2016년, pp.123 - 135
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Interest is one of the important factors in science education. The purpose of this study was to investigate factors affecting the follow-up interest of elementary school students on topics of 'Small Organisms' World'. The follow-up interests of the students on the topic were grouped into three categ...
| 핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
|---|---|---|
| 흥미가 학습에 어떤 영향을 미치는가? | 흥미는 학생들이 학습 내용에 주의를 집중하게 하고, 학습에 지속적으로 참여하게 하며, 학습 수준을 향상시키는 등 학습을 구동하는 요인으로서 중요한 역할을 한다(Hidi, 2006; Ainley et al., 2002; Hidi& Harackiewicz, 2000). | |
| 신뢰도와 타당도를 확보하기 위해 자료를 수집한 방법은 무엇인가? | 본 연구는 신뢰도와 타당도를 확보하기 위한 여러 가지 방법으로 자료를 수집하였다. 먼저 학생의 정규 과학 수업 주제에 대한 후속 흥미가 무엇인지 알아보고, 어떤 양상을 나타내며, 왜 그러한 후속 흥미가 나타났는지 알아보기 위해 그러한 흥미를 갖게 된 이유를 구체적으로 적게 하는 검사 도구를 개발․투입하였고, 후속 흥미 유형, 과학 태도, 과학 지식의 상관관계를 알아보기 위하여 해당 검사지를 개발․투입하였다. 후속 흥미의 유형, 과학 태도와 과학 지식은 김래현 등(2014)이 사용한 것을 이용하였다. | |
| 학생의 긍정적인 감성 상태는 어떤 영향을 주는가? | , 2002; Hidi& Harackiewicz, 2000). 또한 학생의 긍정적인 감성 상태는 학습 내용에 대한 기억 수준을 높이고(임채성과 오윤화, 2004), 과학 지식 생성력과 사고 과정형성에도 영향을 끼친다(권용주 등, 2004). 그리고 흥미는 학생이 흥미를 가진 분야에 대하여 추후에 대학 전공을 선택하거나, 목표를 설정하는 행동에도중요한 요인으로 작용한다(Harackiewicz et al. |
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