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한국문헌정보학회지 = Journal of the Korean Society for Library and Information Science, v.50 no.1, 2016년, pp.353 - 375
"디지털 패러독스"가 "조용한 위기"로 우리의 미래 세대를 위협한다는 심각한 우려가 있으나 이미 디지털 문화속에 살고 있는 우리는 디지털 매체들과 기존의 다양한 정보매체들의 차이와 특성을 파악하여 효과적으로 학습에 활용해야 한다. 본 논문의 목적은 정보기반 의미 있는 학습에 대한 이론적 고찰을 통해 이를 적용한 학교도서관 학습 코먼스(Learning Commons)를 제안하는 것이다. 학습을 위해 다양하고 풍부한 정보와 매체들을 다루는 학교도서관의 중요성을 전제하여 정보와 학습의 밀접한 연관성, 매체와 학습의 밀접한 연관성, 정보 활용을 통한 의미 있는 학습의 개념을 살펴보고 학교도서관 프로그램의 초점은 정보열람과 접근이 아닌 학습이어야 한다는 학습 코먼스의 개념을 학교도서관에 적용 및 분석하였다. 본 논문이 디지털 시대의 학교도서관프로그램 핵심인 정보기반 학습에 의미 있는 학습을 위한 학습 코먼스의 설계를 지원하는 이론적 근거가 되기를 기대한다.
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Although people seriously worry that "digital paradox" is a "quiet crisis" to our society as a whole and threatens our future generation, we need to reconsider how we utilize digital media for effective learning as we understand its characteristics and compare the differences among all formats of me...
| 핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
|---|---|---|
| 동영상을 이용한 교육은 어떤 장점이 있는가? | 동영상을 이용한 교육은 탐구적 학습 및 문제해결 학습을 가르치는데 효과적일 뿐 아니라 관찰력과 세밀한 부분과 정보에 대한 집중력을 기르는데 효과가 있다고 밝혀졌다(Seels et al. 2004). | |
| 디지털 패러독스 현상은 어떤 현상인가? | 그러한 여러 이슈 중 하나가 “디지털 패러독스”(Guernsey and Levine 2015)이다. 즉, 청소년들이 성인이 된 후에 일할 고도화된 정보 사회에서는 독서능력이 뛰어난 인재를 원하지만 막상 그들은 디지털 도구 들에 둘러싸여 그러한 독서능력을 함양하기가 점점 어려워진다(Guernsey and Levine 2015) 는 것이다. 인지뇌과학자인 Wolf(2007)에 따르면, 독서능력은 결코 인간에게 선천적으로 주어진 능력이 아닌데 디지털 문화 속에서 우리는이 능력을 훈련할 기회는 점점 줄고 결국 능력 자체를 점점 잃어가고 있다. | |
| 상호작용 가능 매체란 무엇인가? | 상호작용 가능 매체는 “참여자가 어떤 수준의 행동을 함으로써 표현의 순서가 달라지는 정보”(Smaldino et al. 2008, 371)를 담고 있는 매체이다. 우리는 상호작용 가능 매체를 말할때 흔히 컴퓨터를 이용한 상호작용을 떠올리지만 이와 함께 전통적인 형태로 대면 상호작용을 하는 게임, 훈련, 또는 상호작용 박물관 등도 역시 포함된다. |
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