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문제 정의
- 또한 주로 사용된 뉴미디어 매체는 모바일, PC, 로봇이었으며, 일부 콘텐츠에서는 교수자가 중요한 역할을 하는 반면에 다수의 콘텐츠에서는 콘텐츠와 장애 아동과의 상호작용에 주로 초점을 두고 연구가 진행되었다. 따라서, 교사의 개입을 통해서 뉴미디어가 제공하는 다양한 인터랙션을 효율적으로 결합할 수 있는 콘텐츠의 개발 필요성을 확인하고, 이에 따라서 교사와 함께 상황이야기를 체험하고 이야기를 구성함으로써 사회성을 성장시키는 스토리텔링 기반의 콘텐츠를 개발하였다. 파일럿 테스트 결과, 개발된 콘텐츠는 아이들에게 흥미를 유발시키고 있고 이런 흥미를 통한 교육의 집중도를 향상시켜서 아이들의 행동을 교정할 수 있는 잠재력을 확인하였다.
- 본 논문에서는 PC나 모바일, 로봇을 활용한 특수 교육 콘텐츠 연구 동향을 분석하고, 상황 이야기 기반 인터랙티브 콘텐츠를 제작하여 뉴미디어 콘텐츠의 가능성을 탐색하였다. 뉴미디어를 활용한 콘텐츠의 주요 학습 목표는 사회성기술, 자아존중감 향상, 집중력 향상, 언어 능력 향상 등에 관한 연구들이 있었다.
- 본 연구는 뉴미디어를 반영하여 사회성 증진을 위한 콘텐츠를 개발하여, 파일럿테스트를 통해 그 가능성을 검증하고자 하였지만, 다각도로 실제 효과를 검증하지는 못했다. 좀 더 다양한 콘텐츠의 추가 개발과 체계화된 교과 구조에 기반한 장기간의 교육을 통해서 문제 행동의 개선에 대한 추가 연구가 필요하다.
- 본 연구의 콘텐츠에서도 스토리텔링을 통해 상황을 설정하고, 이에 적합한 행동을 유도하거나 훈련시켜, 실제의 상황에서 대처할 수 있도록 하였다. 본 연구는 뉴미디어를 통해 상황이야기를 교육함으로써 정적인 이미지를 통한 교육과 더불어 동적으로 구현된 콘텐츠를 활용 하여 교육 방법을 다양화하고, 수업에 참여하는 아동의 적극성을 유도하여 상황이야기에 몰입하고 숙지할 수 있도록 하는 방법을 제안한데에 의의가 있다.
- 교사가 개입되었을 때에 보다 효율적으로 전달될 수 있는 뉴미디어 콘텐츠에 대한 연구는 제한적이다. 본 연구에서는 교사와 함께 상황이야기를 체험하며 이야기를 구성함으로써 사회성을 성장시키는 스토리텔링 기반의 콘텐츠를 개발하고자 한다.
- 본 연구에서는 콘텐츠의 프로토타입의 방향을 도출하기위해 특수교육용 콘텐츠와 관련된 연구동향을 조사한다. 먼저 ‘특수교육 콘텐츠’, ‘발달장애 콘텐츠’, ‘멀티미디어 특수교육’ 등을 주제어로 검색하였다.
- 이를 바탕으로 콘텐츠의 제작 방향을 상황이야기 기반의 뉴미디어 콘텐츠 제작으로 설정하여 아동들이 몰입감을 가지고 참여할 수 있는 콘텐츠를 개발하고, 이를 파일럿 테스트 결과를 통해 콘텐츠의 목표 달성 가능성을 검토하였다. 이 결과를 종합하여 뉴미디어 콘텐츠의 개발과 연구 방향을 모색하고자 한다.
- 이야기의 소재는 발달장애아동의 사회적 기술 향상을 위한 상황이야기를 담은 박현옥의 연구내용에 기초한 신혜순[11]의 설문결과를 토대로 도출된 상황이 야기 중 일부를 발췌하여 활용하였다. 이 연구의 설문 내용은 아동에 대한 직접 사전 관찰과 특수교사, 부모와의 면담 및 통합학급에서 함께 생활하는 일반아동에게 얻은 내용이다. 그 중에서 사회적 행동 관련에 해당하는 부분을 토대로 내용을 구성하였다.
- 사회성에 관련된 연구들은 게임이나 상황이야기 등이 활용된 콘텐츠를 개발한 것이 대부분이다. 이것으로 보아 사회성 연구에 관한 주제의 핵심 시사점은 현실과 다른 가상에서 시뮬레이션을 해보고 훈련을 하여 현실의 같은 상황에 대비하는 목적을 갖는다. [41]에서는 장애학생의 적응행동 기술 중 마트 이용하기를 스마트 콘텐츠로 개발하여 교육에 적용하여 효과를 검증하였다.
- 본 연구에서는 먼저 뉴미디어를 활용한 특수교육용 콘텐츠와 관련된 연구동향을 분석하였다. 이를 바탕으로 콘텐츠의 제작 방향을 상황이야기 기반의 뉴미디어 콘텐츠 제작으로 설정하여 아동들이 몰입감을 가지고 참여할 수 있는 콘텐츠를 개발하고, 이를 파일럿 테스트 결과를 통해 콘텐츠의 목표 달성 가능성을 검토하였다. 이 결과를 종합하여 뉴미디어 콘텐츠의 개발과 연구 방향을 모색하고자 한다.
- 만약 모바일 플랫폼을 위한 콘텐츠를 제작한다면, 실제 사용 환경의 특수성을 고려한 설치가 필요할 것이다. 이에 따라 본 연구에서는 모바일이 아닌 PC를 활용한 멀티미디어 콘텐츠를 제작하였고, 이 연구를 특수교육 현장의 실제 수업에 적용하여 콘텐츠의 활용 가능성 여부를 확인하였다.
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