[논문]자폐 스펙트럼 장애 학생 대상 증강현실기반 교육 콘텐츠 연구에 대한 고찰

손지영

doi:10.9728/dcs.2017.18.1.35

자폐 스펙트럼 장애 학생 대상 증강현실기반 교육 콘텐츠 연구에 대한 고찰
A Review of Research on Augmented Reality Based Educational Contents for Students with Autism Spectrum Disorders 원문보기

디지털콘텐츠학회 논문지 = Journal of Digital Contents Society, v.18 no.1, 2017년, pp.35 - 46

초록
AI-Helper

본 연구는 자폐 스펙트럼 장애 학생을 대상으로 하는 증강현실기반 교육 콘텐츠 연구들을 고찰해 보면서 연구동향과 시사점을 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 학술 데이터베이스를 활용하여 2006년에서 2016년까지 발표된 논문들을 수집한 후, 선정기준에 적합한 12편의 국외 연구들을 분석 대상으로 선정하였다. 연구결과, 선행연구들은 초등학생들을 대상으로한 연구가 많았으며, 연구설계는 단일대상연구가 가장 많았다. 연구도구로는 증강현실을 위한 모바일 기기가 다수를 차지하고 있었으며, 측정방법으로는 행동관찰방법을 많이 사용하였다. 증강현실기반 교육콘텐츠 유형은 사물조작형, 자기모델링 관찰조작형, 현장문제해결형, 위치기반 학습안내형으로 구분되었다. 교육적 효과는 사회적 행동, 놀이 및 모방행동, 타인에 대한 감정인식의 향상이 주로 나타났다. 마지막으로, 자폐 스펙트럼 장애 학생을 위한 증강현실기반 교육 콘텐츠 개발과 적용을 위한 고려사항을 도출하여 제시하였다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of the study was to review the recent literature on applying augmented reality based educational contents for students with autism spectrum disorders and to identify research trends and implications. The search procedures through the Web-database system were implemented to find the proper research and a total of 12 studies were included in this review. The results indicated that most of subjects were elementary school-age children, also single subject design was mostly implemented. Mobile devices were used mostly for augmented reality, and most of data collection methods was behavioral observation. Results founded several contents types: objects manipulation, manipulation for self-modeling, on-site problem solving program, and location-based learning guide. Additionally, the results indicated that the educational effectiveness was the improvements of social behaviors, play and imitation behaviors, and emotion recognition. Furthermore, considerations to develop and apply augmented reality based educational contents for students with autism spectrum disorders were suggested.

주제어

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	ASD의 특성에는 무엇이 있는가?	이러한 ASD의 특성을 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 사회적 의사소통 기술의 결여는 자기 자신이 다른 사람에게 적절한 상호작용을 시도하는 것 이외에 다른 사람이 자신에게 시도해 오는 신체언어나 얼굴표정 등의 단서들을 이해하고 대처하는 능력에서 제한된다[3]. 둘째, 사회적 상호작용활동이 지극히 수동적이거나 특이한 양상을 보이며, 사회적 능력이 낮을 뿐 아니라또래들과의 사회적 의사소통 기술을 발달시키지 못한다[4]. 셋째, 개념인식과 상상력의 부족으로 가상놀이(pretend play)와 상징놀이(symbolic play)1)를 제대로 수행하지 못한다[2].
	증강현실기반 교육콘텐츠에서 콘텐츠 유형은 어떻게 나뉠 수 있는가?	증강현실기반 교육콘텐츠와 관련된 선행연구들을 살펴보면, 콘텐츠 유형을 관찰 조작형, 현장 문제해결행, 학습 안내형으로 나누고 있었다[9, 24]. 관찰 조작형 콘텐츠는 증강현실 기법을 활용하여 구체적인 물체나 물리적 대상을 화면에 제공하는 형태이다.
	자폐 스펙트럼 장애란 무엇인가?	자폐 스펙트럼 장애 (ASD; Autism Spectrum Disorder)는 사회적 상호작용, 의사소통, 반복적이고 제한된 행동 측면에서 심각한 결함을 가지고 있는 발달 장애에 해당한다[1]. 2013년 5월선보인 새로운 진단기준인 정신장애진단 및 통계편람 (DSM;Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders) 5 버전에서는 아스퍼거 증후군 (asperger syndrome), 소아기 붕괴성 장애(childhood disintegrative disorder) 등의 진단명을 없애고, 모두이러한 ASD의 범주로 포함시키고 있다[1].

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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