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문제 정의
- 앞에서 살펴본 표상도구 활용에서의 공유지식 형성의 한계점들을 극복하기 위해, 본 연구에서는 먼저 상호활동에서의 정확한 공유를 위해 연결된 형태의 주석(댓글)기능을 도구전반에 접목하고 팀원 간 공유정도를 파악할 수 있도록 하고자 한다. 다음으로 각 공유 활동이 독립적이지 않고 협력 학습 전반에 걸쳐 효과적으로 이루어지도록 개념 공유, 의견공유 및 문제해결 단계로 학습단계를 구분하고, 도구기능도 각 단계에 맞게 차별화하고자 한다. 설계된 도구는 온라인 협력학습 상황에서 공유 활동의 정확성을 촉진하고 의미 있는 상호활동을 가능하게 할 뿐 아니라 궁극적으로는 협력지식의 수준도 높여줄 것이라 기대한다.
- 종합해보면 공동지식구축과정에 따른 기존 표상도구를 분석한 결과, 분석 도구 중 협의수준과 공유정도를 각각 고려하는 경우는 일부 있었지만 협의수준을 고려하고 이에 따른 공유정도를 함께 고려하기에는 한계가 있음을 확인할 수 있었다.<표 2> 따라서 본 연구에서는 기존 도구의 공통된 장점은 반영하되 협의수준과 공유정도를 모두 고려한 표상도구를 설계함으로써 공유지식의 정확성을 확보하고 고차원의 협력지식을 도출하고자 한다.
- 본 논문에서는 컴퓨터 기반 협력학습도구 중에서 학습내용을 구조화하고 가시화함으로써 팀원 내 공유와 협의를 촉진하는 표상도구에 대해 알아보고자 한다. 표상도구는 학습자들이 원하는 시간에 자유롭게 개념도, 표, 주석(댓글)등으로 생각을 표현하고 공유하는 것을 주목적으로 한다.
- 본 연구는 협력학습에서 공유 활동을 촉진하고 효과적인 협력지식을 도출하기 위한 컴퓨터 기반 표상도구를 프로토타입 수준에서 설계하였다.
- 본 연구는 협력학습을 지원하는 도구를 설계하기 위하여 도구설계 연구를 실시하였다. 도구설계 연구는 교육효과와 어떤 특정 변수와의 관계를 알아보기 위하여 변수가 작용하는 교육환경 및 학습도구와 연관 지어 효과성을 검증할 때 최대의 교육효과를 얻을 수 있다고 보는 관점의 연구 방법이다.
- 본 연구에서는 도구세부기능의 구체화와 과제확정에 앞서 선행연구에서 도출한 도구설계원리에 따른 도구의 주 기능과 과제의 적정성을 확보하고자 하였다. 이를 위해 교수자 2명, 컴퓨터기반 학습 환경 설계자 2명, 학습자 2명에게 1차 설계도구의 구성 및 활용측면에서의 문제점과 개선방안을 도출하였다.
- 본 연구에서의 CSCL도구분석의 목적은 기존에 설계된 표상도구의 각 유형별 장단점을 파악하고, 공유지식 형성과정을 고려하고 있는지에 대한 여부를 파악함으로써 본 연구에 접목하기에 가장 적합한 도구 유형과 기능을 파악하는 데 있다. 이를 위해 본 연구에서는 먼저 Suthers 등(2003)연구에 기반하여 표상도구 유형을 개념도, 표, 문자로 구분하였다[11].
- 앞에서 살펴본 표상도구 활용에서의 공유지식 형성의 한계점들을 극복하기 위해, 본 연구에서는 먼저 상호활동에서의 정확한 공유를 위해 연결된 형태의 주석(댓글)기능을 도구전반에 접목하고 팀원 간 공유정도를 파악할 수 있도록 하고자 한다. 다음으로 각 공유 활동이 독립적이지 않고 협력 학습 전반에 걸쳐 효과적으로 이루어지도록 개념 공유, 의견공유 및 문제해결 단계로 학습단계를 구분하고, 도구기능도 각 단계에 맞게 차별화하고자 한다.
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