대학생의 일상생활 스트레스가 게임중독에 미치는 영향: 대인관계 기술의 조절효과 The Influence of Stress on Game Addiction in University Students: Moderating Effect of Human Relation Skills원문보기
본 연구는 대학생의 일상생활 스트레스가 게임중독에 미치는 영향을 알아보고, 일상생활 스트레스가 게임중독에 미치는 영향에 대한 대인관계기술의 중재효과를 알아보기 위하여 수행되었다. 이를 위해 대학생 222명으로부터 수집된 자료를 SPSS 18.0 프로그램을 사용하여 분석하였다. 분석결과 첫째, 학업으로 인한 스트레스 수준이 높을수록 대인관계 기술은 낮고, 자신의 장래와 가족관계로 인한 스트레스 수준이 높을수록 대인관계 기술은 높은 것으로 나타났다. 둘째, 유의한 수준은 아니었지만 게임중독 수준이 높을수록 대인관계기술은 낮은 것으로 나타났다. 셋째, 대학생의 일상생활 스트레스는 게임중독에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이들은 학업, 경제, 장래, 가치관, 가족관계, 가족외의 대인관계로 인한 스트레스 수준이 높을수록 게임에 빠지는 성향이 강했는데, 이중 학업문제가 가장 큰 영향력을 가지고 있었다. 넷째, 대인 관계기술은 대학생의 일상생활 스트레스의 하위요인 중 장래문제와 가족관계 문제가 게임중독에 미치는 영향력을 유의하게 조절하는 것으로 나타났다. 본 연구결과는 지금까지의 연구가 미흡했던 영역으로 대학생이 게임중독으로 빠지는 것을 예방하려면 무엇보다도 그들 자신이 스트레스에 잘 대처해야 하고, 그의 일환으로 대인관계 기술함양이 이에 일조할 수 있음을 밝혀냈다는 의의를 갖는다.
본 연구는 대학생의 일상생활 스트레스가 게임중독에 미치는 영향을 알아보고, 일상생활 스트레스가 게임중독에 미치는 영향에 대한 대인관계기술의 중재효과를 알아보기 위하여 수행되었다. 이를 위해 대학생 222명으로부터 수집된 자료를 SPSS 18.0 프로그램을 사용하여 분석하였다. 분석결과 첫째, 학업으로 인한 스트레스 수준이 높을수록 대인관계 기술은 낮고, 자신의 장래와 가족관계로 인한 스트레스 수준이 높을수록 대인관계 기술은 높은 것으로 나타났다. 둘째, 유의한 수준은 아니었지만 게임중독 수준이 높을수록 대인관계기술은 낮은 것으로 나타났다. 셋째, 대학생의 일상생활 스트레스는 게임중독에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이들은 학업, 경제, 장래, 가치관, 가족관계, 가족외의 대인관계로 인한 스트레스 수준이 높을수록 게임에 빠지는 성향이 강했는데, 이중 학업문제가 가장 큰 영향력을 가지고 있었다. 넷째, 대인 관계기술은 대학생의 일상생활 스트레스의 하위요인 중 장래문제와 가족관계 문제가 게임중독에 미치는 영향력을 유의하게 조절하는 것으로 나타났다. 본 연구결과는 지금까지의 연구가 미흡했던 영역으로 대학생이 게임중독으로 빠지는 것을 예방하려면 무엇보다도 그들 자신이 스트레스에 잘 대처해야 하고, 그의 일환으로 대인관계 기술함양이 이에 일조할 수 있음을 밝혀냈다는 의의를 갖는다.
This study examined the influence of university students' stress in their daily lives on game addiction, and investigated whether the human relation skills has a moderating effect on their daily life stress. For this study, surveys of 222 university students were collected and analyzed with SPSS 18....
This study examined the influence of university students' stress in their daily lives on game addiction, and investigated whether the human relation skills has a moderating effect on their daily life stress. For this study, surveys of 222 university students were collected and analyzed with SPSS 18.0 program. The results of this study are as follows: First, the participants displayed lower human relation skills as the level of stress from the studies increased. In contrast, the participants displayed higher human relation skills as the level of stress from future plans and family relations increased. Second, as the level of game addiction increased, human relation skills were found to be lower. Third, the university students' stress from daily lives had a static effect on game addiction. The participants displayed tendency of game addiction as they had high levels of stress from their studies, financial issues, future plans, values, family relations, and human relations with people apart from their family. Among the listed factors of stress, the stress from the studies most strongly influenced the participants to be addicted to games. Fourth, among the sub-factors of stress in the university students, issues in future plans and family relations significantly control the game addiction. Studies on this area has been insufficient. From the study, it is found that in order to prevent university students to be addicted to games, they must cope well with their stress. Furthermore, this study carries its significance in finding the results that human relation skills contribute as a part of dealing with stress.
This study examined the influence of university students' stress in their daily lives on game addiction, and investigated whether the human relation skills has a moderating effect on their daily life stress. For this study, surveys of 222 university students were collected and analyzed with SPSS 18.0 program. The results of this study are as follows: First, the participants displayed lower human relation skills as the level of stress from the studies increased. In contrast, the participants displayed higher human relation skills as the level of stress from future plans and family relations increased. Second, as the level of game addiction increased, human relation skills were found to be lower. Third, the university students' stress from daily lives had a static effect on game addiction. The participants displayed tendency of game addiction as they had high levels of stress from their studies, financial issues, future plans, values, family relations, and human relations with people apart from their family. Among the listed factors of stress, the stress from the studies most strongly influenced the participants to be addicted to games. Fourth, among the sub-factors of stress in the university students, issues in future plans and family relations significantly control the game addiction. Studies on this area has been insufficient. From the study, it is found that in order to prevent university students to be addicted to games, they must cope well with their stress. Furthermore, this study carries its significance in finding the results that human relation skills contribute as a part of dealing with stress.
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문제 정의
이에 스트레스에 보다 효과적으로 대처할 수 있는 요인을 찾게 되었고, 대학생 스트레스의 주요인 중의 하나가 취약한 대인관계이므로 효과적인 대인관계 기술은 스트레스를 감소시키고 게임중독을 예방할 수 있을 것이라는 예측을 하게 되었다. 따라서 본 연구는 대학생의 스트레스와 게임중독간의 관계를 세부적으로 탐색하고, 대인관계기술의 중재효과를 검증하는 것을 목적으로 한다. 이를 위한 연구문제는 첫째, 대학생의 스트레스 유형과 게임중독 수준은 어떤 관계에 있는가? 둘째, 대학생의 스트레스와 게임중독 간에 대인관계 기술의 중재효과는 어떠한가? 로 설정하였다.
이와 관련하여 Gwon(2005)은 대인관계기술이 청소년의 게임중독 경향성을 감소시키는 억제요인의 역할을 하는 것으로 보고하였으며, Ahn(2008)은 대인관계 기술이 게임중독 성향을 통제하거나 억압하는 조절 변인의 역할을 하는 것을 확인하였다. 따라서 본 연구에서는 지금까지 볼 수 없었던 스트레스와 게임중독 관계에서의 대인관계기술의 중재효과를 살펴볼 것이다.
본 연구는 대학생의 일상생활 스트레스가 게임중독에 미치는 영향을 알아보고, 일상생활 스트레스가 게임중독에 미치는 영향에 대한 대인관계기술의 중재효과를 연구하고자 한 것이다. 이를 위하여 SPSS 18.
선행변인으로 학업문제, 경제문제, 장래문제, 가치관문제, 가족관계문제, 가족외관계문제와 게임중독과의 관계를 고찰하고자 한다. 학업문제, 경제문제, 장래문제, 가치관문제, 가족관계문제, 가족외관계문제와 게임중독간 대인관계기술의 조절효과를 검증하고자 한다.
선행변인으로 학업문제, 경제문제, 장래문제, 가치관문제, 가족관계문제, 가족외관계문제와 게임중독과의 관계를 고찰하고자 한다. 학업문제, 경제문제, 장래문제, 가치관문제, 가족관계문제, 가족외관계문제와 게임중독간 대인관계기술의 조절효과를 검증하고자 한다.
가설 설정
H1-1 학업문제는 게임중독에 정(+)의 영향을 미칠 것이다.
H1-6 가족외 관계문제는 게임중독에 정(+)의 영향을 미칠 것이다.
H1: 대학생의 일상생활 스트레스는 게임중독에 정(+)의 영향을 미칠 것이다.
H2: 대인관계기술은 스트레스와 게임중독과의 관계를 조절 할 것이다.
선행연구에 나타난 대인관계 기술과 게임중독의 관계는 비일관적이다. 첫째, 대인관계를 게임중독으로 인해 발생할 수 있는 문제점이나 결과로 설명하는 입장으로 게임중독이 대인관계 형성에 영향을 미칠 것이라는 가정을 가지고 있는 경우이다. 이에는 게임중독이 대인관계에 악영향을 미친다는 주장(Kim et al.
제안 방법
대학생의 생활스트레스를 측정하기 위해 Chon et al.(2000)이 개발한 척도를 수정하여 33문항만 사용하였다. 즉 학업 문제(7 문항), 경제 문제(7 문항), 장래 문제(7 문항) 가치관(5 문항), 가족관계(7 문항), 이성과의 관계(6 문항), 교수와의 관계(6문항)를 본 연구의 목적에 맞게 학업 문제(7 문항), 경제 문제(6 문항), 장래 문제(4 문항) 가치관(3 문항), 가족관계(3 문항), 가족이외의 관계(3 문항) 여섯 가지 차원으로 수정하여 사용하였다.
Lee(2001)가 개발한 게임중독 척도에서 학업태도 저하 요인 5문항 중 요인부하량이 높은 4문항, 부적응행동 요인에서 6문항 중 4문항, 부적응적인 정서경험 요인 4문항, 심리적인 몰입 및 집착요인 7문항 중 4문항, 대인관계문제 요인 3문항에 Kim(2002)의 게임중독 척도 중 대인관계문제 요인의 1문항을 추가하여 4문항으로 구성된 Likert식 5점 척도 20문항을 사용하였다. 척도에 대한 해석은 점수가 높을수록 게임중독 성향이 강함을 의미한다.
본 연구는 생활스트레스에 빠지기 쉬운 개인 심리적 특성, 가족의 환경특성, 가족외 환경요인들은 선행변인으로 하고 대인관계기술을 조절변수로 한 연구의 개념적 틀로써 게임중독 예측모형을 제시하고 이를 실증적 자료를 통하여 검증하고자 [Fig 1]과 같은 연구모형을 구성하였다.
, 2003). 본 연구에서는 스트레스 결과변인으로 게임중독을 설정하고자 한다.
위계적 회귀분석에서는 1단계에 스트레스 2단계에서는 스트레스, 대인관계기술을 투입하고 3단계에서는 스트레스와 대인관계기술 간 상호작용 변인(스트레스×대인관계기술)을 투입하여 게임중독에 대한 변화를 살펴보았다.
(2000)이 개발한 척도를 수정하여 33문항만 사용하였다. 즉 학업 문제(7 문항), 경제 문제(7 문항), 장래 문제(7 문항) 가치관(5 문항), 가족관계(7 문항), 이성과의 관계(6 문항), 교수와의 관계(6문항)를 본 연구의 목적에 맞게 학업 문제(7 문항), 경제 문제(6 문항), 장래 문제(4 문항) 가치관(3 문항), 가족관계(3 문항), 가족이외의 관계(3 문항) 여섯 가지 차원으로 수정하여 사용하였다. Likert식 5점 척도로 구성되었고, 점수가 높을수록 스트레스 수준이 높은 것을 의미한다.
대상 데이터
본 연구의 표본은 J와 K대학교 대학생을 대상으로 임의 추출하였으며, 총 설문은 240부를 연구자가 방문 배포하였다. 회수된 설문은 총 230부이고 이중 응답이 불성실하거나 편향적 분포를 보인 것을 제외한 222부를 분석에 활용하였다
본 연구는 대학생의 일상생활 스트레스가 게임중독에 미치는 영향을 알아보고, 일상생활 스트레스가 게임중독에 미치는 영향에 대한 대인관계기술의 중재효과를 연구하고자 한 것이다. 이를 위하여 SPSS 18.0 프로그램을 사용하여 대학생 222명의 자료를 분석하였다. 분석결과에서 밝혀진 연구결과를 요약하고 논의하면 다음과 같다.
본 연구의 표본은 J와 K대학교 대학생을 대상으로 임의 추출하였으며, 총 설문은 240부를 연구자가 방문 배포하였다. 회수된 설문은 총 230부이고 이중 응답이 불성실하거나 편향적 분포를 보인 것을 제외한 222부를 분석에 활용하였다
데이터처리
그리고 독립변수와 조절변수의 곱(×)을 이용한 변수를 최종적으로 추가하여 회귀분석을 실시한다.
기본적인 통계분석에서는 조사대상자의 일반적 특성을 검토하기 위해 빈도분석을 실시하였고, 모형의 가설검증을 위해 각 측정문항간의 신뢰도를 검증하기 위해 내적 일관성 계수인 크론바하 알파계수(Cronbach's Alpha)를 이용하였다.
첫째, 대학생의 일상생활 스트레스, 게임중독, 대인관계기술의 상관관계를 알아보기 위해 상관분석을 실시하였고, 유의한 상관관계를 확인하였다. 둘째, 대학생의 일상생활 스트레스와 게임중독에의 영향정도를 알아보기 위해 다중공선성이 충족되는지를 확인하였고, 회귀분석을 실시하였다. 셋째, 대인관계기술의 중재효과를 검증하기 위해 조절회귀분석(Moderated Multiple Regression)을 활용하였다.
둘째, 대학생의 일상생활 스트레스와 게임중독에의 영향정도를 알아보기 위해 다중공선성이 충족되는지를 확인하였고, 회귀분석을 실시하였다. 셋째, 대인관계기술의 중재효과를 검증하기 위해 조절회귀분석(Moderated Multiple Regression)을 활용하였다.
기본적인 통계분석에서는 조사대상자의 일반적 특성을 검토하기 위해 빈도분석을 실시하였고, 모형의 가설검증을 위해 각 측정문항간의 신뢰도를 검증하기 위해 내적 일관성 계수인 크론바하 알파계수(Cronbach's Alpha)를 이용하였다. 첫째, 대학생의 일상생활 스트레스, 게임중독, 대인관계기술의 상관관계를 알아보기 위해 상관분석을 실시하였고, 유의한 상관관계를 확인하였다. 둘째, 대학생의 일상생활 스트레스와 게임중독에의 영향정도를 알아보기 위해 다중공선성이 충족되는지를 확인하였고, 회귀분석을 실시하였다.
이론/모형
Bienvenu의 대인간 의사소통 척도를 기초로 하여 Kim(2002)이 재구성한 13문항을 사용하였다. Likert식 5점 척도로 구성되어 있어서 점수가 높을수록 대인관계기술이 높은 것을 의미한다.
성능/효과
넷째, 대학생들의 일상생활 스트레스가 게임중독에 미치는 영향에 있어 대인관계기술의 중재효과를 살펴본 결과, 스트레스의 하위요인 중 장래문제와 가족관계문제가 게임중독에 미치는 영향을 대인관계 기술이 유의하게 조절하는 것으로 나타났다. 유의한 수준은 아니었지만 스트레스를 구성하는 다른 하위요인들이 게임중독에 미치는 영향 또한 대인관계기술에 의해 조절되는 것으로 나타났다.
넷째, 스트레스 하위요인 중 가치관문제가 게임중독에 영향에 대한 대인관계기술은 2단계 회귀분석에서 비유의적으로 나타났고(t=-0.560), 3단계 회귀분석에서도 비유의적으로 나타남(t=-0.579)에 따라 조절효과가 없는 것으로 나타났다.
넷째, 스트레스 하위요인인 가치관문제는 게임중독에 정(+)의 영향을 미치고 있다(t=6.298, p<0.01).
다섯째, 스트레스 하위요인 중 가족관계문제가 게임중독에 미치는 영향에 대한 대인관계기술은 2단계 회귀분석에서 비유의적으로 나타났고(t=-1.291), 3단계 회귀분석에서는 유의적으로 나타남(t=-2.573, p<0.01)에 따라 조절효과가 있는 것으로 나타났다.
다섯째, 스트레스 하위요인인 가족관계문제는 게임중독에 정(+)의 영향을 미치고 있다(t=5.907, p<0.01).
둘째, 스트레스 하위요인 중 경제문제가 게임중독에 미치는 영향에 대한 대인관계기술은 2단계 회귀분석에서 비유의적으로 나타났고(t=-0.021), 3단계 회귀분석에서도 비유의적으로 나타남(t=-0.098)에 따라 조절효과가 없는 것으로 나타났다. 이에 따라 <가설 2-2>는 기각되었다.
둘째, 스트레스 하위요인인 경제문제는 게임중독에 정(+)의 영향을 미치고 있다(t=6.221, p<0.01).
둘째, 유의한 수준은 아니었지만 게임중독 수준이 높을수록 대인관계기술은 낮은 것으로 나타났다. 이는 게임중독과 대인관계기술의 부적상관관계를 해석한 것이므로 대인관계기술이 낮을수록 게임중독 수준이 높아질 수 있음을 뜻할 수도 있다.
유의한 수준은 아니었지만 경제문제와 대인관계 기술은 부적 상관이, 가치관 및 가족외 관계에서 오는 스트레스는 대인관계기술과 정적상관이 있었다. 또한 게임중독 수준과 대인관계기술은 부적관계가 있는 것으로 나타났다.
스트레스가 게임중독과 비교적 높은 상관을 나타냈고, 스트레스의 하위영역인 학업문제, 경제문제, 장래문제, 가치관, 가족관계, 가족외 관계 등의 스트레스가 모두 게임중독과 정적 상관을 나타내었다. 또한 학업문제와 대인관계기술은 부적인 상관관계를, 장래문제 및 가족관계와 대인관계기술은 정적상관을 나타났다.
본 연구는 대학생들의 게임중독을 예방하려면 자신의 스트레스에 효과적으로 대처해야 하고, 하나의 대처방법으로 대인관계기술 함양이 효과적인 대처전략이 될 수 있음을 밝혀냈다는 의의를 갖는다. 그럼에도 본 연구결과는 다음과 같은 제한점을 갖는다.
셋째, 대학생의 일상생활 스트레스는 게임중독에 정적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 하위요인별로 살펴보면 학업문제, 경제문제, 장래문제, 가치관문제, 가족관계 문제, 가족외 관계문제 등의 모든 요인이 게임중독에 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
셋째, 스트레스 하위요인 중 장래문제가 게임중독에 미치는 영향에 대한 대인관계기술은 2단계 회귀분석에서 비유의적으로 나타났고(t=-0.868), 3단계 회귀분석에서는 유의적으로 나타남(t=-1.865, p<0.1)에 따라 조절효과가 있는 것으로 나타났다.
셋째, 스트레스 하위요인인 장래문제는 게임중독에 정(+)의 영향을 미치고 있다(t=1.930, p<0.05).
남녀 대학생 간의 비교연구도 의미 있을 것이다. 셋째, 스트레스를 원인으로 한 다양한 결과변수가 관계할 수 있음에도 게임중독에 미치는 영향만을 탐색하였다. 향후 다양한 결과변수를 활용한다면 보다 유익한 결과를 도출 할 수 있을 것이다.
스트레스와 각 관련 변인들에 대한 평균과 표준편차 및 상관관계 분석을 실시한 결과는 표 2와 같다. 스트레스가 게임중독과 비교적 높은 상관을 나타냈고, 스트레스의 하위영역인 학업문제, 경제문제, 장래문제, 가치관, 가족관계, 가족외 관계 등의 스트레스가 모두 게임중독과 정적 상관을 나타내었다. 또한 학업문제와 대인관계기술은 부적인 상관관계를, 장래문제 및 가족관계와 대인관계기술은 정적상관을 나타났다.
따라서 대학생들이 자신의 스트레스를 적절히 관리할 수 있도록 하는 개입을 통해서 게임중독으로 빠질 위험성을 줄이고, 적절한 스트레스 증상관리가 요구된다 하겠다. 스트레스의 하위요인 중 학업문제가 게임중독에 가장 큰 영향력을 가지고 있는 것으로 나타났는데, 이러한 결과는 학업문제를 높게 지각하고 그로 인한 스트레스 수준이 높을수록 게임중독이 증가한다는 것을 의미한다. 이는 국내 대학생들이 학업스트레스를 회피적으로 대처하는 경향이 있음을 나타내는 것이므로보다 적극적으로 학업스트레스에 대처하는 방법을 찾아나가도록 지도해야 함을 뜻한다고 볼 수 있다.
여섯째, 스트레스 하위요인 중 가족외 관계문제가 게임중독에 미치는 영향에 대한 대인관계기술은 2단계 회귀분석에서 비유의적으로 나타났고(t=-0.563), 3단계 회귀분석에서도 비유의적으로 나타남(t=-0.314)에 따라 조절효과가 없는 것으로 나타났다. 이에 따라 <가설 2-6>은 기각되었다.
넷째, 대학생들의 일상생활 스트레스가 게임중독에 미치는 영향에 있어 대인관계기술의 중재효과를 살펴본 결과, 스트레스의 하위요인 중 장래문제와 가족관계문제가 게임중독에 미치는 영향을 대인관계 기술이 유의하게 조절하는 것으로 나타났다. 유의한 수준은 아니었지만 스트레스를 구성하는 다른 하위요인들이 게임중독에 미치는 영향 또한 대인관계기술에 의해 조절되는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과는 스트레스와 게임중독 간의 관계에서의 대인관계기술의 조절효과를 보고하는 기존의 유사 선행연구 결과를 지지하는 것이다(Kook, 2005; Ahn, 2008).
첫째, 스트레스 하위요인 중 학업문제가 게임중독에 미치는 영향에 대한 대인관계기술은 2단계 회귀분석에서 비유의적으로 나타났고(t=0.436), 3단계 회귀분석에서도 비유의적으로 나타남(t=0.118)에 따라 조절효과가 없는 것으로 나타났다. 따라서 <가설 2-1>은 기각되었다.
첫째, 스트레스 하위요인인 학업문제는 게임중독에 정(+)의 영향을 미치고 있다(t=9.073, p<0.01).
첫째, 학업으로 인한 스트레스 수준이 높을수록 대인관계 기술은 낮고, 자신의 장래와 가족관계로 인한 스트레스 수준이 높을수록 대인관계 기술은 높은 것으로 나타났다. 학업스트레스가 높을수록 대인관계 기술이 낮다는 것은 학업에 투여하는 관심과 시간이 많다는 것을 뜻하고, 이는 입시경쟁 체제에서 답습된 비협력적 학습방법을 추구하는 습성에서 나타나는 결과로 추측할 수 있다.
후속연구
향후 다양한 결과변수를 활용한다면 보다 유익한 결과를 도출 할 수 있을 것이다. 넷째, 본 연구에는 스트레스와 게임중독의 관계에 있어서 대인관계기술의 조절효과만을 고찰하였다는 제한점이 있으므로 스트레스가 게임중독에 영향을 미치는 것을 조절할 수 있는 보호요인을 다양하게 고려해보는 연구도 유익할 것으로 판단된다.
전 지역의 대학생을 연구대상으로 하거나 지역 간의 비교를 할 수 있는 후속연구가 필요하다. 둘째, 대학생 남녀가 스트레스에 대처하는 방법이 서로 달랐다(UnivTomorrow Research Laboratory for the Twenilas, 2015)는 보고를 본 연구에서는 고려하지 않았다는 한계가 있다. 남녀 대학생 간의 비교연구도 의미 있을 것이다.
게임에 장시간 노출될수록 중독의 위험이 크기 때문이다(Cho, 2010; Goldberg, 1996). 따라서 대학생의 게임중독을 예방할 수 있으려면 각자의 스트레스 주요 원인이 무엇인지와 그에 대한 주요 대처방법 및 그 결과를 점검하고 보다 효과적인 대처방법을 찾아갈 수 있도록 안내 및 지도하는 것이 필요할 것으로 사료된다.
따라서 우리 사회의 대학생들의 스트레스와 게임중독 간의 관계를 보다 구체적으로 조명해 보는 연구가 필요하다고 본다. 또한 대학생들이 게임중독으로 빠지지 않고 스트레스를 해소하기 위한 수단으로만 게임을 활용하는 데 그칠 수 있는 중재적 변인을 찾아내는 연구가 필요할 것이다. 하지만 선행연구들은 초·중·고생들을 대상으로 하고 있었고, 대학생의 스트레스와 게임간의 관계를 규명하거나 중재적 요인을 탐색하는 연구는 찾아보기 힘들었다.
이러한 결과는 초기 청소년을 대상으로 연구한 선행연구 결과들(Kim, 2012; Suh, Lee, 2007)과 유사하며, 이는 스트레스로 인한 불편함이나 긴장감을 접근이 쉬운 게임을 통해 통해 해결하려는 경향(Kim, 2015) 때문인 것으로 여겨진다. 본 연구 결과는 대학생의 일반생활 스트레스가 게임중독의 위험요인으로 작용함을 말하는 것으로 대학생들이 일상 스트레스를 적절히 관리하고 이에 대처하는 방법을 터득해야 함을 시사한다. 이는 대학생의 스트레스가 게임중독과 관련된 위험요인으로 확인되었고, 대학생의 스트레스는 다양한 신체적, 정신적 증상으로 발현되고, 특히 정서적 증상(걱정, 우울, 흥분, 조바심, 분노, 좌절감, 고독감, 무력감)을 증가시키기 때문이다(Lee, 2004).
이를 위한 연구문제는 첫째, 대학생의 스트레스 유형과 게임중독 수준은 어떤 관계에 있는가? 둘째, 대학생의 스트레스와 게임중독 간에 대인관계 기술의 중재효과는 어떠한가? 로 설정하였다. 본 연구결과는 대학생들이 게임중독으로 빠지는 것을 예방할 수 있는 효과적인 전략을 찾아내는 데에 일조할 수 있을 것이다.
첫째, 본 연구에서는 특정 지역의 대학생만을 대상으로 자료를 수집하였기에 일반화에 한계가 있다. 전 지역의 대학생을 연구대상으로 하거나 지역 간의 비교를 할 수 있는 후속연구가 필요하다. 둘째, 대학생 남녀가 스트레스에 대처하는 방법이 서로 달랐다(UnivTomorrow Research Laboratory for the Twenilas, 2015)는 보고를 본 연구에서는 고려하지 않았다는 한계가 있다.
그럼에도 본 연구결과는 다음과 같은 제한점을 갖는다. 첫째, 본 연구에서는 특정 지역의 대학생만을 대상으로 자료를 수집하였기에 일반화에 한계가 있다. 전 지역의 대학생을 연구대상으로 하거나 지역 간의 비교를 할 수 있는 후속연구가 필요하다.
셋째, 스트레스를 원인으로 한 다양한 결과변수가 관계할 수 있음에도 게임중독에 미치는 영향만을 탐색하였다. 향후 다양한 결과변수를 활용한다면 보다 유익한 결과를 도출 할 수 있을 것이다. 넷째, 본 연구에는 스트레스와 게임중독의 관계에 있어서 대인관계기술의 조절효과만을 고찰하였다는 제한점이 있으므로 스트레스가 게임중독에 영향을 미치는 것을 조절할 수 있는 보호요인을 다양하게 고려해보는 연구도 유익할 것으로 판단된다.
질의응답
핵심어
질문
논문에서 추출한 답변
청소년기보다 우리 사회의 대학생들의 스트레스가 가중되는 이유는?
, 2000). 특히 우리 사회의 대학생들은 입시에 치우쳐 수동적이고 의존적인 생활방식에서 벗어나지 못했던 기존의 양식을 탈피해야 하는 데서 오는 스트레스가 가중될 수 있다(Lee, 2004). 학업에만 치우쳤던 고등학교 시기와는 달리 성인으로서의 가치관과 자아정체감을 확립하기 위해 새로이 확장된 대인관계에서의 문제를 해결해야 하고, 학업적, 경제적 문제와 불안한 미래 등과 맞서 이겨내야 하는 데서 오는 스트레스 상황에 처해 있는 것이다(Lee, 2012)
대학생이 가장 많이 경험하는 심리적 스트레스는 무엇인가?
합격 가능성에 맞춰 학교와 학과를 선택하는 우리사회의 대학생들이 부정적인 정서를 경험하는 주요인 중의 하나가 취약한 대인관계임이 드러났다. 이들이 가장 많이 경험하는 심리적 스트레스는 대학입학 후 갑자기 중대해진 대인관계에 적절히 대응하지 못하는 것이었다. 이들은 일시적이고 피상적인 대인관계 속에서 고립감과 소외감을 느꼈고 그럴수록 게임에 더욱 심취하였다(Kim, Lee, 2013; Kook, 2005; Kwon, 2009).
게임중독이란?
게임중독이란 알코올, 약물, 도박에 중독되는 것과 마찬가지로 내성, 의존, 금단 등의 증상이 반복적이고 만성화되어 신체적·심리적, 가정적·사회적, 직업적·학업적 활동에 영향을 끼치는 장애라 볼 수 있다(Kim, 2005; Boo, 2007; Oh, Kim, 2009; Cho, 2010; Goldberg, 1996). 이러한 게임중독 특성은 게임산업 성장과 관련된 경제적 논리를 관철시키기 위해 게임이 대학생들의 스트레스를 해소시키는 역할을 하고 있다는 견해(UnivTomorrow Research Laboratory for the Twenilas, 2015)를 경계해야하는 이유가 된다.
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