[논문]한국과 일본 유치원의 공간구성 실태 비교

박성철; 송병준; 조진일

doi:10.7743/kisee.2016.15.1.019

한국과 일본 유치원의 공간구성 실태 비교
A Comparative Study on Space Organization of Kindergarten in Korea and Japan 원문보기

교육녹색환경연구 = The journal of Sustainable Design and Educational Environment Research, v.15 no.1, 2016년, pp.19 - 29

박성철 (한국교육개발원 교육시설.환경연구센터) , 송병준 (한국교육개발원 교육시설.환경연구센터) , 조진일 (한국교육개발원 교육시설.환경연구센터)

초록
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본 연구는 한국과 일본 유치원의 공간조사 및 비교분석을 통해 향후 한국 공립유치원의 바람직한 공간구성 방향의 기초를 마련하는 것을 목적으로 진행되었다. 유치원 공간구성의 최근 경향을 조사하기 위해 최근 5년간 신축되거나 리모델링된 유치원을 추천 받아 시설도면, 실태조사 자료를 바탕으로 "진입 및 배치, 옥외공간", "스페이스프로그램", "평면구조 및 단위공간계획"으로 구분하여 비교분석을 실시하였다. 결론적으로 공간의 구성형태, 배치형태, 실 면적, 면적구성 비율 등 공간 조직의 관점에서 한국과 일본 유치원은 유사성이 매우 많았으나, 대지면적과 옥외면적에 있어서 일본 유치원이 한국 유치원보다 대지면적은 $11.89m^2$, 체육장을 포함한 옥외면적은 $9.75m^2$(유아1인 기준) 만큼 더 많은 공간을 확보하고 있는 것으로 조사되었다. 또한 일본의 유치원은 "아뜰리에" 및 "PTA"와 같은 특성화된 공간 확보를 통해 다양한 교육활동 및 교육지원을 실시하는 것으로 조사되었다. 상기의 연구결과를 바탕으로 한국 유치원의 시설개선을 위한 구체적인 모형 및 지침 등이 개발되어야 할 것이다.

Abstract ▼ AI-Helper

This study aims to find a direction for desirable space organization in future Korean kindergartens by analyzing the current status of space organization in Japanese kindergartens. This study includes comparisons and analyses of Korean and Japanese curricula, facility standards on the national level and standards of national subsidy, current numbers of kindergarteners and preschoolers, and changes in kindergarten facilities over the last 5 years. Six kindergartens each in Korea and Japan, which were constructed after 2011 or are recommended as being good in space organization and kindergarten planning, are selected. The contents of space organization analysis are 'entry and placement, outdoor space', 'space program,' and 'plan design and organization of unit space'. In conclusion, in terms of space organization, Korean and Japanese kindergartens are very similar to each other. However, Japanese kindergartens have more outdoor space about $9.75m^2$ and lot area about $11.89m^2$ than Korean kindergartens. The extra space was used to educate students in various contents regarding social network and physical activity. Furthermore, in Japan, special spaces such as "atelier classes" and "PTA" were used for various types of education. Based on the results of the study will be developed, such as specific models and guidelines for the improvement of facilities Korea kindergarten.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구는 한국과 일본 유치원의 배치유형, 공간의 종류, 공간영역별 면적비율 등 한·일 유치원의 공간구성 특성을 비교, 분석하고자 하였다.
본 연구에서는 선행연구를 통해 제시된 세부공간 항목들과 일반적으로 유치원 시설 구성에 있어 주요한 결정요인인 대지면적, 건축면적, 연면적, 용적률, 건폐율, 옥외면적, 복도 폭뿐만 아니라, 진입 및 배치, 스페이스프로그램, 단위공간계획 등을 비교 분석할 수 있는 항목들로 재구성하여 분석하고자 한다.
이에 본 연구에서는 우리나라와 지리적으로 매우 밀접하며, 유사한 사회변화를 거쳐 온 일본의 유치원 시설의 현황과 사례를 비교·분석하여 국내 유치원 시설과 관련된 정책 수립의 기반이 될 수 있는 기초 자료를 제공하고, 유치원 공간구성2) 측면의 개선방향 및 향후 발전방안을 제안하는데 그 목적이 있다.
한국 유치원의 교육 목적은 ‘만 3∼5세 유아의 심신의 건강과 조화로운 발달을 도와 민주시민의 기초를 형성하는 것을 목적으로 한다.

가설 설정

주)양국간 동일 수준에서 비교하기 위해 학급당 학생 수를 일본의 법정기준인 35명으로 가정하여 산출함.
주1)학급당 유아수를 한국은 30명, 일본은 35명으로 가정하여 산정함.

제안 방법

둘째, 한국과 일본의 유치원 교육과정과 법적 시설기준, 국고보조 기준 등을 비교, 분석하였다.
또한 평면형태에 따라 선형의 편복도형, 중복도형과 중정형의 홀중심형, 유희실 중심형 그리고 독립형으로 구분하였고 평면형태에 따른 장·단점을 제시하고 있다.
본 연구는 교육적 배경과 환경이 유사하면서도 시설 부문에 있어서 다양한 벤치마킹 요소를 제공하였던 일본 유치원의 공간구성 사례를 조사, 분석 하여 우리나라 유치원과의 차이점을 종합적으로 비교, 분석하였다. 그 결과 다음과 같은 결론적인 시사점을 도출할 수 있었다.
셋째, 유치원 설립에 대한 국가정책³⁾ 방향성을 고려하기 위해 설립형태가 국 공립이며 병설형태인 유치원을 대상으로 사례조사를 진행하였다. 사례조사 대상 유치원은 최근 5년 내에 신축 또는 개 보수되었거나, 일본의 경우 문부과학성을 통해 추천된 우수사례 유치원을 선정하였다.
사례조사 대상 유치원은 최근 5년 내에 신축 또는 개 보수되었거나, 일본의 경우 문부과학성을 통해 추천된 우수사례 유치원을 선정하였다. 실제 방문조사를 통해 유치원 시설 및 공간 활용 실태를 조사, 분석하였다.
양국 간 조사대상 유치원의 대략적인 건축개요를 비교, 분석하기 위해 학급당 평균 면적을 살펴보았다. 그 결과 연면적만 한국이 일본보다 31.
이는 지속적으로 변화하는 교육환경 및 교육 수요에 충분히 대응할 수 있는 현실적인 기준이 필요하기 때문인 것으로 판단된다. 양국간 유치원 시설 면적의 수준을 보다 정확하게 유추할 수 있는 국고보조 기준을 살펴보기 위하여 한국의 「단설유치원 교부 기준 (교육부, 2015)」과 일본의 「공립학교 건물의 교사등 기준표」에 제시된 기준자료를 분석하였다.
이 연구는 국내 대도시 유치원의 공간이용 특성을 조사한 연구로, 유치원의 공간기능을 교육영역, 교육보조영역, 교육지원영역, 교사/관리영역, 서비스 공용영역 등 크게 5개로 구분하고 있으며 단위공간별 구성 특성을 제시하고 있다.
이 연구는 유치원 및 초 중 고 건립을 위한 설계 지침을 개발하는 연구로 학교설계를 위한 계획 설계지침의 구분을 배치계획(외부공간), 평면 및 각실 계획, 상세계획 등⁴⁾의 항목으로 분류하고 있으며 분야별 계획방향에 대해서 제시하고 있다. 세부적으로는 기본적인 공간구성을 교육시설, 지원시설, 관리행정시설, 서비스시설 및 공용시설 등 크게 5개의 영역으로 구분하고 있으며, 각 영역별 세부공간은 아래의 <표2>와 같이 제시하고 있다.
이 연구에 따르면 유치원의 공간계획기준을 제안 하기 위해 먼저 공간을 크게 학습 및 생활부분, 관리 부분, 서비스 부분, 옥외부분 등 4개의 영역으로 구분하였다. 학습 및 생활부분은 보통교실, 유희실, 화장실, 락커실, 보조교실(시청각교실) 등으로 구분 되고, 관리부분은 교무실, 원장실, 사무실, 회의실, 관찰실, 의료실, 급식실, 교사휴게실 등으로 분류하였다.
이를 위해 우선 공간구성 분석항목을 도출하기 위해 유치원의 건축계획 및 공간구성, 평면구성 등에 관한 교육정책 및 관련 선행연구를 분석하였다.
첫째 한정된 예산과 시간으로 모든 유치원의 전수 조사가 불가능하여, 본 연구의 취지를 반영하는 측면에서 최근 설립되었거나 우수사례로 추천된 유치원을 대상으로 사례조사를 실시하였다. 따라서 실태조사를 통해 한·일 유치원 공간구성의 동향을 살펴볼 수는 있으나, 본 연구결과가 유치원 공간구성에 대한 일반화된 기준으로 해석하기는 어려울 수 있다.

대상 데이터

K4의 경우 잔디밭으로 조성된 운동장을 사용하고 있었으며, 옥외수영장의 경우 K2를 제외하고 전무하였다. 건물 외부로 향하는 비상탈출 미끄럼틀이 설치된 유치원은 K2 단 한곳이며 그 이외의 사례는 전무하였다.
방향성을 고려하기 위해 설립형태가 국 공립이며 병설형태인 유치원을 대상으로 사례조사를 진행하였다. 사례조사 대상 유치원은 최근 5년 내에 신축 또는 개 보수되었거나, 일본의 경우 문부과학성을 통해 추천된 우수사례 유치원을 선정하였다. 실제 방문조사를 통해 유치원 시설 및 공간 활용 실태를 조사, 분석하였다.

성능/효과

교실의 크기와 형태는 거의 대동소이하지만, 평균 65.18㎡의 장방형 형태를 띠고 있는 것으로 나타났고, 복도는 평균 2.78m의 폭을 확보하고 있는 것으로 조사되었다.
그림3. 한국(좌)과 일본(우)의 교실 비교

교실의 평균 크기는 한국의 경우 65.18㎡, 일본의경우 58.58㎡로 조사되어 일본 유치원의 학급당 유아수가 한국보다 2.33명 많음에도 불구하고 단위교실의 크기는 오히려 한국보다 6.36㎡ 더 작은 것으로 나타났다. 복도의 경우 한국과 일본 대부분 중복도 및 편복도의 형식을 겸하여 구성되어 있었는데 복도 폭은 일본이 한국보다 0.
양국 간 조사대상 유치원의 대략적인 건축개요를 비교, 분석하기 위해 학급당 평균 면적을 살펴보았다. 그 결과 연면적만 한국이 일본보다 31.89㎡ 넓은 것으로 조사되었고, 나머지 대지면적, 건축면적, 옥외면적은 모두 일본이 한국에 비해 더 넓은 것으로 나타났다. 한국과 일본 모두 옥외공간은 운동장, 놀이공간, 자연생태공간 등으로 다양하게 구성되어 있었으나 일본의 경우 옥외공간의 면적이 한국보다 월등히 높아 다양한 교육활동 및 옥외활동의 기회가 상대적으로 높은 것으로 조사되었다.
대지면적과 연면적의 경우 모든 유치원이 법정 시설기준은 충족하나 교육부의 단설유치원 교부기준(2015)에는 미달하는 것으로 나타났다. 유아 1인당 평균 면적을 살펴보면 대지면적 10.
둘째, 양국 모두 유치원의 특성상 ‘종합교실형 (Usual type)’의 학교운영방식을 채택하고 대부분의 교육활동은 교실을 기반으로 운영되고 있었다.
둘째, 한국과 일본의 도면표기 방법, 작성방법 및 실명 표기 등이 서로 다르기 때문에 사례조사를 통해 실별 용도를 추적하여 공간의 명칭과 영역을 재조정하여 면적 산출 시 오류를 최소화하였다.
IV-1. 한국 유치원의 공간구성 사례

사례조사 한 6개 한국 유치원의 평균 학급당 유아수는 22.77명으로 2014년 한국교육개발원 교육통계 DB에 의한 평균 17.1명보다는 많은 것으로 나타났다. 이는 6개 유치원 중 4개의 유치원이 인구밀도가 높은 서울에 위치하고 있기 때문인 것으로 판단 된다.
상기의 선행연구에서 볼 수 있듯이 주로 단위공간계획 등에 대한 내용으로 제안하고 있지만, 부가 적으로 배치방향, 실 배치, 실 구성 및 실 규모, 공간영역별 면적 등을 공통적인 분석항목으로 설정하고 있는 것을 확인할 수 있었다.
유아 1인당 평균 대지면적, 건축면적, 연면적, 옥외면적 모두 일본이 한국보다 각 11.89㎡, 2.15㎡, 0.73㎡, 9.75㎡ 정도 더 넓은 것으로 조사되었다.
이상에서 살펴본 바와 같이, 한국은 연령별 교육과정 및 반일제, 종일제, 시간연장제로 구분된 유치원 운영시간 등 상세한 교육과정 편성 및 목표를 중심으로 운영되고 있는 반면, 일본의 경우 연령별 구분이 없고 시간편성 및 교육과정 구성에 있어 비교적 단순화되어 있음을 알 수 있었다.
이상에서 살펴본 양국의 교육목적 및 목표를 살펴볼 때, 모두 유아기에서의 전인적인 성장의 중요성을 다루고 있음을 알 수 있었다.
조사대상 유치원의 평균 학급수 및 학생수를 살펴보면 한국이 일본에 비해 더 많았는데, 학급수는 한국이 일본보다 0.83, 학생수는 한국이 일본보다 8.37명 더 많은 것으로 조사되었다. 반면 학급당 학생수는 일본이 한국에 비해 2.
첫째, 한국과 일본 유치원의 공간영역별 점유비율은 거의 유사한 것으로 조사되었으나, 일본 유치원이 한국 유치원에 비해 옥외공간의 확보가 상대적으로 높다는 점이다. 유아 1인 기준으로 대지면적은 11.
3배가량 넓은 것으로 분석되었다. 체육장(운동장) 면적 기준의 경우 한국과 일본 모두 원아수 또는 학급수의 증가에 따라 일정한 비율로 증가하나, 면적은 일본이 한국보다 약 2.03배가량 넓은 것으로 분석되었다.
외부공간은 마사토, 블록, 시멘트 등으로 포장되어 있으며, 특별한 운동장 구획이 있는 곳은 없고, 놀이기구 공간, 모래놀이공간, 옥외 수영장, 휴게공간, 화단 등 다양한 종류의 공간으로 조성되어 있었다. 특히 상급학교와의 명확한 공간구분으로 유아들의 활동의 안전성을 확보된 것을 확인할 수 있었다. 옥외 수영장의 경우 모든 유치원에서 이용하고 있는데, 유치원 전용공간으로 확보하거나 초등학교 시설을 함께 사용하는 것으로 나타났다.
62㎡로 나타났다. 한편 공간영역별 평균 점유비율을 살펴보면, 교수학습공간 41.32%, 지원공간 4.15%, 관리 및 행정 공간 11.68%, 공용공간 33.62%, 서비스공간 9.24%로 나타나 교실 및 유희실 등으로 구성된 교수학습 공간이 차지하는 비율이 가장 높은 것으로 조사되었다.
37㎡로 나타났다. 한편, 공간영역별 평균 점유비율을 살펴보면 교수학습공간 43.49%, 지원공간 2.23%, 관리 및 행정공간 15.86%, 공용공간 34.20%, 서비스공간 4.22%로 나타나 교실 및 유희실 등으로 구성된 교수학습공간이 차지하는 비율이 가장 높은 것으로 조사되었다. 평균 복도 폭은 2.
한편, 한국과 일본 유치원의 평균적인 건폐율과 용적률을 살펴보면 일본의 유치원이 한국보다 건폐율, 용적률 모두 낮은 것으로 나타났다. 이는 일본의 유치원이 한국의 유치원보다 좀 더 쾌적한 학교 대지 내 환경을 보유하고 있음을 보여주는 결과라 하겠다.

후속연구

특히 외부공간을 통한 교육활동은 유아들의 체험학습을 위해 매우 중요한 학습의 장이므로 이를 확보하기 위한 시설기준 마련과 더불어 학습공간을 안전하게 보호해 줄수 있는 정책 및 기준 등이 필요하다고 여겨진다. 이를 실현하기 위해서는 우선 유아들의 생활패턴, 교육활동, 유아의 발달과정에 긍정적 영향을 줄 수있는 다양한 행위, 활동분석과 더불어 물리적 공간에 대한 구체적인 모형 및 지침 등이 개발되어야 할 것이다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	우리나라의 유치원 교육과정에서 알 수 있는 한국 유치원의 교육 목적은?	한국 유치원의 교육 목적은 ‘만 3∼5세 유아의 심신의 건강과 조화로운 발달을 도와 민주시민의 기초를 형성하는 것을 목적으로 한다.’라고 제시하고 있는 반면 일본은 의무교육으로서 유치원 교육의 목적을 학교교육법 제22조에서 ‘유치원은 의무교육과 그 교육의 기초를 배양하는 것으로서 유아를 보육하고 유아의 건강한 성장을 위해 적합한 환경을 주어 그 심신의 발달을 조성하는 것을 목적으로 한다.
	유치원 교육과정 중 ‘방과후 과정(종일제)’에 대한 수요의 증가는 무엇을 의미하는가?	특히 유치원 교육과정 중 ‘방과후 과정(종일제)’에 대한 수요가 지속적으로 증가하고 있다. 이는 핵가족화 및 맞벌이 부부의 증가로 유치원 교육과정에 관한 선택도 변화하고 있다는 것이며, 유아가 유치원에 머무르는 시간이 길어지는 만큼 기존의 유치원 시설환경의 중요성은 최근 들어 더욱 크게 부각되고 있는 실정이다.
	유아기란?	유아기는 인간 성장의 기초가 되는 시기일 뿐 아니라, 지적, 정서적, 신체적, 창의적 발달이 이루어지는 중요한 시기이다. 이 시기 유아의 발달은 환경 내에서의 경험 및 상호작용하는 환경의 질에 의해 상당한 영향을 받는다.

참고문헌 (17)

고등학교 이하 각급학교 설립 운영 규정, 대통령령 제25963호, 2015.1.6.
교육부, 2015년도 단설유치원 교부 기준, 2015.
교육부, 3-5세 연령별 누리과정 해설서, 2013.
교육부, 유치원 교육과정(고시 제2015-61호).
박은희 이경선, 동북아문화연구, 2010.
박은희, 한국 유치원교육과정과 일본 유치원교육요령 비교, 일본문화연구, 2012.
안정주, 한일 유치원 교육과정 비교분석, 이화여자대학교, 유아교육학과 석사학위논문, 2006.
이호진, 학교시설 계획 설계 지침 및 시설기준 개발, 한국교육환경연구원, 2013.
이호진, 2013년도 유？초？중등 교육통계조사 계획 및 지침, 한국교육개발원, 2013.
일본 공립학교 건물의 교사 등 기준표.
일본 유치원 교육요령, 2008.3.
일본 유치원 설치기준(문부과학성령 제23호).
일본 학교교육법 제22조, 제23조, 2007.6.
일본 총무성 통계국, 공립학교시설 실태조사 (http://www.e-stat.go.jp/SG1/estat/NewList.do?tid000001016713, 검색일 2015.09.25.).
일본 총무성 통계국, 학교 기본조사(2000-2014) (http://www.e-stat.go.jp/SG1/estat/NewList.do?tid000001011528, 검색일 2015.09.25.).
임지연, 일본 유치원교육요령에 나타난 환경구성의 변천, 비교교육연구, 2013.
한국교육개발원, 2014년 기준 교육통계DB 참조 (2000-2014).

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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