[논문]SNS기반 캡스톤설계 코칭모델

오수열

SNS기반 캡스톤설계 코칭모델
Capstone Design Coaching Model with SNS 원문보기

스마트미디어저널 = Smart media journal, v.5 no.2, 2016년, pp.8 - 14

초록
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본 논문에서는 캡스톤설계 수행시 지도교수가 효율적인 지도와 관리가 가능하도록 하는 캡스톤설계의 정형화된 수행 절차와 운영에 관한 코칭모델을 제안하였다. 코칭모델은 소셜네트워크서비스를 기반으로 하는 캡스톤설계의 효율적인 운영에 관한 코칭과 캡스톤설계 수행과 관리를 위한 절차에 관한 코칭으로 제안하였고, 목포대학교 컴퓨터공학과 학생의 프로그램학습성과 성취도 평가를 통해 제안된 코칭모델의 효율성을 입증하였다.

Abstract ▼ AI-Helper

In this paper, we propose a model for coaching and formal operating procedures performed capstone design advisor during the design done to allow effective guidance and management. Coaching model is proposed through coaching and capstone design proposed by coaching on the procedure for the implementation and management, Mokpo National University Department of Computer Engineering student in the program outcomes, performance assessment of the effective operation of the capstone design based social network service the demonstrated effectiveness of the coaching model.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

본 논문에서는 캡스톤설계 교육의 목적을 달성할 수 있고 캡스톤설계 수행과정 중에 지도교수와 학생, 학생과 학생간의 협력관계를 지속적으로 유지해 나갈 수 있는 캡스톤설계 수행 프로세스를 개발하고 프로세스 단계별 역할과 코칭 방법을 제안한다. 또한, 설계과정에서 문제시되는 교수와 학생간, 학생과 학생간의 소통문제를 참여, 공유, 개방으로 대변되는 소셜네트워크서비스를 이용한다.
본 논문은 공학교육과정에서 산업체 수요자가 원하는 인재를 교육하는 교과목으로 널리 활용되고 있는 캡스톤설계의 효과적인 지도와 소통이 가능하도록 하는 캡스톤설계의 수행절차와 운영에 관한 코칭모델에 관한 연구이다. 캡스톤설계 교육은 산업체 요구를 충족시킬 수 있는 가장 효과적인 인재양성 교육도구로 인식되고 있고, 캡스톤설계 수행능력은 산업체 수요자가 만족하는 졸업생의 능력과 자질을 보증하는 최소졸업 자격 평가도구로 활용되고 있을 뿐만 아니라 캡스톤설계의 결과 작품과 관련한 프로그램 학습성과(Program outcomes) 성취도 수준은 우리나라 주요기업 신입사원 주요 채용 요소로 활용되고 있다.

제안 방법

본 연구에서는 제안한 캡스톤설계 코칭모델의 우수성과 효과성를 입증하기 위해 본 학과의 2016학년도 졸업예정자의 프로그램 학습성과 성취도 출구조사 시 캡스톤설계를 평가도구 (assessment tools)로 설정한 KCC2015 인증 기준 표2와 같은 프로그램 학습성과(PO2~PO7)를 측정하고 비교 분석하였다. 비교 분석 방법은 본 연구에서 제안한 코칭 모델의 프로세스데로 캡스톤설계를 수행한 2팀과 이러한 코칭 모델없이 그동안의 관례데로 캡스톤설계를 수행한 2팀의 프로그램 학습성과 성취도 측정 결과를 비교 하였다.
[7] 아래 표 2는 한국공학교육센터에서 제안한 프로그램 학습성과 평가체계 모형을 정리한 것이다. 이러한 모형을 근거로 학습성과를 측정하고 달성여부에 대한 평가를 한 후 이를 프로그램 교육목표, 교육과정, 평가도구, 평가방법 등에 피드백하여 지속적인 교육의 질 개선(CQI)을 지속적으로 실현한다. 캡스톤설계는 프로그램 학습성과를 합리적으로 측정할 수 있는 평가도 구(Assessment Tools)이다.

대상 데이터

캡스톤설계를 프로그램 학습성과 성취도 평가도구로 활용하는 것은 KCC2015 권장 10가지 모두에 해당될 수 있으나 그래도 가장 설계능력과 가장 직접적인 관계가 있는 6가지 학습성과를 선정하고 측정하였다.

데이터처리

본 연구에서는 제안한 캡스톤설계 코칭모델의 우수성과 효과성를 입증하기 위해 본 학과의 2016학년도 졸업예정자의 프로그램 학습성과 성취도 출구조사 시 캡스톤설계를 평가도구 (assessment tools)로 설정한 KCC2015 인증 기준 표2와 같은 프로그램 학습성과(PO2~PO7)를 측정하고 비교 분석하였다. 비교 분석 방법은 본 연구에서 제안한 코칭 모델의 프로세스데로 캡스톤설계를 수행한 2팀과 이러한 코칭 모델없이 그동안의 관례데로 캡스톤설계를 수행한 2팀의 프로그램 학습성과 성취도 측정 결과를 비교 하였다.

이론/모형

캡스톤설계는 공학교육인증의 최종목표를 달성하는 수행 교과목이면서 졸업생의 능력과 자질을 검증하는 평가도구이기 때문에 캡스톤설계의 결과가 수준 미달일 경우 졸업이 유보된다. 특히, 졸업예정자를 대상으로 평가하는 프로그램 학습성과 출구조사 시에 PO2, PO3,PO4,PO5,PO6,PO7 의 평가도구로 캡스톤설계 결과가 사용된다.

성능/효과

0 개념을 포함하는 학습의 의미로 진화하고 있다.[2,4] SNS를 활용한 교육인 소셜러닝은 다양한 교수-학습 모형 중의 하나로 정착되어가고 있는데 캡스톤설계 교육시 매우 적절하다. 캡스톤설계 교육시 SNS기반의 소셜러닝 장점을 표1과 같이 분석하였다.
캡스톤설계의 정량적 실적은 꾸준히 증가하고 있으나 학생의 수행 능력과 결과 산출물의 품질 등의 정성적 평가 결과는 산업체의 요구 수준과는 상당한 괴리가 있다. 그 원인과 문제점을 크게 두가지로 요약할 수 있는데 첫째, 캡스톤설계는 시작부터 완료시까지 지도교수와 학생, 학생과 학생간의 상호작용에 의한 설계 단계별 피드백 순환 개선이 지속적으로 이루어져야 하는데 캡스톤설계 지도팀을 효율적으로 지도하고 도울 수 있는 수행 프로세스가 없어 지도교수의 효과적 지도를 기대하기가 어렵고, 둘째, 성공적인 캡스톤설계가 되려면 지도교수의 각별한 관심과 적절한 설계 단계별 관리지도가 지속적으로 이루어져야 하는데 캡스톤설계에 관한 표준화된 관리기법에 관한 연구가 미약하고 지도교수의 개인 역량과 성의에 의존함으로서 같은 학과내에서도 품질면에서 상당한 차이를 보인다. 따라서 지도교수의 과중한 업무를 경감시키면서 효과적인 지도가 이루어져 캡스톤설계의 소기의 목적을 달성시킬 수 있는 연구가 필요하다.
63점으로 코칭모델에 의해 수행한 팀 모두 프로그램 학습성과 평가에서 우위를 보여 그 우수성과 효과성을 입증하였다. 또한, 캡스톤설계 수행의 팀원의 만족도에서도 코칭모델에 의해 수행된 설계 팀의 평균 만족도(4.23/5.00)가 코칭모델과 무관하게 기존 방식에 의해 수행된 팀의 만족도(3.75/5.00)보다 월등하게 높은 것으로 나 타났다. 특히, 지도교수와 산업체 멘토의 경우 캡스톤설계 수행 단 계별로 그때그때 지도와 관리하는 것이 바람직하나 바쁜 일정 등으로 그러하지 못한다.
이는 팀으로 이루어지고 지도교수 등과도 수시로 소통하고 관련된 정보를 공유하게 하는 SNS 중의 페이스북이 캡스톤설계 수행의 효과적인 도구 임을 입증한 것으로 볼 수 있다. 또한, 캡스톤설계 시작과 수행 그리고 최종발표까지의 팀 학생들의 만족도를 조사한 결과를 보면 코칭모델 프로세스에 의해 지도교수와 캡스톤설계를 진행한 학생들이 그렇지 않 은 팀의 학생에 비해 표 6과 같이 상당히 높은 만족도를 보인 것으로 나타났다.
캡스톤설계 교육은 산업체 요구를 충족시킬 수 있는 가장 효과적인 인재양성 교육도구로 인식되고 있고, 캡스톤설계 수행능력은 산업체 수요자가 만족하는 졸업생의 능력과 자질을 보증하는 최소졸업 자격 평가도구로 활용되고 있을 뿐만 아니라 캡스톤설계의 결과 작품과 관련한 프로그램 학습성과(Program outcomes) 성취도 수준은 우리나라 주요기업 신입사원 주요 채용 요소로 활용되고 있다. 본 논문에서는 캡스톤 설계 교육의 효율성을 증대시키기 위해 캡스톤설계 교과목 운영 코칭, 캡스톤설계 수행 절차 코칭을 개발하여 제안하였고 본 학과 2016학년도 2월 졸업예정자를 대상으로 프로그램 학습성과 평가를 통해 제안한 코칭모델이 효과가 있음을 입증하였다. 프로그램 학습성과 PO2, PO3, PO4, PO5, PO6, PO7 성취도 수준에서 코칭 모델에 의해 수행된 설계 팀의 성취도는 2팀 각각 3.
팀원 수는 3~5명으로 구성된다. 셋째, 캡스톤설계는 의사소통 활동이다. 캡스톤 설계는 대게 3~5명의 학생이 팀을 구성하고 지도교수를 선임하여 각기 고유의 역할과 임무를 수행한다.
70으로 본 학과 졸업 수행준거 기준은 성취하였으나 A, B팀에 비해 성취도가 낮게 나타났다. 특히, A 와 B팀의 경우 SNS인 페이스북을 팀 프로젝트 소통과 공유의 수단으로 활용하게 한 결과 PO6(팀워크), PO7(의사소통능력)이 가와 나팀에 비해 월등하게 높은 것으로 나타났다. A와 B팀의 경우는 2015학년도 졸업예정자의 PO6, PO7 성취도와 비교하여도 월등하게 높은 것으로 나타났다.
표4와 표5의 성취도 평가 결과에서 알 수 있듯이 본 논문에서 제안한 코칭 모델에 의해 수행한 팀의 학습성과 성취도는 A팀의 경우 평균 3.98, B팀의 경우도 3.90으로 나타나 본 학과에서 설정한 졸업 수행준거 기준 3.5보다 월등하게 성취한 것으로 나타났다. 이에 비해 코칭모델과 무관하게 기존 방식으로 수행한 가팀의 경우 평균 3.
본 논문에서는 캡스톤 설계 교육의 효율성을 증대시키기 위해 캡스톤설계 교과목 운영 코칭, 캡스톤설계 수행 절차 코칭을 개발하여 제안하였고 본 학과 2016학년도 2월 졸업예정자를 대상으로 프로그램 학습성과 평가를 통해 제안한 코칭모델이 효과가 있음을 입증하였다. 프로그램 학습성과 PO2, PO3, PO4, PO5, PO6, PO7 성취도 수준에서 코칭 모델에 의해 수행된 설계 팀의 성취도는 2팀 각각 3.98/5.00, 3.90/5.00 평균 3.94점이었고, 코칭모델과 무관하게 기존 방식에 의 해 수행된 팀의 성취도는 2팀 각각 3.55/5.00, 3.70/5.00 평균 3.63점으로 코칭모델에 의해 수행한 팀 모두 프로그램 학습성과 평가에서 우위를 보여 그 우수성과 효과성을 입증하였다. 또한, 캡스톤설계 수행의 팀원의 만족도에서도 코칭모델에 의해 수행된 설계 팀의 평균 만족도(4.

후속연구

본 논문에서 제시한 캡스톤설계 코칭 모델은 목포대학교 컴퓨터공학과 캡스톤설계 교과목의 운영과 지도 및 평가에 이용되도록 제안되었기 때문에 수행상의 한계점은 있을 수 있으나 타 대학 또는 타 학과 캡스톤설계 교과목 운영에 일부 참고될 수 있을 것 이다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	SNS는 어떻게 만들어지는가?	SNS(Social Network Service)는 온라인상에서 불특정 타인과 관계를 맺을 수 있는 서비스로 행위자 개인이 다른 개인과 지속적인 관계를 형성함으로써 만들어진다.[2] SNS는 온라인 소통 인프라 역할뿐 아니라 콘텐츠를 공유할 수 있도록 하여 시간(신속성· 지속성), 대상(다수성·다양성), 비용(경제성), 관계(친근성·신뢰성) 면에서 장점을 가지고 있다.
	캡스톤설계란?	캡스톤설계(Capstone Design)는 졸업을 앞둔 4학년 학생들이 저학년에서 배운 전공지식과 기술, 인문학적 소양지식을 기반으로 제품을 기획, 설계, 제작, 평가하는 전과정을 경험하게 하는 교과목으로 정의한다.[3] 또한, 캡스톤설계에서 다루는 주제는 실제 산 업현장에서 요구하는 최신 주제일 것을 권고[3]하고 있다.
	소셜러닝의 의미는 어떻게 진화하고 있는가?	소셜러닝(Social Learning)은 대학, 기업 등에서 각종 커뮤니티 기반의 사회관계망 학습으로 댓글토론, 자료공유를 비롯한 집단지성 형태의 협력학습 프로그램이다. 소셜미디어나 협업 틀을 이용한 집단학습의 의미와 참여, 개방, 공유, 협업 등을 포괄하는 웹2.0 개념을 포함하는 학습의 의미로 진화하고 있다.[2,4] SNS를 활용한 교육인 소셜러닝은 다양한 교수-학습 모형 중의 하나로 정착되어가고 있는데 캡스톤설계 교육시 매우 적절하다.

참고문헌 (10)

McKenzie, LJ, Trevisan, MS. , Davis, DC. and Beyerlein, SW,. "Capstone design courses and assessment: a national study", Proceedings of the 2004 American Society of Engineering Education Annual Conference & Exposition, 2004.
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ABEEK, An Introduction to KEC2005, ABEEK, 2015
SERI. "Continuous proliferation of social media and new communication stratergy of companies", CEO Information, No.764, 2010.
Quadrato, C. and Welch, R.W. , "Grading capstone design: on time and on target", 2003 American Society for Engineering Education Conference Proceedings. 2003.
Kang. S.J. and Ko, Y.K., The Right People for the Company, Federation of Korean Industries, 2008
Hazucha, J.F., Hezlett, S.A. and Schneider. R.J., The impact of 360 - degree feedback on management skills development ", Human Resource Management. Vol.32, No.2 / 3, pp. 325-351, 1993.

상세보기
Walker, A. and Smither, J., "A five - year study of upward feedback: what managers do with their results matters", Personnel Psychology, Vol.52, No.2, pp. 393 - 423, 1999

상세보기
Venkataramanujam, V. and Larochelle, P., "Panther peer: a web - based tool for peer evaluation", Proceeding of 2010 Florida Conference on Recent Advances in Robotics, 2010.
Yoo, SK, Education Objective & Evaluation of Learning Outcomes. ICEE of Ajou University, 2008.

저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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