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천문 수업에 대한 초등 교사의 주제-특이적 PCK 발달과정 탐색 -태양계 행성의 크기와 거리 주제를 중심으로-
Exploring Topic-Specific PCK Progression for Elementary Teachers Instruction of Astronomy: Focusing on the Topic of Planet Size and Distance in Solar System 원문보기

한국과학교육학회지 = Journal of the Korean association for science education, v.36 no.4, 2016년, pp.629 - 641  

이기영 (강원대학교) ,  이정아 (서울대학교)

초록
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교사의 수업 전문성이 시간에 따라 어떻게 발달하는지 이해하는 것은 유효적절한 지원을 제공하는데 있어 기초가 된다. 이와 같은 전제에 근거하여 이 연구에서는 초등 교사의 천문 수업 중 행성의 크기와 거리에 대해 주제-특이적 PCK 발달과정을 탐색하고자 하였다. 교사의 PCK가 시간에 따라 어떻게 발달하는지 파악하기 위해 이 연구에서는 학생의 학습발달과정(learning progressions; 이하 LPs)이라는 개념틀을 적용하였다. LPs와 마찬가지로 교사의 수업전문성 발달 또한 초보에서 적응적 전문가로 발달하는 가설적인 경로로 기술될 수 있다는 것이다. 이 연구를 위해 서울, 강원, 광주 지역 소재 6개 초등학교 5학년 교사 8명이 참여하였으며, 2013년과 2014년에 걸쳐 '태양계와 별' 단원 '의 수업을 녹화하였다. 녹화된 수업에서 참여 교사의 주제-특이적 PCK를 문서화하기 위해 수업 분석틀을 개발하여 적용하였다. 이 연구는 천문 수업에서 행성의 크기와 거리 주제에 대한 초등 교사들의 PCK 발달과정을 개발하는 것이 주된 목적이긴 하지만, 이와 더불어 개발된 PCK 발달과정의 타당성 근거를 확보하는 것도 또 하나의 중요한 목적이므로 2013년과 2014년에 중복 참여한 4명 교사들의 PCK 변화를 종단적으로 추적하였다. 종단 연구에 참여한 교사들은 연구자들과 함께 적응적 교수활동을 개발하는 4주간의 사전 모임에 참여하였다. 이 연구를 통해 3개 PCK 요소(교육과정, 교수전략, 학생평가)에 대해 4~5수준의 발달과정을 개발하였으며, 1개 천문학적 사고 요소(시스템 사고)에 대해 4수준의 발달 과정을 개발하였다. 참여 교사들은 PCK 요소별로 서로 다른 발달 수준을 나타내었으며, 적응적 교수활동 개발 및 적용을 통해 PCK 수준이 다양한 경로로 변화되는 것으로 나타났다. 이 연구는 특정 주제에 대한 과학 교사의 PCK 발달 수준에 적절한 수업 스캐폴딩을 촉진하는데 있어 경험적인 근거를 제시하였다는 점에서 의미를 가진다.

Abstract ▼ AI-Helper 아이콘AI-Helper

Understanding of how teachers change instruction can help predict what kind of educational materials is supportive or appropriate. On the basis of this idea, we explored elementary teachers' PCK progression on specific topics of astronomy: planet size and distance in solar system. To identify the de...

주제어

#PCK 발달과정   #학습 발달과정   #천문 수업   #초등 교사  

질의응답

핵심어 질문 논문에서 추출한 답변
Berliner는 교사의 전문성의 발달은 어떤 단계로 구분하였는가? 전문가로서 교사가 어떻게 발달하는가는 오랫동안 교사 교육자와 연구자들에게 매우 중요한 질문이었다(Darling-Hammond &Bransford, 2005). Berliner(2001)는 교사의 전문성의 발달을 초보, 중급초심자, 역량가, 숙련가, 전문가의 5단계로 구분하였는데, 전문가가 되기 위해서는 5년 이상의 기간이 소요된다고 하였다. 이러한 단계 이론은 교사 전문성 발달 경로와 지식의 성격을 기술하는 데는 유용하나, 교사의 발달을 선형적인 형태 그리고 고정된 단계로 간주한다는 문제점이 제기된다.
PCK란 무엇인가? 교사 지식의 발달과정을 논의함에 있어 가장 적절하고도 유효한 구인(construct)이 되는 것이 PCK(pedagogical content knowledge)이다. PCK는 교사 수업전문성의 요체로서, 다양한 능력과 관심을 가진 학생들에게 교과의 내용을 효과적으로 조직하고 적절한 방식으로 표현하여 가르치기 위한 교사의 전문적인 지식을 의미한다(Magnusson et al., 1999; Park &Chen, 2012; Van Driel et al.
과학 교사의 교수 지식의 발달 과정에 대한 이해가 교사의 수업전문성 단계에 적절한 교육 프로그램을 개발하는데 있어 필수적인 이유는 무엇인가? 과학 교사의 교수 지식의 발달 과정에 대한 이해는 교사의 수업전문성 단계에 적절한 교육 프로그램을 개발하는데 있어 필수적이다. 왜냐 하면 수업전문성이 시간에 따라 어떻게 발달하는지 알아야 유효적절한 지원(support)을 제공할 수 있기 때문이다.
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참고문헌 (34)

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