[논문]주 양육자의 삶의 만족도와 학령기 아동의 자아존중감과 우울 간의 종단연구

김혜금; 조혜영

doi:10.14698/jkcce.2016.12.05.137

주 양육자의 삶의 만족도와 학령기 아동의 자아존중감과 우울 간의 종단연구
A Longitudinal Study between Main Caregivers' Life Satisfaction and Self-esteem and Depression of School-aged Children 원문보기

한국보육지원학회지 = Korean Journal of Childcare and Education, v.12 no.5, 2016년, pp.137 - 155

김혜금 (동남보건대학교 보육과) , 조혜영 (성신여자대학교 대학원 유아교육학과)

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of the present study was to investigate the longitudinal relationship between main caregivers' life satisfaction and depression and self-esteem of school-aged children, and to provide plans for improving the lives of the school-aged children. For this purpose, we analyzed the three years'longitudinal panel data (2011-2013) of the Korean Children and Youth Panel Survey (KCYPS) including 2,342 first grade elementary school children employing the latent growth model using SPSS 18.0 and AMOS 22.0. Analysis results were as follows. First, main caregivers'life satisfaction and school-aged children's depression increased as time passes and linear change model was selected. Second, the initial status of main caregivers'life satisfaction had effects on the initial status of their children's depression, but initial status and rates of change of life satisfaction did not have an influence on the rates of change of the depression. However, it was found that the main caregivers' life satisfaction had effects on the school-aged children's self-esteem and it worked as a mediator on the longitudinal relationship between the main caregivers'life satisfaction and the children's depression. School-aged children's self-esteem was a partial mediator on the initial status of their depression and full mediator on these rates of change. These findings suggests that programs improving school-aged children's self-esteem should be developed.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

일반적으로 모형의 적합도를 판단하는데 활용되는 각 적합도 지수는 모형 적합도의 특정한 성질을 반영하므로 복수의 적합도 지수에 근거하여 모형 적합도를 판단해야 한다(Kline, 2010). 따라서 본 연구는 가장 기본적으로 활용되는 X² 검증과 모형의 간명성 측면을 부각한 절대적합도 지수인 RMSEA(Root Mean Square Error of Approximation), 증분적합도 지수인 NFI, TLI, CFI와 절대부합도지수인 SRMR을 보고자 한다. X²값이 크다는 것은 영가설을 기각한다는 논리이므로 X² 값뿐만 아니라 NFI, TLI, CFI, RMSEA, SRMR 등 적합지수를 함께 고려하여 분석해야 한다.
본 연구는 주 양육자의 삶의 만족도와 아동의 우울의 변화패턴을 알아보고, 아동의 자아존중감의 매개효과를 종단적으로 분석하여 아동의 우울을 상쇄시킬 수 있는 방안을 모색하여 제시했다는 점에서 의의를 가질 수 있다. 그럼에도 불구하고 다음과 같은 한계점이 야기된다.
본 연구는 주 양육자의 삶의 만족도와 학령기 아동의 우울의 변화패턴을 알아보고, 학령기 아동의 자아존중감의 매개효과를 종단적으로 분석하여 아동의 건강한 삶을 도모하기 위한 방안을 마련하는데 목적이 있다. 연구결과를 바탕으로 논의하면 다음과 같다.
본 연구는 한국청소년정책연구원(2015)의 한국아동·청소년패널조사(KCYPS) 가운데 초등학교 1학년 2,342명을 대상으로 실시한 2-4차년도(2011-2013) 자료에서 무응답 결측치를 제외한 후, 주 양육자의 아동과의 관계, 건강상태와 아동의 성별, 건강상태의 인구학적 배경 특성을 에 제시하였다.
본 연구의 목적은 주 양육자의 삶의 만족도와 학령기 아동의 우울 변인의 변화패턴을 알아보고 아동의 자아존중감의 매개효과를 종단적으로 분석하여 아동의 건강한 삶을 도모하기 위한 방안을 마련하는데 그 목적이 있다. 연구문제는 다음과 같다.
본 연구의 분석은 SPSS 18.0과 AMOS 22.0을 이용하여 주 양육자의 삶의 만족도와 학령기 아동의 우울 변인을 시간경과에 따른 변화패턴을 알아보고 주 양육자의 삶의 만족도와 학령기 아동의 우울 간의 관계에서 학령기 아동의 자아존중감의 매개효과를 종단적으로 분석하고자 한다. 연구대상의 일반적 특성을 알아보기 위하여 빈도와 백분율(%)을 사용하였으며, 연구의 신뢰도를 확보하기 위해 Cronbach's α 계수를 산출하였고, 변인 간의 관계를 Pearson의 상관관계로 알아보았다.

제안 방법

X² 값이 68.995(df = 11, p = .000)로 통계적으로 유의미하게 나타났지만, RMSEA는 .047, NFI는 .968, TLI는 .949, CFI는 .973으로 나타났으며, SRMR은 .0274로 나타나 종단자료 특성을 양호하게 반영하는 것으로 판단되어 LGM 분석을 실시하였다.
첫째, 본 연구에서 아동의 우울 발달궤적에는 우울 수준에서 개인차가 존재하는 것으로 나타나 중증, 경증, 정상 등 우울집단의 수준에 따라 영향을 미칠 수 있는 개인적 요인, 사회적 요인 등 다양한 예측요인을 투입하여 규명하는 연구가 필요하다. 둘째, 본 연구는 3개년의 자료를 사용하여 요인의 발달궤적을 살펴보았다. 그러나 단 3년 간의 종단연구로 일반화하는 데는 한계가 있으므로 정밀한 추정을 위해서 추가적인 종단자료를 수집하여 분석한다면, 요인의 성장곡선을 정교하게 파악할 수 있으므로 보다 의미있는 시사점을 도출할 수 있을 것이다.
본 연구에서 주 양육자의 삶의 만족도, 학령기 아동의 우울 및 자아존중감 변인들의 LGM을 위한 구조적 관계의 경로계수를 살펴보기 전에 검증모형의 적합도를 에 제시하였다.
본 연구에서는 주 양육자의 삶의 만족도가 높을수록 아동의 우울 수준을 낮추고, 이 과정에서 자아존중감이 매개변인으로서의 역할을 수행할 것으로 연구모형을 설정하여 〔그림 1〕에 제시하였으며, 다음과 같은 가설을 설정할 수 있다. 첫째, 주 양육자의 삶의 만족도 초기값은 아동의 우울 초기값과 변화값에 직접적으로 영향을 준다.
본 연구에서는 주 양육자의 삶의 만족도와 학령기 아동의 우울 변인을 2-4차년도(2011-2013)의 3년 동안 시간 추이에 따라 조사된 자료를 활용하여 이들 변인의 종단적 변화양상을 규명하기 위한 무변화 모형과 선형변화 모형을〔그림 2〕와〔그림 3〕에 제시하였다. 주 양육자의 삶의 만족도와 학령기 아동의 우울 변인을 LGM으로 분석하기 위해 초기값 노드(node)를 1, 1, 1과 같이 파라미터(parameter)를 제한하였으며, 변화율 노드(node)는 측정간격이 동일한 각 시점에 따라 0, 1, 2와 같이 0부터 시작하여 1만큼 증가시켜 살펴보았다.
본 연구의 결과를 살펴보기 전 2-4차년도(2011-2013) 조사에서 선정된 측정변수들의 각 시점에 따른 평균(M)과 표준편차(SD)를 에 제시하였다.
연구대상의 일반적 특성을 알아보기 위하여 빈도와 백분율(%)을 사용하였으며, 연구의 신뢰도를 확보하기 위해 Cronbach's α 계수를 산출하였고, 변인 간의 관계를 Pearson의 상관관계로 알아보았다. 종단연구에서 발생하게 되는 결측치 처리를 위해 EM algorithm을 사용하였으며, 주 양육자의 삶의 만족도와 학령기 아동의 우울에 대한 2-4차년도(2011-2013) 동안의 시간에 따라 변화하는 경향성을 평균(M)과 무변화 및 선형변화 모형을 통해 확인하였으며, 주 양육자의 삶의 만족도가 학령기 아동의 우울에 미치는 영향과 아동의 자아존중감의 매개효과를 잠재성장모형 (Latent Growth Model: LGM, 이하 LGM)으로 변인 간의 종단적 관계를 분석하였다.
본 연구에서는 주 양육자의 삶의 만족도와 학령기 아동의 우울 변인을 2-4차년도(2011-2013)의 3년 동안 시간 추이에 따라 조사된 자료를 활용하여 이들 변인의 종단적 변화양상을 규명하기 위한 무변화 모형과 선형변화 모형을〔그림 2〕와〔그림 3〕에 제시하였다. 주 양육자의 삶의 만족도와 학령기 아동의 우울 변인을 LGM으로 분석하기 위해 초기값 노드(node)를 1, 1, 1과 같이 파라미터(parameter)를 제한하였으며, 변화율 노드(node)는 측정간격이 동일한 각 시점에 따라 0, 1, 2와 같이 0부터 시작하여 1만큼 증가시켜 살펴보았다.

대상 데이터

그런데, 조사 시점에 따른 평균(M)값만으로는 변화정도를 정확하게 측정하기에는 한계가 있으므로 무변화 및 선형변화 모형으로 보다 면밀한 검증이 필요하다. 학령기 아동의 자아존중감은 2013년도(M = 3.30)에 조사된 3차년도 데이터를 사용하여 분석하였다.

데이터처리

연구대상의 일반적 특성을 알아보기 위하여 빈도와 백분율(%)을 사용하였으며, 연구의 신뢰도를 확보하기 위해 Cronbach's α 계수를 산출하였고, 변인 간의 관계를 Pearson의 상관관계로 알아보았다.

이론/모형

학령기 아동의 자아존중감을 알아보기 위하여 Rosenberg(1965)가 자아존중감을 측정하기 위해 개발한 자아존중감척도(Rosenberg's Self-Esteem Scale: RSE)를 번안한 고려대학교 부설 행동과학연구소(2000)의 문항을 한국청소년정책연구원(2015)이 한국아동․청소년패널(2011-2013)에서 학령기 아동의 자아존중감을 알아보기 위해 구성한 문항을 사용하였다. 자아존중감은 어린 시기에 형성되어 성장하면서 보다 안정적인 특성을 보이는 변인이기 때문에(Mussen et al., 1984) 본 연구에서는 3차년도(2012)에 사용된 문항을 매개요인으로 하여 분석하였다. 본 연구에서의 자아존중감(5문항)은 4점 척도이고, 모두 역산하여 점수가 높을수록 자아존중감이 높다고 해석하며, 내적 합치도 계수 Cronbach's α는 .
주 양육자의 삶의 만족도를 알아보기 위하여 한국청소년정책연구원(2015)이 한국아동․청소년패널(2011-2013)에서 보호자 특성을 알아보기 위한 문항 가운데 삶의 만족도 문항을 사용하였다. 본 연구에서 삶의 만족도 문항은 4점 척도이고, 단일문항이며, 역산하여 점수가 높을수록 주 양육자의 삶의 만족도가 높다고 해석한다.
학령기 아동의 우울을 알아보기 위하여 김광일, 김재환 그리고 원호택(1984)이 간이 정신진단 검사를 위해 사용한 문항 가운데 기분이나 감정의 저조를 알아보기 위하여 사용한 우울증 척도 13문항 가운데 3문항을 제외(ex: ‘어떤 함정에 빠져 헤어날 수 없는 기분이 든다’, ‘허무한 느낌이 든다’, ‘기분이 울적하다’)하여 수정․보완하여 한국청소년정책연구원(2015)이 한국아동․청소년패널(2011-2013)에서 학령기 아동의 우울을 알아보기 위해 구성한 문항을 사용하였다.
학령기 아동의 자아존중감을 알아보기 위하여 Rosenberg(1965)가 자아존중감을 측정하기 위해 개발한 자아존중감척도(Rosenberg's Self-Esteem Scale: RSE)를 번안한 고려대학교 부설 행동과학연구소(2000)의 문항을 한국청소년정책연구원(2015)이 한국아동․청소년패널(2011-2013)에서 학령기 아동의 자아존중감을 알아보기 위해 구성한 문항을 사용하였다.

성능/효과

셋째, 주 양육자의 삶의 만족도 변화값은 아동의 우울 변화값에 직접적으로 영향을 준다. 넷째, 아동의 자아존중감은 우울 초기값과 변화값에 직접적으로 영향을 준다.
다음으로 주 양육자의 삶의 만족도와 학령기 아동의 우울 간의 종단적 관계에서 학령기 아동의 자아존중감의 매개효과를 분석한 결과, 아동의 자아존중감은 우울 초기값에는 부분매개하며, 변화값에는 완전매개하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 아동의 우울에 영향을 주는 다양한 요인 간의 관계에서 자아존중감이 강화 또는 상쇄함을 밝힌 연구들(박애리, 2014; Kernis et al.
다음으로 학령기 아동의 우울 변인의 시간 경과에 따른 변화를 살펴본 결과, 시간의 경과에 따라 우울이 증가하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 대상은 상이하지만, 초등학교 4학년부터 중학교 2학년까지 우울의 발달궤적을 알아본 결과 10세부터 우울이 증가하였음을 밝힌 박미현 등(2012)의 연구와 맥락을 함께한다.
다음으로 학령기 아동의 우울 초기값(Intercept)의 평균은 1.443이고, 분산은 .144로 p < .001 수준에서 유의미한 것으로 나타나 학령기 아동의 우울상태가 다양하게 분포되어 있음을 확인 할 수 있다.
첫째, 주 양육자의 삶의 만족도 초기값은 아동의 우울 초기값과 변화값에 직접적으로 영향을 준다. 둘째, 주 양육자의 삶의 만족도 초기값은 자아존중감을 매개로 하여 아동의 우울 초기값과 변화값에 간접적으로 영향을 준다. 셋째, 주 양육자의 삶의 만족도 변화값은 아동의 우울 변화값에 직접적으로 영향을 준다.
둘째, 주 양육자의 삶의 초기값은 아동의 초기값에 영향을 미치지만, 주 양육자의 삶의 초기값과 변화율은 아동의 변화율에는 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 주 양육자의 심리정서는 삶의 만족도와 밀접한 관련이 있으며, 삶에 대하여 만족도가 낮을수록 부적절한 양육태도에 영향을 주어 자녀의 발달을 저해한다고 밝힌 연구들(조준오 등, 2015; Cummings et al, 2005; Jones & Prinz, 2005; Leckman-Westin et al.
변인별로 구체적으로 살펴보면, 주 양육자의 삶의 만족도 초기값은 학령기 아동의 자아존중감(β = .116, p < .001)에는 정적으로 유의한 영향을 미치고 있었으며, 학령기 아동의 우울_초기값(β = -.221, p < .001)에 부적으로 유의한 영향을 미치고 있었다.
본 연구에서의 자아존중감(5문항)은 4점 척도이고, 모두 역산하여 점수가 높을수록 자아존중감이 높다고 해석하며, 내적 합치도 계수 Cronbach's α는 .732로 나타났다.
둘째, 주 양육자의 삶의 만족도 초기값은 자아존중감을 매개로 하여 아동의 우울 초기값과 변화값에 간접적으로 영향을 준다. 셋째, 주 양육자의 삶의 만족도 변화값은 아동의 우울 변화값에 직접적으로 영향을 준다. 넷째, 아동의 자아존중감은 우울 초기값과 변화값에 직접적으로 영향을 준다.
<표 3>에 제시한 바와 같이, 본 연구에서 주 양육자의 삶의 만족도 선형변화 모형의 X² 값이 5.587(df = 1, p = .018)로 통계적으로 유의미하게 나타났지만, RMSEA는 .044, NFI는 .993, TLI는 .982, CFI는 .994로 나타났으며, SRMR은 .0004로 나타나 선형변화 모형에 적합하다고 할 수 있다. 학령기 아동의 우울 선형변화 모형의 X² 값이 .
첫째, 주 양육자의 삶의 만족도와 학령기 아동의 우울 변인의 시간 경과에 따른 변화를 살펴본 결과 다음과 같다. 우선 주 양육자의 삶의 만족도는 시간의 경과에 따라 증가하는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 생활만족도가 1998년도에 비해 2004년도에 .
주 양육자의 삶의 만족도 초기값(Intercept)의 평균은 2.925이고, 분산은 .204로 p < .001수준에서 유의미한 것으로 나타나 주 양육자의 삶의 만족도가 다양하게 분포되어 있음을 확인할 수 있다.
본 연구에서는 주 양육자의 삶의 만족도가 높을수록 아동의 우울 수준을 낮추고, 이 과정에서 자아존중감이 매개변인으로서의 역할을 수행할 것으로 연구모형을 설정하여 〔그림 1〕에 제시하였으며, 다음과 같은 가설을 설정할 수 있다. 첫째, 주 양육자의 삶의 만족도 초기값은 아동의 우울 초기값과 변화값에 직접적으로 영향을 준다. 둘째, 주 양육자의 삶의 만족도 초기값은 자아존중감을 매개로 하여 아동의 우울 초기값과 변화값에 간접적으로 영향을 준다.
0004로 나타나 선형변화 모형에 적합하다고 할 수 있다. 학령기 아동의 우울 선형변화 모형의 X² 값이 .406(df = 1, p = .524)이며, RMSEA는 .000, NFI 는 1.000, TLI는 1.002, CFI는 1.000으로 나타났으며, SRMR은 .0000으로 나타나 선형변화 모형에 적합하다고 할 수 있다.
학령기 아동의 자아존중감은 학령기 아동의 우울 초기값(β = -.113)과 변화값(β = -.297)에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다.

후속연구

둘째, 본 연구는 3개년의 자료를 사용하여 요인의 발달궤적을 살펴보았다. 그러나 단 3년 간의 종단연구로 일반화하는 데는 한계가 있으므로 정밀한 추정을 위해서 추가적인 종단자료를 수집하여 분석한다면, 요인의 성장곡선을 정교하게 파악할 수 있으므로 보다 의미있는 시사점을 도출할 수 있을 것이다.
그리고 개인의 삶의 질이 중요하게 된 사회현상을 고려한다면, 주 양육자의 삶의 만족도와 아동의 우울 간의 관계를 종단적으로 살펴보고자 하는 연구의 시도는 시의적이다. 따라서 주 양육자의 삶의 질과 아동의 우울이 시간의 경과에 따라 변화하는 경향을 알아보며, 주 양육자의 삶의 질이 아동의 우울에 미치는 영향에서 자아존중감의 매개효과를 살펴보고자 하는 연구의 시도는 보다 의미있는 시사점을 도출할 수 있을 것이다.
그리고 주 양육자의 삶의 질은 자녀에 대한 행동을 긍정적으로 변화시켜 안정적인 심리상태를 갖게 하므로(엄정윤, 2013) 아동의 행동에 직·간접적으로 영향을 미칠 수 있는 요인임을 예측할 수 있다. 즉, 건강한 가족구성원들이 건강한 가족을 구성할 수 있듯이 자녀에게 많은 영향을 주는 부모의 건강한 삶이 자녀의 바람직한 성장을 이끌 것으로 기대된다.
그럼에도 불구하고 다음과 같은 한계점이 야기된다. 첫째, 본 연구에서 아동의 우울 발달궤적에는 우울 수준에서 개인차가 존재하는 것으로 나타나 중증, 경증, 정상 등 우울집단의 수준에 따라 영향을 미칠 수 있는 개인적 요인, 사회적 요인 등 다양한 예측요인을 투입하여 규명하는 연구가 필요하다. 둘째, 본 연구는 3개년의 자료를 사용하여 요인의 발달궤적을 살펴보았다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	학령기 아동의 자아존중감이 높다는 것은 무엇을 의미하는가?	이미 실증연구에서 자아존중감은 매개요인으로서의 효과가 입증되었기 때문에(김혜금, 조혜영, 2015; 박애리, 2014; Bandura, 1997) 아동이 심리·정서적으로 불안정한 경험을 하더라도 어느 정도 건강한 자아를 통해 회복할 수 있다는 것을 예측할 수 있다. 결국, 학령기 아동의 자아존중감이 높다는 것은 부정적인 감정을 긍정적인 사고로 변화할 수 있는 역량이 높다는 것을 의미하기 때문에 높은 수준의 자아존중감은 우울을 야기할 수 있는 다양한 상황을 완화하거나 강화하여 아동의 건강한 발달을 도모하므로 매개변인으로서의 역할을 기대할 수 있다.
	낮은 수준의 자아존중감이 비행, 일탈 행동으로 연결되며, 예민한 행동을 하게 하는 이유는?	자아존중감(self-esteem)은 스스로 신뢰하고, 존중받을 만한 가치가 있으며, 성과를 나타낼 수 있다는 확신을 의미한다. 자아존중감은 자신에 대한 총제적인 측면으로 개인의 삶과 분리하여 설명하기 어려운 변인이다(Swann, Chang-Schneider, & McClarty, 2007). 때문에 낮은 수준의 자아존중감은 비행, 일탈 행동으로 연결되며(Kaplan, 1980: 조현미, 2016, p.
	자아존중감은 무엇인가?	자아존중감(self-esteem)은 스스로 신뢰하고, 존중받을 만한 가치가 있으며, 성과를 나타낼 수 있다는 확신을 의미한다. 자아존중감은 자신에 대한 총제적인 측면으로 개인의 삶과 분리하여 설명하기 어려운 변인이다(Swann, Chang-Schneider, & McClarty, 2007).

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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