[논문]치위생(학)과 학생의 통합성, 임상실습스트레스, 학과만족도의 구조적 관계

전기하; 임순연; 김미

doi:10.17135/jdhs.2016.16.5.323

치위생(학)과 학생의 통합성, 임상실습스트레스, 학과만족도의 구조적 관계
The Structural Relationship among Sense of Coherence, Clinical Practice Stress, and Departmental Satisfaction of Dental Hygiene Students 원문보기

치위생과학회지 = Journal of dental hygiene science, v.16 no.5, 2016년, pp.323 - 330

전기하 (남서울대학교 일반대학원 치위생학과) , 임순연 (남서울대학교 일반대학원 치위생학과) , 김미 (남서울대학교 일반대학원 치위생학과)

초록
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본 연구는 치위생(학)과 학생의 통합성, 임상실습스트레스, 학과만족도와의 관계를 파악하는 데 목적이 있다. 임상실습을 1회 이상 경험한 치위생(학)과 학생을 편의 추출하여 설문조사를 실시하였으며, 총 319명의 자료를 최종 분석하여 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 일반적 특성에 따른 임상실습스트레스에서는 학제기준에서는 '4년제' 학생이, 학과선택동기에서는 '주변권유로' 치위생(학)과를 선택한 경우가, 임상실습스트레스가 많은 것으로 나타났다. 학과만족도는 학제기준에서는 '3년제'가, 학과성적에서는 '4.0 이상'대의 학생들이 높게 나타났다. 임상실습횟수에서는 '2회 이하'의 실습을 한 학생들이 가장 높은 학과만족도를 나타냈다. 둘째, 통합성은 임상실습스트레스(p<0.01)와 음의 상관관계를, 학과만족도(p<0.01)와는 양의 상관관계를 보이는 것으로 나타났다. 셋째, 경로분석 결과 통합성에 따른 임상실습스트레스, 임상실습스트레스에 따른 학과만족도는 모두 부정적 영향관계를 나타냈으며, 통합성에 따른 학과만족도는 정적 영향관계를 나타냈다. 요인간의 직, 간접효과는 모두 유의한 차이를 보였으나 간접효과는 0.06으로 낮게 나타나 통합성과 학과만족도 사이에서 임상실습스트레스는 부분매개효과를 가지나 매우 크지 않은 것으로 확인되었다. 이상의 결과를 볼 때 통합성, 임상실습스트레스, 학과만족도 간에는 영향관계가 있는 것으로 확인되었으나 간접효과가 낮게 나타난 부분에 대한 충분한 논의를 통하여 확대 후속연구를 제언하며 통합성과 관련한 반복적 연구를 통해 통합성 증진프로그램을 개발하고 학과만족도를 높일 수 있는 방안의 모색이 필요하다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study was to understand the comprehensive relationship among sense of coherence, clinical practice stress, and major satisfaction of students in the department of dental hygiene. From four local universities, departments of dental hygiene were selected: two departments represented a three-year curriculum system and two represented a four-year curriculum system. Data from the final questionnaires of 319 students were analyzed. Differences between variables were analyzed using t-tests and ANOVAs, and correlations were checked using Pearson's correlation coefficients. Path analysis was conducted to analyze the relationship among clinical practice stress, sense of coherence, and major satisfaction. The results indicated that clinical practice stress had a negative influential relationship with both sense of coherence, and major satisfaction. In addition, sense of coherence had a positive influential relationship with major satisfaction. The direct and indirect effects among factors displayed significant differences, indicating that clinical practice stress has a partial mediation effect on sense of coherence and major satisfaction. Therefore, major satisfaction can be increased by developing and implementing programs to improve sense of coherence.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

따라서 본 연구에서는 치위생(학)과 학생의 통합성, 임상실습스트레스, 학과만족도와의 포괄적 관계를 파악하여 학생들의 스트레스를 관리하고 학과만족도를 향상시킬 수 있는 교수법과 학생관리 방안을 개발하는 데 기초자료를 제공하고자 한다. 본 연구의 구체적인 목적은 다음과 같다.

대상 데이터

다만, 경기 지역은 4년제 치위생학과가 없어 3년제 치위생과만 실시하여 총 7개 대학을 조사하였다. 3년제 대학은 3학년을, 4년제 대학은 4학년 학생으로 하되, 1회 이상 임상실습을 경험한 학생을 대상으로 총 359명을 편의 추출하였으며, 이 중 불성실한 응답을 한 40부를 제외한 319부를 분석에 사용하였다. 설문조사는 2016년 6월 17일부터 6월 24일까지 실시하였다.
본 연구대상은 충청, 호남, 영남, 경기 지역에 소재한 대학 중에서 치위생(학)과가 개설된 3년제와 4년제의 각각 2개 대학을 선정하였다. 다만, 경기 지역은 4년제 치위생학과가 없어 3년제 치위생과만 실시하여 총 7개 대학을 조사하였다.

데이터처리

대상자의 일반적 특성은 기술통계 및 빈도분석을 실시하였으며, 척도의 신뢰도 검정을 위하여 Cronbarh’s α 테스트를 실시하였다. 일반적 특성에 따른 통합성, 임상실습스트레스, 학과만족도의 차이는 t-test와 ANOVA로 분석하였으며, 통합성, 임상실습스트레스, 학과만족도의 상관성을 확인하기 위해 Pearson's correlation coefficients로 분석하였다.
대상자의 일반적 특성은 기술통계 및 빈도분석을 실시하였으며, 척도의 신뢰도 검정을 위하여 Cronbarh’s α 테스트를 실시하였다. 일반적 특성에 따른 통합성, 임상실습스트레스, 학과만족도의 차이는 t-test와 ANOVA로 분석하였으며, 통합성, 임상실습스트레스, 학과만족도의 상관성을 확인하기 위해 Pearson's correlation coefficients로 분석하였다. 임상실습스트레스, 통합성, 학과만족도와의 인과관계 확인을 위해 경로분석을 실시하였다.
일반적 특성에 따른 통합성, 임상실습스트레스, 학과만족도의 차이는 t-test와 ANOVA로 분석하였으며, 통합성, 임상실습스트레스, 학과만족도의 상관성을 확인하기 위해 Pearson's correlation coefficients로 분석하였다. 임상실습스트레스, 통합성, 학과만족도와의 인과관계 확인을 위해 경로분석을 실시하였다. 경로모형의 적합도 검증을 위하여 RMSEA, NFI, CFI, GFI, AGFI, TLI의 적합도 지수를 구하였으며 유효성 검정은 최대우도법을 이용하였다.

이론/모형

임상실습스트레스 측정척도는 Beck과 Srivastava¹⁸⁾가 개발하고 Kim과 Lee⁸⁾가 수정·보완한 도구를 사용하였다. 총 24문항이며 실습교육환경 5문항, 바람직하지 못한 역할모델 6문항, 실습업무부담 4문항, 대인관계갈등 4문항, 환자와의 갈등 5문항의 5개 하위영역으로 구성되어 있다.
통합성 측정척도는 Antonovsky¹¹⁾가 개발한 통합성(sense of coherence) 척도를 Seo¹⁷⁾가 번안·수정한 것으로 총 29문항이며 이해력 11문항, 처리능력 10문항, 의미부여성 8문항의 3개 하위요인으로 구성되어 있다. 이 척도를 학생들에게 의미 전달이 쉽도록 매끄러운 문장으로 연구자와 교육학 교수가 함께 수정하였다.
학과만족도는 Ha¹⁹⁾의 연구에 사용된 설문지를 Park⁶⁾이 치위생(학)과 학생들에게 맞게 수정, 보완한 것을 사용하였다. 교과만족도 4문항, 일반만족도 4문항, 수업만족도 4문항, 관계만족도 4문항, 인식만족도 4문항으로 5개 하위요인으로 구성된 총 20문항으로 각 문항은 ‘전혀 그렇지 않다’ 1점부터, ‘매우 그렇다’ 5점까지의 Likert 5점 척도로 측정되며 점수가 높을수록 학과만족도가 높음을 의미한다.

성능/효과

즉, 통합성과 학과만족도간의 매개변인인 임상실습스트레스는 부분 매개효과를 나타내었다. 결론적으로 통합성이 높은 학생일수록 학과만족도가 높게 나타났고 임상실습스트레스를 많이 받을수록 학과만족도를 감소시키는 요인임을 알 수 있었다. 이에 본 연구 치위생(학)과 학생들의 학과만족도를 높이기 위해 통합성을 높일 수 있는 통합성 강화프로그램의 개발 및 적용이 필요하다 하겠다.
통합성에 따른 임상실습스트레스는 부(−)적인 영향을 나타내 통합성이 높을수록 임상실습 스트레스가 낮은 것을 확인하였다. 임상실습스트레스에 따른 학과만족도도 부(−)적인 영향을 나타내 임상실습스트레스가 높을수록 낮은 학과만족도를 보였고, 통합성에 따른 학과만족도는 정적인 영향을 나타내 통합성이 높을수록 학과만족도가 높은 것을 확인하였다. 임상실습스트레스와 학과만족도는 부(−)적 상관관계를 보였다.

후속연구

또한 스트레스를 감소시킬 수 있는 포괄적 건강증진프로그램의 개발 및 활용이 필요하다 생각되며 선후배간 멘토링 프로그램, 다양한 교수법 개발로 인한 학업의 흥미고취를 통해 대학생활 적응력을 높여 학과 만족도를 상승시키는 방법을 제안한다. 또한 학과만족도를 저하시키는 다른 요인을 추가한 포괄적인 연구를 통해 지속적으로 학과만족도의 상승을 유도하는 것이 필요하다 하겠다.
결론적으로 통합성이 높은 학생일수록 학과만족도가 높게 나타났고 임상실습스트레스를 많이 받을수록 학과만족도를 감소시키는 요인임을 알 수 있었다. 이에 본 연구 치위생(학)과 학생들의 학과만족도를 높이기 위해 통합성을 높일 수 있는 통합성 강화프로그램의 개발 및 적용이 필요하다 하겠다. 실제로 Lee와 Park²⁶⁾은 통합성이 강한 간호학생의 경우 학업에 의한 스트레스가 유발되었다 하더라도 이를 위협으로 받아들이지 않고 적절한 자원을 이용하여 도전적으로 인식해 학업스트레스를 감소시킬 수 있다 하여 이를 뒷받침한다.
반면 Kim 등²⁰⁾과 Kim 등²³⁾의 선행연구에서 성적이 높은 학생일수록 높은 전공만족도를 보였는데 이러한 상의한 결과에 대해서 추가 연구가 필요하고 생각한다. 임상실습을 ‘2회 이하’로 실습한 경우 학과만족도가 가장 높게 나타났는데 임상실습을 계속 진행하는 경우 학과만족도가 떨어지는 이유에 대해 추후 연구가 필요하다. 변수들 간의 영향관계를 확인한 결과는 다음과 같다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	임상실습스트레스란 무엇인가?	임상실습스트레스란 임상실습과 관련하여 학생이 경험하는 스트레스 원으로서 불안, 공포 등의 부정적인 요인으로 인하여 효율적인 임상실습을 진행하는 데 방해가 되는 상태를 말한다8). 임상 현장이라는 낯선 환경, 실습 중 실수에 대한 두려움과 불안, 과도한 과제, 역할 갈등 및 지식부족, 학교에서 배운 이론을 임상에 적용하는 한계점, 예상치 못한 위기상황, 대상자와 보호자와의 대인관계 등으로 인해 학생들이 스트레스를 경험하게 된다8).
	임상실습스트레스는 무엇에 영향을 끼치는가?	임상 현장이라는 낯선 환경, 실습 중 실수에 대한 두려움과 불안, 과도한 과제, 역할 갈등 및 지식부족, 학교에서 배운 이론을 임상에 적용하는 한계점, 예상치 못한 위기상황, 대상자와 보호자와의 대인관계 등으로 인해 학생들이 스트레스를 경험하게 된다8). 임상실습스트레스는 학과만족도에 영향을 미치며9), 임상실습스트레스와 학과만족도는 음의 상관관계를 나타내어 임상실습스트레스가 많을수록 학과만족도가 낮게 나타내는 것으로 알려져 있다10). 임상실습스트레스는 효율적인 임상실습교육 효과를 위해, 미래의 치과위생사의 구강건강전문가로서의 실무능력 함양을 위해 반드시 해결해야 하는 과제라 할 수 있다.
	임상실습을 1회 이상 경험한 치위생(학)과 학생을 편의 추출하여 설문조사를 실시하여 총 319명의 자료를 최종 분석한 결과는?	임상실습을 1회 이상 경험한 치위생(학)과 학생을 편의 추출하여 설문조사를 실시하였으며, 총 319명의 자료를 최종 분석하여 다음과 같은 결론을 얻었다. 첫째, 일반적 특성에 따른 임상실습스트레스에서는 학제기준에서는 '4년제' 학생이, 학과선택동기에서는 '주변권유로' 치위생(학)과를 선택한 경우가, 임상실습스트레스가 많은 것으로 나타났다. 학과만족도는 학제기준에서는 '3년제'가, 학과성적에서는 '4.0 이상'대의 학생들이 높게 나타났다. 임상실습횟수에서는 '2회 이하'의 실습을 한 학생들이 가장 높은 학과만족도를 나타냈다. 둘째, 통합성은 임상실습스트레스(p<0.01)와 음의 상관관계를, 학과만족도(p<0.01)와는 양의 상관관계를 보이는 것으로 나타났다. 셋째, 경로분석 결과 통합성에 따른 임상실습스트레스, 임상실습스트레스에 따른 학과만족도는 모두 부정적 영향관계를 나타냈으며, 통합성에 따른 학과만족도는 정적 영향관계를 나타냈다. 요인간의 직, 간접효과는 모두 유의한 차이를 보였으나 간접효과는 0.06으로 낮게 나타나 통합성과 학과만족도 사이에서 임상실습스트레스는 부분매개효과를 가지나 매우 크지 않은 것으로 확인되었다. 이상의 결과를 볼 때 통합성, 임상실습스트레스, 학과만족도 간에는 영향관계가 있는 것으로 확인되었으나 간접효과가 낮게 나타난 부분에 대한 충분한 논의를 통하여 확대 후속연구를 제언하며 통합성과 관련한 반복적 연구를 통해 통합성 증진프로그램을 개발하고 학과만족도를 높일 수 있는 방안의 모색이 필요하다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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