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Journal of the Korean Society of Mathematical Education. Series E: Communications of Mathematical Education, v.31 no.4, 2017년, pp.457 - 485
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The Self-reported Evaluation tool developed in this study allows the learners to check and evaluate their own learning by determining the details that are self-assessed. Also this tool allows learners to receive feedback on their self - evaluation results. In this study pre - post test was performed...
| 핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
|---|---|---|
| 자기평가는 무엇인가요? | 자기평가는 학습자 자신이 아닌 외부 평가자에 의한 평가와 대비되는 개념으로 학습자 스스로 자신의 활동을 평가한다는 뜻이다. Kenny & Silver(1993)는 수학을 학습하는 과정에서 적극적으로 학습자 자신의 발전 과정을 모니터하고, 자신의 수학적 지식, 진보, 태도 등을 조사하는 과정을 보통 자기평가(self-assessment)라고 하였으며, Moon & Schulman(1995)은 학습자가 교수 학습 중이나 그 이후에 자기가 학습한 결과에 대해 교사가 제시한 관점이나 내용에 따라 자기 자신이 평가의 과정에 참여한 자신의 수행 결과물에 대한 반성적 사고와 함께 자신의 장 단점을 파악하도록 하는 자기 주도적 학습의 평가 활동이라고 정의하였다. | |
| 본 연구 결과에서 도출할 수 있는 부분은 무엇인가요? | 본 연구 결과를 다음과 같은 시사점을 도출할 수 있다. 첫째, 본 연구에서 개발한 자기평가지를 활용할 때에 학생들이 개방형의 자기평가를 실시해본 횟수가 적으며 자신의 문제점을 발견하더라도 그에 알맞은 해결 방안을 찾지 못한다는 점을 발견할 수 있었다. 따라서 학교 수업과 연계하여 수학일기쓰기 형태의 자기평가를 경험할 기회를 확대해 줄 필요가 있으며 자기평가를 잘 하는 학생과 그렇지 못한 학생들을 또래 멘토링과 같은 형태로 매칭하여 교사의 부담을 완화하면서 자기평가를 경험을 해볼 수 있는 방안이 모색되어야 한다. 둘째, 평소에 낮은 수학 교과 성취도로 수업시간에 소외되었던 학생들은 꾸준히 자기평가를 하고 담당 교사에게 피드백을 받으면서 자신감이 향상되는 것을 지켜볼 수 있었다. 따라서 이러한 자기평가를 활용한 교사와의 상호작용은 학생들의 정의적 영역 함양에 기여할 수 있을 것이다. | |
| Zimmerman(1986)이 정의한 학습자의 자기조절학습 전략은 무엇인가? | 학습자의 자기조절학습 전략을 살펴보면 Zimmerman(1986)은 인지적, 메타인지적, 동기적, 행동적인 조절 전략을 복합적이고 선택적으로 활용하여 자율적으로 학습을 구성하는 능동적인 학습 전략이라 정의하였다. 인지조절 전략은 학습한 내용 중에서 중요한 아이디어를 선정하고 이를 중심으로 관련 내용을 연결 지어 명확하고 구조적으로 이해할 수 있는 정교화와 조직화를 의미한다. |
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