[논문]보건계열 대학생의 스마트폰 과다사용이 주의력결핍, 학습환경, 학업지연행동에 미치는 융합적 영향

임인철; 장경애

doi:10.15207/jkcs.2017.8.12.129

보건계열 대학생의 스마트폰 과다사용이 주의력결핍, 학습환경, 학업지연행동에 미치는 융합적 영향
The Convergence Influence of excessive smartphone use on attention deficit, learning environment, and academic procrastination in health college students 원문보기

한국융합학회논문지 = Journal of the Korea Convergence Society, v.8 no.12, 2017년, pp.129 - 137

초록
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본 연구는 보건계열 대학생의 스마트폰 과다사용이 주의력결핍, 학습환경과 학습지연행동에 미치는 융합적 영향을 파악하고자 2017년 3월 6일부터 6월 12일까지 부산광역시 보건계열 255명의 대학생을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 스마트폰 사용 특성에 따른 스마트폰 과다사용정도, 주의력결핍, 학습환경, 학업지연행동 정도는 스마트폰의 하루 사용시간, 스마트폰 중독 인식과 수업시간 개인사용 경험에 유의한 결과를 보였다(p<0.001). 스마트폰 과다사용은 주의력결핍(r=0.870, p<0.01), 학습환경(r=0.812, p<0.01), 학업지연행동(r=0.772, p<0.01)과 정적상관을 보였고, 주의력결핍은 학습환경(r=0.918, p<0.01), 학업지연행동(r=0.798, p<0.01)과 정적 상관을 보였다. 학습환경은 학업지연행동(r=0.777, p<0.01)과 정적 상관을 보였다. 스마트폰 과다사용이 미치는 영향요인은 주의력결핍(p<0.001), 학업지연행동(p<0.01)순으로 나타났다. 따라서 스마트폰 중독예방과 올바른 스마트폰 사용으로 보건계열 대학생의 건강한 학습환경 조성이 이루어져야 할 것이다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of the study is to investigate the convergence influence of excessive smartphone use on attention deficit, learning environment, and academic procrastination in health college students. A self-reported questionnaire was completed by 255 college students in Busan drom March 6 to June 12, 2017. The degree of smartphone overuse, lack of attention, learning environment, and academic procrastination according to smartphone use characteristics showed significant effects on the time spent on smartphones per day, awareness of smartphone addiction, and personal use of smartphones during class time (p<0.001). It was shown that smartphone overuse was positively correlated with attention deficit (r=0.870, p<0.01), learning environment (r=0.812, p<0.01), academic procrastination (r=0.772, p<0.01), and attention deficit showed a positive relationship with learning environment (r=0.918, p<0.01) and academic procrastination (r=0.798, p<0.01) Learning environment was positively correlated with academic procrastination (r=0.777, p<0.01). The influence factors of smartphone overuse were attention deficit (p<0.001), followed by academic delay behavior (p<0.01). It is necessary to establish a healthy learning environment through prevention and proper use of smartphone.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

보건계열 대학생들의 스마트폰 과다사용이 주의력결핍, 학습환경과 학습지연행동에 미치는 융합적 영향을 파악하여 스마트폰의 중독 예방과 올바른 스마트폰 사용으로 학업성취에 긍정적인 환경을 조성하고, 사회적 능력을 높일 수 있는 환경이 조성되는데 기초자료를 얻고자 분석하였다.
본 연구는 보건계열 대학생의 스마트폰 과다사용이 주의력결핍, 학습환경과 학습지연행동에 미치는 융합적 영향을 파악한 후 대학생의 스마트폰 중독예방과 올바른 스마트폰 사용방법으로 긍정적인 학습환경 조성에 기초자료를 제공하고자 한다. 부산광역시 보건계열 일부대학생을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 조사기간은 2017년 3월 6일부터 2017년 6월 12일까지 설문지를 응답하게 하고, 설문에 응답한 조사대상자 총 235부가 분석에 사용되었다.
스마트폰 과다사용이 주의력결핍, 학습환경, 학습지연 행동에 미치는 융합적 영향을 알아보고자 하였으며, 이를 위해 성별, 학년, 학과성적을 통제한 위계적 회귀분석을 실시한 결과는 [Table 7]과 같다. 성별, 학년, 학과성적, 이성친구 유무의 변인이 통제된 상태에서 스마트폰 과다사용 정도는 주의력결핍(β=.
이에 본 연구는 보건계열 대학생의 스마트폰 과다사용이 주의력결핍, 학습장애, 학업지연행동에 미치는 융합적 영향을 파악하여 대학생들의 효율적인 학업성취를 위한 융합적인 스마트폰 사용의 올바른 지도방안 수립에 필요한 기초자료를 제공하는데 의의가 있다.

제안 방법

일반적인 특성과 스마트폰 사용 특성은 실수와 백분율로 통계처리 하였고, 스마트폰 사용 특성에 따른 스마트폰 과다사용, 주의력결핍, 학습환경, 학업지연행동 변수의 차이를 알아보기 위해서는 t-test와 one way ANOVA를 이용하여 분석하였다. 각 변수들 간의 상관관계는 스마트폰 과다사용, 주의력 결핍, 학습환경, 학업지연행동의 영향을 분석하였다. 스마트폰 과다사용이 주의력결핍, 학습환경, 학습지연행동에 미치는 융합적 영향을 알아보기 위해 성별, 학년, 학과성적을 통제한 위계적 회귀분석을 실시하였다.
설문내용은 대상자의 일반적 특성과 스마트폰 사용 특성, 스마트폰 과다사용, 주의력결핍, 학습환경, 학업지연행동이다. 스마트폰 과다사용의 측정변수는 박[20]의 연구, 학습환경 정도와 주의력결핍 정도의 측정변수는 김[21], 학업지연행동 정도의 측정변수는 홍[22]의 연구에서 수정 보완하여 사용하였다.
설문내용은 대상자의 일반적 특성과 스마트폰 사용 특성, 스마트폰 과다사용, 주의력결핍, 학습환경, 학업지연행동이다. 스마트폰 과다사용의 측정변수는 박[20]의 연구, 학습환경 정도와 주의력결핍 정도의 측정변수는 김[21], 학업지연행동 정도의 측정변수는 홍[22]의 연구에서 수정 보완하여 사용하였다. 스마트폰 과다사용, 주의력결핍, 학습환경, 학업지연행동의 각 문항은 5점 Likert 척도로 작성되었고, 점수가 높을수록 부정적인 영향을 주는 것을 의미한다.
본 연구의 대상은 부산지역의 대학교에 재학 중인 보건계열 대학생들을 대상으로 임의 표본추출방법으로 선정하였다. 연구의 목적을 충분히 이해하고, 서면에 동의한 학생을 대상으로 개별자기기입법에 의한 설문조사를 실시하였다. 2017년 3월 6일부터 2017년 6월 12일까지 설문지를 응답하게 하였고, 표본의 크기는 G*power 3.

대상 데이터

연구의 목적을 충분히 이해하고, 서면에 동의한 학생을 대상으로 개별자기기입법에 의한 설문조사를 실시하였다. 2017년 3월 6일부터 2017년 6월 12일까지 설문지를 응답하게 하였고, 표본의 크기는 G*power 3.1.3 프로그램을 사용하여 산출하였으며 유의수준 .05, 검정력 .80, 효과크기 .15의 조건하에 선정하였다. 조사대상자의 255명 중 설문의 응답이 불성실한 자료 20명을 제외한 최종 235명(92.
연구진행의 생명윤리 및 안전을 확보하기 위하여 신라대학교 생명윤리심의위원회의 승인(1041449-201701-HR-001)을 받았다. 본 연구의 대상은 부산지역의 대학교에 재학 중인 보건계열 대학생들을 대상으로 임의 표본추출방법으로 선정하였다. 연구의 목적을 충분히 이해하고, 서면에 동의한 학생을 대상으로 개별자기기입법에 의한 설문조사를 실시하였다.
본 연구는 보건계열 대학생의 스마트폰 과다사용이 주의력결핍, 학습환경과 학습지연행동에 미치는 융합적 영향을 파악한 후 대학생의 스마트폰 중독예방과 올바른 스마트폰 사용방법으로 긍정적인 학습환경 조성에 기초자료를 제공하고자 한다. 부산광역시 보건계열 일부대학생을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 조사기간은 2017년 3월 6일부터 2017년 6월 12일까지 설문지를 응답하게 하고, 설문에 응답한 조사대상자 총 235부가 분석에 사용되었다.
15의 조건하에 선정하였다. 조사대상자의 255명 중 설문의 응답이 불성실한 자료 20명을 제외한 최종 235명(92.2%)을 최종 분석하였다.

데이터처리

The data were analysed by Person correlation coefficient.
스마트폰 과다사용, 주의력결핍, 학습환경, 학업지연행동의 각 문항은 5점 Likert 척도로 작성되었고, 점수가 높을수록 부정적인 영향을 주는 것을 의미한다. 설문지의 타당도를 검증하기 위해 탐색적 요인분석을 사용하였고, Barlett의 구형성 검증과 Kaiser-Meyer-Olkin(KMO)값은 표본적합도를 나타내는 값으로 0.5 이상인 문항을 선택하여 분석하였다. 각 요인별 Cronbach‘s α는 스마트폰 과다사용 0.
각 변수들 간의 상관관계는 스마트폰 과다사용, 주의력 결핍, 학습환경, 학업지연행동의 영향을 분석하였다. 스마트폰 과다사용이 주의력결핍, 학습환경, 학습지연행동에 미치는 융합적 영향을 알아보기 위해 성별, 학년, 학과성적을 통제한 위계적 회귀분석을 실시하였다.
05에서 검증하였다. 일반적인 특성과 스마트폰 사용 특성은 실수와 백분율로 통계처리 하였고, 스마트폰 사용 특성에 따른 스마트폰 과다사용, 주의력결핍, 학습환경, 학업지연행동 변수의 차이를 알아보기 위해서는 t-test와 one way ANOVA를 이용하여 분석하였다. 각 변수들 간의 상관관계는 스마트폰 과다사용, 주의력 결핍, 학습환경, 학업지연행동의 영향을 분석하였다.

성능/효과

1. 스마트폰 사용 특성에 따른 주의력결핍, 학습환경, 학업지연행동 정도는 스마트폰의 하루 사용시간이 많을수록, 스마트폰 중독 인식과 수업시간 스마트폰의 개인사용 경험에 긍정적으로 응답한 경우 각각 평균 점수가 높았다(p<0.001).
2. 스마트폰 과다사용은 주의력결핍(r=0.870, p<0.01), 학습환경(r=0.812, p<0.01), 학업지연행동(r=0.772, p<0.01)과 정적 상관을 보였고, 주의력결핍은 학습환경(r=0.918, p<0.01), 학업지연행동(r=0.798, p<0.01)과 정적 상관을 보였다.
3. 스마트폰 과다사용이 미치는 융합적 영향요인은 주의력결핍(p<0.001), 학업지연행동(p<0.01)순이었다.
김과 박[14]의 연구에서 스마트폰 중독 정도가 높을수록 학습장애가 높게 나타났다. 또한 학습장애가 높을수록 주의력결핍증상과 관련성이 높았다.
성별, 학년, 학과성적, 이성친구 유무의 변인이 통제된 상태에서 스마트폰 과다사용 정도는 주의력결핍(β=.775, p<0.001), 학습환경(β=.710, p<0.001), 학업지연행동(β=.622, p<0.001)에 유의한 영향을 미치는 것으로 보였다.
스마트폰 사용 특성에 따른 스마트폰 과다사용정도는 스마트폰 하루 평균 6시간 이상 사용하는 응답자가 1∼3시간 미만 사용한다는 응답자보다 스마트폰 과다사용정도는 높게 나타나 유의한 결과를 보였다(p<0.001).
스마트폰 사용 특성에 따른 주의력 결핍, 학습환경, 학업지연행동 정도는 스마트폰 하루 평균 6시간 이상 사용하는 응답자가 1∼3시간 미만 사용한다는 응답자보다 스마트폰 과다사용 정도는 높게 나타나 유의한 결과를 보였다(p<0.001).
스마트폰 중독 인식을 하고 있는 응답자와 수업시간 스마트폰 개인사용 경험을 한 응답자가 스마트폰 중독 인식을 하고 있지 않은 응답자와 수업시간 스마트폰 개인사용 경험을 하지 않은 응답자보다 스마트폰 과다사용 정도가 높게 나타나 유의한 결과를 보였다(p<0.001).
스마트폰 중독 인식을 하고 있는 응답자와 수업시간 스마트폰 개인사용 경험을 한 응답자가 스마트폰 중독 인식을 하고 있지 않은 응답자와 수업시간스마트폰 개인사용 경험을 하지 않은 응답자보다 스마트폰 과다사용 정도가 높게 나타나 유의한 결과를 보였다(p<0.001).
스마트폰 한달 사용료는 7∼10만원 미만 3.24점, 10만 원 이상 2.73점, 4만원 미만 2.45점, 4∼7만원 미만 2.39점으로 나타나 스마트폰 과다사용과 유의한 차이를 보였다(p<0.05).

후속연구

또한, 보건계열 대학생의 스마트폰 중독 예방프로그램 적용 전·후 학업성취도 비교를 통한 연구가 필요하다고 생각된다.
본 연구의 한계점은 일부 지역의 보건계열 대학생을 대상으로 조사하여 일반화시키기는 어렵다는 제한점을 가지고 있어 향후 연구에서는 연구 대상의 표본추출을 확대할 필요가 있다. 또한, 보건계열 대학생의 스마트폰 중독 예방프로그램 적용 전·후 학업성취도 비교를 통한 연구가 필요하다고 생각된다.
이상의 결과 보건계열 대학생의 스마트폰 과다사용은 주의력결핍, 학습환경, 학습지연행동과 관련성이 있고,스마트폰 과다사용이 주의력결핍과 학업지연행동에 영향을 미치므로 대학생의 올바른 학습환경을 위해 스마트폰 중독 예방과 지도가 필요하다고 생각된다. 나아가 올바른 스마트폰 교육 프로그램 과정이 융합적이고 체계적으로 적용될 필요가 있다고 생각된다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	지연이란?	지연이란 어떤 일과 행동에 있어 회피적인 태도를 보이면서 정해진 시간 내에 주어진 일을 하지 못하고 미루는 것을 의미한다[15]. 학습에서의 지연도 마찬가지로 학업지연행동은 목표달성에 방해가 되는 비합리적이고 역기능적인 미루기 행동을 의미하고 학업성취 저해뿐만 아니라, 스트레스와 불안, 우울 등의 악영향을 미치고 시간이 지날수록 학업지연행동이 만성화되어 삶의 질 만족도를 떨어뜨린다고 보고하였다[16].
	스마트폰의 과다사용으로 발생하는 신체, 심리적 부작용은?	스마트폰의 과다사용으로 두통, 손가락이나 어깨 통증 등의 근골격계 증상, 눈의 피로, 시력저하나 안구건조, 수면장애 등의 신체적 문제와 심리, 정서적으로 다양한 부적응 문제를 가지면서 우울감과 불안을 정신장애로 연결될 수 있다[4,5,6,7]. 스마트폰의 과다사용으로 인한 다양한 문제는 학생의 경우 학교생활의 적응과 학업성취의 저하와 같은 부정적인 결과를 미친다고 보고하고 있다[8].
	스마트폰의 과다사용으로 인한 문제를 대학생을 기준으로 분석해야하는 이유는?	즉 학습에 있어 주의력 집중력을 떨어뜨리고 학업이 지연되어 학업성취에 부정적인 영향을 줄 것으로 생각된다. 특히 취약 인구 집단 중에서 대학생은 중고등학교 시절의 구속에서 벗어나 자유와 해방을 누리는 시기로 학교생활 중 스마트폰 사용이 자유롭게 이루어지면서[9], 대학생의 학업에 어떤 영향을 미칠지 심각하게 생각할 필요가 있다.

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용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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