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문제 정의
- 본 연구는 이들 초등교사 집단을 대상으로 다음 사항을 확인하기 위하여 조사연구를 실시하였다.
- 본 연구에서는 SW중심사회의 도래에 따른 SW영재교육에 대한 관심이 고조되고 있는 가운데 초등학교 현장에서 SW교육과 영재교육 분야에서 활동 중인 교사들을 중심으로 연구팀이 제안한 SW영재상에 대하여 어떠한 인식을 가지고 있는지를 조사하였다. 총 115명의 초등교사들로부터 수집한 자료에 대한 분석을 통해 얻은 결론은 다음과 같다.
- 본 연구에서는 최근 그 중요성이 강조되고 있는 SW영재교육의 활성화를 위한 첫걸음으로 인식될 수 있는 SW영재상의 정립을 위해 초등학교 교육 현장에서 SW교육과 영재교육을 중심으로 근무하는 교사들의 인식을 조사하였다. 본 연구를 통해 밝혀진 SW영재상에 대한 초등교사의 인식은 SW중심사회의 SW인재양성을 위해 필요한 SW영재상을 정립하는데 중요한 기여를 할 수 있을 것이며, 앞으로 SW영재교육의 실제에 있어서 SW영재의 판별 및 선발도구 개발 등에 있어서 지향하여야 할 바를 제시하게 될 것으로 기대된다.
- 이와 같은 이유로 인하여 대한민국 정부는 기존에 진행되고 있는 정보과학영재교육과는 차별화되는 SW영재교육을 시행하고자 한다. 이를 위하여 SW영재교육의 정체성을 확립할 수 있는 연구가 필요한 상황이며, 이러한 연구의 첫 걸음은 SW영재상의 정립이다.
가설 설정
- (2) 영재교육경험 유무에 따른 SW영재상의 특성요소에 대한 초등교사 그룹의 동의수준에는 차이가 있는가?
- (3) SW교육경험 유무에 따른 SW영재상의 특성요소에 대한 초등교사 그룹의 동의수준에는 차이가 있는가?
- (4) SW코딩역량 수준에 따른 SW영재상의 특성요소에 대한 초등교사 그룹의 동의수준에는 차이가 있는가?
제안 방법
- SW영재상에 대한 의견조사를 위하여 ‘ICT기반 창의인재상’을 기반모델로 3개의 특성요인(컴퓨팅 사고력, 기업가 정신, 사회적 기여)별로 7가지씩의 특성요소를 정의하였으며, 그 내용을 정리하면 과 같다.
- 다섯째, 의견조사에 참여한 초등교사를 ‘SW교육과 영재교육 경험이 있는 집단(A집단, 57명)’, ‘SW교육 경험은 있으나 영재교육경험이 없는 집단(B진단, 24명)’, ‘영재교육경험은 있으나 SW교육경험이 없는 집단(C집단, 24명)’, ‘SW교육과 영재교육 모두 경험이 없는 집단(D집단, 10명)’ 등으로 분류하여 집단별 인재 특성요소에 대한 의견조사를 실시하였다.
- 두 번째, 인재 특성요인 중 ‘기업가 정신’에 속한 7가지 인재 특성요소에 대한 인식과 동의 수준을 분석하였다.
- 본 연구에서 제안한 3가지 종류의 인재 특성요인별 7가지씩의 인재 특성요소에 대한 의견조사 참여자들이 의견조사 문항에 대하여 응답한 값의 평균값과 동의수준을 조사하였으며, 동의수준 조사는 5점 만점 기준의 리커드 척도 중 4점과 5점을 선택한 비율을 이용하였다.
- 본 연구에서 조사한 의견조사 참여자들을 일정 기준에 따라 A부터 D까지 4종류 유형으로 분류하였다. ‘A형 집단’은 ‘SW교육경험과 영재교육경험이 모두 있는 집단’으로 57명이었다.
- 본 연구에서 조사한 의견조사 참여자들의 변인 중 ‘SW교육경험’ 유무에 따른 인재특성요소에 대한 의견은 어떠한 가를 분석하였다.
- 본 연구에서 조사한 의견조사 참여자들의 변인 중 ‘SW코딩역량’ 수준에 따른 인재특성요소에 대한 의견은 어떠한 가를 분석하였다.
- 본 연구에서 조사한 의견조사 참여자들의 변인 중 ‘영재교육경험’ 유무에 따른 인재특성요소에 대한 의견은 어떠한 가를 분석하였다.
- 세 번째, 인재 특성요인 중 ‘사회적 기여’에 속한 7가지 인재 특성요소에 대한 인식과 동의 수준을 분석하였다.
- 세 번째 단계는 의견조사 실시 단계이다. 의견조사를 위한 의견조사지는 Google에서 제공하는 온라인 설문지 기능을 사용하여 제작되었다. 제작된 의견조사지는 각 지역 영재교육 및 SW 교육 담당자를 통하여 초등교사들에게 e-mail로 배포되었으며, e-mail을 받은 초등교사들이 의견조사의 취지에 동의하는 경우 해당 링크를 클릭함으로써 의견조사에 참여하도록 하였다.
- 의견조사를 위한 의견조사지는 Google에서 제공하는 온라인 설문지 기능을 사용하여 제작되었다. 제작된 의견조사지는 각 지역 영재교육 및 SW 교육 담당자를 통하여 초등교사들에게 e-mail로 배포되었으며, e-mail을 받은 초등교사들이 의견조사의 취지에 동의하는 경우 해당 링크를 클릭함으로써 의견조사에 참여하도록 하였다.
- 첫 번째, 인재 특성요인 중 ‘컴퓨팅 사고력’에 속한 7가지 인재 특성요소에 대한 인식과 동의수준을 분석하였다.
- 문헌연구를 통하여 SW영재상 초안을 개발하였으며, 연구진이 개발한 초안에 대한 검증 작업을 수행하기 위하여 전문가협의회를 진행하였다. 최종적으로 전문가협의회 의견을 반영하여 각 인재상 영역별로 1가지씩의 특성요인(컴퓨팅 사고력, 기업가 정신, 사회적 기여)을 제안하고, 각 특성요인별로는 7가지씩의 특성요소를 개발하였다. 의견조사에 투입된 SW영재상 의견조사 도구는 <표 6>과 같다.
대상 데이터
- 본 연구의 대상은 영재교육 및 SW교육 현장에서 활동 중인 초등교사를 중심으로 구성하였다. 본 연구의 의견조사에 참여한 초등교사 집단의 인구통계학적 정보를 요약하면 <표 3>과 같다.
데이터처리
- 마지막으로 수집된 자료는 주로 빈도분석에 의해 요약, 종합하는 방법으로 초등교사들의 의견을 확인하는 데 활용되었으며, ‘영재교육경험’, ‘SW교육경험’, ‘SW코딩역량’, ‘4개 집단’별 비교를 위해 t-value, F-value, χ2 검증을 활용하였다.
이론/모형
- 본 연구에서는 SW영재상 정립을 위한 기반 모델로서 이재호 외(2016a)가 제안한 ‘ICT기반 창의인재의 핵심역량 모델’을 선정하였다.
성능/효과
- ‘기업가 정신’ 및 ‘사회적 기여’에 속한 특성요소 역시 높은 동의수준을 보여주었으나, ‘컴퓨팅 사고력’에 비해서 그 수준은 낮은 것으로 조사되었다.
- ‘사회적 기여’의 ‘희생정신’, ‘사회적 책무’, ‘사명감’, ‘사회적 배려’ 등의 특성요소의 경우 SW코딩역량이 낮은 집단의 동의수준이 높게 조사되었다.
- 4.5점 이상의 평균값을 보인 특성요소는 ‘사회적 문제의식’이었으며, 90% 이상의 동의수준을 보인 특성요소는 없었다.
- 4.5점 이상의 평균값을 보인 특성요소는 ‘알고리즘과 프로시저’, ‘추상화’, ‘데이터수집’, ‘문제분해’의 순이었으며, 90% 이상의 동의수준을 보인 특성요소는 ‘문제분해’, ‘알고리즘과 프로시저’, ‘추상화’, ‘데이터수집’, ‘시뮬레이션’ 순으로 조사되었다.
- 4.5점 이상의 평균값을 보인 특성요소는 ‘협업능력’, ‘미래지향성’, ‘통찰력’의 순이었으며, 90% 이상의 동의수준을 보인 특성요소는 ‘미래지향성’, ‘통찰력’, ‘협업능력’ 순으로 조사되었다.
- 85% 이하의 상대적으로 낮은 동의수준을 나타낸 특성요소는 ‘도덕성(79.2%)’과 ‘특허역량(67.8%)’으로 조사되었다.
- 85% 이하의 상대적으로 낮은 동의수준을 나타낸 특성요소는 ‘사명감(80.0%)’, ‘봉사의식(71.3%)’, ‘희생정신(69.6%)’으로 조사되었다.
- 그 결과, 인식 측면에서는 ‘컴퓨팅 사고력’의 ‘시뮬레이션’과 ‘기업가 정신’의 ‘특허역량’ 특성요소에 대하여 유의미한 차이가 있는 것으로 조사되었으나, 동의수준 측면에서는 유의미한 차이가 나타나지 않았다.
- 그러나 동의수준 측면에서는 ‘사명감’ 특성요소에서 두 집단 간의 유의미한 차이가 있는 것으로 조사되었으며, 영재교육경험이 있는 집단의 동의수준이 더 높게 조사되었다.
- 기업가 정신에 포함된 7가지 인재 특성요소에 대한 의견조사 참여자들의 응답 평균값은 ‘특허역량’ 요소를 제외하고는 모두 4점 이상으로 높았다.
- 넷째, SW코딩역량에 따른 인재 특성요소에 대한 의견조사 결과, 인식 측면에서는 ‘기업가 정신’의 ‘도덕성’, ‘사회적 기여’의 ‘희생정신’, ‘사회적 책무’, ‘사명감’, ‘사회적 배려’ 등의 특성요소에 대하여 유의미한 차이가 있는 것으로 조사되었으며, 동의수준 측면에서는 ‘컴퓨팅 사고력’의 ‘추상화’, ‘자동화’, ‘기업가 정신’의 ‘도덕성’특성요소에 대하여 유의미한 차이가 있는 것으로 조사되었다.
- 의견조사 참여자의 인식 측면에서 ‘SW교육경험’유무에 따른 ‘컴퓨팅 사고력’의 7가지 특성요소에 대한 집단 간 유의미한 차이는 없었다. 동의 수준 측면에서도 두 집단 간의 유의미한 차이는 나타나지 않았으나, SW경험이 있는 집단이 추상화(96.2%), 문제분해(95.0%), 병렬화(85.1%), 시뮬레이션(91.3%) 등의 특성요소에서 상대적으로 높은 동의수준을 보여주었다.
- 의견조사 참여자의 인식 측면에서 ‘영재교육경험’ 유무에 따른 ‘컴퓨팅 사고력’의 7가지 특성요소에 대한 집단 간 유의미한 차이를 나타낸 것은 ‘병렬화’와 ‘시뮬레이션’으로 조사되었으며, ‘영재교육경험’이 있는 집단의 평균값이 더 높게 조사되었다. 동의수준 측면에서는 두 집단 간의 유의미한 차이가 나타나지 않았으나, 영재교육경험이 있는 집단이 문제분해(96.2%), 알고리즘과 프로시저(96.2%), 병렬화(86.4%), 시뮬레이션(92.5%) 등의 특성요소에서 상대적으로 높은 동의수준을 보여주었다.
- 의견조사 참여자의 인식 측면에서 ‘영재교육경험’ 유무에 따른 ‘기업가 정신’의 7가지 특성요소에 대한 집단 간 유의미한 차이를 나타낸 것은 ‘특허역량’과 ‘추진력’으로 조사되었으며,‘영재교육경험’이 있는 집단의 평균값이 더 높게 조사되었다. 동의수준 측면에서는 두 집단 간의 유의미한 차이가 나타나지 않았으나, 영재교육경험이 있는 집단이 특허역량(75.3%), 추진력(90.1%), 협업능력(93.8%) 등의 특성요소에서 상대적으로 높은 동의수준을 보여주었다.
- 두 번째, SW교육경험이 있는 남교사(75.3%)의 비율이 여교사(58.8%)의 비율보다 높게 조사되었으나, 영재교육경험의 비율보다는 격차가 크지 않은 것으로 조사되었다. 이는 최근 SW 코딩교육과 관련된 초등교사들의 관심과 관련이 있는 것으로 예상된다.
- 두 번째, 인재 특성요인 중 ‘기업가 정신’에 속한 7가지 인재 특성요소에 대한 ‘SW교육경험’에 따른 의견조사 인식을 분석한 것이 이고, 동의수준을 분석한 것은 이다.
- 두 번째, 인재 특성요인 중 ‘기업가 정신’에 속한 7가지 인재 특성요소에 대한 ‘SW코딩역량’에 따른 의견조사 인식을 분석한 것이 이고, 동의수준을 분석한 것은 이다.
- 두 번째, 인재 특성요인 중 ‘기업가 정신’에 속한 7가지 인재 특성요소에 대한 ‘영재교육경험’에 따른 의견조사 인식을 분석한 것이 이고, 동의수준을 분석한 것은 이다.
- 두 번째, 인재 특성요인 중 ‘기업가 정신’에 속한 7가지 인재 특성요소에 대한 4개 집단별 의견조사 참여자의 인식을 분석한 것이 이고, 동의수준을 분석한 것은 이다.
- 둘째, SW교육경험 유무에 따른 인재 특성요소에 대한 의견조사 결과, 인식 측면에서는 집단 간 유의미한 차이가 나타나지 않았으나, 동의수준 측면에서는 ‘기업가 정신’의 ‘통찰력’ 특성요소에 대하여 유의미한 차이가 있는 것으로 조사되었으며, SW교육경험이 있는 교사가 없는 교사에 비하여 동의수준이 높게 조사되었다.
- 본 연구에서 제안한 21개 특성요소 중 가장 낮은 평균값으로 응답한 것이 ‘특허역량’이었으며, SW교육과 영재교육 경험 유무에 따라 4개 집단으로 분류하여 의견조사 내용을 분석한 결과 SW교육만 경험한 집단(B집단)과 영재교육만 경험한 집단(C집단) 간에 평균값 측면에서 가장 큰 차이로 응답한 것이 ‘특허역량’이었다.
- 세 번째, 인재 특성요인 중 ‘사회적 기여’에 속한 7가지 인재 특성요소에 대한 인식과 동의 수준을 분석하였다. 사회적 기여에 포함된 7가지 인재 특성요소에 대한 의견조사 참여자들의 응답 평균값은 모두 4점 이상으로 높았다. 4.
- 세 번째, SW코딩역량 수준의 분포는 정상분포에 가깝게 조사되었으며, 남여교사 간 수준 비율의 격차가 거의 없는 것으로 조사되었다. 이외 같은 결과 역시 최근 SW코딩교육과 관련된 초등교사들의 관심과 관련이 있는 것으로 예상된다.
- 세 번째, 인재 특성요인 중 ‘사회적 기여’에 속한 7가지 인재 특성요소에 대한 ‘SW교육경험’에 따른 의견조사 인식을 분석한 것이 이고, 동의수준을 분석한 것은 이다.
- 세 번째, 인재 특성요인 중 ‘사회적 기여’에 속한 7가지 인재 특성요소에 대한 ‘SW코딩역량’에 따른 의견조사 참여자의 인식을 분석한 것이 이고, 동의수준을 분석한 것은 이다.
- 세 번째, 인재 특성요인 중 ‘사회적 기여’에 속한 7가지 인재 특성요소에 대한 ‘영재교육경험’에 따른 의견조사 인식을 분석한 것이 이고, 동의수준을 분석한 것은 이다.
- 세 번째, 인재 특성요인 중 ‘사회적 기여’에 속한 7가지 인재 특성요소에 대한 4개 집단별 의견조사 참여자의 인식을 분석한 것이 이고, 동의수준을 분석한 것은 이다.
- 셋째, 영재교육경험 유무에 따른 인재 특성요소에 대한 의견조사 결과, 인식 측면에서는 ‘컴퓨팅 사고력’의 ‘병렬화’, ‘기업가 정신’의 ‘특허역량’과 ‘추진력’ 특성요소에 대하여 유의미한 차이가 있는 것으로 조사되었으며, 동의수준 측면에서는 ‘사회적 기여’의 ‘사명감’ 특성 요소에 대하여 유의미한 차이가 있는 것으로 조사되었다.
- 셋째, 영재교육경험 유무에 따른 인재 특성요소에 대한 의견조사 결과, 인식 측면에서는 ‘컴퓨팅 사고력’의 ‘병렬화’, ‘기업가 정신’의 ‘특허역량’과 ‘추진력’ 특성요소에 대하여 유의미한 차이가 있는 것으로 조사되었으며, 동의수준 측면에서는 ‘사회적 기여’의 ‘사명감’ 특성 요소에 대하여 유의미한 차이가 있는 것으로 조사되었다. 유의미한 차이를 보인 특성요소들의 경우 모두 영재교육경험이 있는 교사 집단이 경험이 없는 교사 집단보다 높은 인식과 동의수준을 나타내었다.
- 의견조사 참여자 집단별 응답 평균값 측면에서 ‘컴퓨팅 사고력’의 7가지 특성요소에 대한집단 간 유의미한 차이를 나타낸 것은 ‘시뮬레이션’으로 조사되었으며, SW교육과 영재교육경험이 모두 있는 집단인 ‘A형 집단’의 평균값이 더 높게 조사되었다.
- 의견조사 참여자 집단별 인식 측면에서 ‘사회적 기여’의 7가지 특성요소에 대한 집단 간 유의미한 차이가 조사되지 않았으며, 동의수준 측면에서도 집단 간 유의미한 차이가 없는 것으로 조사되었다.
- 의견조사 참여자의 응답 인식과 동의수준 측면에서 ‘SW코딩역량’ 수준에 따른 ‘기업가 정신’의 7가지 특성요소에 대한 집단 간 유의미한 차이를 나타낸 것은 모두 ‘도덕성’으로 조사되었으며, ‘SW코딩역량’이 낮은 ‘하’ 집단의 평균값과 동의수준이 상대적으로 높게 조사되었다.
- 의견조사 참여자의 인식 측면에서 ‘SW교육경험’ 유무에 따른 ‘사회적 기여’의 7가지 특성요소에 대한 집단 간 유의미한 차이는 없었으며, 동의수준 측면에서도 유의미한 차이가 있는 특성요소는 없는 것으로 조사되었다.
- 의견조사 참여자의 인식 측면에서 ‘영재교육경험’ 유무에 따른 ‘기업가 정신’의 7가지 특성요소에 대한 집단 간 유의미한 차이를 나타낸 것은 ‘특허역량’과 ‘추진력’으로 조사되었으며,‘영재교육경험’이 있는 집단의 평균값이 더 높게 조사되었다.
- 인식 측면에서 ‘기업가 정신’의 ‘특허역량(3.9565)’을 제외하고 20개의 나머지 특성요소는 모두 4.0 이상의 높은 평균값을 나타냄으로써 의견조사 참여자들은 본 연구에서 제안한 특성요소들에 대하여 평균적으로 높은 점수로 응답한 것으로 조사되었다.
- 둘째, SW교육경험 유무에 따른 인재 특성요소에 대한 의견조사 결과, 인식 측면에서는 집단 간 유의미한 차이가 나타나지 않았으나, 동의수준 측면에서는 ‘기업가 정신’의 ‘통찰력’ 특성요소에 대하여 유의미한 차이가 있는 것으로 조사되었으며, SW교육경험이 있는 교사가 없는 교사에 비하여 동의수준이 높게 조사되었다. 인식 측면에서 두 집단 간 차이는 거의 없었으나, 동의수준 측면에서는 SW교육경험이 있는 교사 집단이 없는 교사 집단에 비하여 동의수준이 상대적으로 높은 것으로 조사되었다.
- 첫 번째, 영재교육경험이 있는 남교사(79.1%)의 비율이 여교사(50%)의 비율보다 높게 조사되었다. 초등학교 현장의 경우 여교사의 비율이 월등히 높으나 영재교육경험 측면에서는 남교사가 높게 조사되었다.
- 첫 번째, 인재 특성요인 중 ‘컴퓨팅 사고력’에 속한 7가지 인재 특성요소에 대한 ‘SW교육경험’에 따른 의견조사 인식을 분석한 것이 이고, 동의수준을 분석한 것은 이다.
- 첫 번째, 인재 특성요인 중 ‘컴퓨팅 사고력’에 속한 7가지 인재 특성요소에 대한 ‘SW코딩역량’에 따른 의견조사 인식을 분석한 것이 이고, 동의수준을 분석한 것은 이다.
- 첫 번째, 인재 특성요인 중 ‘컴퓨팅 사고력’에 속한 7가지 인재 특성요소에 대한 ‘영재교육경험’에 따른 의견조사 인식을 분석한 것이 이고, 동의수준을 분석한 것은 이다.
- 첫 번째, 인재 특성요인 중 ‘컴퓨팅 사고력’에 속한 7가지 인재 특성요소에 대한 4개 집단별 의견조사 참여자의 인식을 분석한 것이 이고, 동의수준을 분석한 것은 이다.
- 첫째, 본 연구에서 제안한 3가지 인재 특성요인 ‘컴퓨팅 사고력’, ‘기업가 정신’, ‘사회적 기여’에 포함된 7가지씩의 특성요소에 대한 의견조사 참여자의 인식(평균값)은 비슷한 수준으로 조사되었으나, 동의수준(4+5)은 ‘컴퓨팅 사고력’, ‘기업가 정신’, ‘사회적 기여’순으로 조사되었다.
- 첫 번째, 인재 특성요인 중 ‘컴퓨팅 사고력’에 속한 7가지 인재 특성요소에 대한 인식과 동의수준을 분석하였다. 컴퓨팅 사고력에 포함된 7가지 인재 특성요소에 대한 의견조사 참여자들의 응답 평균값은 모두 4점 이상으로 높았다. 4.
후속연구
- 본 연구에서는 최근 그 중요성이 강조되고 있는 SW영재교육의 활성화를 위한 첫걸음으로 인식될 수 있는 SW영재상의 정립을 위해 초등학교 교육 현장에서 SW교육과 영재교육을 중심으로 근무하는 교사들의 인식을 조사하였다. 본 연구를 통해 밝혀진 SW영재상에 대한 초등교사의 인식은 SW중심사회의 SW인재양성을 위해 필요한 SW영재상을 정립하는데 중요한 기여를 할 수 있을 것이며, 앞으로 SW영재교육의 실제에 있어서 SW영재의 판별 및 선발도구 개발 등에 있어서 지향하여야 할 바를 제시하게 될 것으로 기대된다.
- 그나마 영재교육 경험만 있는 집단이 SW교육 경험만 있는 집단보다 ‘특허역량’의 중요성을 높게 본 것은 발명영재교육의 시행 결과라 판단된다. 이와 같은 결과로 인하여 SW영재교육 담당 교사를 대상으로 연수 프로그램을 구성할 경우 ‘지식재산’ 및 ‘SW발명’과 관련된 교육 내용을 개발하여 시행할 필요가 있을 것이다.
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