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문제 정의
- 따라서 본 연구는 그동안 중․고등학생에 초점을 맞추어서 이루어진 학교폭력 예방에 대한 대책을 초등학생에까지 확대하고자 하는 취지에서 앞서 밝힌 학교폭력피해 경험이 우울에 미치는 영향에서 학생과 부모 및 학생과 교사 간의 관계가 매개역할을 하는지를 초등학생과 중학생 간 비교를 통하여 발견하고자 한다. 이를 통해서 학교폭력 피해 학생이 우울을 비롯한 부수적인 문제를 겪지 않도록 부모와 교사가 수행해야 할 역할을 도출할 수 있을 것이다.
- 또한 구조모형이 경험적 자료를 잘 반영하는지 알기 위해서 구조모형의 적합도 지수를 살펴보았다. 그 결과,χ2=1602.
- 본 연구는 초등학생과 중학생의 학교폭력 피해 경험이 우울에 영향을 미치는 경로에서 이들이 각각 부모나 교사와 형성하는 관계가 매개역할을 하는지와 초등학생과 중학생 간에 경로 차이가 있는지를 밝히는 것을 목적으로 하였다. 이에 따르는 연구 결과와 제언은 다음과 같다.
- 이러한 사실은 국내의 연구에서도 입증되고 있는데, 부산의 중학생 910명을 대상으로 조사한 연구[21]나 서울의 중학생 1,200명을 대상으로 조사한 연구[22]에 따르면 교사가 학교폭력 문제에 관심을 갖고 있으면서 적극적으로 해결하려고 노력하는 태도를 많이 갖고 있으며, 학생들과 친밀하고 활발한 상호관계를 가질수록 학생들이 학교폭력의 피해를 입은 경우가 통계적으로 유의한 수준에서 낮아지는 것으로 나타났다. 이상의 내용은 학교폭력 피해로 인해서 심리정서적 혹은 육체적인 면 등에서 어려움을 겪는 학생들이 부모나 교사에게서 정서적인 지지를 받으면 우울 수준이 감소한다는 것으로서 가족과 학교 보호요인의 역할을 알게 한다.
- 이에 대하여 본 연구에서는 이러한 대안을 이미 각급 학교에 학교폭력을 예방하고 해결하기 위해서 배치된 사회복지사 등과 같은 복지상담 전문가가 교사와 협력하고 융합하는 역할에서 찾고자 한다. 그동안 학교교육은 물론이고 학교폭력 예방을 위해서 학교와 가정 간의 연계와 협력이 중요하다는 것을 누구든지 알고 있었지만 교사는 시간적인 제약으로 쉽게 할 수 없었고 이에 대한 마땅한 대안자를 찾지 못하였다.
- 측정동일성이 확보되었으므로 다음 단계로 잠재변수들 간의 인과경로에서 초등학생과 중학생 간의 차이를 검증하기 위해서 구조동일성을 검증하였다. 이는 모든 구조계수까지 동일화 제약을 가한 후에 측정동일성 모형과의 적합도를 비교하는 것이다.
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