고등학교 공용공간의 패러다임 변화 분석 - 우수시설학교로 지정된 고등학교를 중심으로 - A Study on the Analysis of Paradigm Change in Common Space of High School - Focused on High Schools selected as Excellent School Facilities -원문보기
This study analyzes the common space of the high schools before and after the decade of 2009 which starts Subject-centered clusters school plan, and proposes the direction of common space planning for the future. Based on the floor plans of high schools awarded as excellent school facilities every y...
This study analyzes the common space of the high schools before and after the decade of 2009 which starts Subject-centered clusters school plan, and proposes the direction of common space planning for the future. Based on the floor plans of high schools awarded as excellent school facilities every year, first, types and numbers of common space, second, area ratio between common space and program space and also moving space and staying space, third, space connections were analyzed for tracking the change of the relationship between common, staying and program spaces. The study results demonstrated that types, numbers and area ratio of the common space were increased as the years go on. Especially, the area ratio of staying space was dramatically increased after 2009 and this result was caused by the home-base, alcove space, and hall that were adopted for subject-centered clusters planning after 2009. Connecting diagram of staying area and program spaces also shows the spaces related to staying area were changed from a classrooms and administrative office etc. to a library, gym, and seminar rooms etc. In case of staying area, it would have a value as a common space for various student activities such as group activities, meetings, and multi-uses. Because student activities would be changed and encouraged depending on the location, sizes and program spaces around staying area, it should be emphasized that the planning for staying area is critical for future school design.
This study analyzes the common space of the high schools before and after the decade of 2009 which starts Subject-centered clusters school plan, and proposes the direction of common space planning for the future. Based on the floor plans of high schools awarded as excellent school facilities every year, first, types and numbers of common space, second, area ratio between common space and program space and also moving space and staying space, third, space connections were analyzed for tracking the change of the relationship between common, staying and program spaces. The study results demonstrated that types, numbers and area ratio of the common space were increased as the years go on. Especially, the area ratio of staying space was dramatically increased after 2009 and this result was caused by the home-base, alcove space, and hall that were adopted for subject-centered clusters planning after 2009. Connecting diagram of staying area and program spaces also shows the spaces related to staying area were changed from a classrooms and administrative office etc. to a library, gym, and seminar rooms etc. In case of staying area, it would have a value as a common space for various student activities such as group activities, meetings, and multi-uses. Because student activities would be changed and encouraged depending on the location, sizes and program spaces around staying area, it should be emphasized that the planning for staying area is critical for future school design.
* AI 자동 식별 결과로 적합하지 않은 문장이 있을 수 있으니, 이용에 유의하시기 바랍니다.
문제 정의
이에 본 연구에서는 교과교실제를 실시하면서 변화된 학교 내 공용공간을 추적 조사하여 공간 및 기능변화를 밝히고자 한다. 이는 향후 학교 리모델링 혹은 설계 시 공용공간의 방향을 제시하는데 그 목적이 있다.
이에 본 연구에서는 교과교실제를 실시하면서 변화된 학교 내 공용공간을 추적 조사하여 공간 및 기능변화를 밝히고자 한다. 이는 향후 학교 리모델링 혹은 설계 시 공용공간의 방향을 제시하는데 그 목적이 있다.
가설 설정
이러한 체류공간은 특히 실내에서 청소년의 욕구를 충족시켜줄 수 있는 공간으로서 가능성을 가지면서 긍정적으로 평가되고 있다. 체류의 가능성에 따라 공간의 이용이 달라질 것으로 판단되며, 체류 면적에 따라 담길 수 있는 경험과 행위, 변화되는 프로그램이 달라질 것이다.
제안 방법
각 학교의 공간 연결도를 그려 각 연도별 변화된 체류공간과 전용공간의 관계를 살펴보았다. 공간연결도는 Figure 6의 방법으로 작성되었다.
본 연구에서는 박종래(2009)를 바탕으로 교과교실제로 인해 최근 나타나는 학교 공용공간을 추가하여 실내 공용공간을 중심으로 재정리하였다(Table 3).
본 연구의 조사 방법은 선행연구를 통해 공용공간의 종류와 역할을 정리하고, 조사대상학교의 도면을 분석한 후 이를 바탕으로 공용공간의 면적비, 체류공간의 면적비, 체류공간과 연결된 전용공간 프로그램을 분석하여 변화되어가는 공용공간의 패러다임 양상을 보려고 한다.
이상 본 연구를 통해 국내 우수시설학교의 공용공간 종류와 수, 면적비와 체류공간 면적비 변화를 분석하고, 체류공간과 전용공간의 연계에 대해서 분석하였다. 본 연구는 도면분석을 통해 결과를 도출하였으며, 향후 증가된 공용공간에서 이용자의 행태조사를 통해 공용공간 및 체류 공간에서 실제 일어나는 학생활동과 이용도와 만족도를 파악하여 증가된 공용공간이 제대로 사용되고 있는지 현장조사가 수반되어야 한다고 사료된다.
대상 데이터
Table 1에 포함된 우수시설 고등학교 중 연도별 가장 우수한 상을 받은 고등학교를 중심으로 하였으며, 그 외 공립학교에서 상을 받은 학교를 추가 선정하여 연구를 진행하였다. 2014년의 경우 우수시설학교에 고등학교가 한 학교만 선정된 관계로 사립고등학교 외의 공립고등학교는 포함되지 않았다(Table 2).
본 연구의 범위는 교과교실제가 실행된 2009년을 기점으로 하여, 약10년 전후 기간 동안 매해 우수시설학교로 선정된 고등학교를 중심으로 한다(Table 1).
성능/효과
1) 과거에 홀과 엘리베이터에 한정되었던 공용공간은 그 종류와 수가 증가하고 있으며, 면적 또한 증가하고 있다. 이는 변화된 교육과정인 교과교실제로 인해 공용공간이 중요해진 만큼 그에 따른 종류와 수, 면적 또한 증가한 것으로 보이며, 특히 공용공간의 면적비가 가장 높게는 42%까지 보이고 있는데 이를 통해 공용공간이 전용공간만큼 중요해지고 있다고 볼 수 있다.
2) 체류공간 비율은 2009년 이전에는 큰 변화를 보이지 않다가 2010년 이후 대체로 높은 비율을 보이기 시작했다. 이는 사이공간의 증가와 입구홀과 기준층 홀의 증가가 체류공간의 비율에 영향을 끼쳤을 것이라고 볼 수 있다.
3) 체류공간과 연결되는 전용공간은 과거 화장실, 교실,행정실 등의 공간에서 동아리실, 도서관, 세미나실 등 체류공간과 프로그램적으로 연계되는 전용공간으로 변화하고 있다. 이제 공용공간은 단순히 이동공간으로의 기능뿐 아니라 체류공간의 가능성을 보여주고 있다.
분석 결과 최근 지어진 학교일수록 공용공간의 종류와 수가 증가하는 것을 볼 수 있다. 과거 학교의 경우 공용공간의 종류가 홀과 엘리베이터 정도였다면, 최근에는 입구 12) 쿠키뉴스(2017.
후속연구
이상 본 연구를 통해 국내 우수시설학교의 공용공간 종류와 수, 면적비와 체류공간 면적비 변화를 분석하고, 체류공간과 전용공간의 연계에 대해서 분석하였다. 본 연구는 도면분석을 통해 결과를 도출하였으며, 향후 증가된 공용공간에서 이용자의 행태조사를 통해 공용공간 및 체류 공간에서 실제 일어나는 학생활동과 이용도와 만족도를 파악하여 증가된 공용공간이 제대로 사용되고 있는지 현장조사가 수반되어야 한다고 사료된다.
질의응답
핵심어
질문
논문에서 추출한 답변
중간적 성격이라 함은?
7) 또한 공용공간은 전용공간과의 이분법적 분류에 따라 구분, 표시되는 공간으로 전용공간과 전용공간 사이에 위치하는 중간적 성격의 공간을 말한다. 중간적 성격이라 함은 물리적 위치에서 뿐만 아니라 공간 역할에 있어서도 딱히 공간의 성격을 규정지을만한 나름의 역할을 부여받지 못했음을 의미한다. 그러나 시설환경 전체를 놓고 보면 출입과 통행 등 제외할 수 없는 다양한 역할을 수용하는 공적공간이라고 할 수 있다.
오늘날 공용공간의 개념은?
공용공간에 대한 전통적인 개념은 개인의 독자적인 소유를 인정하지 않고 모든 사람들이 누구나 자유롭게 접근 가능하고 이용할 수 있는 공공적 가치에 바탕을 두는 ‘공용(公用)’공간으로서의 의미가 강조되었지만 오늘날 공용공간의 개념은 공간적인 측면에서 ‘더불어 함께 사용한다’ 는 의미에 무게를 둔 ‘공용(共用)’공간으로서의 의미에 조금 더 근접하고 있다.7) 또한 공용공간은 전용공간과의 이분법적 분류에 따라 구분, 표시되는 공간으로 전용공간과 전용공간 사이에 위치하는 중간적 성격의 공간을 말한다.
국내 고등학교 시설의 특징은?
국내 고등학교 시설은 1965년 701개였던 것이 지속적으로 증가하여 2016년 기준 2393개의 고등학교가 개설되어있고 교과교실제를 중심으로 교육하는 일반계 고등학교는 64%인 1545개가 개설되어있다3). 하지만 대부분의 학교들이 교육기능만을 중심으로 설계되어있고, 특히 교과교실제가 도입되기 전의 학교들은 기본적인 복도공간을 포함한 아이들의 휴식과 활동을 담는 공용공간이 부족한 실태이다. 대부분의 학교에서 휴식 및 사회적 활동들이 이루어지는 공간은 복도 및 운동장으로 한정되어있으며, 이 공간 이외에 다양한 활동을 담을 수 있는 공간의 구축이 요구되는 상황이다.
참고문헌 (9)
Kim, Byung-Joon, Development and Validation of the Korean Version of the Physical Self - Description Questionnaire, Journal of Korean Society of Sport Psychology, 12(2), pp.69-990, 2001.
Kim, Su-Mi and Shim, Woo-Gab, A Study on the Utilization Ways and Planning Characteristics Common Spaces in Commercial Multi-Complexes in Korea, Journal of The Architectural Institute of Korea, 25(5), pp.13-22. 2012.
Lee, Kyoung-Sook, A study on Communicative Compatibility of Public Spaces in Middle School Buildings, Korea National University of Education, 2016.
Lim, Jae-Ok, A Study on the Methods of Using School Space for Students' Club Activity : Focused on middle and high schools in Seoul, Korea National University of Education, 2013.
Mun, Jae-Eun and Lee, Kyung-Sun, A study on the Human Sensibility Space Types of Elementary Public Space - Focusing on the cases of schools in northern Europe, Journal of The Architectural Institute of Korea, 31(10), pp.23-32, 2015.
Park, Jong-Rae, A Elementary school Proposal by the Analysis of Common space, Gwangju University, 2009
Son, Ji-Hye and Yang, Nae-Won, A Study on the Change of Paradigm and Analysis of Qualitative Space in Public Space, Journal of Korean Institute of Interior Design, 23(6), pp.212-220, 2014.
Song, Hee-Sook, A Study on The Effects of Club Activities on High School Students' Satisfaction with their School Life, Education Inha University, 2002.
Yoon, Dong-Min, A study on the Concept of Architectural Publicness in the Planning Elements of Common space in Middle and High schools, Daejin University, 2012.
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.