[논문]대학형 일학습병행제 선행경험학습인정 도입과 고려사항

임다미; 강기호

doi:10.14702/jpee.2017.057

대학형 일학습병행제 선행경험학습인정 도입과 고려사항
Implementation of Recognition of Prior Learning in Apprenticeship College and Key Considerations for Success 원문보기

JPEE : Journal of practical engineering education = 실천공학교육논문지, v.9 no.1, 2017년, pp.57 - 68

임다미 (한국기술교육대학교 온라인평생교육원) , 강기호 (한국기술교육대학교 메카트로닉스공학부)

초록
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본 연구에서는 코리아텍 사례를 바탕으로 대학형 일학습병행제에 선행경험학습인정을 도입하기 위한 실질적인 준비 과정과 그 결과물을 분석하고 시사점을 도출하고자 하였다. 또한 선행경험학습인정과 관련된 국내외 선행 연구 및 사례들을 종합적으로 정리함으로써 국내 다른 교육기관들이 선행경험학습인정을 도입하고자 할 때 고려해야 할 사항들에 대한 이해를 높이고자 하였다. 본 사례 연구 결과를 바탕으로 보다 많은 교육기관들의 성공적인 선행경험학습인정 정착을 위해 필요한 제도적 지원, 문화적 지원, 대학 내부의 지원 방안을 제안하였다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study is to analyze the actual preparation process and outcomes of applying RPL in University Dual System based on KOREATECH's case. A comprehensive literature review on prior research and cases was described in this study to assist Korean educational institutions who might be interested in adopting RPL into their organizations. Furthermore, three different levels of support were suggested based on the results of this study for successful adoption of RPL in Korea. Support from national system level, sociocultural level, and university level should be considered carefully for the success of RPL.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

코리아텍 일학습병행대학은 2015년 1학기부터 일학습병행대학 기전융합공학과를 시작으로 신입생을 모집하였다. 기전융합공학과 준비 단계에서부터 일과 학습을 병행하는 학습자들의 특수성을 고려한 RPL도입의 필요성에 대한 논의 시작되었으며 이를 위한 내부 연구를 수행하였다. 이정표[7]의 연구에서 밝힌 바처럼, 선행학습인정제도는 평생에 걸쳐 습득한 학습이 교육기관에서 학점으로 인정되어야 하고, 성인학습자가 이미 획득한 학습에 대해 중복적으로 교육훈련을 시행하는 것은 비효율적이라는 인식에서 코리아텍 일학습병행대학에서 RPL을 시범 적용하는 것은 평생직업능력개발이라는 취지에 부합하는 시도라고 할 수 있다.
본 연구에서는 코리아텍 일학습병행대학 기전융합공학과에 RPL을 도입하기 위해 거쳤던 실질적인 준비 과정과 그 결과물을 소개하고, 그에 기반이 된 선행 연구 및 국내외 사례들을 종합적으로 정리함으로써, 국내 다른 교육기관들이RPL을 도입하고자 할 때 고려해야 할 사항들에 대한 이해를 높이고자 하였다. RPL의 성공적인 정착을 위해서는 다음과 같은 지원에 대한 검토가 필요할 것이다.

제안 방법

RPL을 통한 최대 인정 범위는 타 대학의 사례, 관련 법적 근거, 코리아텍 내의 실현 가능성과 의견을 종합하여 결정하였다. 선행 연구들은 RPL의 학점 인정 범위를 졸업소요학점의 20%-25%이내를 제안하고 있으나, 계약학과 제도 운영을 위한 관련 법에서는 ‘졸업학점의 100분의 20 수준’으로 규정하고 있다.
셋째, 선행경험학습인정을 통해 코리아텍 학점을 인정하기 위해서는 이를 위한 학칙 개정 및 규정 제정이 필요하므로, 이해영 외[5]의 연구에서 제안한 내용을 바탕으로 「일학습병행대학 선행경험학습 학점인정에 관한 운영지침」을 제정하였다. 넷째, 선행연구와 운영사례들을 바탕으로 RPL 운영지침을 기본으로 한 선행경험학습 학점인정위원회를 구성하였다. 다섯째, RPL 실행을 위해 반드시 필요한 각종 서식을 개발하였다.
넷째, 선행연구와 운영사례들을 바탕으로 RPL 운영지침을 기본으로 한 선행경험학습 학점인정위원회를 구성하였다. 다섯째, RPL 실행을 위해 반드시 필요한 각종 서식을 개발하였다. 여섯째, 일학습병행대학 신입생들을 대상으로 RPL에 대한 목적과 신청 방법 등에 대한 홍보를 진행하였다.
둘째, 국내외 연구 및 사례를 바탕으로 코리아텍 일학습병행대학에 적용 가능한 RPL 실행방안을 도출한 후 대학 구성원들과 공감대 형성을 위한 의견 수렴 기간을 거쳐 최종 실행방안을 확정하였다. 셋째, 선행경험학습인정을 통해 코리아텍 학점을 인정하기 위해서는 이를 위한 학칙 개정 및 규정 제정이 필요하므로, 이해영 외[5]의 연구에서 제안한 내용을 바탕으로 「일학습병행대학 선행경험학습 학점인정에 관한 운영지침」을 제정하였다. 넷째, 선행연구와 운영사례들을 바탕으로 RPL 운영지침을 기본으로 한 선행경험학습 학점인정위원회를 구성하였다.
일곱째, 학습자들의 RPL신청을 바탕으로 선행경험학습 학점인정위원회의 평가가 이루어졌다. 여덟째, RPL 평가 결과를 신청자들에게 통보한 후 학습자들의 동의를 얻어 최종 결과를 확정하였다.
선행 연구와 RPL 운영 사례들을 바탕으로 코리아텍 일 학습병행대학이 진행했던 RPL 실행 절차를 살펴보면 표10과 같다. 첫째, 코리아텍 대학형 일학습병행제 실정에 맞는 RPL 도입을 위해 선행경험학습인정에 관한 연구를 진행하였다. 둘째, 국내외 연구 및 사례를 바탕으로 코리아텍 일학습병행대학에 적용 가능한 RPL 실행방안을 도출한 후 대학 구성원들과 공감대 형성을 위한 의견 수렴 기간을 거쳐 최종 실행방안을 확정하였다.

대상 데이터

코리아텍 일학습병행대학은 2015년 1학기부터 일학습병행대학 기전융합공학과를 시작으로 신입생을 모집하였다. 기전융합공학과 준비 단계에서부터 일과 학습을 병행하는 학습자들의 특수성을 고려한 RPL도입의 필요성에 대한 논의 시작되었으며 이를 위한 내부 연구를 수행하였다.

성능/효과

첫째, 코리아텍 대학형 일학습병행제 실정에 맞는 RPL 도입을 위해 선행경험학습인정에 관한 연구를 진행하였다. 둘째, 국내외 연구 및 사례를 바탕으로 코리아텍 일학습병행대학에 적용 가능한 RPL 실행방안을 도출한 후 대학 구성원들과 공감대 형성을 위한 의견 수렴 기간을 거쳐 최종 실행방안을 확정하였다. 셋째, 선행경험학습인정을 통해 코리아텍 학점을 인정하기 위해서는 이를 위한 학칙 개정 및 규정 제정이 필요하므로, 이해영 외[5]의 연구에서 제안한 내용을 바탕으로 「일학습병행대학 선행경험학습 학점인정에 관한 운영지침」을 제정하였다.
이를 종합하면 4년제 대학, 일학습병행대학, 산업대학, 전문대학 등에 준용되는 법률을 기반으로 졸업소요학점의 20%~25%선에서 선행경험학습인정이 가능할 것이다[10].

후속연구

동시에 RPL의 성공적인 도입을 위해서는 대학 구성원들의 공감대를 형성하는 것이 우선시되어야 하는데, 이를 위해서 대학 차원에서의 제도적 검토, 학교 상황에 대한 현실적인 검토, 환경적인 검토 등을 체계적으로 진행한 후에, 이를 대학 구성원들과 공유하고 시범 적용부터 단계적으로 진행하는 노력이 필요할 것이다.
RPL의 성공적인 운영을 위해서는 이를 위한 홍보, 상담 등을 전담할 수 있는 인력을 확보하는 것도 중요한 요소인데, 해외의 사례에서도 RPL 신청 단계에서 상담 및 안내 지원의 중요성을 강조하고 있다. 학습 이력의 체계적인 관리도 RPL 전문 조직에서 가능할 것으로 기대되며, 이를 위한 학교 차원의 예산 지원 및 인력 배치가 검토되어야 할 것이다.
이처럼 법적인 기반은 마련되어 있지만 선행학습인정이 실제 대학 차원에서 실행되기 위해서는 각 기관의 특성에 맞는 준비 절차와 학칙 개정 및 규칙 제정이 필요하다. 현재까지도 선행경험학습인정을 시행하고 있는 대학이 많지 않으므로, 본 연구를 통해 코리아텍 일학습병행대학 기전융합공학과의 선행학습인정 도입 사례를 공유하고 주요 쟁점들을 논의함으로써, 점차 많은 대학들이 선행경험학습인정을 도입하는 데에 도움이 될 수 있을 것으로 기대한다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	일학습병행제란?	일학습병행제는 독일, 스위스 도제제도를 한국 실정에 맞게 도입한 제도로, 기업이 학생 또는 구직자를 채용한 후 직무를 담당하게 하면서 교육훈련을 통해 기업에 필요한 인재로 기르는 제도이다. 한국형 일학습병행제는 산업현장에서 필요로 하는 현장실무형 인재 양성을 위해 NCS(국가직무능력표준) 기반의 교육훈련프로그램에 따라 현장훈련과 현장 외 훈련으로 구분하여 진행되고 있다.
	대학에서 RPL을 도입하기 위한 필수 요소들에는 무엇이 있는가?	이 정의에는 대학에서 RPL을 도입하기 위한 필수 요소들이 포함되어 있다. 첫째, 대학 차원에서 대학 구성원들이 공감하는 RPL에 대한 기준을 만들어야 한다. 둘째, RPL을 위한 공식적인 절차가 마련되어야 한다. 셋째, 학습자들이 스스로 선행경험학습의 결과를 증명할 수 있도록 하는 지원 체계가 필요하다[5,7,10].
	한국형 일학습병행제는 어떻게 구분되어 진행되는가?	일학습병행제는 독일, 스위스 도제제도를 한국 실정에 맞게 도입한 제도로, 기업이 학생 또는 구직자를 채용한 후 직무를 담당하게 하면서 교육훈련을 통해 기업에 필요한 인재로 기르는 제도이다. 한국형 일학습병행제는 산업현장에서 필요로 하는 현장실무형 인재 양성을 위해 NCS(국가직무능력표준) 기반의 교육훈련프로그램에 따라 현장훈련과 현장 외 훈련으로 구분하여 진행되고 있다. 현장훈련(OJT)의 경우 기업현장 교사가 현장에서 실제 활용되는 기술, 지식을 담은 학습도구로 가르치며, 이론교육 부분은 학교나 공동훈련센터와 같은 교육훈련기관에서 현장 외 훈련(Off-JT)로 체계적으로 진행한다.

참고문헌 (20)

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상세보기
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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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