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문제 정의
- 이러한 과정을 통해 발생하는 오류를 점검하고 수정하는 추가적인 작업을 통해 논리적 사고력을 배양하고, 반성적(反省的) 사고능력과 같은 고등 인지능력을 배울 수 있다. 또한, 프로그래밍 과정을 통해 자신의 생각을 컴퓨터를 통해 디지털로 표현하고 다른 사람이 만든 것을 컴퓨터를 통해 이해할 수 있는 능력을 키우는데 기본목적이 있다[4]. 초등학교에서의 소프트웨어 교육 방법은 다양한 교구 등을 추가적으로 활용한 방법들이 있다.
- 지금까지 대부분의 스크래치 그리고 센서보드를 함께 활용한 프로그래밍 교육 연구에서는 직접적으로 교과 내용을 적용하지 않거나 일부 적용한 경우로 프로그래밍 학습이 정규 교과에 어떤 영향을 미치는가에 대한 연구는 미미하다. 본 연구는 이러한 단점을 보완하기 위해 6학년 2학기의 국정 및 검인정 교과내용을 수업 시간에 학습한 후 교과 내용에 대한 알고리즘 표현이 스크래치만을 사용한 집단보다 센서보드와 함께 활용한 집단에서 다양한 알고리즘 표현능력 및 교과 수업의 이해도 향상에 도움을 준 것으로 분석되었다. 이처럼 초등학교에서의 소프트웨어 교육은 단순히 디지털적인 코딩으로 표현 하기보다 정규 교과 내용을 직접적으로 연계하고, 스크래치와 센서보드를 융합적으로 활용한 프로그래밍 학습이 교과 수업의 이해도 증진을 동반한 학습 효과를 얻을 수 있다[10].
- 초등학교 소프트웨어 교육은 정규 교과 학습 향상에 많은 장점을 가지고 있으며 또한, 국가 동력사업인 IT를 기반으로 하는 과학기술 인력 양성의 시발점을 초등학교로 앞당길 수 있는 새로운 교육적 패러다임 발상의 전환점이 될 수 있다. 융합적 소프트웨어 학습이란 정규교과에 연계한 컴퓨터적 사고를 알고리즘으로 구현하기 위해 프로그래밍 언어와 하드웨어인 센서보드를 함께 사용하여 확장적・상상적으로 코딩하는 경우를 말하는 것으로 본 연구에서는 초등학교 교육용 소프트웨어 코딩도구로 널리 사용되고 있는 스크래치와 각종 센서들을 프로그래밍 외부 입력 장치로 활용할 수 있는 스크래치와 호환성이 있는 센서보드를 함께 활용한 융합적 소프트웨어교육 모형을 6학년 정규교과 시간에 적용 후 학습자들의 창의성 요소들의 변화를 조사 및 분석하여 소프트웨어 교육이 초등학생들의 정규 교과 학습에 어떤 영향을 주는지를 복합적으로 조사하는데 연구의 목적을 두고 있다.
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