외국인 유학생의 한국어 전공에 대한 선택 동기와 전공만족도에 대한 연구 A Study on the Motivation for Selection of Korean Language Major by International Students and Their Satisfaction about their Major원문보기
한국에서 유학 생활을 하고 있는 유학생들의 수는 증가됨에 따라 한국어 전공이 활성화되고 있는 추세이다. 이러한 점을 고려할 때 외국인 유학생들의 전공 선택을 하는 동기와 그에 따른 전공만족도를 파악하는 것은 의의가 크다. 본 연구는 서울지역에 거주하고 있는 외국 유학생 173명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 자료분석은 SPSS 21.0과 AMOS 23.0을 사용하여 전공선택 동기와 전공만족도 간의 구조적 관계를 입증하였다. 분석결과, 외국인 유학생의 한국어 전공 선택동기는 내적동기, 외적동기로 구분되었고, 전공만족도는 인식만족, 관계만족, 교과만족, 일반만족으로 구분되었다. 한국어 전공 선택동기 중, 외적동기 수준이 매우 높게 나타났고, 전공만족도 중, 일반만족 수준이 가장 높은 것으로 나타났다. 또한 전공 선택동기 중, 외적동기와 내적동기는 모두 전공만족도인 인식만족, 관계만족, 교과만족, 일반만족에 모두 유의한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구는 한국어 전공 유학생들의 전공만족도를 향상시키기 위하여 전공을 활용한 직장에 대한 정보 및 기회 제공, 양질의 교육과정을 제공해야한다는 효과적인 방법을 제언하였다.
한국에서 유학 생활을 하고 있는 유학생들의 수는 증가됨에 따라 한국어 전공이 활성화되고 있는 추세이다. 이러한 점을 고려할 때 외국인 유학생들의 전공 선택을 하는 동기와 그에 따른 전공만족도를 파악하는 것은 의의가 크다. 본 연구는 서울지역에 거주하고 있는 외국 유학생 173명을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 자료분석은 SPSS 21.0과 AMOS 23.0을 사용하여 전공선택 동기와 전공만족도 간의 구조적 관계를 입증하였다. 분석결과, 외국인 유학생의 한국어 전공 선택동기는 내적동기, 외적동기로 구분되었고, 전공만족도는 인식만족, 관계만족, 교과만족, 일반만족으로 구분되었다. 한국어 전공 선택동기 중, 외적동기 수준이 매우 높게 나타났고, 전공만족도 중, 일반만족 수준이 가장 높은 것으로 나타났다. 또한 전공 선택동기 중, 외적동기와 내적동기는 모두 전공만족도인 인식만족, 관계만족, 교과만족, 일반만족에 모두 유의한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구는 한국어 전공 유학생들의 전공만족도를 향상시키기 위하여 전공을 활용한 직장에 대한 정보 및 기회 제공, 양질의 교육과정을 제공해야한다는 효과적인 방법을 제언하였다.
The Korean language major is being activated in line with the increasing number of international students who are studying in South Korea. Therefore, the motivation for selecting a university major varies according to the background, environment, and values of each student. Thus, it is meaningful to...
The Korean language major is being activated in line with the increasing number of international students who are studying in South Korea. Therefore, the motivation for selecting a university major varies according to the background, environment, and values of each student. Thus, it is meaningful to examine the motivation of international students to select their major and their satisfaction on the major. In this study, 173 international students living in Seoul were surveyed and the data were analyzed using SPSS 21.0 and AMOS 23.0 to demonstrate the structural relationship between their motivation for selecting the major and their satisfaction about the major. From analysis result, their motivation for selecting a Korean language major were classified into internal and external motivations, and their major satisfaction was classified into perception satisfaction, relationship satisfaction, subject satisfaction, and general satisfaction. Regarding the motivations to select a Korean language major, the level of external motivation was very high, and among the major satisfaction, the level of general satisfaction was the highest. Furthermore, the external and internal motives had significant positive effects on all the categories of major satisfaction, including the perception satisfaction, relationship satisfaction, subject satisfaction, and general satisfaction. This study suggests effective methods to improve the satisfaction of international students about the Korean language major such as the provision of information about and opportunities for employment using their major and the provision of a high quality.
The Korean language major is being activated in line with the increasing number of international students who are studying in South Korea. Therefore, the motivation for selecting a university major varies according to the background, environment, and values of each student. Thus, it is meaningful to examine the motivation of international students to select their major and their satisfaction on the major. In this study, 173 international students living in Seoul were surveyed and the data were analyzed using SPSS 21.0 and AMOS 23.0 to demonstrate the structural relationship between their motivation for selecting the major and their satisfaction about the major. From analysis result, their motivation for selecting a Korean language major were classified into internal and external motivations, and their major satisfaction was classified into perception satisfaction, relationship satisfaction, subject satisfaction, and general satisfaction. Regarding the motivations to select a Korean language major, the level of external motivation was very high, and among the major satisfaction, the level of general satisfaction was the highest. Furthermore, the external and internal motives had significant positive effects on all the categories of major satisfaction, including the perception satisfaction, relationship satisfaction, subject satisfaction, and general satisfaction. This study suggests effective methods to improve the satisfaction of international students about the Korean language major such as the provision of information about and opportunities for employment using their major and the provision of a high quality.
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문제 정의
이와 같이 본 연구에서는 한국어를 배우는 유학생들이 어떠한 동기를 갖고 해당 전공을 선택하게 되었는지, 또한 현재 전공에 대한 만족도는 어떠한 양상을 띠는지에 대한 연구의 필요성을 절감해 연구를 시작하게 되었다. 관련 선행 연구들을 정리한 다음 연구 방법을 수립하고 실증 분석 과정을 거쳐 결론을 도출할 것이다.
가설 설정
따라서 가설 1인 “한국어 전공 선택 동기 중, 외적 동기는 전공만족도에 정(+)의영향을 줄 것이다.
따라서 가설 2인 “한국어 전공 선택 동기 중, 내적 동기는 전공만족도에 정(+)의영향을 줄 것이다.
H2. 한국어 전공 선택 동기 중, 내적 동기는 전공 만족도에 정(+)의 영향을 줄 것이다.
H1. 한국어 전공 선택 동기 중, 외적 동기는 전공 만족도에 정(+)의 영향을 줄 것이다.
제안 방법
이와 같이 본 연구에서는 한국어를 배우는 유학생들이 어떠한 동기를 갖고 해당 전공을 선택하게 되었는지, 또한 현재 전공에 대한 만족도는 어떠한 양상을 띠는지에 대한 연구의 필요성을 절감해 연구를 시작하게 되었다. 관련 선행 연구들을 정리한 다음 연구 방법을 수립하고 실증 분석 과정을 거쳐 결론을 도출할 것이다.
본 연구는 외국인 유학생들이 수강하는 한국어 전공 과목에 대한 선택동기가 전공만족도에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는 연구로 연구모형은 다음과 같다.
본 연구에서는 연구모형 검정을 위해 확인적 요인분석 결과로 도출된 측정모형을 가설에 부합하는 구조방정식 모형으로 재설정하고 AMOS 22.0을 사용하여 분석을 실시하였다.
본 연구에서는 전공만족도를 ‘해당 전공을 수행하는 과정 그리고 전공 활용에 대한 기대치와 그에 대한 실제 위상 및 대우간의 차이를 접한데서 발생하는 만족의 정도’로 정의하였다.
본 연구의 측정도구인 전공 선택동기, 전공만족도 요인의 신뢰도와 타당도 분석을 실시하였다.
이 연구는 전공 선택동기에 관련된 선행연 구들을 개인적 특성 변인과 환경 변인으로 구분한 뒤 이들을 다양하게 살펴보고 이러한 점들을 고려한 다음 연구 주제에 맞는 연구 방법을 진행하는 방식을 채택하였다[6].
박혜선은 전공에 대한 명확한 정의를 설정하기보 다는, 선택동기에 있어 다양한 분야를 접한 뒤 흥미, 적성, 그리고 능력을 고려해 전공을 자율적으로 선택하는 것이 가장 이상적이라는 입장을 제시하는 방식을 택하였다. 전공선택에 대한 동기를 종교적 동기, 반사회적 동기, 인도주의적 동기, 직업전문적 동기, 복합적 동기로 세분화하였다[7]. 김현아는 전공 선택동기를 내재적 요인과 외재적 요인으로 구분해, 이러한 요인에 따른 의사 결정행위로 바라보았다.
주운은 학습동기 그리고 자기효능감이 의사소통 불안과 어떠한 상관관계가 있는지 밝히기 위해 한국의 한 대학교에 다니는 중국인 유학생을 대상으로 한국어 학습 동기검사와 자기효능감 검사를 실행하였다.
즉, 본 연구의 측정모형은 수렴타당성과 신뢰성이 확보되었으며, 적합도 지수를 토대로 단일차원성이 확보되 었기에 모형의 수정 없이 가설검정을 위한 구조방정식 모형 분석에 구성된 모든 관측변수와 잠재변수를 활용하였다.
대상 데이터
본 연구의 실증분석을 위하여 서울지역에 거주하고 있는 외국 유학생 중, 현재 한국어 전공을 하고 있는 173 명에 대하여 설문조사를 실시하였고, 통계처리는 SPSS 21.0과 AMOS 22.0 통계 프로그램을 활용하여 분석하 였다.
안주연은 자기결정성 동기유형과 스트레스의 유형과 둘 간의 관계를 검증하기 위해 외국인 유학생 6명과의 면담을 토대로 질문지를 작성하고 한국어를 배우고 있는 외국인 유학생 73명을 대상으로 설문 조사를 진행하였다.
정연희는 국내 대학교에 속한 사우디 아라비아 한국어 학습자 27명을 대상으로 자기결정성 동기 유형의 양상을 조사하였다.
데이터처리
본 연구에서는 요인분석 결과 도출된 요인을 토대로각 측정항목의 평균에 대하여 mean function을 사용하여 산출하고 이에 대한 기술통계분석을 실시했다.
측정문항에 대한 타당성 검증을 위해 탐색적 요인 분석(exploratory factor analysis)과 확인적 요인분석 (confirmatory factor analysis)을 실시하였으며, 신뢰성 검증을 위해 Cronbach’s a를 산출하였다.
이론/모형
각 변수에 대한 상관관계분석을 위한 피어슨 상관분석을 실시하였고, 한국어 강의에 대한 전공 선택 동기와 전공만족도에 대한 관계성 연구를 위해 구조방정식 모형(Structural Equation Model)을 실시하였다.
또한 설정된 가설의 통계적 유의성을 평가했으며, 이러한 구조방정식에 사용된 모수추정법은 최대우도법(maximum likelihood)을 사용했다.
연구 모형은 김현아의 연구와 송윤정의 연구의 내용을 바탕으로 각 변수의 하위요인을 설정하였다[20-21]
성능/효과
또한 RMR=.043으로 ‘0.05’이하로 나타났으며, RMSEA=.064로 ‘0.08’보다 작은 것으로 나타나 본 연구의 구조방정식 모형은 적합한 것으로 평가되었으며, 구조방정식 모형에 대한 분석 결과는 다음 [[Table 2]와 같이 나타났다.
모든 관측변수에 대한 표준화 요인부하량(λ)은 0.504에서 0.822로 나타나 잠재변수에 대한 수렴타당성이 충분한 것으로 평가되었다.
본 연구의 결과 전공 선택 동기들 중에서, 외적 동기에 포함되는 일반만족과 내적 동기에 포함되는 교과만족이 전공만족도에 가장 강한 영향을 미친다는 것을 알 수있었다.
상관관계 분석을 통해, 교과만족과 일반만족은 학과에 대한 부모, 직장을 포함한 사회에서의 인식 등과 관계된 인식만족과 상당히 높은 상관관계를 보였음을 확인하였다.
”는 채택되었다. 전공 선택 동기 중, 내적동기는 전공만족도의 인식만족, 관계만족, 교과만족, 일반만족에 모두 유의한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 그 중에서도 교과만족에 가장 강한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 가설 2인 “한국어 전공 선택 동기 중, 내적 동기는 전공만족도에 정(+)의영향을 줄 것이다.
전공만족 도의 경우, 탐색적 요인분석 결과, 일반만족, 교과만족, 인식만족, 관계만족의 모든 요인들의 요인부하량이 0.5 이상으로 나타나 각 요인에 대한 타당성이 있는 것으로 확인되었고, Cronbach's ɑ값은 일반만족이 0.883, 교과 만족이 0.862, 인식만족이 0.847, 관계만족이 0.704로 나타나 신뢰성이 높은 것으로 나타났다.
전공만족도는 기본적으로 전공을 수행하고 있는 그 과정에서 놓인 환경에 대한 만족도가 반영되어 있음을 알 수 있었다.
전공만족도에 영향을 미치는 다양한 변수들 중에서 일반만족과 교과만족이 가장 강한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
전공에 대한 교육 환경 및 수업은 물론, 학과 생활과 직간접적으로 관련이 있는 환경들에 대한 인식, 그리고 그에 대한 만족도가 전공만족도로 반영되는 경우가 상당한 것으로 나타났다.
한국어 전공 수업을 듣는 유학생들의 전공 선택 동기중, 외적동기는 전공만족도의 인식만족, 관계만족, 교과 만족, 일반만족에 모두 유의한 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 그 중에서도 일반만족에 가장 강한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
질의응답
핵심어
질문
논문에서 추출한 답변
전공 선택 동기는 무엇에 따라 다른가?
인간은 의사결정을 하는 데에 있어서 주변 상황과 선택 주체자(혹은 자신)의 가치관은 판단근거라고 불리며, 이러한 근거는 동기(Motivation)와 밀접한 관련이 있다. 대학교에서 전공을 선택하는 동기는 각자가 살아온 배경과 처한 환경 그리고 가치관 등에 따라 차이가 존재할 것이다. 또한 자신이 고등교육과정을 통해 학습한 것을 어떻게 활용할 지, 이를 활용함에 있어 현재 자신이 선택한 전공이 스스로가 설계하고 있는 미래에 도움이 되는지 등에 따라 전공에 대한 만족도에 있어서도 차이가 있을 것이다.
유학생의 만족도가 거주 시설이나 장학금과 연관성이 낮은 이유는?
하지만 연구 결과 유학생들은 내적 동기는 일반만족에, 외적 동기는 교과만족에 큰 영향을 미침을 확인할 수 있었는데, 이는 거주 시설이나 장학금 등과 그로 인한 만족도와는 상당히 거리가 있는 편이다. 이러한 결과가 나타난 이유는, 타국에서 공부를 마친 다음 ‘돌아간다’는 유학생의 특성에서 찾을 수 있다. 학위의 측면에서만 놓고 보더라도, 자신이 교과과정을 성실하게 밟고 학위를 받는 것이 중요하고 그러한 과정에서 전문성을 확보할 수 있을 때 본국으로 돌아간 뒤 자신의 전공과 관련된 분야에서 높은 성과를 보여줄 수 있다.
전공에 대한 만족도에 영향을 주는 요인은?
대학교에서 전공을 선택하는 동기는 각자가 살아온 배경과 처한 환경 그리고 가치관 등에 따라 차이가 존재할 것이다. 또한 자신이 고등교육과정을 통해 학습한 것을 어떻게 활용할 지, 이를 활용함에 있어 현재 자신이 선택한 전공이 스스로가 설계하고 있는 미래에 도움이 되는지 등에 따라 전공에 대한 만족도에 있어서도 차이가 있을 것이다.
참고문헌 (19)
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