[논문]초등학생의 스트레스와 사회적지지가 학교생활적응에 미치는 영향 -스마트폰 중독의 매개효과분석을 중심으로-

이신숙; 이영선

doi:10.5762/kais.2017.18.7.627

초등학생의 스트레스와 사회적지지가 학교생활적응에 미치는 영향 -스마트폰 중독의 매개효과분석을 중심으로-
An Analysis on the mediating effect of mobile addiction of Elementary School Students 원문보기

한국산학기술학회논문지 = Journal of the Korea Academia-Industrial cooperation Society, v.18 no.7, 2017년, pp.627 - 634

초록
AI-Helper

본 연구는 초등학생의 스트레스와 사회적지지가 스마트폰 중독과 학교생활적응에 미치는 영향력을 밝히고자 하였다. 이론적 고찰과 선행연구를 검토하여 초등학생의 스트레스와 사회적지지가 스마트폰 중독과 학교생활적응에 영향을 미치는 것으로 가설을 설정하였다. 또한 초등학생의 스트레스와 사회적지지가 학교생활적응 간에 스마트폰 중독이 매개효과가 있는 것으로 가정하여 모형을 설정하였다. 연구모형을 분석한 결과, 초등학생의 스트레스는 스마트폰 중독과 학교생활적응에 영향력을 미치는 것을 알 수 있으며, 사회적지지는 학교생활적응에 영향력을 미치는 것을 알 수 있다. 초등학생의 스마트폰 중독은 학교생활적응에 영향력이 미치지 않는다. 초등학생의 스트레스는 스마트폰 중독, 사회적지지는 학교생활적응에 영향력의 정도가 높다. 즉 스트레스 정도가 지나친 경우에 스마트폰 사용 횟수나 빈도가 많을 수 있으며, 이는 스마트폰 중독이나 학교 생활적응에 직접적인 영향을 줄 수 있다. 초등학생의 스트레스와 사회적지지가 학교생활적응에서 스마트폰 중독의 매개효과 여부는 궁극적으로 간접효과가 있는 것으로 나타났다. 본 연구는 규명된 연구결과를 바탕으로 초등학생의 스마트폰 중독과 학교생활적응에 대한 정책적 시사점을 대안으로 제시하였다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study was to investigate the effects of elementary school students' stress and social support on smartphone addiction and school adjustment. Our hypothesis is that stress and social support of elementary school students affects smartphone addiction and school adjustment. In addition, the study model assumes that stress and social support of elementary school students were mediated by the effects of smartphone addiction. Analysis results found that elementary school students' stress affects smartphone addiction and school life adaptation, and social support influences school life adaptation. Elementary students' smartphone addiction has little influence on school life adjustment. Stress in elementary school students has a strong influence on smartphone addiction, social support, and adaptation to school life. In other words, higher stress levels results in higher frequency of use of smartphones, which may directly affect smartphone addiction and the ability to adapt to school life. The effects of stress and social support of elementary school students on school life adaptation and smartphone addiction were ultimately indirect. Based on the research results, this study suggests policy implications for elementary school students' addiction to smartphone and ability to adapt to school life.

주제어

AI 본문요약
AI-Helper

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문제 정의

지나친 스마트폰 사용으로 인한 중독 현상과 학교생활을 중심으로 인과관계를 설정 및 연구 가설을 설정하였다. 또한 본 연구모형에 대한 실증적 검증을 통해 스트레스와 사회적 지지가 스마트폰 중독과 학교생활 적응 간의 인과적 영향력을 검증하는 것을 연구 목적으로 하였다. 또한 스트레스와 사회적 지지 및 학교생활 적응 간에 영향력이 초등학생들의 스마트폰 중독에 따라 매개효과가 있는지를 밝혔다.
또한 본 연구모형에 대한 실증적 검증을 통해 스트레스와 사회적 지지가 스마트폰 중독과 학교생활 적응 간의 인과적 영향력을 검증하는 것을 연구 목적으로 하였다. 또한 스트레스와 사회적 지지 및 학교생활 적응 간에 영향력이 초등학생들의 스마트폰 중독에 따라 매개효과가 있는지를 밝혔다. 결론적으로 초등학생의 학교생활 적응을 개선시키는 함의를 도출하고, 초등학생의 스마트폰 중독의 매개효과가 학교생활 적응에 미치는 영향력을 분석함으로써 스트레스와 사회적 지지, 스마트폰 중독 및 학교생활 적응 간의 실천적 방안을 제시 한다.
본 연구는 초등학생의 스마트폰 사용으로 인한 학교생활 적응에 대한 영향력을 분석하고자 한다. 기존의 선행연구와 이론에 근거하여 스마트폰 사용에 영향을 미치는 요인으로 스트레스와 사회적 지지를 설정하였다.
본 연구는 초등학생의 스트레스와 사회적 지지가 스마트폰 중독과 학교생활 적응에 미치는 영향력을 밝히고, 그 결과를 토대로 향후 초등학생의 학교생활 적응과 관련된 이론적 및 정책적 시사점을 제시하기 위하여 가설을 검증하였다.
초등학생의 스트레스와 사회적지지의 학교생활 적응 간의 인과관계를 밝히고, 영향력의 정도를 규명해 보는 것을 주된 연구목적으로 한다.

가설 설정

본 연구모형에서는 독립변수로 스트레스와 사회적 지지를 설정하였고, 매개변수로는 스마트폰중독을 설정하였으며, 종속변수로서 학교생활 적응을 설정하였다. 또한 초등학생의 스트레스와 사회적 지지는 스마트폰 중독의 여부에 따라 학교생활적 응에 영향을 미칠 것이라고 가정한다. 연구가설은 table 1과 같다.

제안 방법

본 연구는 초등학생의 스마트폰 사용으로 인한 학교생활 적응에 대한 영향력을 분석하고자 한다. 기존의 선행연구와 이론에 근거하여 스마트폰 사용에 영향을 미치는 요인으로 스트레스와 사회적 지지를 설정하였다. 지나친 스마트폰 사용으로 인한 중독 현상과 학교생활을 중심으로 인과관계를 설정 및 연구 가설을 설정하였다.
본 연구는 문헌 검토와 선행연구를 바탕으로 실증적분석방법이다. 초등학생을 대상으로 설문조사를 실시하였다.
본 연구는 인과관계 모형을 설정하고, 변수 간의 영향력의 정도 등을 분석한다. 초등학생의 스트레스와 사회적 지지가 스마트폰 중독에 따라 학교생활 적응에 미치는 인과관계분석이다.
본 연구모형에서는 독립변수로 스트레스와 사회적 지지를 설정하였고, 매개변수로는 스마트폰중독을 설정하였으며, 종속변수로서 학교생활 적응을 설정하였다. 또한 초등학생의 스트레스와 사회적 지지는 스마트폰 중독의 여부에 따라 학교생활적 응에 영향을 미칠 것이라고 가정한다.
본 연구의 모형에서는 독립변수로 스트레스와 사회적 지지를 설정하였고, 매개변수로 스마트폰 중독, 종속변수로는 학교생활 적응을 설정하였다.
설문문항들에 대한 요인분석은 문항들을 데이터 축소(Data Reduction)하여 독립변수 2개요인과 매개변수 1개, 종속변수 1개의 요인을 확인하였다. 요인의 회전은 베리맥스 직교회전(Varimax Rotation) 방법을 이용하였으며, 요인 적재 값을 산출하여 표 3은 요인적재 값을 표시하였다.
자료수집 결과 565명을 대상으로 빈도분석과 타당도 분석을 위한 요인분석 및 신뢰도 분석을 실시하였다. 이를 통해 측정도구를 검증하였다. 설문조사 결과 응답자에 대한 인구통계학적 특성을 분석하면 table 2와 같다.
기존의 선행연구와 이론에 근거하여 스마트폰 사용에 영향을 미치는 요인으로 스트레스와 사회적 지지를 설정하였다. 지나친 스마트폰 사용으로 인한 중독 현상과 학교생활을 중심으로 인과관계를 설정 및 연구 가설을 설정하였다. 또한 본 연구모형에 대한 실증적 검증을 통해 스트레스와 사회적 지지가 스마트폰 중독과 학교생활 적응 간의 인과적 영향력을 검증하는 것을 연구 목적으로 하였다.
초등학생의 스마트폰 중독에 대한 설문조사를 실시하였다. 본 연구의 자료 수집은 A광역시에 소재한 초등학교의 고학년 학생을 대상으로 현장조사 방법으로 실시하였다.

대상 데이터

초등학생의 스마트폰 중독에 대한 설문조사를 실시하였다. 본 연구의 자료 수집은 A광역시에 소재한 초등학교의 고학년 학생을 대상으로 현장조사 방법으로 실시하였다. 자료수집 결과 565명을 대상으로 빈도분석과 타당도 분석을 위한 요인분석 및 신뢰도 분석을 실시하였다.
본 연구는 문헌 검토와 선행연구를 바탕으로 실증적분석방법이다. 초등학생을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 분석방법으로는 SPSS 통계프로그램 패키지 22.

데이터처리

초등학생을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 분석방법으로는 SPSS 통계프로그램 패키지 22.0을 활용해서 빈도분석, 요인분석, 신뢰도분석을 하고, 구조방정식모형의 프로그램패키지인 AMOS 22.0을 이용하여 변수 간의 영향력의 정도 등을 분석하였다.
본 연구의 자료 수집은 A광역시에 소재한 초등학교의 고학년 학생을 대상으로 현장조사 방법으로 실시하였다. 자료수집 결과 565명을 대상으로 빈도분석과 타당도 분석을 위한 요인분석 및 신뢰도 분석을 실시하였다. 이를 통해 측정도구를 검증하였다.

이론/모형

인과관계 분석방법은 회귀분석이나 구조방정식모형 등이 있다.[25] 본 연구에서는 측정변수와 잠재변수의 측정오차를 고려한 구조방정식모형을 이용하여 초등학생의 학교생활 적응의 영향요인을 검증한다.
초등학생의 스트레스와 사회적 지지가 스마트폰 중독에 따라 학교생활 적응에 미치는 인과관계분석이다. 본 연구의 모형을 분석하기 위해 구조방정식모형의 프로그램패키지인 AMOS 22.0을 이용하였다. 인과관계 분석방법은 회귀분석이나 구조방정식모형 등이 있다.
설문문항들에 대한 요인분석은 문항들을 데이터 축소(Data Reduction)하여 독립변수 2개요인과 매개변수 1개, 종속변수 1개의 요인을 확인하였다. 요인의 회전은 베리맥스 직교회전(Varimax Rotation) 방법을 이용하였으며, 요인 적재 값을 산출하여 표 3은 요인적재 값을 표시하였다. KMO (Kaiser-Meyer -Olkin): .

성능/효과

000으로 나타났다. 각 변수별 요인 값은 .5이상으로 나타났으며 측정변수의 타당도가 적합한 것으로 판단되었다.
결론적으로 초등학생의 스트레스와 사회적지지가 학교생활적응에서 스마트폰 중독의 매개효과 여부는 궁극적으로 간접효과가 있는 것으로 나타났다.
또한 스트레스와 사회적 지지 및 학교생활 적응 간에 영향력이 초등학생들의 스마트폰 중독에 따라 매개효과가 있는지를 밝혔다. 결론적으로 초등학생의 학교생활 적응을 개선시키는 함의를 도출하고, 초등학생의 스마트폰 중독의 매개효과가 학교생활 적응에 미치는 영향력을 분석함으로써 스트레스와 사회적 지지, 스마트폰 중독 및 학교생활 적응 간의 실천적 방안을 제시 한다.
넷째, 초등학생의 스트레스와 학교생활적응의 관계에서 스마트폰 중독의 간접효과는 . 014로 나타났고, 사회적 지지와 학교생활 적응의 관계에서는 스마트폰 중독의 간접효과는 -.
둘째, 초등학생의 사회적 지지가 스마트폰 중독에 영향력이 없는 것으로 나타났고, 사회적지지가 학교생활 적응에는 높은 영향력이 있는 것으로 나타났다. 즉 초등학생들이 부모님이나 선생님으로부터 관심과 격려, 칭찬, 인격적인 존중, 행동에 대한 객관적인 평가 등은 학교생활 적응에 직접적인 영향을 주는 것으로 나타났다.
둘째, 초등학생의 사회적 지지와 학교생활적응의 관계에서 스마트폰 중독의 간접효과는 -.002로 나타났다. 즉, 초등학생의 사회적 지지와 학교생활 적응의 관계에서 스마트폰 중독의 여부와는 밀접한 관련성이 미흡하다고 판단된다.
둘째, 초등학생의 사회적지지가 스마트폰 중독에 부(-)의 방향으로 영향을 미칠 것이다 라는 가설 3과 사회적지지가 학교생활적응에 정(+)의 방향으로 영향을 미칠 것이다 라는 가설 4를 검증한 결과 사회적지지의 스마트폰 중독은(표준화계수 -.053, p값 .231), 사회적 지지의 학교생활 적응은(표준화계수 .607, p값 .000)으로 사회적지지의 학교생활 적응이 높은 영향력이 있는 것으로 나타났다. 즉 초등학생의 사회적 지지가 높으면 선생님과 자유로운 대화, 학급 친구들과 자유로운 대화, 수업시간의적극성, 학교생활에 대한 즐거움 등에 긍정적인 영향을 미치는 것을 알 수 있다.
둘째, 초등학생의 사회적지지가 학교생활 적응에는 높은 영향력이 있는 것으로 나타났다. 즉 초등학생들이 부모님이나 선생님으로부터 관심과 격려, 칭찬, 인격적인존중, 행동에 대한 객관적인 평가 등은 학교생활 적응에 직접적인 영향을 주는 것으로 나타났다.
셋째, 스마트폰 중독이 학교생활 적응에는 영향력이 없는 것으로 나타났다.
셋째, 스마트폰 중독이 학교생활적응에 부(-)의 방향으로 영향을 미칠 것이다 라는 가설 5를 검증한 결과 스마트폰 중독의 학교생활적응은(표준화계수 -.033, p값.479)으로 영향력이 없는 것으로 나타났다.
즉 고함을 지르고 싶다든지, 울화가 치밀어 오르고, 화가 나면 마구 집어던지고, 대수롭지 않는 일에 욕설을 하거나 화를 내는 등의 스트레스는 스마트폰 중독과 학교생활 적응에 직접적인 영향을 주는 것으로 나타났다.
둘째, 초등학생의 사회적지지가 학교생활 적응에는 높은 영향력이 있는 것으로 나타났다. 즉 초등학생들이 부모님이나 선생님으로부터 관심과 격려, 칭찬, 인격적인존중, 행동에 대한 객관적인 평가 등은 학교생활 적응에 직접적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 이를 위해서는 초등학생들이 자신의 소중함을 일깨워 줄 수 있는 방과 후 학습프로그램 등을 통하여 사회적 지지를 받을 수 있게 해야 한다.
둘째, 초등학생의 사회적지지가 학교생활 적응에는 높은 영향력이 있는 것으로 나타났다. 즉 초등학생들이 부모님이나 선생님으로부터 관심과 격려, 칭찬, 인격적인존중, 행동에 대한 객관적인 평가 등은 학교생활 적응에 직접적인 영향을 주는 것으로 나타났다. 이를 위해서는 초등학생들이 자신의 소중함을 일깨워 줄 수 있는 방과 후 학습프로그램 등을 통하여 사회적 지지를 받을 수 있게 해야 한다.
첫째 초등학생의 스트레스가 스마트폰 중독에 정(+)의 방향으로 영향을 미칠 것이라는 가설 1과 스트레스가 학교생활 적응에 부(-)의 방향으로 영향을 미칠 것이라는 가설 2를 검증한 결과 스트레스의 스마트폰 중독은(표준화계수 . 454, p 값 .000), 스트레스의 학교생활 적응(표준화계수 -.285, p 값 .000)으로 둘 다 유의미한 영향력이 있는 것으로 나타났다. 즉, 초등학생이 스트레스를 높게 받는다고 인식할 때는 스마트폰의 지나친 사용으로 학교 성적의 하락, 스마트폰이 없으면 안절부절 못하고 초조해지며, 스마트폰이 없으면 불안하고, 스마트폰을 사용할 수 없을 때 패닉상태에 빠지며, 스마트폰 사용시간을 스스로 조절할 수 없는 현상이 나타날 수 있는 경향이 매우 높다고 할 수 있다.
첫째, 초등학생의 스트레스가 스마트폰 중독과 학교생활 적응에 둘 다 유의미한 영향력이 있는 것으로 나타났다. 즉 고함을 지르고 싶다든지, 울화가 치밀어 오르고, 화가 나면 마구 집어던지고, 대수롭지 않는 일에 욕설을 하거나 화를 내는 등의 스트레스는 스마트폰 중독과 학교생활 적응에 직접적인 영향을 주는 것으로 나타났다.
첫째, 초등학생의 스트레스가 스마트폰 중독과 학교생활 적응에 미치는 영향력의 정도가 높은 것을 알 수 있다. 따라서 초등학생의 스트레스관리와 스트레스대처방안 등에 대한 방법을 강구하여야 한다.
첫째, 초등학생의 스트레스와 학교생활적응의 관계에서 스마트폰 중독의 간접효과는 .014로 나타났다. 즉, 초등학생의 스트레스가 학교생활적응에 영향을 미칠 때 스마트폰 중독 문제인 스마트폰의 지나친 사용으로 학교 성적의 하락, 스마트폰이 없으면 안전부절못하고 초조해지며, 스마트폰이 없으면 불안하고, 스마트폰을 사용할 수 없을 때 패닉상태에 빠지며, 스마트폰 사용시간을 스스로 조절할 수 없는 경우에 학교생활 적응이 매우 어렵다는 것을 알 수 있다.
결론적으로 초등학생의 스트레스와 사회적지지가 학교생활적응에서 스마트폰 중독의 매개효과 여부는 궁극적으로 간접효과가 있는 것으로 나타났다.

후속연구

본 연구결과는 초등학생의 학교생활 적응에 미치는 영향요인을 실증적으로 밝힘으로써 초등학생의 학교생활 등에 매우 유용한 정보를 제공할 것으로 판단된다. 따라서 본 연구결과를 바탕으로 초등학생의 학교 생할 적응을 위한 몇 가지 정책적 시사점을 제시한다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	스마트폰 중독이란 무엇인가?	스마트폰 중독의 정의는 명확하지 않으나, [12]는 ‘스마트폰 중독’을 특정 행동에 의한 중독으로서 스마트폰에 대한 의존 행동이 상대적으로 높게 나타나 스마트폰 사용에서 내성이 생겨 스마트폰 이용량이 점차 확대되고, 스마트폰 이용을 못하면 불안과 초조를 경험하는 강박 경향으로 평소 생활에서 문제를 경험하는 정도가 높은 것이라고 하였다. 스마트폰은 기존의 이동통신 도구의 기능을 넘어 인터넷, 게임, 영화 등 다양한 오락 매체 기능을 갖게 됨으로써 초등학생들의 새로운 것에 대한 호기심과 충동성을 자극하기에 충분하고 쉽게 접근이 가능하다.
	스마트폰의 보편적 사용으로 인한 역기능은 어떤것들이 있는가?	아동과 청소년의 지나친 스마트폰 의존은 우울, 불안, 강박 증세, 신체 통증 등의 문제와 학교 학습 중에 지나친 문자 메시지 사용, 학습능력 저하, 과도한 스마트폰 사용요금 등과 같은 문제가 야기된다. 또한 정신건강과 신체 건강, 학교생활 적응, 경제적 차원 등에서 적응하지 못하고 심각한 사회문제로 부각되고 있다[4]. 이러한 스마트폰의 보편적 사용으로 인한 역기능으로서 중독 수준의 스마트폰 사용 청소년들의 수가 증가하고 청소년들의 생활패턴에서 많은 변화가 나타나고 있다[3].
	초등학생들이 스마트폰 중독에 쉽게빠지는 이유는 무엇인가?	스마트폰은 기존의 이동통신 도구의 기능을 넘어 인터넷, 게임, 영화 등 다양한 오락 매체 기능을 갖게 됨으로써 초등학생들의 새로운 것에 대한 호기심과 충동성을 자극하기에 충분하고 쉽게 접근이 가능하다. 특히 스마트폰은 쌍방향 소통이라는 장점으로 인해 초등학생들의 소통 매체가 되어 친구들과의 관계가 스마트폰 안에 머물게 되면서 보다 빠르고 쉽게 중독에 빠질 가능성이 있다.[13] 스마트폰 중독이 더욱 심각해질 수밖에 없는 다른 요인으로 스마트폰이 스트레스 해결의 방법으로 채택된다는 점이다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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