[논문]치위생(학)과 학생들의 현장실습 전·후에 대한 만족 정도와 실습 후 진로의사 및 행동과의 관계

성미경; 황세현; 장경애

doi:10.13065/jksdh.2017.17.02.271

치위생(학)과 학생들의 현장실습 전·후에 대한 만족 정도와 실습 후 진로의사 및 행동과의 관계
Relationship between career decision/ behavior and the pre-/post satisfaction of dental hygiene students in field practice 원문보기

JKSDH : Journal of Korean Society of Dental Hygiene = 한국치위생학회지, v.17 no.2, 2017년, pp.271 - 281

성미경 (마산대학교 치위생과) , 황세현 (마산대학교 치위생과) , 장경애 (신라대학교 치위생학과)

Abstract ▼ AI-Helper

Objectives: This study was conducted to promote the value of field practice courses by installing an efficient field practice program through understanding the relationship between career decision/ behavior and the pre-/post satisfaction of dental hygiene students in field practice. Methods: The subjects of the study were students in Gyeongnam and Busan majoring in dental hygiene, from which 218 questionnaires were obtained from 23 November 2015 to 30 July 2016. Results: In terms of career decision/ behavior, the post-satisfaction scores in ideas about their major, about whether it was helpful to selecting their speciality and positive impression of dental hygienists, interest and understanding in training course were significantly lower than the pre-satisfaction scores (p<0.05). Relationship between satisfaction in field training and career decision/ behavior following the field training, pre-/post-satisfaction on site-training content (r=0.371, p<0.01), pre-/post satisfaction in training instructions (r=0.267, p<0.01), and pre-/post-satisfaction in the training sites (r=0.436, p<0.01) were all proportionally correlated to the after-training career decision and behavior. Conclusions: It is necessary for training instructors to maintain close relationships with the students in field practice program courses. In advance, it is expected to promote students' satisfaction in field practice and serve as a starting point where students can build self-esteem as a future dental hygienist by positively influencing their career decisions and behaviors.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구는 치위생(학)과 학생들의 현장실습 전 ․ 후에 대한 만족 정도와 실습 후 진로의사 및 행동과의 관계를 파악한 후 효율적인 현장실습 교육 프로그램의 필요성을 알리고자 한다. 조사대상은 경남과 부산 일부지역의 치위생(학)과 학생을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 조사기간은 2015년 11월 23일부터 2016년 7월 30일까지 조사되어 총 218부가 분석에 사용되었다.
이에 본 연구는 치위생(학)과 학생을 대상으로 현장실습 전 ․ 후에 대한 만족 정도를 알아보고, 현장실습내용, 실습지도자, 현장실습기관에 대한 사후 만족도와 사전기대의 차이를 통해, 실습 후 진로의사 및 행동과의 관계를 파악하고자 한다.
현장실습의 만족도와 중요도는 취업의사 만족도에 영향을 미치는 것으로 보고되었고, 만족도가 높을수록 향후 업무능력과 기술 또한 향상되는 평가를 받는 것으로 나타났다. 이에 치위생(학)과 학생들의 현장실습 전 ․ 후에 대한 만족 정도를 알아보고, 실습 후 진로의사 및 행동과의 관계를 파악 하고자 한다.

제안 방법

1차 자료수집은 현장실습 전 실습오리엔테이션 기간에 시행되었고, 2차 자료수집은 치위생(학)과 학생들이 현장실습을 마친 후에 시행되었다. 대상자의 표본 크기는 Cohen Power analysis를 근거로 G*power3.1.7 프로그램을 이용하여 유의수준 5%, 검정력 80%, 효과크기 0.5의 조건하에 설정하였다. 설문지는 현장실습 전 ․ 후의 짝을 지어 조사되었고, 조사대상자 225명 중 설문의 응답이 불성실한 7부를 제외한 218부를 최종 연구분석에 사용하였다.
본 연구의 설문지는 조와 김[6]의 선행연구를 참조하여 연구목적에 맞게 수정 보완하였으며, 자기기입식으로 실시하였다. 일반적 특성 2문항, 현장실습내용에 대한 만족도 7문항, 현장실습 지도자와의 관계 및 실습지도 만족도 11문항, 실습기관에 대한 만족도 6문항, 실습 후 진로의사 및 행동 7문항으로 구성된 설문지를 이용하였다.
설문에 참여하는 동안 언제든지 본인이 원하는 경우 그만 둘수 있으며 연구참여 거부시 불이익이 없음을 설명하였다. 연구대상에 대한 자료 수집은 현장실습 전과 현장실습 후로 이루어졌다. 1차 자료수집은 현장실습 전 실습오리엔테이션 기간에 시행되었고, 2차 자료수집은 치위생(학)과 학생들이 현장실습을 마친 후에 시행되었다.
이상으로 본 연구는 치위생(학)과 학생을 대상으로 현장실습 전·후에 대한 만족 정도를 알아보고, 현장실습내용, 실습지도자, 현장실습기관에 대한 사후 만족도와 사전기대의 차이를 통해, 실습 후 진로의사 및 행동과의 관계를 파악하였다.
본 연구의 설문지는 조와 김[6]의 선행연구를 참조하여 연구목적에 맞게 수정 보완하였으며, 자기기입식으로 실시하였다. 일반적 특성 2문항, 현장실습내용에 대한 만족도 7문항, 현장실습 지도자와의 관계 및 실습지도 만족도 11문항, 실습기관에 대한 만족도 6문항, 실습 후 진로의사 및 행동 7문항으로 구성된 설문지를 이용하였다. 문항의 응답은 현장실습내용에 대한 만족도, 현장실습 지도자와의 관계 및 실습지도 만족도, 실습기관에 대한 만족도, 실습 후 진로의사 및 행동은 5점 리커트 척도를 사용하여 점수가 높을수록 긍정적인 것으로 해석하였다.
현장실습 전 ․ 후에 대한 만족 정도와 실습 후 진로의사 및 행동과의 관계는 [Table 6]과 같다. 현장실습에 대한 만족 정도는 실습내용, 실습지도자, 현장실습기관에 대한 사후 만족도와 사전기대의 차이를 통해, 실습 후 진로의사 및 행동과의 관계를 상관분석으로 조사하였다. 현장실습기관의 실습내용에 대한 전 ․ 후 만족 정도는 실습 후 진로의사 및 행동과 정적 상관(r=0.

대상 데이터

본 연구는 경남과 부산 일부 지역의 치위생(학)과에 재학중인 대학교 2곳을 임의표본추출방법으로 진행하였다. 학생을 대상으로 사전에 연구의 목적과 취지를 충분히 설명하고 설문조사에 동의한 학생 225명을 조사하였다.
5의 조건하에 설정하였다. 설문지는 현장실습 전 ․ 후의 짝을 지어 조사되었고, 조사대상자 225명 중 설문의 응답이 불성실한 7부를 제외한 218부를 최종 연구분석에 사용하였다.
본 연구는 치위생(학)과 학생들의 현장실습 전 ․ 후에 대한 만족 정도와 실습 후 진로의사 및 행동과의 관계를 파악한 후 효율적인 현장실습 교육 프로그램의 필요성을 알리고자 한다. 조사대상은 경남과 부산 일부지역의 치위생(학)과 학생을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 조사기간은 2015년 11월 23일부터 2016년 7월 30일까지 조사되어 총 218부가 분석에 사용되었다.
본 연구는 경남과 부산 일부 지역의 치위생(학)과에 재학중인 대학교 2곳을 임의표본추출방법으로 진행하였다. 학생을 대상으로 사전에 연구의 목적과 취지를 충분히 설명하고 설문조사에 동의한 학생 225명을 조사하였다. 설문에 참여하는 동안 언제든지 본인이 원하는 경우 그만 둘수 있으며 연구참여 거부시 불이익이 없음을 설명하였다.

데이터처리

05에서 검정하였다. 설문지의 타당도는 탐색적 요인분석을 사용하였고, Bartlett의 단위행렬 점검과 KMO값은 표본적합도를 나타내는 값 0.5 이상인 문항을 선택하여 분석하였다. 각 세부 요인별 Cronbach’s α계수는 현장실습내용에 대한 만족도 0.
6 이상으로 나타나 설문도구의 내적일치도가 높다는 것을 알 수 있었다. 일반적인 특성은 빈도분석으로 분석하였고, 현장실습내용에 대한 만족도, 현장실습 지도자와의 관계 및 실습지도 만족도, 실습기관에 대한 만족도, 실습 후 진로의사 및 행동은 paired-t-test를 이용하여 분석하였다.
현장실습 전 ․ 후에 대한 현장실습내용에 대한 만족도와 현장실습 지도자와의 관계 및 실습지도의 만족도, 현장실습에 대한 만족 정도와 실습 후 진로의사 및 행동의 관계를 알아보기 위해 상관분석을 실시하였다.

성능/효과

1. 현장실습내용에 대한 전 ․ 후 만족도는 실습내용에 대한 사례와 업무의 적절성은 사후 만족도 점수가 사전 기대 점수보다 낮게 나타났다. 실습제도의 효과성(p<0.
2. 현장실습 지도자에 대한 전 ․ 후 만족도는 현장실습 지도자의 친절과 자상함에 대한 사후 만족도 점수가 사전 기대 점수보다 낮게 나타나 유의한 차이가 나타났다(p<0.001).
3. 현장실습기관에 대한 전 ․ 후 만족도는 현장실습기관의 적절한 오리엔테이션에 대한 사후 만족도 점수가 사전 기대 점수보다 낮게 나타나 유의한 차이가 나타났다(p<0.05).
4. 진로의사 및 행동의 전 ․ 후 만족도는 전공에 대한 생각과 전공분야 선택 용이, 치과위생사에 대한 호감과 실습과목에 대한 이해와 흥미에 대한 사후 만족도 점수가 사전 기대 점수보다 낮게 나타나 유의한 차이가 나타났다(p<0.05).
5. 주요 변인들 간의 상관관계에서 현장실습에 대한 만족 정도와 실습 후 진로의사 및 행동과의 관계는 현장실습기관의 실습내용에 대한 전·후 만족도는 실습 후 진로의사 및 행동과 정적 상관(r=0.371, p<0.01)을 가지는 것으로 나타났으며, 실습지도자에 대한 전 ․ 후 만족도는 실습 후 진로의사 및 행동과 정적 상관(r=0.267, p<0.01)을 가지는 것으로 나타났고, 현장실습기관에 대한 전 ․ 후 만족도는 실습 후 진로의사 및 행동과 정적 상관(r=0.436, p<0.01)을 가지는 것으로 나타났다.
각 세부 요인별 Cronbach’s α계수는 현장실습내용에 대한 만족도 0.886, 현장실습 지도자와의 관계 및 실습지도 만족도 0.945, 실습기관에 대한 만족도 0.856, 실습 후 진로의사 및 행동 0.832로 신뢰도 계수가 0.6 이상으로 나타나 설문도구의 내적일치도가 높다는 것을 알 수 있었다.
세부내용으로 시행되고 있는 실습제도의 효과성(p<0.05), 사례와 업무의 적절성, 실습기관의 실습목표에 대한 적절성의 사후 만족도는 사전 기대보다 낮게 나타났다.
세부내용으로 현장실습 지도자의 친절과 자상 정도(p<0.001), 현장실습 지도자와 나의 업무에 대한 존중 정도(p<0.05), 현장실습 지도자와 자유로운 상의 정도(p<0.05)의 사후 만족도는 사전 기대보다 낮게 나타나 유의한 결과를 나타내었다.
세부내용으로 현장실습기관의 적절한 오리엔테이션 정도(p<0.05), 현장실습기관의 공식적 평가 진행 정도, 현장실습기관의 실습 프로그램의 정비 정도의 사후 만족도는 사전 기대보다 낮게 나타났다.
실습제도의 효과성(p<0.05)과 직원의 협조의 경우(p<0.01)는 사후 만족도 점수가 사전 기대 점수보다 낮게 나타나 유의한 차이가 나타났다.
치위생(학)과 학생들의 현장실습 지도자에 대한 만족도의 평균점수는 사후 만족도가 사전 기대보다 낮게 나타났다. 세부내용으로 현장실습 지도자의 친절과 자상 정도(p<0.
치위생(학)과 학생들의 현장실습기관에 대한 만족도의 평균점수는 사후 만족도가 사전 기대보다 낮게 나타났다. 세부내용으로 현장실습기관의 적절한 오리엔테이션 정도(p<0.
치위생(학)과 학생들의 현장실습기관의 실습내용에 대한 전 ․ 후 만족 정도는 실습 후 진로의사 및 행동과 정적 상관(r=0.371, p<0.01), 실습지도자에 대한 전 ․ 후 만족 정도는 실습 후 진로의사 및 행동과 정적 상관(r=0.267, p<0.01), 현장실습기관에 대한 전 ․ 후 만족 정도도 실습 후 진로의사 및 행동과 정적 상관(r=0.436, p<0.01)을 가지는 것으로 나타났다.
치위생(학)과 학생들의 현장실습내용에 대한 만족도의 평균점수는 사후 만족도가 사전 기대보다 낮게 나타났다. 세부내용으로 시행되고 있는 실습제도의 효과성(p<0.
현장실습 지도자가 나의 업무에 대한 존중 정도와 현장실습 지도자와 자유로운 상의는 사후 만족도 점수가 사전 기대 점수보다 낮게 나타나 유의한 차이가 나타났다(p<0.05).
05), 현장실습기관의 공식적 평가 진행 정도, 현장실습기관의 실습 프로그램의 정비 정도의 사후 만족도는 사전 기대보다 낮게 나타났다. 현장실습기관의 공간과 비품, 예산의 충분성의 경우는 사후 만족도가 사전 기대보다 높게 나타났다. 이[16]의 연구에서 현장실습 전 실습기관에서 실습 오리엔테이션을 하는 것이 학생들의 임파워먼트에 효과적이다고 보고하여 사전교육의 중요성을 나타내고 있다.
현장실습기관의 실습내용에 대한 전 ․ 후 만족 정도는 실습 후 진로의사 및 행동과 정적 상관(r=0.371, p<0.01)을 가지는 것으로 나타났으며, 실습지도자에 대한 전 ․ 후 만족 정도는 실습 후 진로의사 및 행동과 정적 상관(r=0.267, p<0.01)을 가지는 것으로 나타났고, 현장실습기관에 대한 전 ․ 후 만족 정도도 실습 후 진로의사 및 행동과 정적 상관(r=0.436, p<0.01)을 가지는 것으로 나타났다.
현장실습내용에 전 ․ 후 만족도를 비교한 결과는 [Table 2]와 같다. 현장실습내용에 대한 만족도의 사전 기대는 3.23점으로 나타났고, 사후 만족도는 3.20점으로 사전 기대보다 낮게 나타났다. 실시되고 있는 실습제도의 효과성에 대한 사전 기대가 3.
오[3]의 연구에서 현장실습은 학생들이 치과위생사에 대한 자부심을 느끼도록 해주며 학과의 만족도에 영향을 미치기도 한다고 보고하였다. 현장실습의 만족도와 중요도는 취업의사 만족도에 영향을 미치는 것으로 보고되었고, 만족도가 높을수록 향후 업무능력과 기술 또한 향상되는 평가를 받는 것으로 나타났다. 이에 치위생(학)과 학생들의 현장실습 전 ․ 후에 대한 만족 정도를 알아보고, 실습 후 진로의사 및 행동과의 관계를 파악 하고자 한다.

후속연구

현장실습 교육기관인 치과병․ 의원에서 이루어지는 학생들의 임상실습은 치위생(학)과 학생들의 미래의 치과위생사를 인식하고 인정받기 위한 학습 과정[2]이기에 현장실습의 효과를 높이기 위해서는 실습교육기관에서 치위생학을 심층적으로 이해하고 체계적인 실습계획과 실습지침이 구축되어야 한다[10]. 또한, 학생들이 현장실습을 나가기 전 임상 관련 업무에 대한 역량과 자기관리능력을 충분히 갖추고 실습에 임할 수 있도록 체계적인 교육이 이루어질 때 실습에 대한 만족감을 향상할 수 있을 것이다.
이상의 결과 치위생(학)과 학생들의 현장실습 전 ․ 후에 대한 만족 정도와 실습 후 진로의사 및 행동과의 관계는 현장실습기관의 실습내용, 현장실습기관, 현장실습 지도자의 만족도와 관련성이 있는 것으로 나타나 학교에서는 현장실습기관의 현장실습 지도자와 밀접한 관계를 통한 현장실습 교육 프로그램이 운영될 필요가 있다. 따라서 학생들의 현장실습기관의 교육 후 만족도가 높아진다면 학생들의 진로의사와 행동에 긍정적인 영향을 주어 미래 치과위생사로 자부심을 가질 수 있는 시발점이 될 것으로 생각된다.
본 연구는 치위생(학)과 학생 전체를 대표하는 결과로 일반화하기에 부족함이 있었고, 현장실습 전 ․ 후 만족도의 연구가 미흡하여 본 연구와 비교하여 설명하는데 부족함이 있었다. 향후 현장실습 지도자를 대상으로 실습학생 관리와 태도 및 역할에 대하여 여러 가지 문제점과 해결점을 조사하여 상호보완된 교육프로그램 운영의 기초자료가 필요할 것으로 생각된다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	현장실습이란?	현장실습은 학교에서 교육받은 이론 지식과 기술을 현장에서 활용하여 적용할 수 있는 능력을 배양하는 중요한 교육과정이다[5]. 그러나 현장실습 과정에서 치위생(학)과 학생들은 치과위생사의 역할에 대한 습득과 직업관의 형성 및 대인관계를 비롯하여 여러 가지 문제들과 당면하게 된다[6].
	치위생학과 학생들에게 현장실습이 필요한 이유는?	치위생학은 이론지식을 바탕으로 임상현장에서 적용되는 실용중심학문으로[1] 치위생(학)과 학생들이 졸업 후에 치과위생사의 역할을 원활하게 수행하기 위해서는 교육과정 중 다양한 현장실습이 필요하다. 현장실습은 학교에서 배운 지식과 기술을 활용하고 적용하여 치과위생사로서의 기본적인 능력과 자질을 갖추게 한다[2].
	치위생학과 학생들의 실습교육이 기대에 미치지 못하는 이유는?	이는 현장실습을 임하는 학생들에게 정서적인 혼란과 스트레스를 경험하게 하면서 이에 대한 부정적인 인식과 전공에 대한 자신감에 손상을 줄 수 있으며 나아가 치과위생사라는 전문 직업인으로서의 자긍심을 반감시킬 수 있는 원인이 될 수 있다고 하였다[7]. 이는 현장실습이 이루어지고 있는 치과병 ․ 의원은 학교 교육과는 다른 구조적인 교육기관의 환경으로 학생들의 현장실습 교육을 목적으로 운영되는 기관이 아니다. 즉 실습을 통해 이루어져야 하는 실습교육의 질이 기대에 미치지 못하는 상황이다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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