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Journal of the Korean Society of Mathematical Education. Series C : Education of primary school mathematics, v.20 no.4, 2017년, pp.267 - 286
본 연구는 한 초등학교에 근무하는 5명의 2학년 교사들로 구성되어 운영되고 있는 전문적 학습 공동체의 수업계획, 실행, 반성 과정을 상세히 분석하였다. 연구 결과, 교사들은 전반적으로 전문적 학습 공동체 활동을 통하여 효과적으로 수업을 준비하고 수업 실행에 대한 전문성을 신장하고 반성할 수 있는 기회를 가진 것으로 드러났다. 그러나 교사들은 공동 지도안을 재구성하고 적용하는 과정에서 일부 한계점을 드러내기도 하였고, 수업을 반성하는 측면에서는 후속 수업을 위한 의미 있는 비평보다는 소감을 공유하는 수준에 머물기도 하였다. 본 연구 결과를 통하여 드러난 전문적 학습 공동체의 긍정적인 측면과 한계점을 통하여 앞으로 교사 공동체 활동의 방향을 모색하는데 도움이 되기를 기대한다.
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This study analyzed the processes of lesson plan, implementation, and reflection by a professional learning community with five teachers who were teaching second grade students in the same elementary school. The results of the study showed that the learning community helped the teachers prepare for ...
| 핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
|---|---|---|
| 교사의 역할 중 가장 중요한 것은? | 교사의 다양한 역할 가운데 무엇보다 중요한 것은 수업이다. 초등학교 교사의 경우 교사 한 명이 대부분의 교과의 수업을 담당하는데, 이는 학생들이 한 명의 담임교사와 상호작용하여 대부분의 교과 내용을 탐색하고 지식을 습득한다는 것을 의미한다. | |
| 수학 교사들의 학습공동체의 이점은? | 국내ㆍ외에서 이루어진 수학교사들의 학습공동체 관련 연구를 살펴보면, 교사들은 ‘학습공동체’(예, 나귀수, 2010) 또는 ‘관행공동체’(예, 오영열, 2006), ‘탐구 공동체’(예,방정숙, 2003) 등과 같이 명칭은 조금씩 다르지만 지속적인 상호작용을 통하여 전문성을 개발시키고 있다. 이와 같은 공동체 활동은 교사들로 하여금 수학 교과에 관련된 지식을 신장시킬 수 있는 기회를 제공하는데(선우진, 방정숙, 2014), 특히 수학 수업을 다양한 측면에서 심층적으로 살펴보고(나귀수, 2010), 구성원들과 수업에 대한 서로 다른 인식을 공유할 수 있게 된다(오택근, 2016). | |
| 전문적 학습공동체란? | 이러한 일환에서 경기도 교육청(2017a)은 2014년부터 ‘전문적 학습공동체를 운영하고 있는데, 여기서 전문적 학습공동체란 전문가로서의 교사들이 자신들의 교수 경험과 판단을 동료들과 함께 나누며 새로운 아이디어를 모색하여 연구를 실행하는 관계를 일컫는다. 경기도 교육청(2017b)은 이와 같은 공동체 활동을 연수 학점으로 인정하여 보다 활성화하려고 노력하고 있는데,예를 들어, 2017년 4월 조사 결과 경기도에 소재한 초ㆍ중ㆍ고교 중 약 97%인 2288교와 약 79000명의 교원이 전문적 학습공동체를 운영하는 것으로 드러났다. |
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