[논문]치위생학과 학생들의 창의와 인성에 영향을 미치는 요인에 관한 융합연구

이재라; 김서연

doi:10.22156/cs4smb.2018.8.6.257

치위생학과 학생들의 창의와 인성에 영향을 미치는 요인에 관한 융합연구
Convergence Study on the Factors Affecting Creativity and Personality of Students in Dental Hygiene department. 원문보기

융합정보논문지 = Journal of Convergence for Information Technology, v.8 no.6, 2018년, pp.257 - 263

초록
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치위생학과 학생들의 창의와 인성에 영향을 미치는 요인을 파악하고자 한다. 2018년 5월 14일부터 2018년 6월 1일까지 광주광역시에 있는 S 대학교에 재학중인 치위생학과 114명 대상으로 시행하였다. 메타인지의 전체 평균은 3.26점으로 나타났다. 연구변인에 따른 차이를 살펴보면, 전공 만족도의 만족 3.36점이 보통/불만족 3.16점과 유의한 차이가 있었다(p<0.05). 숙달접근목표의 전체 평균은 3.26점으로 나타났다. 연구변인에 따른 차이를 살펴보면, 전공 만족도의 만족이 3.38점이 보통/불만족 3.14점과 유의한 차이가 있었다(p<0.05). 자율적 교육풍토의 전체 평균은 3.08점으로 나타났다. 연구변인에 따른 차이를 살펴보면, 전공 만족도의 만족 3.17점이 보통/불만족 2.98점과 유의한 차이가 있었다(p<0.01). 창의 인성의 전체평균은 3.37점으로 나타났다. 연구변인에 따른 차이를 살펴보면, 전공 만족도의 만족이 3.47점이 보통/불만족 3.26점과 유의한 차이가 있었다(p<0.01). 대학생의 창의 인성에 영향을 미치는 요인은 메타인지와 숙달접근목표로, 메타인지와 숙달접근목표 점수가 높을수록 창의 인성이 높게 나타나 주요 요인으로 확인되었다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study is to identify the factors affecting creativity and personality of students in dental hygiene department. From 14 May 2018 to 1 June 2018, 114 dental hygienists were enrolled at S University in Gwangju. The overall average of meta-cognition was 3.26. There was a significant difference between satisfaction and satisfaction of the major 3.36. The overall average of the mastery approach goals was 3.26. There was a significant difference in the satisfaction of the major satisfaction by 3.38. The overall average of autonomous educational climate was 3.08. According to the study variables, there was a significant difference in the satisfaction of major majors 3.17. The overall average of creativity and personality was 3.37. There was a significant difference between satisfaction and satisfaction of the majors. The factors affecting creativity and personality of college students were meta cognition and mastery approach goal. Metacognition and mastery approach goal score showed higher creativity and personality.

주제어

표/그림 (4)

표 Table 1. Satisfaction of meta-cognition and mastery approach goal according to general characteristics
표 Table 2. Autonomous educational climate and creativity personality satisfaction according to general characteristics
표 Table 3. Relationship between Metacognition, mastery approach goal, autonomous educational climate, creativity, personality of Dental Hygiene Students
표 Table 4. Factors Affecting Creativity and Personalityof Dental Hygiene Students

AI 본문요약
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문제 정의

따라서 혼란스러운 시기에 대학생들이 대학생활을 잘 적응하고 어떤 문제가 생겼을 때 잘 극복하기 위해서 다양한 방법의 지원[12]이 필요하여 이에 본 연구는 치위생학과 학생들의 창의·인성에 영향을 미치는 요인을 알아보고자 한다.
본 연구는 치위생학과 학생들의 창의·인성에 영향을 미치는 요인을 알아보았다.
본 연구는 치위생학과 학생들의 창의·인성에 영향을 미치는 요인을 파악하고자 2018년 5월 14일부터 2018년 6월 1일까지 광주광역시에 있는 S대학교에 재학중인 치위생학과 학생들 대상으로 창의·인성에 영향을 미치는 요인을 분석하여 다음과 같은 결과를 얻었다.

제안 방법

메타인지, 숙달접근목표, 자율적 교육풍토, 창의·인성 관련 문항도 5점 리커트(Likert) 척도로 조사하였다.
설문지 구성은 Lim의 논문[13]를 바탕으로 일반적인 특성 4문항(학년, 본인생활 만족도, 대학생활 만족도, 전공 만족도), 메타인지 6문항, 숙달접근목표 9문항, 자율적 교육풍토 6문항, 창의·인성 관련 48문항이었다. 본인생활만족도, 대학생활 만족도, 전공 만족도는 5점 리커트(Likert)로 조사하였으며, 불만족 응답자수가 적어 매우 만족과 만족을 결합하고, 보통, 불만족과 매우 불만족을 결합하여 두 가지로 분류하였다. 메타인지, 숙달접근목표, 자율적 교육풍토, 창의·인성 관련 문항도 5점 리커트(Likert) 척도로 조사하였다.
설문지 구성은 Lim의 논문[13]를 바탕으로 일반적인 특성 4문항(학년, 본인생활 만족도, 대학생활 만족도, 전공 만족도), 메타인지 6문항, 숙달접근목표 9문항, 자율적 교육풍토 6문항, 창의·인성 관련 48문항이었다.
광주광역시에 있는 S 대학교에 재학생중인 치위생학과 학생들 대상으로 2018년 5월 14일부터 2018년 6월 1일까지 시행하였다. 연구의 목적과 방법을 설명하고 동의한 학생에게 서명한 후 자기기입식으로 작성하여 수거하는 형식으로 하였다. 작성이 미흡한 설문지인 12부를 제외한 114부를 연구 자료로 분석하였다.

대상 데이터

광주광역시에 있는 S 대학교에 재학생중인 치위생학과 학생들 대상으로 2018년 5월 14일부터 2018년 6월 1일까지 시행하였다. 연구의 목적과 방법을 설명하고 동의한 학생에게 서명한 후 자기기입식으로 작성하여 수거하는 형식으로 하였다.
연구의 목적과 방법을 설명하고 동의한 학생에게 서명한 후 자기기입식으로 작성하여 수거하는 형식으로 하였다. 작성이 미흡한 설문지인 12부를 제외한 114부를 연구 자료로 분석하였다.

데이터처리

메타인지, 숙달접근목표, 자율적 교육풍토, 창의, 인성의 상관을 알아보기 위하여 Pearson의 상관분석을 시행하였다. 대학생의 문제해결능력에 영향을 미친 요인을 알아보기 위하여 일반적 특성, 메타인지, 숙달접근목표, 자율적 교육풍토를 독립변수, 창의, 인성을 종속변수로 하여 Stepwise multiple Regression을 시행하였다.
일반적 특성에 따른 메타인지, 숙달접근목표, 자율적 교육풍토, 창의, 인성을 분석하기 위하여 ANOVA을 시행하였으며, Scheffe test을 이용하여 사후분석을 시행하였다. 메타인지, 숙달접근목표, 자율적 교육풍토, 창의, 인성의 상관을 알아보기 위하여 Pearson의 상관분석을 시행하였다. 대학생의 문제해결능력에 영향을 미친 요인을 알아보기 위하여 일반적 특성, 메타인지, 숙달접근목표, 자율적 교육풍토를 독립변수, 창의, 인성을 종속변수로 하여 Stepwise multiple Regression을 시행하였다.
05이었다. 분석은 일반적 특성을 분석하기 위한 빈도분석을 시행하였다. 일반적 특성에 따른 메타인지, 숙달접근목표, 자율적 교육풍토, 창의, 인성을 분석하기 위하여 ANOVA을 시행하였으며, Scheffe test을 이용하여 사후분석을 시행하였다.
분석은 일반적 특성을 분석하기 위한 빈도분석을 시행하였다. 일반적 특성에 따른 메타인지, 숙달접근목표, 자율적 교육풍토, 창의, 인성을 분석하기 위하여 ANOVA을 시행하였으며, Scheffe test을 이용하여 사후분석을 시행하였다. 메타인지, 숙달접근목표, 자율적 교육풍토, 창의, 인성의 상관을 알아보기 위하여 Pearson의 상관분석을 시행하였다.

성능/효과

05, ^**p<0.01.

메타인지의 전체 평균은 3.26점으로 나타났다. 연구변인에 따른 차이를 살펴보면, 본인생활 만족도는 만족이라고 응답이 3.
2. 자율적 교육풍토의 전체 평균은 3.08점으로 나타났다. 연구변인에 따른 차이를 살펴보면, 전공 만족도의 만족 3.
3. 치위생학과 학생들의 창의·인성에 영향을 미치는 요인은 메타인지, 숙달접근목표, 자율적 교육풍토요인 모두 창의·인성과 유의미하게 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
4. 대학생의 창의·인성에 영향을 미치는 요인은 메타인지와 숙달접근목표로, 메타인지와 숙달접근목표점수가 높을수록 창의·인성이 높게 나타나 주요요인으로 확인되었다.
Table 3과 같이 치위생학과 학생들의 창의·인성에 영향을 미치는 요인을 알아보기 위해 상관분석을 시행한 결과, 메타인지, 숙달접근목표, 자율적 교육풍토 요인 모두 창의·인성과 유의미하게 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났다(p<0.001).
대학생의 창의·인성에 영향을 미치는 요인은 메타인지와 숙달접근목표로, 메타인지와 숙달접근목표 점수가 높을수록 창의, 인성이 높게 나타났으며(p<0.01), 모형의 설명력은 62.6%이었다.
26점으로 나타났다. 대학생활 만족도는 만족이라고 응답이 3.54점으로 나타났으며 보통/불만족이라고 응답과 유의한 차이가 있었고, 전공만족도도 만족이라고 응답이 3.38점으로 높게 나타났으며 유의한 차이가 있었다. 메타인지와 숙달접근목표에서 대학생활의 만족도가 만족에서 가장 높게 나타났다.
대학생활 만족도는 만족이라고 응답이 3.55점으로 높게 나타났으며 유의한 차이가 있었고(p<0.01), 전공 만족도는 만족이라고 응답이 3.36점으로 나타났으며 보통/불만족이라고 응답과 유의한 차이가 있었다(p<0.05).
26점으로 나타났다. 대학생활 만족도는 만족이라고 응답이 3.55점으로 높게 나타났으며 유의한 차이가 있었고, 전공 만족도는 만족이라고 응답이 3.36점으로 나타났으며 보통/불만족이라고 응답과 유의한 차이가 있었다. 숙달접근목표의 평균은 3.
본 연구에서 메타인지의 신뢰도 Cronbach α는 0.868, 숙달접근목표의 Cronbach α는 0.913, 자율적 교육풍토의 Cronbach α는 0.690, 창의·인성 관련 문항의 Cronbach α는 0.962로 나타나 측정도구는 신뢰할 만한 수준이었다.
3%로 가장 적었다. 본인생활 만족도는 만족이라고 응답이 57.0%로 보통/불만족이라고 응답이 43.0%, 대학생활 만족도는 만족이라고 응답이 48.2%, 보통/불만족이라고 응답이 51.8%, 전공 만족도는 만족이라고 응답이 21.9%, 보통/불만족이라고 응답이 78.1%이었다.
연구변인에 따른 차이를 살펴보면, 대학생활 만족도는 만족이라고 응답이 3.54점으로 나타났으며 보통/불만족이라고 응답과 유의한 차이가 있었고(p<0.01), 전공 만족도도 만족이라고 응답이 3.38점으로 높게 나타났으며 유의한 차이가 있었다(p<0.05).
치위생학과 학생들의 창의·인성에 대한 상관분석을 시행한 결과, 메타인지, 숙달접근목표, 자율적 교육풍토요인 모두 창의·인성과 유의미하게 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
치위생학과 학생들의 창의·인성에 영향을 미치는 요인을 알아보기 위해 다중회귀분석을 시행한 결과, 치위생학과 학생들의 창의·인성에 영향을 미치는 요인은 메타인지와 숙달접근목표로, 메타인지와 숙달접근목표 점수가 높을수록 창의·인성이 높게 나타났으며, 모형의 설명력은 62.6%이었다.

후속연구

광주광역시의 일부에만 연구하였기에 일반화하는데 한계가 따르므로 다양한 지역과 포괄적인 연구가 확대되어야 할 것이다. 또한 치위생학과 학생들에게 필요한 영역 중 문제해결능력, 의사소통능력 등 포괄적인 다양한 학문간 융합연구가 향후 필요할 것으로 생각된다.
광주광역시의 일부에만 연구하였기에 일반화하는데 한계가 따르므로 다양한 지역과 포괄적인 연구가 확대되어야 할 것이다. 또한 치위생학과 학생들에게 필요한 영역 중 문제해결능력, 의사소통능력 등 포괄적인 다양한 학문간 융합연구가 향후 필요할 것으로 생각된다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	인성이란?	인성(人性)이란 인지적, 정의적, 행동적 차원을 포괄하는 하나의 개념으로 인격, 인간성, 성품, 인간의 본성 등의 용어와 비슷하게 사용 되고 있으며, 학생들의 인성 함양을 위한 교육과정이 다양하게 활성화 되어가고 있다[1].
	입시위주의 교육에서 대학에 진학한 학생들이 겪는 어려움은?	창의·인성교육에 대한 중요성이 인식에 따라 다양한 관점에서 개념과 특징, 교육모형의 적용에 한 연구가 이루어져 왔으나 이는 주로 유아, 초, 중고등교육에서 이루어지고 있어 고등교육 및 대학생의 사례는 찾아보기 어렵다. 입시위주의 교육에서 대학에 진학한 학생들은 새로운 인간관계 형성과 대학 생활을 적응하는데 어려움을 호소하고 있다[7]. 대학생들은 여러 가지 상황 속에 어떻게 해결해야 하는지, 자신의 감정을 어떻게 표현해야 하는지 알지 못해 많은 어려움을 겪는다[8].
	대학생의 시기에 겪는 인간관계 형성과 대학생활 적응 관련 어려움이 초래하는 결과는?	대학생들은 여러 가지 상황 속에 어떻게 해결해야 하는지, 자신의 감정을 어떻게 표현해야 하는지 알지 못해 많은 어려움을 겪는다[8]. 이러한 어려움은 대학생활에 소극적인 태도와 전공만족도에 대한 낮은 학업 성취를 초래하게 되고, 더 나아가 중도에 학업을 그만 두는 상황이 발생되며 졸업 후 직장생활에 적응하지 못하게 된다[9].

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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