[논문]고등학교 수학 학습부진학생을 위한 프로그램 개발 및 적용 -ADDIE 모형 적용 사례-

오택근

doi:10.7468/mathedu.2018.57.4.329

고등학교 수학 학습부진학생을 위한 프로그램 개발 및 적용 -ADDIE 모형 적용 사례-
Development and application of the program for students with under-achievement of math in high school - On the case of ADDIE model - 원문보기

Journal of the Korean Society of Mathematical Education. Series A. The Mathematical Education, v.57 no.4, 2018년, pp.329 - 352

오택근 (한국교육과정평가원)

Abstract ▼ AI-Helper

This study analyzed each process of demand analysis(A), design(D), development(D), implementation(I) and evaluation(E) of the program to support mathematics learning of students with under-achievement of math in high school. To analyze the demand, a survey was conducted on 235 high school math teachers and 334 high school students who were under-achieved in mathematics. To design and develope the program, this study linked middle school math to high school math so that the students with poor math learning could easily participate in mathematics learning. The programs developed in this study were implemented in three high schools, where separate classes were organized and run for students with poor math learning. The evaluation of the programs developed in this study was done in two ways. One was a quantitative evaluation conducted by five experts, and the other was a qualitative evaluation conducted through interviews with teachers and students participating in the program. This study found that students with poor mathematics learning were more motivated to learn, started to do mathematics, and encouraged to be confident when using learning materials that included easy problems and detailed solutions that they could solve themselves. From these results, the following three implications can be derived in developing a program to support students who are experiencing poor mathematics learning in high school. First, we should develop learning materials that link middle school mathematics to high school mathematics so that students can supplement middle school mathematics related to high school mathematics. Second, we need to develop learning materials that include detailed solutions to basic examples and include homogeneous problems that can be solved while looking at the basic example's solution process. Third, we should avoid the challenge of asking students who are under-achieving to respond too openly.

주제어

표/그림 (8)

표 [표 1] 수학 학습부진학생을 위한 프로그램에 대한 요구 분석 [Table 1] An analysis of the needs for programs for students with under-achievement of mathematics
표 [표 2] 수학 학습부진학생의 학습 목표에 대한 인식 [Table 2] A perception on the learning objectives of students with under-achievement of mathematics
표 [표 3] ‘이차방정식과 이차함수’ 학습에 요구되는 중학교 수학에서의 성취기준(교육부, 2015, pp.30-32에서 추출) [Table 3] Achievement criteria in middle school mathematics required for learning ‘secondary equations and quadraticfunctions’
그림 [그림 1] ‘이차방정식과 이차함수’를 학습하기 위한 중학교 수학의 내용 요소 위계 분석 [Fig. 1] A hierarchy analysis of content elements in middle school mathematics for learning ‘secondary equations and quadratic functions’
표 [표 4] 중∙고 연계 수학 학습 프로그램의 차시별 내용 [Table 4] The contents of the mathematics learning programs linked to middle and high schools
그림 [그림 2] 진단 평가 문항(예시) [Fig. 2] An example of questions for diagnosis
그림 [그림 3] 1차시 학습 자료(예시) [Fig. 3] An example of learning materials in first class
표 [표 5] 내용 타당도 지수 [Table 5] Content validity index

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	학습부진이란?	본 연구에서는 전자(김동일 외, 2011; 김태은 외, 2017)의 관점에 따라 학습부진의 개념을 정의하고자 한다. 즉 학습부진이란 개인이 가진 잠재 능력으로는 정상 적인 학교교육과정을 충분히 이해하고 학습할 수 있으나, 자신의 잠재적인 능력을 발휘하지 못해 교육과정에 제시된 성취수준에 도달하지 못하고 있는 경우를 말한다.
	고등학교 수학 학습부진학생에 대한 연구는 어떤 점에 초점을 두고 이루어져 왔는가?	고등학교 수학 학습부진학생에 대한 연구는 부진학생의 특성(고상숙, 이창연, 2016; 권혁진, 김민경, 이은영, 2006), 특정 수학 개념에 대한 오류 사례(심상길, 최재용, 2008), 그리고 특정 교수 방법이나 또래 교수 등을 통한 교수학적 처치(권혁진 외, 2006; 김응환, 최성은, 2006;문혜령, 고상숙, 2010; 박송이, 노영순, 2009; 이형주, 고 호경, 2015; 최계현, 한혜숙, 2013) 등에 초점을 두고 이루어져 왔다. 이와 같이 그동안의 선행 연구에서는 부진을 겪는 고등학생들이 원하는 수학 학습자료, 학습을 통해 이루고자 하는 목표 등이 무엇인지에 대한 구체적인 요구 분석을 제시하거나 이를 기반으로 학습 자료를 개발하여 적용하는 연구는 찾아보기 어렵다.
	그동안의 수학 학습부진 연구가 초등학생과 중학생에게 초점을 둔 이유는 무엇인가?	저학년에서 학습한 내용들이 고학년에서의 학습을 위한 선수학습 요소로 전제되는 경우가 많기 때문이다. 특히 초등학교나 중학교의 저학년에서 발생한 수학에서의 학습 결손은 이후 학년의 학습에도 큰 영향을 미치면서 학습 결손의 누적으로 이어진다(최계현, 한혜숙, 2013). 이와 같이 누적된 학습 결손으로 인해 수학 학습에 대한 자신감이 낮아지고 흥미를 잃는 악순환이 생기며 단기간에 부진을 극복하기는 어렵게 된다. 따라서 그동안 수학 학습부진 연구는 되도록 이른 시기에 부진을 극복할 수 있도록 초등학생과 중학생에 초점을 두고 이루어져 왔으며 고등학생을 대상으로 한 연구는 상대적으로 적은 편이다(노원경, 박 선화, 장경숙, 2016, p.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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