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NTIS 바로가기Journal of the Korean Society of Mathematical Education. Series A. The Mathematical Education, v.57 no.4, 2018년, pp.329 - 352
This study analyzed each process of demand analysis(A), design(D), development(D), implementation(I) and evaluation(E) of the program to support mathematics learning of students with under-achievement of math in high school. To analyze the demand, a survey was conducted on 235 high school math teach...
핵심어 | 질문 | 논문에서 추출한 답변 |
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학습부진이란? | 본 연구에서는 전자(김동일 외, 2011; 김태은 외, 2017)의 관점에 따라 학습부진의 개념을 정의하고자 한다. 즉 학습부진이란 개인이 가진 잠재 능력으로는 정상 적인 학교교육과정을 충분히 이해하고 학습할 수 있으나, 자신의 잠재적인 능력을 발휘하지 못해 교육과정에 제시된 성취수준에 도달하지 못하고 있는 경우를 말한다. | |
고등학교 수학 학습부진학생에 대한 연구는 어떤 점에 초점을 두고 이루어져 왔는가? | 고등학교 수학 학습부진학생에 대한 연구는 부진학생의 특성(고상숙, 이창연, 2016; 권혁진, 김민경, 이은영, 2006), 특정 수학 개념에 대한 오류 사례(심상길, 최재용, 2008), 그리고 특정 교수 방법이나 또래 교수 등을 통한 교수학적 처치(권혁진 외, 2006; 김응환, 최성은, 2006;문혜령, 고상숙, 2010; 박송이, 노영순, 2009; 이형주, 고 호경, 2015; 최계현, 한혜숙, 2013) 등에 초점을 두고 이루어져 왔다. 이와 같이 그동안의 선행 연구에서는 부진을 겪는 고등학생들이 원하는 수학 학습자료, 학습을 통해 이루고자 하는 목표 등이 무엇인지에 대한 구체적인 요구 분석을 제시하거나 이를 기반으로 학습 자료를 개발하여 적용하는 연구는 찾아보기 어렵다. | |
그동안의 수학 학습부진 연구가 초등학생과 중학생에게 초점을 둔 이유는 무엇인가? | 저학년에서 학습한 내용들이 고학년에서의 학습을 위한 선수학습 요소로 전제되는 경우가 많기 때문이다. 특히 초등학교나 중학교의 저학년에서 발생한 수학에서의 학습 결손은 이후 학년의 학습에도 큰 영향을 미치면서 학습 결손의 누적으로 이어진다(최계현, 한혜숙, 2013). 이와 같이 누적된 학습 결손으로 인해 수학 학습에 대한 자신감이 낮아지고 흥미를 잃는 악순환이 생기며 단기간에 부진을 극복하기는 어렵게 된다. 따라서 그동안 수학 학습부진 연구는 되도록 이른 시기에 부진을 극복할 수 있도록 초등학생과 중학생에 초점을 두고 이루어져 왔으며 고등학생을 대상으로 한 연구는 상대적으로 적은 편이다(노원경, 박 선화, 장경숙, 2016, p. |
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