[논문]아버지의 놀이성과 놀이참여도가 유아의 또래유능성에 미치는 영향

박하얀; 배선영

doi:10.14698/jkcce.2018.14.06.123

아버지의 놀이성과 놀이참여도가 유아의 또래유능성에 미치는 영향
The Effects of Fathers' Playfulness and Play Participation on Preschoolers' Peer Competence 원문보기

한국보육지원학회지 = Korean Journal of Childcare and Education, v.14 no.6, 2018년, pp.123 - 141

박하얀 (서대문구 육아종합지원센터) , 배선영 (배화여자대학교 아동보육과)

Abstract ▼ AI-Helper

Objective: The purpose of this study was to investigate the effects of fathers' playfulness and play participation on preschoolers' peer competence. Methods: The participants in the study were 325 preschoolers and their fathers. The survey method was used to investigate fathers' playfulness, fathers' average level of play participation as well as playtime with their children and preschoolers' peer competence. In order to analyze the data, one-way ANOVA and regression analysis were utilized. Results: The results showed that fathers' playfulness and play participation were different according to the fathers' weekly working hours. It was found that the higher the cheerfulness of the sub-factors of fathers' playfulness was, the higher the sociability of sub-factors of preschoolers' peer competence was. The amount of fathers' play time with children as well as the average level of play participation, which is the qualitative aspect of fathers' play participation, was found to affect preschoolers' peer competence and the three sub-factors of competence. Conclusion/Implications: The findings implied that fathers' active play participation with children is important and that there is a need to improve working conditions in order for fathers to have time to play with their children.

주제어

표/그림 (9)

표 표 1. 연구대상의 일반적 특성
표 표 2. 측정 변인들의 기술통계치
표 표 2. 계속
표 표 3. 아버지의 직업적 특성에 따른 아버지 놀이참여수준의 차이
표 표 4. 아버지의 직업적 특성에 따른 아버지 놀이참여시간의 차이
표 표 5. 아버지 놀이성과 놀이참여도, 유아 또래유능성 간의 상관계수
표 표 5. 계속
표 표 6. 아버지의 놀이성이 유아의 또래유능성에 미치는 영향
표 표 7. 아버지의 놀이참여도가 유아의 또래유능성에 미치는 영향

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구에서는 만 4, 5세 유아와 그들의 아버지를 대상으로 근로시간과 직업 유형의 직업적 특성에 따른 아버지의 놀이참여도를 알아보고, 아버지의 놀이성과 놀이참여도가 유아의 또래유능성에 미치는 영향을 살펴보았다. 결과를 논의하면 다음과 같다.
이에 본 연구에서는 만 4, 5세 유아와 그 아버지를 대상으로 아버지의 근무시간과 직업 유형 등 직업적 특성에 따라 놀이참여도에 차이가 있는지 살펴보고, 아버지의 놀이성과 놀이참여도가 유아의 또래유능성에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이를 통해 아버지 관련 변인들이 유아의 또래유능성에 어떠한 영향을 미치는가에 대한 정보를 제공하며, 자녀 양육에 있어서 아버지의 놀이 상대자로서 역할에 대한 이해를 증진시키고 아버지 교육의 기초자료를 제공할 수 있을 것으로 기대된다.
첫째, 본 연구는 아버지의 놀이성과 놀이참여도가 유아의 또래유능성에 미치는 영향을 독립적으로 살펴보고 분석하였다. 아버지의 내적 성격특성인 놀이성은 행동을 일으키는 성향(Barnett, 1990)으로서 놀이참여 행동에 영향을 주고, 아버지의 놀이참여 행동은 유아의 또래유능성에 영향을 미칠 수 있음을 예측해 볼 수 있다.

제안 방법

유아의 또래유능성을 측정하기 위하여 대상 유아를 3개월 이상 담당하여 유아의 발달 특성에 대해 파악하고 있는 담임교사가 자유놀이 시간을 포함한 기관에서의 하루일과를 관찰한 내용을 토대로 평정하도록 하였다. 교사용 질문지는 아버지용 질문지와 함께 기관을 직접 방문하거나 우편을 통해 회수하였다. 총 492부를 배부하였으며 그 중 331부가 회수되었고(67.
다음으로 아버지의 놀이성이 유아의 또래유능성에 미치는 영향을 살펴보기 위하여 아버지 놀이성의 각 하위요인들을 독립변인으로, 유아의 또래유능성을 종속변인으로 하여 중다회귀분석을 실시하였다. 회귀분석 실시 전 독립변인들 간 다중공선성 위험을 알아보기 위해 DurbinWatson 지수를 이용하여 종속변인의 자기상관에 대해 검토한 결과 2.
둘째, 본 연구에서는 유아의 또래유능성에 영향을 미치는 변인으로 아버지의 놀이성과 놀이 참여도를 살펴보았는데 그 영향력은 크지 않았다. 후속 연구에서는 유아의 또래유능성에 영향을 미치는 유아의 개인 내적 요인인 정서조절이나 어머니 관련 요인 등의 변인들의 상대적 효과를 함께 살펴보는 연구가 이루어져 보다 깊은 이해가 이뤄져야 할 것이다.
본 조사에 앞서 아버지용 놀이성과 놀이참여도 질문지, 교사가 평정하는 유아의 또래유능성 척도지의 적절성과 작성에 소요되는 시간을 확인하였다. 연구대상에 포함되지 않는 만 4, 5세 유아를 둔 아버지 15명과 만 4, 5세 유아의 담당교사 4명에게 유아의 또래유능성을 평정하도록 하였다.
아버지가 유아의 놀이에 참여하는 수준을 질적인 측면에서 조사하기 위해 Stevenson, Leavitt, Thompson 그리고 Roach(1988)의 놀이유형과 이숙재(1984)의 놀이참여 단계를 기초로 원희영(1997)이 제작한 부모용 질문지를 사용하였다. 본 질문지는 구성놀이참여, 신체놀이참여, 교수놀이참여, 게임놀이참여, 역할놀이참여, 기능놀이참여의 6개 하위영역, 총 22문항으로 구성되어 있으며, 각 문항은 Likert식 4점 척도로 아버지가 자기보고식으로 평정하도록 되어 있다. 각 영역별 점수가 높을수록 아버지가 해당 영역의 놀이참여수준이 높다는 것을 의미한다.
셋째, 본 연구에서는 유아의 또래유능성에 미치는 아버지 관련 변인들 중 아버지의 놀이성과 자녀와 놀이에 참여하는 양과 질적 수준을 살펴보았다. 향후 연구에서는 놀이참여의 질에 있어서 자녀-아버지 간 놀이상호작용의 내용적인 측면을 보다 객관적이고 세심하게 살펴볼 필요가 있다.
아버지 놀이참여의 질적 측면과 양적 측면에서 유아 또래유능성에 미치는 영향을 살펴보기 위하여 아버지 놀이참여수준, 아버지의 놀이참여시간을 독립변인으로, 유아의 또래유능성을 종속변인으로 하여 각각 회귀분석을 실시하였다. 회귀분석 실시 전 종속변인의 자기상관에 대해 검토한 결과 1.
아버지가 응답 시 함께하는 시간과 놀이하는 시간을 혼동하는 것을 방지하기 위해 둘을 구분하였으며, 본 연구에서는 평일과 주말에 ‘자녀와 놀이하는 시간’의 합을 ‘놀이참여시간’으로 자료 분석에 사용하였다.
아버지의 놀이성과 놀이참여도가 유아 또래유능성에 미치는 영향을 살펴보기에 앞서 측정 변인들의 일반적 경향을 알아보기 위하여 평균과 표준편차를 산출하였고, 결과는 표 2와 같다.
아버지의 놀이참여시간을 조사하기 위하여 선행연구(원희영, 1997; 윤상인, 2011)를 기초로 평일과 주말로 구분하여 ‘자녀와 함께 있는 시간’과 ‘자녀와 놀이하는 시간’을 아버지가 직접 시간을 숫자로 기입하도록 하였다.
아버지의 직업유형과 주중 근무시간을 조사하기 위한 문항들은 아버지의 인구학적 배경을 묻는 기초 설문지에 포함시켰다. 아버지의 주중 근무시간은 아버지가 직접 시간을 숫자로 기입하도록 하였으며, 하루 평균 근무시간과 주 평균 근무시간으로 구분하여 응답하도록 하였다.
본 조사는 2017년 8월 7일부터 8월 30일까지 서울 마포구, 서초구, 송파구, 영등포구, 용산구 5개 구와 경기 고양시 지역에 위치한 종일제 유치원·어린이집 11개소의 만 4, 5세반에 재원 중인 유아 325명(남아 164명, 여아 161명; 만 4세반 185명, 만 5세반 140명)과 그들의 아버지를 대상으로 실시되었다. 연구 대상 기관의 원장과 유아반 담임교사에게 연구 목적, 실시 기간과 일정, 실시 방법에 대해 설명하였고, 아버지용 질문지는 기관을 통해 유아의 가정에 배부한 뒤 회수하였다. 유아의 또래유능성을 측정하기 위하여 대상 유아를 3개월 이상 담당하여 유아의 발달 특성에 대해 파악하고 있는 담임교사가 자유놀이 시간을 포함한 기관에서의 하루일과를 관찰한 내용을 토대로 평정하도록 하였다.
본 조사에 앞서 아버지용 놀이성과 놀이참여도 질문지, 교사가 평정하는 유아의 또래유능성 척도지의 적절성과 작성에 소요되는 시간을 확인하였다. 연구대상에 포함되지 않는 만 4, 5세 유아를 둔 아버지 15명과 만 4, 5세 유아의 담당교사 4명에게 유아의 또래유능성을 평정하도록 하였다. 그 결과 의미전달이 어려운 문항이나 평정하기에 부적합한 내용은 없는 것으로 나타났으며, 아버지 한 명이 질문지를 작성하는 데 10∼15분 정도, 교사가 한 유아를 평정하는 데 5∼10분 정도 소요되었다.
연구 대상 기관의 원장과 유아반 담임교사에게 연구 목적, 실시 기간과 일정, 실시 방법에 대해 설명하였고, 아버지용 질문지는 기관을 통해 유아의 가정에 배부한 뒤 회수하였다. 유아의 또래유능성을 측정하기 위하여 대상 유아를 3개월 이상 담당하여 유아의 발달 특성에 대해 파악하고 있는 담임교사가 자유놀이 시간을 포함한 기관에서의 하루일과를 관찰한 내용을 토대로 평정하도록 하였다. 교사용 질문지는 아버지용 질문지와 함께 기관을 직접 방문하거나 우편을 통해 회수하였다.
아버지의 놀이참여시간을 조사하기 위하여 선행연구(원희영, 1997; 윤상인, 2011)를 기초로 평일과 주말로 구분하여 ‘자녀와 함께 있는 시간’과 ‘자녀와 놀이하는 시간’을 아버지가 직접 시간을 숫자로 기입하도록 하였다. 평일은 특별한 일(가족행사, 출장 등)이 없었던 일주일 평일 간, 주말은 특별한 일이 없었던 주말을 기준으로 하루 평균 시간을 응답하도록 하였다. ‘자녀와 함께 있는 시간’은 텔레비전 보기, 식사하기, 낮잠 자기 등과 같이 일상생활을 하면서 자녀와의 상호작용 여부와 관계없이 단순히 자녀와 함께 있는 모든 시간을 의미하는 것이고, ‘자녀와 놀이하는 시간’은 실내·외 놀이, 책보기 등과 같이 자녀와 구체적인 이야기를 나누거나 반응해주며 놀이에 참여하는 시간을 의미하는 것이다.

대상 데이터

본 연구는 서울·경기에 거주하고 있는 만 4, 5세반 유아 325명(남아 164명, 여아 161명; 만 4세반 185명, 만 5세반 140명)과 그들의 아버지를 대상으로 하였으며, 연구대상 유아의 평균 월령은 66.85개월이었다.
본 조사는 2017년 8월 7일부터 8월 30일까지 서울 마포구, 서초구, 송파구, 영등포구, 용산구 5개 구와 경기 고양시 지역에 위치한 종일제 유치원·어린이집 11개소의 만 4, 5세반에 재원 중인 유아 325명(남아 164명, 여아 161명; 만 4세반 185명, 만 5세반 140명)과 그들의 아버지를 대상으로 실시되었다.
교사용 질문지는 아버지용 질문지와 함께 기관을 직접 방문하거나 우편을 통해 회수하였다. 총 492부를 배부하였으며 그 중 331부가 회수되었고(67.2% 회수율), 이 중 응답 내용이 누락되거나 미흡한 질문지 4부와 비취업 아버지의 질문지 2부를 제외하고 총 325부를 최종 분석에 사용하였다.

데이터처리

0 통계 프로그램을 사용하여 자료 분석을 실시하였다. 구체적인 분석 방법으로 첫째, 측정 변인들의 일반적인 특성을 알아보기 위해서 평균, 표준편차를 산출하고, 둘째, 아버지의 근무시간과 직업 유형에 따른 놀이참여도의 차이를 측정하기 위해 일원변량분석(one-way ANOVA)을 실시하였다. 셋째, 아버지의 놀이성과 놀이참여도가 유아의 또래유능성에 미치는 영향을 알아보기 위하여 Pearson의 적률상관계수를 산출하고 중다회귀분석을 실시하였다.
구체적인 분석 방법으로 첫째, 측정 변인들의 일반적인 특성을 알아보기 위해서 평균, 표준편차를 산출하고, 둘째, 아버지의 근무시간과 직업 유형에 따른 놀이참여도의 차이를 측정하기 위해 일원변량분석(one-way ANOVA)을 실시하였다. 셋째, 아버지의 놀이성과 놀이참여도가 유아의 또래유능성에 미치는 영향을 알아보기 위하여 Pearson의 적률상관계수를 산출하고 중다회귀분석을 실시하였다.
아버지의 직업적 특성에 따른 아버지 놀이참여도의 차이를 알아보기 위해 놀이참여도를 놀이 참여수준과 놀이참여시간으로 구분하여 일원변량분석(one-way ANOVA)을 실시하였다. 먼저 아버지의 놀이참여수준을 살펴보면, 표 3에 제시된 바와 같이 아버지의 주당 근로시간에 따른 아버지 놀이참여의 평균수준은 집단 간 차이를 보였으며(F = 3.

이론/모형

아버지가 유아의 놀이에 참여하는 수준을 질적인 측면에서 조사하기 위해 Stevenson, Leavitt, Thompson 그리고 Roach(1988)의 놀이유형과 이숙재(1984)의 놀이참여 단계를 기초로 원희영(1997)이 제작한 부모용 질문지를 사용하였다. 본 질문지는 구성놀이참여, 신체놀이참여, 교수놀이참여, 게임놀이참여, 역할놀이참여, 기능놀이참여의 6개 하위영역, 총 22문항으로 구성되어 있으며, 각 문항은 Likert식 4점 척도로 아버지가 자기보고식으로 평정하도록 되어 있다.
아버지의 놀이성을 측정하기 위하여 Glynn과 Webster(1992)가 개발한 ‘성인용 놀이성 척도(The Adult Playfulness Scale; APS)’를 박현숙(2003)이 번안·수정한 척도를 사용하였다.
유아의 또래유능성은 박주희와 이은해(2001)가 개발한 교사 평정 또래유능성 척도를 사용하여 측정하였다. 이 척도의 3개 하위요인인 사교성, 친사회성, 주도성으로 구성되어 있다.

성능/효과

구체적으로 아버지의 놀이참여시간이 많을수록 자녀의 사교성과 친사회성, 주도성 모두에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
그 결과 의미전달이 어려운 문항이나 평정하기에 부적합한 내용은 없는 것으로 나타났으며, 아버지 한 명이 질문지를 작성하는 데 10∼15분 정도, 교사가 한 유아를 평정하는 데 5∼10분 정도 소요되었다.
다음으로, 아버지가 자녀와 함께 놀이하는 시간의 양이 많을수록 유아의 또래유능성 전체(β = .33, p ＜ .001)에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 설명력은 11%였다.
두 번째로, 아버지의 놀이성이 유아의 또래유능성에 미치는 영향을 각 하위요인별로 살펴본 결과, 아버지 놀이성 하위요인인 쾌활성이 높을수록 유아 또래유능성의 하위요인 중 사교성에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 통해 아버지의 성격이 쾌활하고 명랑하며 밝고 개방적인 성향일수록 유아 자녀가 다른 유아들과 사이좋게 지내고, 갈등이 있을 경우 이를 효과적으로 해결하는 능력에 영향을 주는 것으로 해석할 수 있다.
먼저 아버지의 놀이참여도는 주당 근로시간이 평일 평균 근무 시간 8∼10시간 미만인 아버지가 10∼12시간인 아버지보다 자녀와 놀이수준이 더 높은 것으로 나타났고, 평일 근로시간이 8시간 미만인 아버지가 10∼12시간 미만인 아버지보다 자녀와 함께 놀이하는 시간의 양이 더 많은 것으로 나타났다.
먼저 아버지의 놀이참여수준을 살펴보면, 표 3에 제시된 바와 같이 아버지의 주당 근로시간에 따른 아버지 놀이참여의 평균수준은 집단 간 차이를 보였으며(F = 3.12, p < .05), 사후검정에서 40시간 이상 50시간 미만이 50시간 이상 60시간 미만보다 높게 나타났다.
그러나 현대의 아버지는 바쁜 직장업무와 과중한 근로시간, 사회활동 참여 등으로 인하여 자녀양육 및 놀이에 참여하는 시간이 한정되어 있는 현실에 처해 있다. 본 연구의 결과 아버지의 직업의 종류에 따라 자녀와 함께 하는 놀이 시간과 놀이 수준은 차이가 없었지만, 주당 근로시간이 적은 집단에서 자녀와 함께 놀이하는 시간의 양이 더 많았고 놀이의 수준도 더 높게 나타났다. 이는 아버지의 일상에서 자녀와 함께 할 시간의 확보가 우선적으로 필요함을 의미하는 것으로, 특정 요일 기업의 조기퇴근 의무화나 아버지의 육아휴직에 대한 인센티브 제도 등의 도입이 보여주기 식이나 소수의 선택이 아닌 영유아를 둔 모든 아버지들의 당연한 권리이자 자녀에 대한 책임으로서 보장될 수 있도록 제도마련과 사회적 인식의 변화가 중요함을 의미한다.
세 번째로, 아버지의 놀이참여도를 질적인 측면의 놀이참여수준과 양적인 측면의 놀이참여시간으로 구분하여 유아의 또래유능성에 미치는 영향을 살펴본 결과, 아버지의 놀이참여수준이 높을수록 유아 또래유능성의 3개 하위요인인 사교성과 친사회성, 주도성 모두 높게 나타났다. 이는 아버지가 자녀와의 놀이에 적극적인 수준으로 참여할수록 유아가 또래와 관계를 맺고 친사회적 행동을 통해 또래놀이를 능동적으로 제안하고 주도하는 능력에 영향을 주는 것으로 해석할 수 있으며, 본 연구 결과를 통하여 아버지의 적극적인 놀이참여 태도가 유아의 사회적 유능성 발달을 더 높은 수준으로 이끄는 데 영향을 미칠 수 있음을 시사한다.
아버지의 놀이참여시간이 유아의 또래유능성에 미치는 영향에서는 아버지가 자녀와 함께 놀이하는 양이 많을수록 유아의 또래유능성에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 구체적으로 아버지의 놀이참여시간이 많을수록 자녀의 사교성과 친사회성, 주도성 모두에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
유아 또래유능성 총점의 평균은 48.57(SD = 11.64)로 나타났으며, 유아 또래유능성의 하위요인별 문항평균은 사교성(M = 3.31, SD = 4.38), 친사회성(M = 3.27, SD = 3.94), 주도성(M = 3.14, SD =4.51) 순으로 나타났다. 아버지 놀이성의 하위요인별 문항평균은 쾌활성(M = 4.
001) 하위요인에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 이를 설명하는 설명력은 각각 9%, 8%, 9%였다. 이상의 결과를 통해서 볼 때 아버지 놀이참여도의 질적 측면인 놀이참여수준과 양적인 측면으로 설명할 수 있는 놀이참여시간은 유아 또래유능성의 하위요인인 사교성, 친사회성, 주도성과 또래유능성 총점에 영향을 미치는 변인임을 알 수 있다.
01). 즉, 아버지의 성격특성이 활기 있으며 명랑하고 밝고 개방적인 성향일수록 자녀가 또래집단에 잘 수용되며 다른 유아들과 사이좋게 지내고, 갈등이 있을 경우 이를 효과적으로 해결하는 것을 알 수 있다.
001), 사후검정 결과를 살펴보면, 주당 40시간 미만이 40시간 이상 50시간 미만, 50시간 이상 60시간 미만보다 높게 나타났다. 즉, 주당 근로시간이 40시간 미만인 아버지가 40시간 이상 60시간 미만인 아버지보다 자녀와 함께 놀이하는 시간의 양이 더 많은 것으로 나타났다. 아버지의 직업종류에 따른 아버지의 놀이참여 평균수준은 집단 간에 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다.
05), 사후검정에서 40시간 이상 50시간 미만이 50시간 이상 60시간 미만보다 높게 나타났다. 즉, 주당 근로시간이 40시간 이상 50시간 미만인 아버지가 50시간 이상 60시간 미만인 아버지보다 자녀와의 놀이 내용의 수준이 더 높은 것으로 나타났다.
표 4에 제시된 바와 같이 아버지의 주당 근로시간에 따라 아버지의 놀이참여시간은 집단 간 유의한 차이가 있었으며(F = 5.41, p < .001), 사후검정 결과를 살펴보면, 주당 40시간 미만이 40시간 이상 50시간 미만, 50시간 이상 60시간 미만보다 높게 나타났다.
표 6에 제시된 바와 같이 아버지 놀이성의 하위요인 중 쾌활성이 높을수록 유아 또래유능성의 하위요인 중 사교성에 유의한 영향을 주는 것으로 나타났다(β = .26, p ＜ .01).
표 7과 같이 아버지의 놀이참여수준이 높을수록 유아의 또래유능성 전체(β = .24, p ＜ .001)에유의한 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 아버지의 놀이참여수준은 유아 또래유능성의 3개 하위요인인 사교성(β = .23, p ＜ .001)과 친사회성(β = .22, p ＜ .001), 주도성(β = .21, p ＜ .001)이높아지는 것에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
회귀분석 실시 전 독립변인들 간 다중공선성 위험을 알아보기 위해 DurbinWatson 지수를 이용하여 종속변인의 자기상관에 대해 검토한 결과 2.04∼2.18로 2에 가까운 수치이고 0 또는 4에 가깝지 않은 것으로 나타나 자기상관이 없이 독립적이며, VIF지수가 10미만인 1.76∼2.85로 독립변인 간 다중공선성 문제가 없는 것으로 나타나 회귀분석을 실시하는데 적합한 것으로 확인하였다.
회귀분석 실시 전 종속변인의 자기상관에 대해 검토한 결과 1.79∼2.05로 2에 가까운 수치이고 0 또는 4에 가깝지 않은 것으로 나타나 자기상관없이 독립적이며, VIF지수가 10미만인 1.29∼2.71로 독립변인 간 다중공선성 문제가 나타나지 않아 회귀분석을 실시하는데 적합한 것으로 확인하였다.

후속연구

또한 아버지의 자녀 양육에 대한 관심과 참여가 증대되어 가고 있는 사회적 현상을 고려하면 아버지-자녀 간 놀이에서 아버지 관련 변인들이 유아의 또래유능성에 미치는 영향을 알아보는 것이 필요하다. 따라서 아버지 고유의 놀이적인 성격과 놀이참여도가 유아의 또래유능성에 미치는 영향을 검증함으로써 아버지의 놀이참여에 대한 심도 있는 이해가 가능할 것이다.
이는 최근 일기 시작한 일 가정 양립과 가족 친화적 정책 실현의 유지, 확대에 객관적인 증거로서 시사하는 바가 있다. 이러한 결과는 사회적, 제도적 차원에서 아버지가 양육에 참여할 수 있는 환경을 조성하고, 아버지가 자녀와 함께하는 놀이의 가치와 중요성, 구체적인 놀이참여 및 놀이상호작용 방법 등을 교육하여 아버지의 놀이참여도를 높일 수 있는 기초자료로 쓰일 수 있을 것이다.
이에 본 연구에서는 만 4, 5세 유아와 그 아버지를 대상으로 아버지의 근무시간과 직업 유형 등 직업적 특성에 따라 놀이참여도에 차이가 있는지 살펴보고, 아버지의 놀이성과 놀이참여도가 유아의 또래유능성에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 이를 통해 아버지 관련 변인들이 유아의 또래유능성에 어떠한 영향을 미치는가에 대한 정보를 제공하며, 자녀 양육에 있어서 아버지의 놀이 상대자로서 역할에 대한 이해를 증진시키고 아버지 교육의 기초자료를 제공할 수 있을 것으로 기대된다. 이상의 연구 목적을 수행하기 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
아버지의 내적 성격특성인 놀이성은 행동을 일으키는 성향(Barnett, 1990)으로서 놀이참여 행동에 영향을 주고, 아버지의 놀이참여 행동은 유아의 또래유능성에 영향을 미칠 수 있음을 예측해 볼 수 있다. 향후 관련 연구들이 더욱 축적된다면 변인 간의 경로를 밝히거나 매개효과를 분석하여 보다 심층적인 논의가 진행될 수 있을 것이다.
셋째, 본 연구에서는 유아의 또래유능성에 미치는 아버지 관련 변인들 중 아버지의 놀이성과 자녀와 놀이에 참여하는 양과 질적 수준을 살펴보았다. 향후 연구에서는 놀이참여의 질에 있어서 자녀-아버지 간 놀이상호작용의 내용적인 측면을 보다 객관적이고 세심하게 살펴볼 필요가 있다.
둘째, 본 연구에서는 유아의 또래유능성에 영향을 미치는 변인으로 아버지의 놀이성과 놀이 참여도를 살펴보았는데 그 영향력은 크지 않았다. 후속 연구에서는 유아의 또래유능성에 영향을 미치는 유아의 개인 내적 요인인 정서조절이나 어머니 관련 요인 등의 변인들의 상대적 효과를 함께 살펴보는 연구가 이루어져 보다 깊은 이해가 이뤄져야 할 것이다.

질의응답

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	긍정적인 또래와의 상호작용이 유아에게 미치는 영향은?	또래와의 접촉은 유아의 성장과 발달에 중요한 기능을 담당하는데, 또래와의 자유롭고 동등한 관계는 새로운 종류의 탐색을허용하며 유아는 또래집단 속에서 그 구성원들과의 상호작용을 통해 자기중심적인 행동과 태도를 현실에 맞게 보다 성숙하게 변화시키며 발달한다(McCay & Keyes, 2001). 선행연구에 따르면 긍정적인 또래와의 상호작용은 유아의 인지 발달, 사회성 발달에 중요한 영향을 주어 대인관계에 대한 기술 습득이나 탈중심화 및 자아개념 형성에 기여하며 유아가 성장함에 따라 또래와의 상호작용의 중요성은 더욱 증가한다고 하였다(Ellis, Rogoff, & Crown, 1981). 유아는 유치원・어린이집 등의 기관이나 지역사회 등에서 또래들과 상호작용하면서 다양한 사회적 상황에 직면하게 되며, 또래관계 속의 사회적 협상, 토론, 갈등을 통해 타인의 생각, 감정, 동기와 의도를 이해하게 된다(Kostelnik, Whiren, Soderman, & Gregory, 2006).
	또래 유능성이란?	또래와의 사회적 관계를 형성하고 유지하는 데 성공적으로 기능하는 것을 또래 유능성(peer competence)이라 하며, 또래와의 관계를 맺고 유지하는 데 필요한 사회적 기술 뿐 아니라 인지적, 정서적 영역을 포함하는 포괄적인 능력으로 또래관계에서 자신의 정서와 행동을 적절하게 조절하고 원만한 또래관계를 유지하는 능력이다(손승희, 이은해, 2004). 이와 관련하여 선행연구에서는 유아의 또래유능성과 어머니의 양육행동(박주희, 이은해, 2001; 손승희, 이은해, 2004; 유란희, 김선희, 2017; 정지나, 이영, 2006), 양육태도(이진희, 2011), 양육효능감(안라리, 김정아, 2005) 등 유아의 어머니 관련 변인과의 관계를 검증한 연구들이 주로 이루어졌다.
	아버지가 자녀와 함께 갖는 시간의 양도 중요하다는 연구 결과는 평정 척도의 어떤 한계점을 발생시켰나??	IshiiKuntz(1994)는 자녀와 함께하는 시간이 많은 아버지일수록 자녀에 대한 다양하고 많은 지식을 획득할 수 있으며 더 효과적이고 애정적인 아버지 역할 수행을 한다고 보고하는 등 아버지가 자녀와 함께 갖는 시간의 질뿐만 아니라 시간의 양 또한 중요함을 보고하였다. 그러나 기존에 아버지의 자녀 놀이참여에 대해 살펴본 연구에서 놀이참여도를 측정하기 위해 사용해온 평정 척도들은 아버지가 놀이에 참여하는 정도를 질적인 측면에서 측정하는 방법이기 때문에 아버지의 놀이참여시간 자체에 대한 양적인 자료를 제시하지 못한다는 한계가 있다. 따라서 아버지의 자녀 놀이참여에 대한 구체적인 측정을 하기 위해서는 놀이참여도를 놀이참여수준과 놀이참여시간으로 구분하여, 아버지가 실제 자녀 놀이참여 시 구체적으로 질적, 양적인 측면에서 어느 정도로 참여하는지를 세밀하게 분석할 필요가 있다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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