[논문]간호대학생의 문제해결능력, 자기주도학습능력 및 핵심기본간호술 수행자신감

김선옥; 심문숙

doi:10.5932/jkphn.2018.32.3.424

간호대학생의 문제해결능력, 자기주도학습능력 및 핵심기본간호술 수행자신감
Problem-Solving Ability, Self-Directed Learning Ability and Confidence of Core Fundamental Nursing Skill Performance of Nursing Students 원문보기

韓國保健看護學會誌 = Journal of Korean public health nursing, v.32 no.3, 2018년, pp.424 - 437

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Purpose: This study was to conducted to search for factors influencing the confidence of core fundamental nursing skill performance (CC) based on comparative analysis, of the relationship between problem solving ability (PS), self-directed learning ability (SL) and CC of nursing students. Methods: This study was conducted based on questionnaires (208) given to senior nursing students. Data were analyzed by the t-test, ANNOVA and Scheffe's test. Moreover, Pearson's correlation coefficient and hierarchical regression were conducted to determine the relationship between items. Results: Proving Solving ability differed significantly in SC. In addition, satisfaction with core fundamental nursing skills (SL) differed significantly by gender, academic performance of last semester, support for nursing, and SC. Moreover, PS was found to have a normal relationship with SL and CC, and SL was found to have a normal relationship with CC. Conclusion: Education strategy should include methods of increasing the PS of student to improve CC in nursing education. Moreover, SL education should be used to increase nursing tasks and effective adaptation to their circumstances as a clinical nurse after graduation.

주제어

표/그림 (5)

표 Table 1. The General Feature of Subjects
표 Table 2. Problem-Solving Ability, Self-Directed Learning Ability and Confidence of Core Basic Nursing Skill Performance of The Subjects
표 Table 3. Differences Between Problem-Solving Ability, Self-Directed Learning Ability and Confidence of Core Basic Nursing Skill Performance on the General Feature of Subjects
표 Table 4. Relationship Between Problem-Solving Ability, Self-Directed Learning Ability and Confidence of Core Basic Nursing Skill Performance of the Subjects
표 Table 5. Factors Affecting Confidence of Core Basic Nursing Skill Performance

AI 본문요약
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문제 정의

본 연구는 간호대학생의 문제해결능력, 자기주도학습능력 및 핵심기본간호술 수행자신감 간의 관계 및 핵심기본간호술 수행자신감에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위하여 자가보고식 설문 조사법을 통한 서술적 상관관계연구이다.
본 연구는 간호대학생의 문제해결능력과 자기주도학습능력 및 핵심기본간호술 수행자신감을 확인하고 변수 간의 관계를 파악하기 위한 연구이며, 구체적인 목적은 다음과 같다.
본 연구는 간호대학의 4학년 학생을 대상으로 한국간호교육평가원에서 제시하는 핵심기본간호술 20가지 항목에 대한 수행자신감 및 문제해결능력과 자기주도학습능력의 관계를 알아보고 핵심기본간호술 수행자신감의 영향요인을 파악하여 간호대학생의 핵심기본간호술 수행자신감을 향상시킬 수 있는 방안을 마련하는데 기초자료를 제공하고자 수행되었다.
본 연구는 기존 연구가 임상의 신규간호사의 임상실무수행에 필요한 기본간호 교과내용이나 실습항목의 필요도를 조사하는 연구이거나 대부분 연구대상이 저학년이며 기본간호학 실습 과목을 이수한 학생이거나, 기본 간호교과에 국한된 연구의 내용이 대부분이고 임상실무현장에서 요구되는 졸업학년의 간호학생을 대상으로 하는 간호술의 수행능력에 대한 평가 연구는 거의 이루어지지 않은 실정에서 졸업학년 대상의 핵심기본간호술 20가지 항목에 대한 수행자신감 및 문제해결능력과 자기주도학습능력의 관계를 알아보고 핵심기본간호술 수행자신감에 미치는 영향요인을 파악하여 간호대학생의핵심기본간호술 수행자신감을 향상시킬 수 있는 방안을 마련하는 기초자료를 제공하였는데 의의가 있다.
96점으로 나온 결과에 비해 다소 높은 것으로 나타났다. 이는 본 연구에서는 간호학 전공실습과목에 핵심기본간호술을 반영한 실습내용 위주로 필수적인 학습을 한 간호사로서의 준비를 하고 있는 졸업 학년을 대상으로 하였고, 연구대상자의 소속 학교가 조사 직전 한국간호교육평가원의 인증평가를 획득한 영향요인으로 분석된다.
이에 본 연구는 현재 간호교육에서 간호대학생의 문제해결능력, 자기주도학습능력이 중요하고, 임상실무에서도 수행자신감이 요구되므로 한국간호교육평가원(2012)에서 제시한 국내 간호실무 현장의 요구도를 반영하고, 핵심기본간호술 수행자신감에 영향을 미치는 요인을 확인하여 간호대학생의 핵심기본간호술 수행자신감을 향상시킬 수 있는 전략 마련을 위한 기초자료로 활용하고자 한다.

제안 방법

본 도구는 3개의 능력요소와 8개의 하위요소로 구성되어 있다. 구체적인 구성요소는 학습계획능력요소 20문항(학습욕구진단, 학습목표설정, 학습을 위한 자원파악, 학습실행의 능력요소 15문항(기본적인 자기관리 능력, 학습전략선택, 학습실행의 지속성) 학습평가 능력요소 10문항(결과에 대한 노력귀인, 자기성찰)로 총 45문항으로 구성되어 있다. 각 문항은 ‘매우 자주’ 5점, ‘자주’ 4점, ‘보통’ 3점, ‘드물게’ 2점, ‘매우 드믈게’ 1점으로서 5점Likert scale로 부정 문항은 역산처리를 하였으며 점수가 높을수록 자기주도학습능력이 높음을 의미한다.
대상자의 핵심기본간호술 수행 자신감에 미치는 영향요인을 확인하기 위하여 일반적 특성에서 핵심기본간호술 수행자신감에 유의한 차이를 보인 성별, 핵심기본간호술 실기교육 만족도와 상관관계 분석에서 유의한 상관관계를 보인 문제해결능력과 자기주도학습능력을 독립변수로 하여 다중회귀분석을 실시하였다. 명목척도인 성별은 여학생을 0, 남학생을 1로, 핵심기본간호술 실기교육 만족도는 더미처리하여 분석을 시행하였다. 이에 여학생보다 남학생이, 핵심기본간호술 실기교육에 만족한다고 한 학생이 만족하지 않는다고 한 학생들보다 핵심기본간호술 수행자신감에 더 영향을 주었다.
연구도구는 구조화된 설문지로써 문제해결능력 45문항, 자기주도학습능력 45문항, 핵심기본간호술수행자신감 20문항, 일반적 특성 8문항, 총 108문항으로 구성하였다.
자료수집 기간은 12일이 소요되었으며, 연구자가 해당학교에 방문하여 연구 목적과 취지를 설명하고 연구 참여에 동의한 연구 대상자에게 설문지를 배부하여 조사하였다.

대상 데이터

배부된 설문지 220부 중 209부를 회수하였고(응답율 95%), 이 중 응답이 불충분한 1부를 제외한 208부를 최종 분석하였다.
본 연구의 대상은 3개 지역(경기도, 충북, 경북 소재) 간호학과에 재학 중인 4학년 학생으로 연구의 목적과 방법을 설명한 후 연구를 이해하고 참여에 동의한 자로 220명이었다. 표본수는 G*Power 3.
표본수는 G*Power 3.1 프로그램을 이용하여 효과크기 0.15, 유의수준 0.05, 검정력(1-β) 0.90으로 했을 때 최소한의 표본수는 136명으로 산출되었으며 본 연구의 대상자 220명은 이를 충족하였다.

데이터처리

대상자의 문제해결능력, 자기주도학습능력 및 핵심기본간호술 수행자신감 간의 관계는 Pearson’s Correlation Coefficients로 산출하였고, 대상자의 핵심기본간호술 수행자신감에 미치는 영향요인을 확인하기 위하여 위계적 회귀분석(Hierarchecal Regression)으로 도출하였다.
대상자의 일반적 특성에 따른 문제해결능력, 자기주도학습능력 및 핵심기본간호술 수행자신감의 차이는 t-test와 one-way ANONA를 이용하였으며 사후검증은 Scheffe's test로 분석하였다.
0 프로그램을 이용하여 분석하였다. 대상자의 일반적 특성은 실수와 백분율로 산출하였고, 문제해결능력과 자기주도학습능력 및 핵심기본간호술 수행자신감은 평균과 표준편차로 분석하였다. 대상자의 일반적 특성에 따른 문제해결능력, 자기주도학습능력 및 핵심기본간호술 수행자신감의 차이는 t-test와 one-way ANONA를 이용하였으며 사후검증은 Scheffe's test로 분석하였다.
대상자의 핵심기본간호술 수행자신감에 미치는 영향요인을 파악하기 위하여 위계적 회귀분석을 실시한 결과는(Table 5)와 같다. 대상자의 핵심기본간호술 수행 자신감에 미치는 영향요인을 확인하기 위하여 일반적 특성에서 핵심기본간호술 수행자신감에 유의한 차이를 보인 성별, 핵심기본간호술 실기교육 만족도와 상관관계 분석에서 유의한 상관관계를 보인 문제해결능력과 자기주도학습능력을 독립변수로 하여 다중회귀분석을 실시하였다. 명목척도인 성별은 여학생을 0, 남학생을 1로, 핵심기본간호술 실기교육 만족도는 더미처리하여 분석을 시행하였다.

이론/모형

문제해결능력은 한국교육개발원(Lee et al., 2003)에서 개발한 생애 능력 측정도구 중 대학생/성인용 문제해결능력 측정도구를 사용하였다. 도구는 문제의 명료화(5문항), 원인분석(10문항), 대안개발(10문항), 계획/실행(10문항), 수행평가(10문항)의 총 5개 능력요소로 구성되고, 이는 다시 9개 하위요소로 구분되어있다.
자기주도학습능력은 한국교육개발원(Lee et al., 2003)에서 개발한 생애능력 측정도구 중 대학생/성인용 자기주도학습능력 측정도구를 사용하였다. 본 도구는 3개의 능력요소와 8개의 하위요소로 구성되어 있다.

성능/효과

간호대학생의 문제해결 능력은 자기주도학습능력, 핵심기본간호술 수행자신감과 통계적으로 유의한 정 상관관계가 있는 것으로 나타났으며 자기주도학습능력은 핵심기본간호술 수행자신감과 정 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
간호대학생의 문제해결능력, 자기주도학습능력 및 핵심기본간호술 수행자신감 간의 관계를 확인한 결과 문제해결능력, 자기주도학습능력, 핵심기본간호술 수행자신감 간에는 통계적으로 유의한 정의 상관관계가 있는 것으로 나타났다. Peak (2011)의 연구에서는 자기주도학습 프로그램이 학생들의 자기주도학습능력, 문제해결능력에 효과가 있었다고 하였다.
간호대학생의 핵심기본간호술 수행자신감에 미치는 영향요인으로는 문제해결능력, 성별, 핵심기본간호술 실기교육 만족도로 확인되었다. 자기주도학습능력은 상관관계는 있었으나 핵심기본간호술 수행자신감에 미치는 영향요인으로는 나타나지는 않았다.
간호대학생의 핵심기본간호술 수행자신감에 미치는 영향요인을 확인하기 위하여 회귀분석을 실시한 결과, 간호대학생의 핵심기본간호술 수행자신감에 미치는 영향요인은 문제해결능력, 성별, 핵심기본간호술 실기교육 만족도로 나타났으며, 간호대학생의 문제해결능력이 높으면 자기주도학습능력이 높아지며, 핵심기본간호술수행자신감 또한 높아짐을 알 수 있었다. 또한 자기주도학습능력이 높을수록 핵심기본간호술 수행자신감이 높아짐을 알 수 있었다.
002)에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 남학생이 여학생보다 핵심기본간호술 수행자신감이 높았으며, 핵심기본간호술 실기교육을 매우 만족한다고 한 학생이 핵심기본간호술 수행자신감이 높았다. 연령, 종교, 지난 학기 학업성적, 간호학과 지원동기, 핵심기본간호술 실기교육 형태에서는 유의한 차이가 없었다(Table 3).
대상자의 문제해결능력은 자기주도학습능력(r=.75, p<.001)과 핵심기본간호술 수행자신감(r=.30, p=.005)간의 통계적으로 유의한 정의 상관관계가 있는 것으로 나타나 문제해결능력이 높을수록 자기주도 학습능력이 높아지고, 핵심기본간호술 수행자신감이 높아진다.
대상자의 일반적 특성에 따른 문제해결능력은 핵심기본간호술 실기교육 만족도(F=5.39, p<.001)에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났지만, 연령, 성별, 종교, 지난 학기 학업성적, 간호학과 지원동기, 핵심기본술 실기교육 형태에서는 유의한 차이가 없었다.
간호대학생의 핵심기본간호술 수행자신감에 미치는 영향요인을 확인하기 위하여 회귀분석을 실시한 결과, 간호대학생의 핵심기본간호술 수행자신감에 미치는 영향요인은 문제해결능력, 성별, 핵심기본간호술 실기교육 만족도로 나타났으며, 간호대학생의 문제해결능력이 높으면 자기주도학습능력이 높아지며, 핵심기본간호술수행자신감 또한 높아짐을 알 수 있었다. 또한 자기주도학습능력이 높을수록 핵심기본간호술 수행자신감이 높아짐을 알 수 있었다.
학생들의 핵심기본간호술 실기교육 만족도에서 만족한다고 하는 학생이 보통이라고 한 학생보다 핵심기본간호술 수행자신감이 유의하게 높았다. 또한 핵심기본간호술 실기교육에서 만족한다고 답했던 학생들이 그렇지 않은 학생들보다 핵심기본간호술 수행자신감이 높게 측정되었다. 이는 Kim (2012)과 Yang 등(2012)의 연구에서 수행자신감은 전공만족도가 높을수록 유의하게 높았다라는 결과와 유사하다.
문제해결능력은 5점 만점 중 평균 평점 3.33±0.37점이었고 문제해결능력의 5개 구성 요소별로는 수행평가 3.45±0.47점으로 가장 높았고, 문제의 명료화 3.39±0.54점, 계획/실행 3.38±0.52점, 대안개발 3.35±0.43점, 원인분석이 3.15±0.37점 순이었다.
49점과 유사한 결과를 보였다. 문제해결능력의 5개 구성 요소별로는 수행평가가 3.45점으로 가장 높았으며, 원인분석이 3.15점으로 가장 낮게 나타났다. 세부 하위영역으로 확인해보면, 의사결정능력이 3.
분석결과 간호대학생의 핵심기본간호술 수행자신감에 미치는 영향요인은 문제해결능력(β=.206), 성별(β=.205), 핵심기본간호술 실기교육 만족도(β=.155)로 분석되었다.
001)에서 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 사후분석 결과 지난 학기 학업성적에서는 성적이 4.0이상인 학생이 2.9이하인 학생보다 자기주도학습능력이 높았고, 남학생이 여학생보다 자기주도학습능력이 높았지만, 연령, 종교, 핵심기본술 실기교육 형태에서는 유의한 차이가 없었다.
연구 동의서에는 대상자의 비밀보장과 익명성에 관한 내용을 포함하였고, 연구 참여에 동의하였더라도 설문 작성 중에 동의하지 않는 내용이 있을 경우에는 언제든지 중단할 수 있음을 설명하였다. 설문지 응답 결과와 개인 정보 유출 방지를 위하여 설문지는 작성 즉시 밀봉하여 수거함에 넣도록 하고 연구자가 직접 수거를 하여 코딩 및 입력을 하였고, 설문지와 동의서는 잠금 장치가 있는 보관함에 연구자가 일정기간 보관 후에 안전하게 폐기할 것임을 안내하였다.
15점으로 가장 낮게 나타났다. 세부 하위영역으로 확인해보면, 의사결정능력이 3.48점으로 가장 높았으며 정보수집이 2.83점으로 가장 낮게 나타났다. 이는 선행연구(Cha et al.
세부하위요소로 확인해보면 의사결정능력이 3.48±0.53점으로 가장 높았고 분석능력 3.47±0.57점, 평가 3.46±0.51점, 피드백 3.45±0.54점, 기획력 3.42±0.66점, 문제인식3.39±0.54점, 실행과 모험감수 3.33±0.56점, 확산적 사고 3.22±0.51점, 정보수집 2.83±0.60점 순으로 나타났다.
세부하위요소로 확인해보면 학습목표 설정 3.63±0.68점으로 가장 높았고, 기본적 자기관리 능력 3.48±0.59점, 학습실행의 지속성 3.42±0.62점, 자기성찰 3.39±0.66점, 결과에 대한 노력귀인 3.37±0.57점, 학습전략의 선택 3.32±0.59점, 학습을 위한 자원파악 3.21±0.59점 순으로 나타났다.
남학생이 여학생보다 핵심기본간호술 수행자신감이 높았으며, 핵심기본간호술 실기교육을 매우 만족한다고 한 학생이 핵심기본간호술 수행자신감이 높았다. 연령, 종교, 지난 학기 학업성적, 간호학과 지원동기, 핵심기본간호술 실기교육 형태에서는 유의한 차이가 없었다(Table 3).
75로 높은 상관관계를 보여 제외시켰다. 이를 제외한 변수들간의 상관계수는 -.223에서 .245로 나타나 독립적 임을 나타냈으며, Durbin-Watson 통계량이 2.160의 수치로 나타났는데, 그 수치가 2에 가깝고 0또는 4와 가깝지 않으므로 잔차들간에 상관관계가 없어 회귀모형이 적합하다고 할 수 있다. 공차한계(Tolerance)값이 .
명목척도인 성별은 여학생을 0, 남학생을 1로, 핵심기본간호술 실기교육 만족도는 더미처리하여 분석을 시행하였다. 이에 여학생보다 남학생이, 핵심기본간호술 실기교육에 만족한다고 한 학생이 만족하지 않는다고 한 학생들보다 핵심기본간호술 수행자신감에 더 영향을 주었다. 유의한 상관관계를 보인 자기주도학습능력은 문제해결능력과 .
일반적 특성에 따른 문제해결능력, 자기주도학습능력 및 핵심기본간호술 수행자신감의 차이를 분석한 결과 문제해결능력과 유의한 차이를 보인 일반적 특성은 핵심기본간호술 실기교육 만족도로 나타났다. 이는 문제해결능력과 관련된 선행연구(Yang & Sim, 2016; Seo et al.
자기주도학습능력에서 유의한 차이를 보인 일반적 특성은 성별과 지난 학기 학업성적, 간호학과 지원동기, 핵심기본간호술 실기교육 만족도로 남학생이, 지난학기 성적이 4.0 이상인 학생들과, 적성과 취미를 고려하여 간호학과에 지원한 학생, 핵심기본간호술 실기교육을 매우 만족한 학생들은 자기주도학습능력이 높은 것으로 나타났다. Chang 등(2002)은 간호행위 수행에 자신감이 높을수록 임상실습만족도가 높다고 하였으며, Go 등(2011)의 연구에서 간호학과 입학시 적성을 고려하고 전공에 대한 만족도가 높은 학생들이 자기주도학습능력이 높았다는 결과와 맥락이 유사하다.
005)간의 통계적으로 유의한 정의 상관관계가 있는 것으로 나타나 문제해결능력이 높을수록 자기주도 학습능력이 높아지고, 핵심기본간호술 수행자신감이 높아진다. 자기주도학습능력은 문제해결능력 (r=.75, p=.005)과 핵심기본간호술 수행자신감(r=.34, p=.005)간에 정의 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
문제해결능력과 창의성이 높은 학생들은 문제를 새로운 시각에서 파악하여 임상수행능력이 향상된다고 한 Park과 Han (2013)의 연구와 부분적으로 유사한 결과이다. 학생들의 핵심기본간호술 실기교육 만족도에서 만족한다고 하는 학생이 보통이라고 한 학생보다 핵심기본간호술 수행자신감이 유의하게 높았다. 또한 핵심기본간호술 실기교육에서 만족한다고 답했던 학생들이 그렇지 않은 학생들보다 핵심기본간호술 수행자신감이 높게 측정되었다.
핵심기본간호술 수행자신감은 5점 만점 중 평균 평점 3.75±0.68점으로 나타났다(Table 2).
핵심기본간호술 수행자신감은 5점 만점 중에 평균 평점은 3.75점으로 나타났다. Yang, Park, Kim과 Yang (2012)의 연구에서는 평균 2.
핵심기본간호술 수행자신감은 문제해결능력(r=.30, p=.005)과 자기주도학습능력(r=.75, p=.005)간의 유의한 정의 상관관계를 나타냈다(Table 4).
핵심기본간호술 수행자신감은 성별(t=16.37, p<.001), 핵심기본간호술 실기교육 만족도(F=4.39, p=.002)에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다.
회귀모형은 통계적으로 유의하였고(F=8.22, p<.001), 핵심기본간호술 수행자신감에 영향을 미치는 요인으로 문제해결능력, 성별과 핵심기본간호술 실기교육 만족도는 12.5% 설명력을 나타냈다(Table 5).

후속연구

자신 스스로 주도권을 가지고 학습과정을 주도하는 자기주도학습과는 달리, 핵심기본간호술에 대한 수행능력은 간호대학생들의 학교 교육과정에서의 경험을 갖추어야 하는 능력이기 때문인 것으로 판단된다. 간호대학생들에게 이론 및 실습교육과정 중에 문제해결능력을 함양해야 하고, 문제해결에 대한 자신감을 고취시키며 성별에 따른 차별화된 교육 전략의 개발 및 적용이 이루어져야 할 것으로 사료된다.
그러나 본 연구에서는 대상자 남·여의 표본수가 균등하지 못한 점이 있어 추후 남학생 표본수가 더 확보된 상태에서 이러한 해석에 대한 근거를 마련하기 위한 반복연구를 실시하여 분석하는 것이 필요하다.
넷째, 현재 한국간호교육평가원에서 제시한 핵심기본 간호술의 프로토콜을 바탕으로 실제 병원별에서 적용가능한 간호사의 핵심역량 모델링을 위한 역량 기반 간호교육과정을 위한 후속 연구가 이루어져야 한다.
둘째, 간호교육에서 핵심기본간호술 수행자신감을 향상시키기 위한 다양하고 구체적인 교육프로그램을 구성하여 적용해야 할 것이다.
자기주도학습능력과 핵심기본간호술 수행자신감 간의 상관관계는 통계적으로 유의한 정의 상관관계로 자기주도학습능력은 핵심기본간호술의 교육에 있어 현장의 문제를 해결할 수 있는 기술과 환자간호 결과를 학습하는 경험을 연결시키고, 핵심기본간호술 수행능력과 자신감은 통계적으로 유의한 정의 상관관계를 나타낸다는 Kim (2012)의 연구결과와 맥락이 유사하다. 반복적인 실습과 핵심기본간호술 재교육이 핵심기본간호술수행자신감이 향상되었다는 Kim, Hwang과 Lee (2014)의 연구에서와 같이 향후 간호대학생의 교과과정 내에서 학습에 대한 자율적인 계획이 수립되고 실행 및 평가가 이루어지면서 실습 또한 충분히 경험할 수 있는 공간과 시간이 마련되어진다면 수행자신감을 더욱 더 향상시킬 수 있을 것이라 판단된다.
셋째, 졸업 후 신규간호사 입사 대기기간 동안에 임상에서의 실습실 운영 등을 통해 핵심술기수행능력을 유지하고 향상시킬 수 있는 기회를 제공해야 할 것이다.
Peak (2011)의 연구에서는 자기주도학습 프로그램이 학생들의 자기주도학습능력, 문제해결능력에 효과가 있었다고 하였다. 이러한 결과는 자기 주도학습능력을 위한 새로운 시각으로 문제를 파악함으로서 기존의 대안보다 능동적이고 효과적인 중재방안을 찾는 과정을 통해 문제해결능력이 높아지는 것으로 판단되며, 간호학과의 특성을 고려하여 학생들 스스로에게 필요한 학습을 게획하고 수행해해 나갈 수 있는 자기주도학습 프로그램 개발이 필요하다고 판단된다.
첫째, 연구 대상의 학년과 시기를 구분하여 반복연구를 시행할 것을 제언한다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	간호 교육의 목적은 무엇인가?	간호 교육의 목적은 학교에서 학습한 실습과 이론적 내용 및 임상 실습에서 배운 실제를 통합하여, 졸업 후 임상간호 실무에서 요구하는 일정수준의 간호수행능력을 갖춘 전문직 간호사를 배출하는 것이다(Kang etal., 2016).
	20개의 핵심기본간호술이 제시된 배경은 무엇인가?	, 2016). 최근 많은 의료 정책들과 급변하고 있는 의료 환경 속에서 신속하고 적절하게 대처를 하고 안전한 환경 속에서 환자를 간호하는 임상수행능력이 중요하게 인식되면서 한국간호교육평가원은 졸업 후에도 간호대학생들이 임상 현장에서 수행 가능해야 하는 20개의 핵심기본간호술을 제시하였다. 기본간호학 실습과 시뮬레이션실습 및 임상실습을 통해 핵심기본간호술의 학습경험이 이루어지고 있으나 최근 환자의 안전과 권리에 대한 강화된 인식, 간호학과 증설에 따른 간호학생 수의 증가, 임상실습과 연계할 수 있는 관련 기관 및 장소의 부족 등으로 인해 임상실습에서 간호학생들의 간호술기를 통한 환자와의 소통의 수행 기회가 점차 줄어들고 있다(Kang et al.
	간호사가 핵심기본간호술을 수행하는 능력이 부족할 경우 임상현장에서 일어날 일은 무엇인가?	핵심기본간호술을 수행하는 능력은 학생들이 학교의 교육과정을 통해서 준비하고 갖추어야 하는 역량이다(Lee & Park, 2015). 간호대학생들이 핵심기본간호 술을 포함한 필요한 간호의 기본술을 충분히 습득하지 못하고 현장에 투입 될 경우 임상현장에서는 간호사의 면허가 있음에도 불구하고 졸업한 신규간호사를 대상으로 기본 간호술에 대한 재교육을 반복하게 되며 이는 시간과 노력이 결과적으로 이중으로 소요된다(Lee & Park, 2015)고 할 수 있다. 최근 병원조직들이 혁신과 성과를 추구하는 시스템과 조직문화를 위해 간호사들의 직무역량의 질적인 강화 교육이 필요함을 인식하고 새로운 교육을 통한 성공적 직무수행을 원하고 있다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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