[논문]튜터링 학습 영향 요인이 치위생과 학생의 튜터링 학습 만족도에 미치는 영향 -학업적 자아효능감과 주관적 규범의 매개효과를 중심으로-

엄숙; 정기옥; 윤현경

doi:10.35133/kssche.20181231.05

튜터링 학습 영향 요인이 치위생과 학생의 튜터링 학습 만족도에 미치는 영향 -학업적 자아효능감과 주관적 규범의 매개효과를 중심으로-
Effects of tutoring-learn factors on the tutoring-learn satisfaction of dental hygiene students -By mediating effects of the academic self-efficiency and subjective norms- 원문보기

한국학교ㆍ지역보건교육학회지 = The Journal of Korean Society for School & Community Health Education, v.19 no.3, 2018년, pp.53 - 64

엄숙 (영산대학교 치위생학과) , 정기옥 (경북전문대학교 치위생과) , 윤현경 (안동과학대학교 치위생과)

Abstract ▼ AI-Helper

Objectives: The purpose of this study was to investigate the factors affecting the satisfaction of tutoring and some dental hygiene students and to investigate whether the self - efficacy and subjective norm are mediating effects. Methods: This study was conducted on 81 students in the first year, 82 students in the second year, 30 students in third year of girls who are majoring in the dental hygiene of a college in north Gyeonsang province Form September 1 to October 15 2017 asked them to answer the questionnaire and retrieved the questionnaire, among the 193 questionnaires except for the inaccurate response, 186 were final analysis. Results: In the relationship between the affective factors of tutoring learning and the satisfaction of tutoring learning, the relationship of social interdependence, group intimacy, program usefulness, group commitment, academic self - efficacy, subjective norm, It was found to be relevant. The usefulness of the program was found to have a significant effect on the satisfaction of tutoring learning. Conclusions: It is expected that the tutoring learning satisfaction is mediated by the academic self - efficacy and the subjective norm, so that it can be utilized as the basic data of the study application of the new education program in the field of dental hygiene.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

이에 본 연구는 튜터링 학습만족도에 영향요인으로 예측한 요인 중 사회적 상호의존성향, 그룹친밀도, 그룹 몰입도, 학습 프로그램의 유용성, 튜터에 대한 만족도간의 관련성을 파악하고, 튜터링 학습만족도에 미치는 영향에 있어 자아효능감과 주관적 규범 요인이 어느 정도의 매개역할을 하는가를 파악하여 치위생을 전공하는 학습자의 동료 간 튜터링 학습에 필요한 기초자료를 제공하고자 한다.

제안 방법

본 연구는 경북 소재 대학의 치위생과 학생으로 튜터링 학습에 참여한 1학년 81명, 2학년 82명, 3학년 30명을 대상으로 하였다. 각 학년별로 튜터-튜티를 정하였고, 튜터의 기준은 직전 학기 성적 상위군(10%이내)으로 선정하였다. 튜터-튜티는 5인 1조로 일주일에 2시간씩 전공과목를 중심으로 8주간 튜터링 학습 후, 튜터링 학습에 대한 만족도 조사를 실시하였다.
각 학년별로 튜터-튜티를 정하였고, 튜터의 기준은 직전 학기 성적 상위군(10%이내)으로 선정하였다. 튜터-튜티는 5인 1조로 일주일에 2시간씩 전공과목를 중심으로 8주간 튜터링 학습 후, 튜터링 학습에 대한 만족도 조사를 실시하였다. 연구 대상자들에게는 연구 이외의 목적으로는 사용하지 않을 것임을 설명하였으며, 이를 동의한 학생들을 대상으로 개별 자기기입법에 의한 설문조사를 실시하였다.

대상 데이터

연구 대상자들에게는 연구 이외의 목적으로는 사용하지 않을 것임을 설명하였으며, 이를 동의한 학생들을 대상으로 개별 자기기입법에 의한 설문조사를 실시하였다. 2017년 9월 1일부터 10월 15일까지 설문지를 작성하게 하고 설문지를 회수하였고, 총 193부 중 응답이 불성실한 것을 제외한 186부를 최종 분석하였다.
본 연구는 경북 소재 대학의 치위생과 학생으로 튜터링 학습에 참여한 1학년 81명, 2학년 82명, 3학년 30명을 대상으로 하였다. 각 학년별로 튜터-튜티를 정하였고, 튜터의 기준은 직전 학기 성적 상위군(10%이내)으로 선정하였다.

데이터처리

연구도구의 신뢰도는 Cronbach α의 계수로 알아보았고, 주요 변수의 평균과 표준편차를 실시하였다. 변수간의 관련성을 알아보기 위해 상관분석을 하였고, 변수가 튜터링 학습 만족도에 미치는 영향을 알아보기 위해 다중회귀분석을 이용하여 분석하였으며, 매개효과 검증을 위한 회귀분석에 앞서 독립변수와 매개변수 간의 다중 공선성을 확인하기 위하여 다중공선성 분석을 실시하였다. 사회적 상호의존 성향, 그룹 내 동료 간 친밀도, 프로그램의 유용성, 그룹의 몰입도 변인과 튜터링 학습 만족도의 관계에 학업적 자아효능감과 주관적 규범의 매개효과를 알아보기 위하여 Baron과 Kenny(1986)의 3단계 절차에 따라 회귀분석을 이용하여 실시하였고, Sobel(1982)의 검증을 실시하였다.
변수간의 관련성을 알아보기 위해 상관분석을 하였고, 변수가 튜터링 학습 만족도에 미치는 영향을 알아보기 위해 다중회귀분석을 이용하여 분석하였으며, 매개효과 검증을 위한 회귀분석에 앞서 독립변수와 매개변수 간의 다중 공선성을 확인하기 위하여 다중공선성 분석을 실시하였다. 사회적 상호의존 성향, 그룹 내 동료 간 친밀도, 프로그램의 유용성, 그룹의 몰입도 변인과 튜터링 학습 만족도의 관계에 학업적 자아효능감과 주관적 규범의 매개효과를 알아보기 위하여 Baron과 Kenny(1986)의 3단계 절차에 따라 회귀분석을 이용하여 실시하였고, Sobel(1982)의 검증을 실시하였다.
0 통계 프로그램을 이용하여 분석하였다. 연구도구의 신뢰도는 Cronbach α의 계수로 알아보았고, 주요 변수의 평균과 표준편차를 실시하였다. 변수간의 관련성을 알아보기 위해 상관분석을 하였고, 변수가 튜터링 학습 만족도에 미치는 영향을 알아보기 위해 다중회귀분석을 이용하여 분석하였으며, 매개효과 검증을 위한 회귀분석에 앞서 독립변수와 매개변수 간의 다중 공선성을 확인하기 위하여 다중공선성 분석을 실시하였다.

이론/모형

주관적 규범은 학습자에게 중요한 주위 사람들이 자신이 어떤 행동을 하거나 또는 하지 않기를 바란다고 인식하는 정도이다(Fishbein & Ajzen, 1974). 본 연구에서의 주관적 규범은 튜더링에 대한 중요 의미정도, 사회적 요구도, 필요도, 주위의 기대정도를 뜻하는 것으로 차승봉(2011), 김수영(2012)의 도구를 사용하였다. 총 4문항으로 구성 되었으며, 각 문항은 7점 척도로 점수화 하였으며 주관적 규범에 대하여 모두 긍정적인 문항으로 1-2-3-4-5-6-7점으로 점수가 높을수록 주관적 규범이 높음을 의미한다.
학습 만족도는 학습에 대해 얼마나 전반적으로 만족하였으며, 향후 학습 프로그램에 참여하게 될 계획이나 의도가 있는 정도를 의미한다(남민우, 2010). 학습 만족도에서 활용한 측정도구는 남민우(2010)의 설문도구를 활용한 것으로 총 8문항으로 구성되어 있다. 각 문항은 7점 척도로 점수화 하였으며 모두 긍정적인 문항으로 1-2-3-4-5-6-7점으로 점수가 높을수록 학습 만족도가 높음을 의미한다.
학업적 자아효능감은 학습자 스스로 목표한 수준의 학습을 잘 수행할 수 있다는 자신의 능력에 대한 믿음의 정도를 의미하는 것으로 김수영(2012)의 측정도구를 이용하였다. 총 4문항으로 구성되었으며, 각 문항은 7점 척도로 점수화 하였으며 자아효능감에 대하여 모두 긍정적인 문항으로 1-2-3-4-5-6-7점으로 점수가 높을수록 자아 효능감이 높음을 의미한다.

성능/효과

1. 튜터링 학습영향요인과 튜터링 학습 만족도와의 관련성에서 사회적 상호의존성향, 그룹 내 동료간 친밀도, 프로그램의 유용성, 그룹의 몰입도, 학업적 자아효능감, 주관적 규범, 튜터링 학습만족도의 변인간 관계는 모두 유의한 관련성이 있는 것으로 나타났다.
2. 튜터링 학습만족도에는 프로그램의 유용성이 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.

후속연구

그러나 특정 개인이나 동료 그룹이 생각하는 행동을 할 것이냐 하지 않을 것이냐 하는 믿음과 그들의 생각에 동의하고자 하는 동기의 상호작용 효과로 나타나는 주관적 규범이 튜터링 학습을 만족하고 지속하는데 있어서 긍정적 믿음을 주고 또한 이러한 신념이 행동 지향적 태도에 영항을 미치며 함께 학습하는 주변인들과의 친밀감, 그룹에 대한 몰입도 등에 매개효과를 주어 학습 만족도를 높이는데 중요한 요소로 작용될 수 있을 것으로 사료된다. 이 부분은 향후 연구에서 학습 만족도와 주관적 규범을 정확히 측정할 수 있는 측정도구를 개발하고 튜터링 프로그램에 적용하여 좀 더 명확한 효과를 검토하는 것도 바람직할 것이라고 생각된다.
그러나 한 대학의 치위생과 학생들을 대상으로 한 결과이므로 전체 치위생과 학생들의 결과로 일반화 하는 것에는 한계가 있다. 후속 연구에서는 설문조사와 더불어 튜터와 튜티의 면접과 학습과정을 관찰한 질적 연구를 통하여 튜터링 학습만족도에 미치는 영향과 학업적 자아효능감과 주관적 규범의 매개효과에 대한 심층적인 연구가 필요하다고 생각된다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	튜터링이란 무엇인가?	튜터링(Tutoring)이란 튜터(Tutor)가 학습자의 학업을 뒷받침하고, 상호작용을 통하여 학습자가 자발적인 학습을 할 수 있도록 지원해주는 학습 방법이며(안수현과 김현철, 2014), 특정 과목에 대한 어려움을 호소하는 학습자에게 과외 형식으로 학습자의 학습을 뒷받침하여 학습을 증진 시킬 수 있는 개개인적 접근 방식이라고 할 수 있다(Boylan et al., 1995).
	사회적 상호의존성향이란 무엇인가?	사회적 상호의존성향은 집단의 목표를 성취하기 위해 필요한 공통의 성과 혹은 서로간의 노력을 위한 개인의 외향성 및 수용성의 정도를 측정하는 것으로 본 연구에서는 김미정(2015)의 설문 문항을 활용하였으며 총 6문항으로 구성하였다. 각 문항은 7점 척도로 점수화 하였으며 자아효능감에 대하여 모두 긍정적인 문항으로 1-2-3-4-5-6-7점으로 점수가 높을수록 사회적 상호 의존성이 높음을 의미한다.
	상당수 많은 치위생과 학생들이 임상 실무형 치과위생사를 배출하기 위한 교육과정 적응에 어려움을 겪고 있는 이유는?	치위생 교육현황 역시 산업체 니즈에 맞춰 다양한 치과의료 상황에 적절히 대처할 수 있는 임상 실무형 치과위생사를 배출하기 위한 교육과정이 운영되고 있어 과거와는 다른 다양한 학습법들이 적용되어야 한다(김미정과 박인숙, 2012)고 보고되고 있다. 그러나 상당수 많은 치위생과 학생들은 치위생 관련 분야에 대한 정확한 인식 없이 공부를 시작하고, 시행착오 끝에 학습법을 터득해 가는 경우가 많아 학업적응에 어려움을 겪고 있다(황미영 등, 2015). 이에 치위생과 학생들이 전공에 대한 만족감을 가질 수 있도록 다양한 학습전략이 적용된 프로그램에 참여할 수 있도록 기회를 제공하여야 한다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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