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문제 정의
- 이 연구에서는 특성화고등학교 학생의 회복탄력성이 진로결정 자기효능감에 미치는 영향을 살펴보았다. 이를 통하여 회복탄력성의 성장을 통해 학생들의 진로결정 자기효능감 수준을 높일 수 있는 방안을 모색하기 위한 기초 자료를 제공하는데 연구의 목적이 있다.
- 위에서 살펴보았듯이 회복탄력성 및 진로결정 자기효능감은 진로교육에 있어 매우 중요한 요인이라고 할 수 있다. 이러한 필요성에 의거하여 이 연구에서는 특성화고등학교 학생들의 회복탄력성과 진로결정 자기효능감에 대하여 측정을 하고 회복탄력성이 진로결정 자기효능감에 어떠한 영향을 미치는지를 파악하고자 한다. 이 연구 결과는 특성화고등학교 학생의 진로 교육의 정책방향과 진로교육 개선에 도움을 줄 수 있을 것이다.
- 이 연구에서는 특성화고등학교 학생의 회복탄력성이 진로결정 자기효능감에 미치는 영향을 살펴보았다. 이를 통하여 회복탄력성의 성장을 통해 학생들의 진로결정 자기효능감 수준을 높일 수 있는 방안을 모색하기 위한 기초 자료를 제공하는데 연구의 목적이 있다.
가설 설정
- Hackett와 Betz(1981)는 자기효능감 이론을 진로발달영역에 도입하면서 진로결정 자기효능감을 개념화하였다(박선희, 2013). 그들은 진로발달모형에 자기효능감을 주요한 변인으로 포함시켜 사회인지진로이론을 발전시켰으며, 진로결정 자기효능감이 진로에서의 성공을 결정할 것이라고 가정하였다. 진로결정 자기효능감은 개인이 진로결정이라는 과업을 시작하고 노력을 유지하는데 있어서 주요한 역할을 수행하며, 직업과 관련된 의사결정과정에서 매우 중요한 변인으로 작용한다(Lent & Hackette, 1987).
제안 방법
- 특성화고등학교 학생의 개인특성 측정문항은 임나영(2015)과 조명실(2007), 회복탄력성 측정은 신우열, 김민규, 김주환(2009), 진로결정 자기효능감 측정은 임나영(2015)의 측정도구를 바탕으로 하였다. 각 측정도구의 문항내용은 특성화고등학교 학생에게 적합하도록 수정․보완하여 전문가 집단(15명)을 통해 내용타당도 검증을 실시하고 대전의 A학교 2학급을 대상으로 신뢰도 검증을 거쳐 구성하였다.
- 이 연구의 설문지 구성은 개인특성(3문항), 회복탄력성(27문항), 진로결정 자기효능감(24문항)으로 총 54문항을 사용하였다. 특성화고등학교 학생의 개인특성 측정문항은 임나영(2015)과 조명실(2007), 회복탄력성 측정은 신우열, 김민규, 김주환(2009), 진로결정 자기효능감 측정은 임나영(2015)의 측정도구를 바탕으로 하였다.
대상 데이터
- 5로 하였다. 2017년 3-4월에 설문조사를 실시하였으며, 총 990부의 설문지를 배포하여 회수한 설문지 중 무응답이나 불성실한 응답의 설문지를 제외한 755부를 최종분석에 사용하였다.
- 이 연구는 전국에 있는 공업계열 특성화고등학교 학생(132,087명, 2017년 2월 기준)을 모집단으로 하며, 적정 표본수는 375명이다. [표 5]와 같이 지역별 학교 수를 기준으로 비례유층 표집 방법으로 실시하되 회수율, 불성실 응답을 고려하는 비례지수를 2.
데이터처리
- 둘째, 조사대상의 개인특성과 회복탄력성과 진로결정 자기효능감의 관계를 파악하기 위해 t검증과 F검증을 실시하였으며, 그 유의성을 검증하였다.
- 셋째, 회복탄력성이 진로결정 자기효능감에 미치는 영향을 분석하기 위해 피어슨 상관관계 분석과 다중 회귀분석을 실시하였다.
- 이 연구를 위하여 수집된 자료는 SPSS 22를 이용하여 통계 처리를 하였으며, 연구문제와 관련하여 다음과 같이 분석을 하였다.
- 첫째, 조사대상의 개인특성과 회복탄력성과 진로결정 자기효능감 수준을 분석하기 위해 기술 통계량을 산출하였다.
이론/모형
- 이 연구의 설문지 구성은 개인특성(3문항), 회복탄력성(27문항), 진로결정 자기효능감(24문항)으로 총 54문항을 사용하였다. 특성화고등학교 학생의 개인특성 측정문항은 임나영(2015)과 조명실(2007), 회복탄력성 측정은 신우열, 김민규, 김주환(2009), 진로결정 자기효능감 측정은 임나영(2015)의 측정도구를 바탕으로 하였다. 각 측정도구의 문항내용은 특성화고등학교 학생에게 적합하도록 수정․보완하여 전문가 집단(15명)을 통해 내용타당도 검증을 실시하고 대전의 A학교 2학급을 대상으로 신뢰도 검증을 거쳐 구성하였다.
성능/효과
- 둘째, 특성화고등학교 학생의 학년에 따른 진로결정 자기효능감 전체 수준은 1학년이 3.72, 2학년이 3.71, 3학년이 3.65로 나타났으며, 하위 변인 중 미래계획효능감에서 유의한 차이가 나타났다. 학교 적응 및 만족도에 따른 진로결정 자기효능감 수준을 비교해본 결과 진로결정 자기효능감의 모든 하위요인에서 학교에 매우 잘 적응 및 만족하고 있는 집단이 대체로 적응 및 만족하는 집단과 대체로 적응 및 만족하지 못하는 집단 간에 유의한 차이를 보였다.
- 둘째, 특성화고등학교의 많은 학생들이 학교생활에 잘 적응하고 만족할 수 있도록 도와야 한다. 특성화고등학교 학생의 학교 적응 및 만족도는 회복탄력성과 진로결정 자기효능감에 유의미한 영향을 미치고 있다.
- 학생이 원하는 목표를 달성하기 위해 필요한 정보를 수집할 수 있도록 돕고 진로에 관한 실천적인 계획 행위가 이루어질 수 있도록 하는 체계화된 직업교육이 시행되어야겠다. 둘째, 학교 적응 및 만족도에 따른 진로결정 자기효능감 수준은 학교에 적응 및 만족하는 집단이 그렇지 못한 집단보다 월등하게 높은 수준으로 나타났다. 이로부터 학생의 학교 적응 및 만족도가 진로결정 자기효능감에 매우 중요한 영향을 미친다는 사실을 알 수 있고, 학생의 학교 적응 및 만족도가 높게 유지되도록 꾸준한 노력이 이루어져야겠다.
- 이는 직업 세계로의 진출을 앞둔 3학년 학생들의 심리적 영향에 의한 것이라 해석되며, 학생이 삶에 대한 만족감과 스스로에 대한 믿음을 높이고 역경을 극복해낼 수 있도록 하는 프로그램이 이루어 져야함을 시사한다. 둘째, 학교 적응 및 만족도에 따른 회복탄력성 수준은 학교에 매우 잘 적응 및 만족하는 집단에서 가장 높은 수준으로 나타났다. 학생의 학교 적응 및 만족도가 회복탄력성에 중요한 영향을 미친다는 사실을 알 수 있으며, 학생이 학교에 잘 적응하고 만족할 수 있도록 학교환경을 조성하여 회복탄력성의 성장을 돕는 꾸준한 노력이 필요함을 의미한다.
- 문제해결효능감은 통제성, 긍정성, 사회성과 높은 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 또한 특성화고등학교 학생의 회복탄력성이 진로결정 자기효능감에 미치는 영향을 보기 위한 다중 회귀분석의 결과, 회복탄력성이 진로결정 자기효능감 전체에 미치는 영향은 52.1%의 설명력을 보이며 회복탄력성이 직업정보효능감에 45.7%, 목표선택효능감에 36.7%, 미래계획효능감에 41.6%, 문제해결효능감에 48.5%의 설명력을 보이는 것으로 나타났다.
- 목표선택효능감은 통제성(r=.583)과 높은 상관관계가 있고 긍정성(r=.467), 사회성(.433)과 중간 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
- 문제해결효능감은 통제성(r=.666), 긍정성(r=.522), 사회성(.526)과 높은 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 따라서 진로결정 자기효능감은 회복탄력성의 하위요인인 통제성, 긍정성, 사회성과 높은 상관관계가 있음을 알 수 있다.
- 미래계획효능감은 통제성, 긍정성과 높은 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 사회성과 중간 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 문제해결효능감은 통제성, 긍정성, 사회성과 높은 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 또한 특성화고등학교 학생의 회복탄력성이 진로결정 자기효능감에 미치는 영향을 보기 위한 다중 회귀분석의 결과, 회복탄력성이 진로결정 자기효능감 전체에 미치는 영향은 52.
- 직업정보효능감은 통제성, 긍정성, 사회성과 높은 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 목표선택효능감은 통제성과 높은 상관관계가 있고 긍정성, 사회성과 중간 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 미래계획효능감은 통제성, 긍정성과 높은 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 사회성과 중간 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 문제해결효능감은 통제성, 긍정성, 사회성과 높은 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
- 이로부터 학생의 학교 적응 및 만족도가 진로결정 자기효능감에 매우 중요한 영향을 미친다는 사실을 알 수 있고, 학생의 학교 적응 및 만족도가 높게 유지되도록 꾸준한 노력이 이루어져야겠다. 셋째, 졸업 후 진로계획에 따른 진로결정 자기효능감 수준은 졸업 후에 어떠한 계획을 가지고 있는 집단이 그렇지 않은 집단에 비해 모든 하위 요인에서 높은 수준으로 나타났다.
- 회복탄력성에 관한 연구는 1980년대 아동발달과 정신건강의 관계를 연구한 학자들로부터 시작되었다. 연구자들은 역경에 직면한 사람들이 부정적 결과만 나타나는 것이 아니라 역기능적인 적응을 보인다는 점을 발견하였고, 역경과 스트레스에도 불구하고 긍정적인 발달을 보이는 사람들에게 관심을 가지게 되면서 회복탄력성에 대한 개념이 나오게 되었다. 현재는 사회과학, 기술과학, 철학, 예숙 분야 등 다양한 영역에서 회복탄력성이 연구되고 있다(정은주, 2017).
- 이상을 종합해보면 진로결정 자기효능감은 진로에 관한 의사결정, 탐색활동, 준비행동과 밀접한 관계를 형성하고 있으며, 이는 진로에 대해 본격적인 고민을 시작하는 청소년들에게 진로결정 자기효능감은 매우 중요한 요소일 것이다. 또한 전문 기능・기술인으로 성장하여 사회로의 진출을 앞둔 특성화 고등학교 학생들에게 진로결정 자기효능감은 더욱 중요하게 작용할 것이다.
- 졸업 후 진로 계획에 따른 진로결정 자기효능감 수준을 분석한 결과는 [표 12]와 같으며 졸업 후에 기타 계획을 가지고 있는 학생이 그렇지 않은 학생에 비해 직업정보효능감(F=8.634, p=.000), 목표선택효능감(F=3.223, p=.022), 미래계획효능감(F=4.001, p=.008), 문제해결효능감(F=7.510, p=.000)이 높게 나타났다.
- 학교 적응 및 만족도에 따른 진로결정 자기효능감 수준을 비교해본 결과 진로결정 자기효능감의 모든 하위요인에서 학교에 매우 잘 적응 및 만족하고 있는 집단이 대체로 적응 및 만족하는 집단과 대체로 적응 및 만족하지 못하는 집단 간에 유의한 차이를 보였다. 졸업 후 진로 계획에 따른 진로결정 자기효능감 수준을 비교해본 결과 진로결정 자기효능감의 모든 하위 변인에서 유의한 차이를 보였다. 졸업 후 진로계획이 기타인 집단이 높은 수준으로 측정 되었고, 졸업 후 진로계획이 미결정인 집단이 낮은 수준으로 측정 되었다.
- 학교 적응 및 만족도에 따른 회복탄력성 수준을 비교해본 결과 회복탄력성의 모든 하위요인에서 학교에 매우 잘 적응 및 만족하고 있는 집단이 대체로 적응 및 만족하는 집단과 대체로 적응 및 만족하지 못하는 집단 간에 유의한 차이를 보였다. 졸업 후 진로 계획에 따른 회복탄력성 수준을 비교해본 결과 회복탄력성의 모든 하위 변인에서 유의한 차이가 없었다.
- 회복탄력성과 진로결정 자기효능감의 상관관계를 분석한 결과는 [표 14]와 같다. 직업정보효능감은 통제성(r=.648), 긍정성(r=.508), 사회성(.504)과 높은 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
- 회복탄력성 수준(상․중․하)에 따른 진로결정 자기효능감은 진로결정 자기효능감의 모든 하위 변인에서 상위, 중위, 하위 집단 간에 유의한 차이를 보이며, 회복탄력성은 진로결정 자기효능감에 정적인 영향과 높은 상관관계를 가지고 있다. 직업정보효능감은 통제성, 긍정성, 사회성과 높은 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 목표선택효능감은 통제성과 높은 상관관계가 있고 긍정성, 사회성과 중간 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 미래계획효능감은 통제성, 긍정성과 높은 상관관계가 있는 것으로 나타났으며, 사회성과 중간 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
- 회복탄력성 수준별 집단에 따른 진로결정 자기효능감을 분석한 결과는 [표 13]과 같다. 직업정보효능감의 평균은 상위 집단이 4.12, 중위 집단이 3.55, 하위 집단이 3.24, 목표선택효능감은 상위 집단이 4.08, 중위 집단이 3.60, 하위 집단이 3.33, 미래계획효능감은 상위 집단이 4.22, 중위 집단이 3.67, 하위 집단이 3.41, 문제해결효능감은 상위 집단 4.20, 중위 집단이 3.65, 하위 집단이 3.32로 상위, 중위, 하위 집단 순으로 높게 나타났다. 회복탄력성의 상위, 중위, 하위 집단 순으로 진로결정 자기효능감 수준이 모든 하위요인에서 높은 것을 확인할 수 있었다.
- 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 특성화고등학교 학생의 학년에 따른 회복탄력성 전체 수준은 1학년이 3.80, 2학년이 3.81, 3학년이 3.73으로 나타났으며, 학년별 회복탄력성 수준을 비교해본 결과 회복탄력성의 하위 변인 중 긍정성에서 유의한 차이가 나타났다. 학교 적응 및 만족도에 따른 회복탄력성 수준을 비교해본 결과 회복탄력성의 모든 하위요인에서 학교에 매우 잘 적응 및 만족하고 있는 집단이 대체로 적응 및 만족하는 집단과 대체로 적응 및 만족하지 못하는 집단 간에 유의한 차이를 보였다.
- 다음으로 특성화고등학교 학생의 개인특성에 따른 진로결정 자기효능감 수준은 다음과 같다. 첫째, 학년에 따른 진로결정 자기효능감 수준은 하위 변인 중 미래계획효능감에서 유의한 차이가 나타났으며, 미래계획효능감의 경우 3학년이 1학년 보다 그 수준이 더 낮게 나타났다. 이는 학년에 따른 미래계획효능감에 유의한 차이가 없으며 학년별 진로결정 자기효능감이 대체로 3학년에게서 높게 나타난다는 선행연구(임나영 2015)와 일치하지 않는 결과이다.
- 먼저 특성화고등학교 학생의 개인특성에 따른 회복탄력성 수준은 다음과 같다. 첫째, 학년에 따른 회복탄력성 수준은 회복탄력성의 하위 요인 중 긍정성에서 유의한 차이가 나타났으며 회복탄력성의 하위요인 중 긍정성에서 3학년이 1학년 보다 그 수준이 더 낮게 나타났다. 이는 청소년이 지각하는 회복탄력성 수준이 학년에 따라 유의한 차이가 없다는 선행연구(양형모 2016)와 일치하지 않는 결과이다.
- 마지막으로 특성화고등학교 학생의 회복탄력성이 진로결정 자기효능감에 미치는 영향은 다음과 같다. 특성화고등학교 학생의 회복탄력성이 진로결정 자기효능감에 주는 정적인 영향과 상관관계, 설명력 모두 높은 통계값을 기록하였다. 이 결과는 회복탄력성이 진로결정 자기효능감에 유의한 영향을 미치고 둘 사이에 높은 상관관계를 보인다는 선행연구(이유민 2014, 오세진 2016)와 일치한다.
- 65로 나타났으며, 하위 변인 중 미래계획효능감에서 유의한 차이가 나타났다. 학교 적응 및 만족도에 따른 진로결정 자기효능감 수준을 비교해본 결과 진로결정 자기효능감의 모든 하위요인에서 학교에 매우 잘 적응 및 만족하고 있는 집단이 대체로 적응 및 만족하는 집단과 대체로 적응 및 만족하지 못하는 집단 간에 유의한 차이를 보였다. 졸업 후 진로 계획에 따른 진로결정 자기효능감 수준을 비교해본 결과 진로결정 자기효능감의 모든 하위 변인에서 유의한 차이를 보였다.
- 학교 적응 및 만족도에 따른 진로결정 자기효능감 하위요인을 분석한 결과는 [표 11]과 같다. 학교 적응 및 만족도에 따른 진로결정 자기효능감 수준을 비교해본 결과 학교에 잘 적응하고 만족하고 있는 학생은 그렇지 않은 학생에 비해 직업정보효능감(F=22.561, p=.000), 목표 선택효능감(F=15.333, p=.000), 미래계획효능감(F=19.067, p=.000), 문제해결효능감(F=24.817, p=.000)이 높게 나타나는 것을 확인할 수 있었다. 학교적응 및 만족에서 ‘전혀 적응 및 만족 못함’ 집단은 진로결정 자기효능감 평균이 대체적으로 높게 나타나기는 했지만 빈도수는 낮고 그 편차는 크기 때문에 사후분석의 결과가 다음과 같이 해석되었다.
- 73으로 나타났으며, 학년별 회복탄력성 수준을 비교해본 결과 회복탄력성의 하위 변인 중 긍정성에서 유의한 차이가 나타났다. 학교 적응 및 만족도에 따른 회복탄력성 수준을 비교해본 결과 회복탄력성의 모든 하위요인에서 학교에 매우 잘 적응 및 만족하고 있는 집단이 대체로 적응 및 만족하는 집단과 대체로 적응 및 만족하지 못하는 집단 간에 유의한 차이를 보였다. 졸업 후 진로 계획에 따른 회복탄력성 수준을 비교해본 결과 회복탄력성의 모든 하위 변인에서 유의한 차이가 없었다.
- 학년에 따른 진로결정 자기효능감 하위요인을 분석한 결과는 [표 10]과 같다. 학년별 진로 결정 자기효능감의 하위요인을 분석한 결과 미래계획효능감에서 1학년과 3학년 간에 유의한차이가 있는 것으로 나타났다(F=3.157, p=.043).
- 학년에 따른 회복탄력성의 하위요인을 분석한 결과는 [표 7]과 같다. 학년별 회복탄력성의 하위요인을 분석한 결과 긍정성에서 1학년과 3학년 간에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다(F=5.241, p=.005).
- 32로 상위, 중위, 하위 집단 순으로 높게 나타났다. 회복탄력성의 상위, 중위, 하위 집단 순으로 진로결정 자기효능감 수준이 모든 하위요인에서 높은 것을 확인할 수 있었다. 이는 회복탄력성이 직접적 또는 간접적으로 진로결정 자기효능감에 영향을 준다는 것을 나타낸다.
- 회복탄력성이 목표선택효능감에 미치는 영향은 t값이 각각 11.053(통제성), 3.974(긍정성), 2.742(사회성)로 유의수준 하에서 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 회기모형은 F값이 p=.
- 회복탄력성이 문제해결효능감에 미치는 영향은 t값이 13.690(통제성), 4.011(긍정성), 5.148(사회성)로 유의수준 하에서 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 회기모형은 F값이 p=.
- 회복탄력성이 미래계획효능감에 미치는 영향은 t값이 각각 11.196(통제성), 5.239(긍정성), 3.598(사회성)로 유의수준 하에서 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 회기모형은 F값이 p=.
- 회복탄력성이 직업정보효능감에 미치는 영향은 t값이 각각 13.084(통제성), 3.925(긍정성), 4.530(사회성)으로 유의수준 하에서 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 회기모형은 F값이 p=.
- 회복탄력성이 진로결정 자기효능감에 미치는 영향은 t값이 각각 14.644(통제성), 5.140(긍정성), 4.759(사회성)로 유의 수준 하에서 정(+)의 영향을 미치는 것으로 나타났다. 회기모형은 F값이 p=.
후속연구
- 둘째, 특성화고등학교 학생의 개인특성에 따른 진로결정 자기효능감 수준의 차이를 통계적으로 유의미한지 검증해본다.
- 셋째, 특성화고등학교 학생의 회복탄력성과 진로결정 자기효능감의 관계에 대하여 통계적으로 유의미한지 검증해본다.
- 이러한 필요성에 의거하여 이 연구에서는 특성화고등학교 학생들의 회복탄력성과 진로결정 자기효능감에 대하여 측정을 하고 회복탄력성이 진로결정 자기효능감에 어떠한 영향을 미치는지를 파악하고자 한다. 이 연구 결과는 특성화고등학교 학생의 진로 교육의 정책방향과 진로교육 개선에 도움을 줄 수 있을 것이다.
- 이 연구에서는 표본을 구성함에 있어 공업계열 고등학교 남학생들을 모집단으로 하였기에 연구 결과를 특성화고등학교 학생 전체로 일반화하는 데 주의가 필요하다.
- 첫째, 특성화고등학교 학생의 개인특성에 따른 회복탄력성의 수준의 차이를 통계적으로 유의미한지 검증해본다.
- 특성화고등학교 학생의 학교 적응 및 만족도는 회복탄력성과 진로결정 자기효능감에 유의미한 영향을 미치고 있다. 학생들이 학교생활의 어떤 점에 잘 적응하고 만족하고 있는지 세부적인 후속 연구를 진행하고 결과를 도출하여 이를 학교 환경에 반영한다면 학생들의 긍정적인 발달에 도움이 될 것이다.
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