[논문]간호대학생의 임상실습교육환경과 교수신뢰가 학업참여에 미치는 영향

김은미; 홍지연; 이은경

doi:10.5762/kais.2018.19.5.357

간호대학생의 임상실습교육환경과 교수신뢰가 학업참여에 미치는 영향
Effects of Clinical Learning Environment and Professor Trust on Academic Engagement in Nursing Students 원문보기

한국산학기술학회논문지 = Journal of the Korea Academia-Industrial cooperation Society, v.19 no.5, 2018년, pp.357 - 365

김은미 (한국간호교육평가원) , 홍지연 (호원대학교 간호학과) , 이은경 (대구가톨릭대학교 간호대학)

초록
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본 연구는 간호대학생을 대상으로 학업참여와 임상실습교육환경, 그리고 교수에 대한 신뢰간의 상관성을 연구하여, 향후 간호대학생의 학업참여 향상을 위한 방안 마련의 기초자료로 활용하고자 시행되었다. 자료 수집은 D시와 J도의 2개 대학교 간호대학생 120명을 대상으로 시행되었고, 연구도구는 임상실습교육환경(CLE, Clinical Learning Environment) 19문항, 교수신뢰(PTS, Professor Trust Scale) 27문항, 학업참여(UWES-S, Utrecht Work Engagement Scale-Students) 13문항으로 구성된 3가지 도구를 사용하였다. 대상자의 평균 연령은 21.91세였으며 87.4%가 여학생이었다. 3학년이 50.5%, 4학년이 49.5%였으며 직전학기 성적은 중하 36.9%, 중상 35.1%, 상 16.2%, 하 11.5%로 나타났다. 대상자의 학업참여는 임상실습교육환경 및 교수신뢰와 유의한 양의 상관관계가 있었다. 임상실습교육환경과 교수신뢰가 학업참여에 미치는 영향을 분석한 결과 임상실습교육환경과 교수신뢰는 학업참여 영향요인으로 확인되었으며 그 외에 직전 학기 성적도 학업참여에 영향으로 주어 이러한 변수들은 학업참여를 36.1% 설명하고 있다. 따라서 간호대학생의 학업참여에 영향을 미치는 교수신뢰변수의 하부요인을 중심으로 교수역량강화 방안, 교수-학생 간 신뢰증진프로그램, 더불어 임상실습교육 지도를 위한 다양한 프로그램의 개발 및 효과 연구 등을 제언한다.

Abstract ▼ AI-Helper

This descriptive study was conducted to investigate the relationship between clinical learning environment, professor trust, and academic engagement in nursing students. The findings of the study provide the basis for nursing education improvement related to academic engagement in nursing students. Data were collected from 120 nursing students at a university. Measurement parameters consisted of clinical learning environment (CLE, Clinical Learning Environment) 19 items, professor trust (PTS, Professor Trust Scale) 27 items, and academic engagement (UWES-S, Utrecht Work Engagement Scale-Students) 13 items. The general characteristics of respondents were as follows: average age 21.91 years, females 87.4%, third grade 50.5%, fourth grade 49.5%, and an academic score just before the semester of high 16.2%, middle high 35.1%, middle low 36.9%, or low 11.5%. Academic engagement showed a statistically significant correlation between clinical learning environment and professor trust. Regression analysis showed that clinical learning environment (CLE), professor trust (PTS), and academic score just before the semester affected academic engagement. Results of this study suggest that clinical learning environment should be improved, and professor's efforts to give students credibility should be followed for academic engagement of nursing students.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

따라서 본 연구는 간호대학생의 학업참여에 임상실습환경과 교수신뢰가 미치는 영향을 파악함으로써 학업참여 향상을 위한 방안 마련의 기초자료로 활용하고자 시도되었다.

제안 방법

제반 변수들 간의 상관관계는 Pearson's correlation으로 분석하였고임상실습교육환경과 교수신뢰가 학업참여에 미치는 영향을 확인하기 위해 3단계 위계적 다중회귀분석으로 분석하였다. 먼저 모형 1에서는 단변량 분석에서 학업참여와 관련이 있는 변수를 투입하였고, 모형 2에서는 임상 실습교육환경을 추가 투입하였으며, 마지막 모형 3에서는 교수신뢰를 추가 투입하여 독립변수들이 학업참여에 미치는 영향력을 분석하였다.

대상 데이터

본 연구의 대상자는 2017년 9월 4일부터 15일까지 D시와 J도 소재 2개 대학교 간호학과 재학생 중 임상실습 경험이 있는 3, 4학년 학생들이다. 대상자는 연구 목적을 이해하고 본 연구에 자발적으로 참여를 희망하는 자로 제한하였다.
중도 탈락을 고려하여 10% 수준을 추가하여 120명에게 자료를 배부하였고, 116부의 응답지가 회수되었다. 최종분석을 위해 응답이 불충분하거나 편중된 자료는 제외하고 111부를 사용하였다.

데이터처리

대상자의 일반적 특성과 임상실습교육환경,교수신뢰, 학업참여 정도는 빈도와 백분율, 평균, 표준편차의 서술적 통계로 분석하였다. 대상자의 일반적 특성에 따른 학업참여는 t-test와 ANOVA로 분석하였으며 집단 간 차이는 Scheffe test로 분석하였다. 제반 변수들 간의 상관관계는 Pearson's correlation으로 분석하였고임상실습교육환경과 교수신뢰가 학업참여에 미치는 영향을 확인하기 위해 3단계 위계적 다중회귀분석으로 분석하였다.
대상자의 일반적 특성에 따른 학업참여는 t-test와 ANOVA로 분석하였으며 집단 간 차이는 Scheffe test로 분석하였다. 제반 변수들 간의 상관관계는 Pearson's correlation으로 분석하였고임상실습교육환경과 교수신뢰가 학업참여에 미치는 영향을 확인하기 위해 3단계 위계적 다중회귀분석으로 분석하였다. 먼저 모형 1에서는 단변량 분석에서 학업참여와 관련이 있는 변수를 투입하였고, 모형 2에서는 임상 실습교육환경을 추가 투입하였으며, 마지막 모형 3에서는 교수신뢰를 추가 투입하여 독립변수들이 학업참여에 미치는 영향력을 분석하였다.

이론/모형

교수신뢰는 Jeong과 Park[19]이 개발한 교수신뢰 측정 도구(PTS; Professor Trust Scale)를 이용하여 측정하였다. 본 도구는 친밀감 8문항, 전문성 8문항, 강의능력 5문항, 지도력 6문항으로 구성된 총 27문항이다.
임상실습교육환경은 Dunn과 Burnett[17]이 개발한 Clinical learning environment(CLE)를 Han[18]이 번역하고 신뢰도와 타당도 검증을 통해 선정한 19문항으로 구성된 도구를 이용하여 측정하였다. 본 도구는 직원과 학생과의 관계 3문항, 병동 분위기 3문항, 간호관리자의 책임 5문항, 환자와의 관계 4문항, 학생 만족 4문항으로 구성된 도구이다.
학업참여는 Schaufeli 등[20]이 개발한 17문항의 Utrecht Work Engagement Scale-Student (UWES-S)를Choo와 Son[21]이 한국 대학생을 대상으로 타당화한 13문항의 도구로 측정하였다. 본 도구는 열정 6문항, 헌신 3문항, 몰두 4문항으로 구성되며, 전혀 그렇지 않다 1점부터 항상 그렇다 5점까지 수량화된 5점 Likert 척도로 점수가 높을수록 학업참여 정도가 높은 것을 의미한다.

성능/효과

본 연구는 간호대학생의 임상실습교육환경과 교수신뢰가 학업참여에 미치는 영향을 파악하고자 실시된 조사연구이다. 회귀분석 결과 직전학기 성적과 임상실습교육환경, 교수신뢰는 모두 학업참여에 영향을 주는 유의한 변수임이 확인되었다. 구체적으로 직전학기 성적에 따라 학업참여는 차이가 있었으며, 임상실습교육환경을 긍정적으로 인식하고 교수신뢰 정도가 높을수록 학업참여는 높은 것으로 나타났다.

후속연구

더불어 대학의 현실적인 상황에 근거하여 실제적이며, 실현가능한 교수-학생 간 신뢰증진프로그램을 마련할 것을 제언한다. 둘째, 임상실습교육현장의 실습생지도를 위한 다양한 프로그램을 개발 및 적용하여 그 효과를 확인하는 연구를 제언한다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	간호교육의 주요한 영역인 임상실습 교육환경이 사회적으로 다양한 변화를 맞고 있으며, 이는 간호교육기관은 물론 간호학생들에게 큰 부담감을 주는 원인은?	최근 메르스로 인한 국가적 문제의 발생으로 환자안전법(2016)이 제정되었고, 그에 따라 의료기관은 환자안전법 제9조 환자안전기준에 근거하여 환자 안전을 위해 실습학생들이 환자를 대상으로 실습내용을 직접 수행할 수 있는 교육적 기회를 제한하고 있다. 더욱이 간호교육의 교육수준을 개선하기 위한 고등교육법(2015), 의료법(2012)의 개정으로 간호교육인증평가제가 실시되면서,간호교육평가인증기준[5]에서 제시하는 간호임상실습기관으로서 자격여건을 갖춘 보건의료기관은 한정적인데 반해 간호대학의 입학 정원은 해마다 꾸준하게 증가하고 있다[6]. 이에 따라 간호교육의 주요한 영역인 임상실습 교육환경이 사회적으로 다양한 변화를 맞고 있으며, 이는 간호교육기관은 물론 간호학생들에게 큰 부담감이 되고 있다.
	4차 산업혁명시대를 앞두고 미래 인재가 갖추어야할 역량으로 대두되는 두 가지는?	4차 산업혁명시대를 앞두고 미래 인재가 갖추어야할 역량으로 복잡한 문제해결능력과 사회적 기술이 중요하게 대두되고 있다[1]. 역동적인 임상간호현장에서도 환자의 다양한 건강문제를 해결하기 위한 복잡한 문제해결 능력과 환자와 교감하기 위한 사회적 기술은 간호전문성의 근간이 되는 간호실무역량의 핵심이라고 할 수 있다.
	역동적인 임상간호현장에서 간호실무역량의 핵심은?	4차 산업혁명시대를 앞두고 미래 인재가 갖추어야할 역량으로 복잡한 문제해결능력과 사회적 기술이 중요하게 대두되고 있다[1]. 역동적인 임상간호현장에서도 환자의 다양한 건강문제를 해결하기 위한 복잡한 문제해결 능력과 환자와 교감하기 위한 사회적 기술은 간호전문성의 근간이 되는 간호실무역량의 핵심이라고 할 수 있다. OECD를 중심으로 추진하는 ATC (Assessment &Teaching Competency) 21st project[2]의 이론적 개념틀에 의하면 복잡한 문제해결능력은 비판적 사고력, 의사 결정력, 문제해결력이 통합되어 드러나는 것으로 정의되고 있으며, 사회적 기술은 의사소통능력을 기반으로 구성원들과 협력하는 능력(Collaboration & Teamwork),정보활용능력(ICT, Information & Communication Technology) 등을 포함하고 있다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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