[논문]간호학과 교과과정 내의 횡문화 간호 교육 현황

장선미; 김정은

doi:10.5977/jkasne.2018.24.2.181

간호학과 교과과정 내의 횡문화 간호 교육 현황
Current Status of Transcultural Nursing Education in Nursing Baccalaureate Programs 원문보기

한국간호교육학회지 = The Journal of Korean Academic Society of Nursing Education, v.24 no.2, 2018년, pp.181 - 189

장선미 (서울대학교 간호대학) , 김정은 (서울대학교 간호대학, 서울대학교 간호과학연구소)

Abstract ▼ AI-Helper

Purpose: This study presents the current status of transcultural nursing education in nursing baccalaureate programs. Methods: The nursing curricula from 185 out of 194 nursing colleges that received accreditation were collected and analyzed. Results: 109 (58.9%) nursing colleges offered 117 transcultural nursing-related courses. The courses were offered as elective (68.4%) as well as major (78.6%) courses. All courses were offered as a theoretical delivery class without any field experiences. The courses were offered mainly for sophomore (41.9%) and freshman students (33.3%), and most of them (79.5%) were two-credit courses. Instead of the term "transcultural nursing," "multicultural nursing" is mostly used in the title of courses. An inconsistency between the title of courses and their content was found. After analyzing the title of courses based on four nursing meta-paradigms, courses related to the environment were most common (41.9%). Conclusion: Transcultural nursing education has developed during the last decade. However, teaching methods and course content have not developed enough. Thus, a greater effort is needed to increase awareness of the importance of transcultural nursing education and to develop courses for it.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

따라서 본 연구는 횡문화 간호의 중요성을 인식하고 올바른 방향으로 횡문화 간호 교육이 이루어지도록 횡문화 간호 교육의 현황을 알아보고 이를 바탕으로 횡문화 간호 교육의 방향을 제시하기 위한 기초자료를 제공하고자 한다.
본 연구는 간호학과 교과과정 내의 횡문화 간호 교육 현황을 알아보고 횡문화 간호 교육의 나아갈 방향을 알아보기 위하여 실시하였다. 횡문화 간호 교육의 향상을 위해서는 사회의 변화에 발맞추어 횡문화 간호 교육의 필요성을 인식하는 것이 가장 중요하다.
본 연구는 간호학과 교과과정 내의 횡문화 간호 교육의 현황을 알아보고자 간호학사 학위 프로그램을 제공하는 국내 185개의 간호학과의 교과과정표 및 교과과정 관련 자료를 이용하여 횡문화 간호 관련 교과목 개설 여부, 강의종류 및 형태, 교과목명, 강의 내용 등을 파악하기 위하여 수행된 서술적 단면연구이다.
사회가 세계화되어가는 변화 속에서 국내의 횡문화 간호 교육 현황을 파악하고 횡문화 간호 교육의 방향을 제시하기 위하여 본 연구를 시행하였다.

제안 방법

강의 내용을 분석한 결과, 각 강의는 총 15주로 구성되어 있으나, 중간 및 기말고사, 1주 차의 교과목 소개 여부에 따라 교과목별로 실제적인 강의는 12주 또는 13주로 구성되었다. 각 범주의 주별 강의 내용을 분석하기 위하여 범주별 교과목의 실제 강의 주 수를 합쳐서 강의 내용을 분석하였다. 총 9개의 주별 강의 내용이 도출되었는데, ‘다문화 간호’ 범주의 교과목에 주로 다루어지는 강의 내용은 ‘문화, 다문화 또는 세계화의 이해’, ‘다문화와 특정 인구집단의 문제’, ‘다문 화와 건강‘, ’다문화 간호’로 각각 14.

대상 데이터

2018년 1월 2일부터 1월 10일까지 간호학사 학위 프로그램을 제공하는 국내의 194개 간호학과의 홈페이지를 방문하여 홈페이지에 공개된 187개 교과과정표와 교과과정 관련 자료를 수집하였다. 교과과정표를 공개하지 않은 7개 학교에 대해서는 각 학과장에게 교과과정표를 요청하는 메일을 발송하였고, 그중 1개 학교로부터 교과과정표를 받았다.
먼저 본 연구에서는 횡문화 간호와 관련 있는 교과목을 포괄적으로 포함하기 위하여 횡문화 간호 교과목의 기준으로 '문화', '다문화', '횡문화', '문화 역량'을 사용하였다.
본 연구 대상은 2018년 1월 2일 기준으로 한국간호교육평가원의 인증을 받은 간호학과 중 학사학위 프로그램을 제공하는 185 개 간호학과의 교과과정표 및 교과과정 관련 자료이다.
교과과정표를 공개하지 않은 7개 학교에 대해서는 각 학과장에게 교과과정표를 요청하는 메일을 발송하였고, 그중 1개 학교로부터 교과과정표를 받았다. 본 연구에서는 수집된 188개의 교과과정표 중 교과과정 관련 내용이 제한적인 3개 학교를 제외하여 총 185개 학교의 교과과정표 및 교과과정 관련 자료를 분석하였다.

데이터처리

자료 분석은 교과과정표를 분석하여 횡문화 간호 관련 교과목의 개설 여부, 교과목명, 강의 형태 및 특성, 개설 학년 및 학점 등을 파악하였고, 강의계획서를 분석하여 강의 내용 등에 대해 파악하였으며 이에 대해 빈도와 백분율 등 서술적 기술통계를 실시하였고 교과목명은 간호의 메타패러다임에 따라 분석하였다.

성능/효과

4%)이었다. 117개 과목 중 강의 형태에 대한 정보를 제공한 107개의 과목 모두 이론식 강의 형태이었고, 실습을 포함하는 강의는 없었다. 학점은 2학점(79.
간호의 네 가지 메타패러다임인 인간, 환경, 건강, 간호를 바탕으로 교과목명을 범주화한 결과, ‘환경’에 속하는 교과목이 49개(41.9%)로 가장 많았고, ‘간호’는 47개(40.2%), ‘건강’ 은 15개(12.8%), ‘인간’은 6개(5.1%) 이었다.
교과목명을 기준으로 2개의 범주인 ‘다문화 간호’와 ‘다문화의 이해’로 구분한 결과, ‘다문화 간호’에 속하는 교과목명은 다문화와 건강(1개), 다문화 간호(2개) 다문화 사회와 문화적 역량 (1개)이고, 나머지 3개 교과목인 다문화 이해는 ‘다문화의 이해’ 범주로 분류되었다.
본 연구에서 전국 185개 간호학과의 교과과정표를 분석한 결과, 109개(58.9%)의 간호학과에서 117개 횡문화 간호 관련 과목을 개설하였다. 이는 Kim 등(2011)의 연구에서 ‘문화와 간호’ 또는 ‘다문화 간호’ 강의가 약 10%의 학교에서 개설되어 있다는 결과와 Choi 등(2016)의 연구 결과인 약 38%보다 높았다.
총 9개의 주별 강의 내용이 도출되었는데, ‘다문화 간호’ 범주의 교과목에 주로 다루어지는 강의 내용은 ‘문화, 다문화 또는 세계화의 이해’, ‘다문화와 특정 인구집단의 문제’, ‘다문 화와 건강‘, ’다문화 간호’로 각각 14.3%씩 이었다.

후속연구

, 2000). 그러므로 우리의 횡문화 간호 교육도 이론 위주의 교육에서 벗어나 현장실습과 병행하는 방법을 모색하여야 할 것이다. 요즘은 국내의 많은 학교에서 외국 학교와의 교류 프로그램이나 해외 인턴십 등의 다양한 현장 프로그램을 학생들에게 제공하고 있다.
Leininger와 McFarland (2002)도 교양 교육을 통하여 간호 학생들이 세계관과 지식기반을 확장할 수 있으므로 교양 교육이 횡문화 간호에서 중요 하다고 하였다. 그러므로 횡문화 간호 교육 시 문화, 사회, 정책 등과 같은 다양한 교양 교육을 통하여 쌓은 지식이 횡문화 간호로 통합하고 발달시킬 수 있도록 교양과 전공교육이 균형을 이루는 교육 프로그램을 개발하고 운영해야 할 것이다.
끝으로 횡문화 간호 교육의 현황을 심도 있게 파악하기 위하여 강의계획서 등 교육과정 관련 자료를 바탕으로 추가적인 연구가 진행되어야 하고, 횡문화 간호 교육에서의 교육자의 준비 정도에 대해서도 추후 연구에서 다루어져야 할 것이다. 또한 횡문화 간호 교육의 효과성을 확인하기 위하여 횡문화 간호 교육의 효과를 파악하는 연구도 필요하다.
이는 간호의 메타패러다임을 횡문화 간호 교육에 균형적으로 통합시키지 못하고 있으며 이로 인하여 횡문화 간호를 단면적으로 교육하고 있는 것으로 해석된다. 따라서 앞으로의 횡문화 간호 교육은 간호의 메타패러다임이 교육과정에 균형적으로 통합될 수 있도록 프로그램을 개발하는 노력이 필요할 것이다.
그러나 한국간호교육평가원의 인증을 받은 간호학과 대부분을 포함하면서 횡문화 간호 교육의 현황을 분석한 연구라는 점에서 의미가 있다. 또한 본 연구의 결과가 횡문화 간호의 중요성을 인식하고 간호교육과정의 변화를 끌어내는 출발점이 될 수 있기를 기대한다.
요즘은 국내의 많은 학교에서 외국 학교와의 교류 프로그램이나 해외 인턴십 등의 다양한 현장 프로그램을 학생들에게 제공하고 있다. 이런 프로그램을 횡문화 간호 교과목과 연계하여 이론 교육과 함께 실습의 기회로 제공한다면 훨씬 효과적이고 체계적인 횡문화 간호 교육을 구성할 수 있을 것이다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	문화적으로 적합한 간호란?	간호대상자에게 문화적으로 적합한 간호가 제공되면 간호대상자는 간호 수행에 협조적이고 순응하고 만족하며, 나아가 대상자의 건강 결과에도 긍정적인 영향을 미치기 때문이다(Leininger & McFarland, 2002). 문화적으로 적합한 간호란 간호대상자에게 문화적으로 일치하고 의미있으며 유익한 돌봄을 제공하는 것으로 횡문화 간호의 본질이자 목적이라 할 수 있다(Leininger, 1999; Leininger & McFarland, 2002). 국내도 빠르게 다문화 사회로 바뀌어 가면서 국내 거주 외국인들이 문화 및 언어적 차이로 인하여 의료서비스 이용 시 어려움을 겪고 있는 것으로 알려졌다 (Hwang, 2010; Kim, 2009; Koh & Koh, 2009).
	간호사가 횡문화 간호를 이해할 때 나타나는 긍정적인 효과는?	문화는 인간의 권리로서 돌봄을 받는 동안에 문화적 가치관, 신념, 요구는 이해되고 존중되며 적합하게 다루어져야 한다(Leininger & McFarland, 2002). 따라서 간호사가 문화와 돌봄 현상에 대한 교육을 받고 횡문화 간호를 이해하고 문화적으로 적합한 간호를 수행하면 문화적 충돌, 갈등, 스트레스, 그리고 해가 될 수 있는 간호 수행 같은 환자에게 부정적이고 위험이 될 수 있는 결과를 예방할 수 있다(Leininger & McFarland, 2002). 또한 문화적 돌봄은 대상자 중심의 돌봄을 제공한다는 것에 근거를 두고 있고, 나아가 환자 옹호자로서 문화적으로 다양한 대상자의 의료 불균형을 줄일 수 있는 역할을 하는 간호사에게 횡문화 간호는 필수적이며 이와 관련된 지식과 역량을 갖출 수 있는 교육이 필요하다(American Association of Colleges of Nursing [AACN], 2008a; Gilbert, 2003).
	국내의 횡문화 간호 교육의 현황은?	8%의 학교에 ‘문화와 간호’ 또 ‘다문화 간호’ 강의가 개설되어 있었고, 간호사 국가고시 과목 중 일부의 과목에서 ‘다문화 간호’ 또는‘ 다문화 여성의 건강간호’라는 소주제로 제한적인 내용의 교육이 이루어지는 수준이다(Korean Society of Nursing Science, 2017). 이렇듯 국내에서도 횡문화 간호 교육이 이루어지고 있으나 정규 교과과정 내에서 교육이 어떻게 이루어지고 있는 지에 대해 자세히 알기가 어렵고, 또한 횡문화 간호 교육에 대한 기준 및 지침이 없으며 교육 내용과 방법 그리고 그 효과에 대해서도 알기 힘들다.

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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