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문제 정의
- 따라서 본 연구에서는 우리나라 청소년의 다문화 수용성에 영향을 미치는 요인에 대한 연구 동향을 체계적으로 분석하여 청소년들의 다문화 수용성 증진을 위한 기초자료를 제공하였다.
제안 방법
- 2008년부터 2017년까지 지난 10년간 발표된 우리나라 청소년의 다문화 수용성에 영향을 미치는 요인에 관한 문헌을 선정하여 체계적 문헌고찰을 실시하였다. 국내 학술데이터베이스인 DBpia, Koreanstudies, Information Service System, 스콜라, 코리아 스칼라, 학술교육원, 학지사 뉴논문을 통해 문헌 검색을 실시하였다.
- 우리나라의 청소년 다문화 수용성에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위하여 6편의 논문을 분석한 결과 개인 요인, 가정요인, 학교 및 지역사회요인으로 분류할 수 있었다. 각 요인별 구체적 결과는 아래 결과에 제시하였으며 분석 대상 연구에서 혼란변수는 모든 요인을 포함하고 있으므로 모든 변수를 보정하였다. 분석된 논문의 질적 평가는 Table 2에 제시하였다.
대상 데이터
- 2008년부터 2017년까지 지난 10년간 발표된 우리나라 청소년의 다문화 수용성에 영향을 미치는 요인에 관한 문헌을 선정하여 체계적 문헌고찰을 실시하였다. 국내 학술데이터베이스인 DBpia, Koreanstudies, Information Service System, 스콜라, 코리아 스칼라, 학술교육원, 학지사 뉴논문을 통해 문헌 검색을 실시하였다. 문헌 검색 시 ‘다문화’, ‘수용성’, ‘청소년’, ‘중학생’, ‘고등학생’ 5개의 주요단어를 선정한 후 ‘다문화’ and '수용성‘ and ' 청소년’ or ‘중학생’ or ‘고등학생’로 조합하여 검색을 실시한 결과 6,435편의 문헌이 검색되었다.
- 선정 기준에 따라 일차적으로 논문 제목과 초록을 검토하였으며 이차적으로 논문 내용을 검토하여 대상자 또는 주제를 포함하지 않은 논문, 중복된 논문, 석사‧박사 학위논문을 제외하였다. 총 검색된 논문 6,435건 중 기준에 충족되지 않은 논문을 제외한 6편의 논문이 분석 대상 논문으로 선정되었다[Fig 1].
이론/모형
- 6편의 논문의 질적 평가는 미국 질병관리센터의 Community Guide와 STrengthening the Reporting of OBservational studies in Epidemiology(STROBE)의 질적 평가[8] 기준을 참고하였다[Table 1].
성능/효과
- 대부분 청소년의 다문화 수용성을 증진시키기 위한 과제는 주로 학교생활에 초점을 두고 진행되었다. 그러나 본 연구 결과를 통해 청소년의 다문화 수용성은 학교뿐만 아니라 개인, 가정, 지역사회 등 다양한 환경에 영향을 받는 것으로 확인되었다. 따라서 청소년의 다문화 관련 교육을 지원할 때는 학교생활뿐만 아니라 청소년들의 개인, 가정, 지역사회 요인 등 여러 환경적 요인을 포괄적으로 고려한 교육 및 참여 활동을 개발해야 할 것이다.
- 마지막으로 청소년의 다문화 수용성에 영향을 미치는 요인들은 학년에 따라 변화하는 것으로 확인할 수 있었다. 이는 청소년기 다문화 수용성은 일부 요인에 지속적으로 영향을 받지 않으며 연령이 증가함에 따라 영향을 받는 요인이 변화하는 것으로 볼 수 있다.
- 문헌 검색 시 ‘다문화’, ‘수용성’, ‘청소년’, ‘중학생’, ‘고등학생’ 5개의 주요단어를 선정한 후 ‘다문화’ and '수용성‘ and ' 청소년’ or ‘중학생’ or ‘고등학생’로 조합하여 검색을 실시한 결과 6,435편의 문헌이 검색되었다.
- 우리나라 청소년의 다문화 수용성에 영향을 미치는 학교 및 지역사회 요인에서 학교요인은 교사관계와 교우 관계, 지역사회요인에서는 지역사회관계와 공동체의식으로 각 2개의 요인이 영향력을 보이는 것으로 밝혀졌다.
- 우리나라의 청소년 다문화 수용성에 영향을 미치는 요인을 파악하기 위하여 6편의 논문을 분석한 결과 개인 요인, 가정요인, 학교 및 지역사회요인으로 분류할 수 있었다. 각 요인별 구체적 결과는 아래 결과에 제시하였으며 분석 대상 연구에서 혼란변수는 모든 요인을 포함하고 있으므로 모든 변수를 보정하였다.
후속연구
- 이는 청소년기 다문화 수용성은 일부 요인에 지속적으로 영향을 받지 않으며 연령이 증가함에 따라 영향을 받는 요인이 변화하는 것으로 볼 수 있다. 따라서 대상자들에 대한 종단연구를 통해 청소년들의 다문화 수용성에 영향을 미치는 학년별 요인이 무엇인지 확인하고 어떻게 변화하는지에 대한 연구가 필요할 것이다.
- 또한 교육뿐만 아니라 청소년들의 다문화 수용성에 직·간접적으로 영향을 미치는 요인들을 파악하여 다문화의 수용적 태도를 함양할 수 있도록 지속적인 연구 또한 필요하다.
- 셋째, 본 연구에서 조사된 영향요인 외에도 다문화 수용성과 관련된 잠재적 영향요인이 존재할 가능성이 있다. 본 연구 결과를 통해 확인할 수 있듯이 다문화 수용성은 일부 요인에만 영향을 받지 않기 때문에 추적조사를 통해 청소년들의 다문화 수용성 변화 양상을 확인해야 한다.
- 본 연구에서 도출된 다문화 수용성 영향요인을 기초로 향후 우리나라 청소년의 다문화 수용성을 증진시키기 위한 방안의 모색이 필요하다.
- 본 연구는 추적 연구를 통해 청소년의 연령에 따른 다문화 수용의 영향 요인에 대한 변화 양상을 파악할 수 있다는 의의를 가진다. 연구의 제한점은 첫째, 분석된 종적 연구의 대상자가 특정패널조사에 국한되었다. 이는 패널조사에 참여하지 않은 대상자의 다문화 수용성을 파악하기 어렵다는 제한점이 있다.
- 분석 대상 문헌의 선정 기준은 다음과 같다. 첫째, 한국 청소년을 대상으로 진행한 연구, 둘째, 청소년 중 중학생과 고등학생을 포함한 연구, 셋째, 다문화 수용성에 영향을 미치는 요인을 파악한 종단연구 세 가지 기준이 포함되어야 한다. 선정 기준에 따라 일차적으로 논문 제목과 초록을 검토하였으며 이차적으로 논문 내용을 검토하여 대상자 또는 주제를 포함하지 않은 논문, 중복된 논문, 석사‧박사 학위논문을 제외하였다.
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