[논문]치위생학 전공 대학생의 비판적 사고성향, 의사소통능력, 자율적 교육풍토가 문제해결능력에 미치는 요인

김서연

doi:10.22156/cs4smb.2019.9.12.244

[국내논문] 치위생학 전공 대학생의 비판적 사고성향, 의사소통능력, 자율적 교육풍토가 문제해결능력에 미치는 요인
The Factors Affecting Problem Solving Ability of Critical Thinking Disposition, Communication Skills, and Autonomous Educational Climate in Dental Hygiene Department Students 원문보기

융합정보논문지 = Journal of Convergence for Information Technology, v.9 no.12, 2019년, pp.244 - 251

초록
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치위생학 전공 대학생들의 비판적 사고성향, 의사소통능력, 자율적 교육풍토가 문제해결능력에 영향을 미치는 요인을 파악하고자 한다. 2018년 5월 20일부터 6월 1일까지 2개 대학교에 재학 중인 치위생학과 249명 대상으로 시행하였다. 통계분석은 평균, t-test, one-way ANOVA로 실시하였다. 비판적사고성향의 전체평균은 3.47점이었고 의사소통생활의 전체평균은 3.48점으로 나타났다. 자율적 교육풍토의 전체 평균은 3.14점이었고, 문제해결능력의 전제 평균은 3.40점으로 나타났다. 치위생학 전공 대학생들의 문제해결능력에 영향을 미치는 요인은 비판적 사고성향 점수가 높을수록 문제해결능력이 높게 나타났으며(p<0.001), 전공만족도가 높을수록 문제해결능력이 높게 나타났다(p<0.05). 따라서 치위생학 전공 대학생들의 의사소통능력과 비판적 사고성향, 자율적 교육풍토를 향상하는 프로그램이 적용된다면 문제해결능력을 더 높일 수 있을 것으로 기대한다.

Abstract ▼ AI-Helper

This study is to investigate the factors influencing the problem solving ability of dental hygiene and students' communication ability and critical thinking and autonomous educational climate. The subjects were 249 dental hygienists who attended two university from May 20 to June 1, 2018. Statistical analysis was performed with mean, t-test and one-way ANOVA. The overall mean of critical thinking tendency was 3.47 points, the total mean of communication life was 3.48 points. The overall mean of autonomous educational climate was 3.14 points and the total mean of problem solving ability was 3.40 points. The higher the critical thinking disposition score, the higher the problem solving ability. The higher the satisfaction of the major, the higher the problem solving ability. Therefore, if the program to improve communication ability, critical thinking tendency, and autonomous educational climate of college students majoring in dental hygiene is expected to improve the problem solving ability.

주제어

표/그림 (3)

표 Table 1. Critical thinking disposition, communication ability, autonomous educational climate and problem solving ability according to general characteristics
표 Table 2. Correlation between critical hygiene, communication skills, autonomous educational climate and problem solving ability of dental hygiene students
표 Table 3. factors affecting student's problem solving ability in dental hygiene students

AI 본문요약
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문제 정의

따라서 비판적 사고성향과 의사소통능력, 자율적 교육풍토가 문제해결능력에 영향을 미치는 요인을 파악하고 치위생학 전공 학생들의 문제해결능력을 향상 시킬 수 있는 치위생학 교육의 기초자료로 제공하고자 한다.
이에 본 연구는 의사소통능력과 비판적 사고성향, 자율적 교육풍토가 문제해결능력에 영향을 미치는 요인를 파악하고 치위생학과 학생들의 문제해결능력을 향상 시킬 수 있는 치위생학 교육의 기초자료로 제공하고자 시행되었다.

제안 방법

1) 일반적 특성에 따른 비판적 사고성향, 의사소통능력, 자율적 교육풍토와 문제해결능력을 분석 한다.
2) 비판적 사고성향, 의사소통능력, 자율적 교육풍토, 문제해결능력의 상관성을 살펴본다.
3) 비판적 사고성향, 의사소통능력, 자율적 교육풍 토, 문제해결능력의 미치는 요인을 분석한다.
설문지 구성은 임[13], 김[14], 임과 강[15]연구 바탕으로 일반적인 특성 4문항(학년, 본인생활의 만족도, 대학생활의 만족도, 전공 만족도), 비판적 사고성향 24문항, 의사소통능력 15문항, 자율적 교육풍토 6문항, 문제해결능력 24문항이었다. 본인생활 만족도, 대학생활 만족도, 전공 만족도는 5점 리커트(Likert)로 조사하였으며, 불만족의 응답자수가 적어 매우 만족과 만족/ 보통, 불만족과 매우 불만족으로 나누어 두 가지로 분류하였다. 비판적 사고성향, 의사소통능력, 자율적 교육풍토, 문제해결능력도 리커트(Likert)의 5점 등간척도로 조사하였다.
본인생활 만족도, 대학생활 만족도, 전공 만족도는 5점 리커트(Likert)로 조사하였으며, 불만족의 응답자수가 적어 매우 만족과 만족/ 보통, 불만족과 매우 불만족으로 나누어 두 가지로 분류하였다. 비판적 사고성향, 의사소통능력, 자율적 교육풍토, 문제해결능력도 리커트(Likert)의 5점 등간척도로 조사하였다. 자율적 교육풍토는 김[14]연구에 사용한 창의적 환경 진단 척도 총 10문항에서 임과 강[15]연구처럼 총 6문항을 본 연구의 설문도구로 사용하였으며 창의적 풍토와 문화, 심리적인 지원 정도, 창의적 활동에 대한 물리적, 사용 가능한 자원의 접근 용이성을 조사하였다.
설문지 구성은 임[13], 김[14], 임과 강[15]연구 바탕으로 일반적인 특성 4문항(학년, 본인생활의 만족도, 대학생활의 만족도, 전공 만족도), 비판적 사고성향 24문항, 의사소통능력 15문항, 자율적 교육풍토 6문항, 문제해결능력 24문항이었다. 본인생활 만족도, 대학생활 만족도, 전공 만족도는 5점 리커트(Likert)로 조사하였으며, 불만족의 응답자수가 적어 매우 만족과 만족/ 보통, 불만족과 매우 불만족으로 나누어 두 가지로 분류하였다.
J지역과 G지역에 있는 2개 대학교의 치위생학과 재학생 대상으로 2018년 5월 20일부터 6월 1일까지 시행하였다. 일반적 특성과 의사소통능력, 비판적 사고능력, 자율적 교육풍토 및 문제해결능력 관련된 설문지를 자기기입식으로 조사하였다. 연구의 목적과 방법을 설명하고 연구 참여에 동의한 학생만 참여할 수 있다는 것과 비밀보장과 연구목적으로만 사용된다고 명시하였다.

대상 데이터

J지역과 G지역에 있는 2개 대학교의 치위생학과 재학생 대상으로 2018년 5월 20일부터 6월 1일까지 시행하였다. 일반적 특성과 의사소통능력, 비판적 사고능력, 자율적 교육풍토 및 문제해결능력 관련된 설문지를 자기기입식으로 조사하였다.
연구가 진행되고 있는 중간에도 언제든지 연구 참여를 거부할 수 있음을 설명하였고 설문에 응답한 학생들에게는 답례품을 제공하였다. 대상자가 자발적으로 연구에 참여하기로 서면에 동의한 261명 이었으며 이 중에서 불성실하게 응답한 12부를 제외한 249부를 본 연구에 사용하였다.
본 연구는 2018년 5월 20일부터 6월 1일까지 J지역과 G지역에 있는 2개 대학교 치위생학과 재학 중인 대상자로 의사소통능력, 비판적 사고성향과 자율적 교육풍토가 문제해결능력에 영향을 미치는 요인을 분석하여 다음과 같은 결과를 얻었다.

데이터처리

비판적 사고성향, 의사소통능력, 자율적 교육풍토, 문제해결능력의 관련성을 알아보기 위하여 Pearson의 상관분석을 시행하였다. 대학생의 문제해결능력에 영향을 미친 요인을 알아보기 위하여 일반적 특성, 비판적 사고성향, 의사소통생활, 자율적 교육풍토를 독립변수, 문제해결능력을 종속변수로 하여 Stepwise multiple Regression을 시행하였다.
, Chicago, USA)을 사용하여 분석하였다. 분석기법으로 연구대상자의 일반적 특성을 분석하기 위하여 빈도분석을 시행하였다. 일반적 특성에 따른 비판적 사고성향, 의사소통생활, 자율적 교육풍토, 문제해결능력을 분석하기 위하여 one-way ANOVA을 실시하였으며, 사후분석으로는 Scheffe multiple range test를 시행하였다.
일반적 특성에 따른 비판적 사고성향, 의사소통생활, 자율적 교육풍토, 문제해결능력을 분석하기 위하여 one-way ANOVA을 실시하였으며, 사후분석으로는 Scheffe multiple range test를 시행하였다. 비판적 사고성향, 의사소통능력, 자율적 교육풍토, 문제해결능력의 관련성을 알아보기 위하여 Pearson의 상관분석을 시행하였다. 대학생의 문제해결능력에 영향을 미친 요인을 알아보기 위하여 일반적 특성, 비판적 사고성향, 의사소통생활, 자율적 교육풍토를 독립변수, 문제해결능력을 종속변수로 하여 Stepwise multiple Regression을 시행하였다.
분석기법으로 연구대상자의 일반적 특성을 분석하기 위하여 빈도분석을 시행하였다. 일반적 특성에 따른 비판적 사고성향, 의사소통생활, 자율적 교육풍토, 문제해결능력을 분석하기 위하여 one-way ANOVA을 실시하였으며, 사후분석으로는 Scheffe multiple range test를 시행하였다. 비판적 사고성향, 의사소통능력, 자율적 교육풍토, 문제해결능력의 관련성을 알아보기 위하여 Pearson의 상관분석을 시행하였다.

이론/모형

비판적 사고성향, 의사소통능력, 자율적 교육풍토, 문제해결능력도 리커트(Likert)의 5점 등간척도로 조사하였다. 자율적 교육풍토는 김[14]연구에 사용한 창의적 환경 진단 척도 총 10문항에서 임과 강[15]연구처럼 총 6문항을 본 연구의 설문도구로 사용하였으며 창의적 풍토와 문화, 심리적인 지원 정도, 창의적 활동에 대한 물리적, 사용 가능한 자원의 접근 용이성을 조사하였다.

성능/효과

05, **p<0.001.

비판적 사고성향의 전체 평균은 3.47점으로 나타났다. 본인생활 만족도는 보통이 3.
전체평균은 서로 다른 결과였지만 전공만족도가 높을수록 문제해결능력이 높게 나타났다. 문제해결능력을 높이기 위한 실무적인 방법들을 구축하여 전공만족도를 높일 수 프로그램이 필요할 것으로 생각된다[23].

치위생학 전공 대학생들의 비판적 사고성향, 의사소통능력, 자율적 교육풍토와 문제해결능력의 영향을 미치는 융합요인은 비판적 사고성향, 의사소통능력, 자율적 교육풍토와 문제해결능력 모두 유의미하게 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
3. 치위생학 전공 대학생의 문제해결능력에 영향을 미치는 융합요인은 비판적 사고성향과 전공만족도이었고, 비판적 사고성향 점수가 높을수록 문제해결능력이 높게 나타났으며(p<0.001), 전공만족도가 높을수록 문제해결능력이 높게 나타났다(p<0.05).
Table 2과 같이 치위생학과 학생들의 비판적 사고성향, 의사소통생활, 자율적 교육풍토와 문제해결능력의 영향을 미치는 요인을 분석하기 위해 상관분석을 시행한 결과, 비판적 사고성향과 의사소통생활, 자율적 교육풍토은 문제해결능력은 양의 상관관계가 있었고(p<0.001), 의사소통생활은 자율적 교육풍토, 문제해결능력과 양의 상관관계가 있었다(p<0.001).
Table 3과 같이 치위생학 전공 대학생의 문제해결능력에 영향을 미치는 요인을 분석하고자 다중회귀분석을 시행한 결과, 모형에 대한 적합도는 F값이 229.707, 유의확률은 0.000(p<0.05)으로 유의한 것으로 나타났다.
다중선형회귀분석으로 독립변수 47개, 효과크기 .15, 유의수준 .05, 통계적 검정력 .95를 적용한 결과, 필요한 최소 표본수가 76명으로 나타나 변수 간의 관계를 통계적으로 확인하는데 본 연구의 표본수가 적절하다고 판단된다.
다중회귀분석 시 독립변수로 사용한 비판적 사고성향, 의사소통생활, 자율적 교육풍토는 각각의 변수를 합산하여 도구로 이용하였기 때문에 독립변수의 수를 일반적 특성 4문항, 비판적 사고성향, 의사소통생활, 자율적 교육풍토 3문항 총 7문항으로 수정하여 재분석하였고, 최소 표본 수는 74명으로 나타났다.
대학생의 문제해결능력에 영향을 미치는 요인은 비판적 사고성향과 전공만족도이었고, 비판적 사고성향 점수가 높을수록 문제해결능력이 높게 나타났으며(p<0.001), 전공만족도가 높을수록 문제해결능력이 높게 나타났다(p<0.05).
본 연구에서 비판적 사고성향의 신뢰도 Cronbach α는 0.936, 의사소통능력의 Cronbach α는 0.918, 자율적 교육풍토의 Cronbach α는 0.690, 문제해결능력의 Cronbach α는 0.935로 나타나 측정도구는 신뢰할 만한 수준이었다.
본인생활 만족도는 만족이 3.24점으로 가장 높게 나타났으며 불만족과 유의한 차이가 있었고, 대학생활 만족도는 불만족이 2.78점으로 가장 낮게 나타났다(p<0.05).
본인생활 만족도는 만족이 3.61점으로 가장 높게 나타났으며(p<0.001), 대학생활 만족도에서도 만족이 3.61±0.51로 가장 높게 나타났다(p<0.001).
본인생활 만족도는 보통이 3.27점으로 가장 낮게 나타나 만, 불만족과 통계적으로 유의한 차이가 있었고, 대학생활 만족도는 만족이 3.59점으로 가장 높게 나타났다(p<0.001).
비판적 사고성향의 전체평균은 3.47점 이였고 전공 만족도의 만족이 3.65점으로 가장 높게 나타났으며 유의한 차이가 있었다. 심 등[7] 연구에 의하면 비판적 사고성향의 전체평균이 3.
의사소통의 점수가 높을수록 의사소통능력이 높음을 의미하고, 비판적 사고성향의 점수가 높을수록 비판적 사고성향이 높음을 의미하며, 문제해결능력의 점수가 높을수록 문제해결능력이 높음을 의미한다. 자율적 교육풍토의 점수가 높을수록 학생들의 자율성이 높음을 의미한다.
0으로 높았다. 전체평균은 서로 다른 결과였지만 전공만족도가 높을수록 문제해결능력이 높게 나타났다. 문제해결능력을 높이기 위한 실무적인 방법들을 구축하여 전공만족도를 높일 수 프로그램이 필요할 것으로 생각된다[23].
치위생학 전공 대학생들의 비판적 사고성향, 의사소통능력, 자율적 교육풍토와 문제해결능력의 영향을 미치는 융합요인은 비판적 사고성향, 의사소통능력, 자율적 교육풍토와 문제해결능력 모두 유의미하게 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
치위생학과 학생의 문제해결능력에 영향을 미치는 융합요인은 비판적 사고성향과 전공만족도이었고, 비판적 사고성향 점수가 높을수록 문제해결능력이 높게 나타났으며, 전공만족도가 높을수록 문제해결능력이 높게 나타났다.

후속연구

J지역과 G지역의 일부에만 연구하였기에 일반화하기에는 제한이 따르지만 향후 다양한 지역의 포괄적인 연구가 확대되어야 할 것이다. 치위생(학)과 학생들의 의사소통능력과 비판적 사고성향, 자율적 교육풍토를 향상하는 프로그램이 적용된다면 문제해결능력을 더 높일 수 있을 것으로 기대한다.
따라서 치위생(학)과 학생들의 의사소통능력과 비판적 사고성향, 자율적 교육풍토를 향상하는 프로그램이 적용된다면 문제해결능력을 더 높일 수 있을 것으로 기대한다.
하지만 임과 강[15]연구에 의하면 대학생 대상으로 자율적 교육풍토는 숙달접근목표, 메타인지, 의사소통능력에 직접적인 영향을 주고 간접적으로 창의성에 영향을 주는 것으로 나타났다. 이는 치위생학과 구성원들이 협력적인 교육환경에서 자율적으로 보장된 분위기 속에서 교육프로그램을 개발되어야 하며 능동적으로 동기유발이 될 수 있는 환경이 구축되어야 할 것이다.
J지역과 G지역의 일부에만 연구하였기에 일반화하기에는 제한이 따르지만 향후 다양한 지역의 포괄적인 연구가 확대되어야 할 것이다. 치위생(학)과 학생들의 의사소통능력과 비판적 사고성향, 자율적 교육풍토를 향상하는 프로그램이 적용된다면 문제해결능력을 더 높일 수 있을 것으로 기대한다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	의사소통이란?	의사소통이란 참여자간의 역동적이고 협력적인 상호교환을 말하며 언어적인 부분과 비언어적인 방법으로 자신이 생각하는 메시지를 전달함과 동시에 수용하게 되는 종합적인 작용이다[1].
	치위생학의 교육과정에서 도입이 제안된 것은?	치위생 분야에서도 김 등[12]은 치위생학의 교육표준화 및 발전 방향 연구보고서를 통해 치위생 교육목적 중 교육과정 영역에 비판적 사고, 문제해결능력, 의사결정 능력 배양’을 포함시킬 것을 제안하였다.
	문제해결을 통한 창의적인 능력을 기르는 과정은 무엇인가?	문제를 해결하는 과정 속에서 학습자가 스스로 질문을 만들게 하고, 스스로 대답을 구성하고 과제에 적절함과 정교함을 제공하면서 문제해결능력을 향상시킨다는 것을 알 수 있다[5].

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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