[논문]하브루타를 활용한 SW 수업 설계 및 적용의 효과성

김창희

doi:10.17662/ksdim.2019.15.4.137

하브루타를 활용한 SW 수업 설계 및 적용의 효과성
Effectiveness of Designing and Applying SW Classes Using Havruta 원문보기

디지털산업정보학회논문지 = Journal of the Korea Society of Digital Industry and Information Management, v.15 no.4, 2019년, pp.137 - 148

김창희 (서울기독대학교 국제경영정보학과)

Abstract ▼ AI-Helper

This paper is designed to examine the effectiveness of Computational Thinking and programming awareness by designing and applying programming classes using Havruta. In the present society, where the Fourth Industrial Revolution was in full swing, the capacity to be equipped has changed, and the education has been changed accordingly. Programming education is logically capable of thinking and improves comprehensive problem solving skills. This direction of programming education allows us to get ideas for solving problems based on computing thoughts and to create our own creative results. However, because they require the grammar of the programming language and many additional abilities, they are not easy for learners, and individual differences in competencies make learning less immersive and interesting. In this paper, to solve the problems of the uniform programming class, this study is designed and applied to the class applying the Jewish traditional teaching method, Havruta's teaching method, to find out the effect of computing thinking and programming perception.

주제어

AI 본문요약
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문제 정의

셋째, 하브루타 방식의 수업으로 인하여 평소 어렵게 느껴졌던 프로그래밍에 대한 거리감을 조금이나마 줄일 수 있었다. 기존의 학습법들에서 플립러닝, PBL같은 학습법들이 주로 학업 성취도 면에서 연구를 하였고 하브루타 방식의 학습법에 대한 프로그래밍 연구들이 이루어지고 있는 시점에서 본 논문은 대학생들이 가장 많이 사용하는 파이썬 프로그래밍을 이용하여 컴퓨팅 사고력에 향상에 영향을 미치는 것을 분석하였다.
본 논문에서는 이런 획일적인 프로그래밍 수업에 대한 문제점을 해결하고자 유대인의 전통적인 교수법인 하브루타 교수법을 적용한 수업을 설계 및 적용하여 컴퓨팅 사고력 측면에서 어떤 효과가 있는지를 알아보고자 한다. 이를 위해서 여러 프로그래밍 언어중 컴퓨팅 사고력을 효과성을 알아보기 쉽고, 하브루타 교수법을 적용시켜 학습자들간의 대화와 토론을 통해 컴퓨팅 사고력에 대한 변화를 알아보고자 파이썬 프로그래밍 언어를 사용하여 수업 설계 및 적용을 하고 효과성을 알아보고자 한다.
하브루타 교수법에 대한 기존연구들도 학습흥미도나 학업성취도적인 측면과 동기부여에 관한 연구들이 주를 이루었다. 본 논문에서는 컴퓨팅 사고력 측정도구를 이용하여 하브루타 수업 후에 컴퓨팅 사고력의 구성요소들에 어떤 변화를 가져오는지에 관하여와 하브루타 수업후 프로그래밍에 대한 학생들의 인지도의 변화를 알아보는 연구를 하고자 한다.
본 연구는 하브루타를 활용한 SW수업을 설계하고 그 수업을 진행함에 따라서 컴퓨팅 사고력과 프로그래밍 인식에 어떤 영향을 미치는지를 알아보고자 하였다.
3장에서는 연구 방법 및 절차로 연구 대상에 대해 설명하고, 제안하는 수업에 대한 절차와 수업에 대한 수업 지도안들을 설명한다. 제안하는 수업에 대한 효과성 검증을 위해 연구 설계를 하고 컴퓨팅 사고력과 프로그래밍 인식에 대한 정의와 분석을 위한 설문에 대해 알아본다. 4장에서는 하브루타를 활용한 수업을 적용한 결과의 분석과 5장에서는 결론 및 향후과제로 이루어진다.

가설 설정

가설 1: 하브루타를 활용한 SW수업은 컴퓨팅 사고력 향상에 유의미한 영향을 미칠 것이다.
가설 2: 하브루타를 활용한 SW수업은 프로그래밍 인식의 변화에 유의미한 영향을 미칠 것이다.
1 단계는 ‘경험이 전혀 없다’, 2단계는 ‘1학기 ‘, 3단계는 ’2학기’ 4단계는 ‘3학기’, 5단계는 ‘4학기이상’ 수강으로 분류하여 선택하게 하였다. 학원이나 방과 후 수업의 경우 코스 단위를 한학기로 가정하여 선택하게 하였다. 또한, 이 수업을 듣기 전에 컴퓨터 프로그래밍 구현에 대한 자신감에 대해서도 5점 척도로 점수화 하여 조사하였다.

제안 방법

1 단계는 ‘경험이 전혀 없다’, 2단계는 ‘1학기 ‘, 3단계는 ’2학기’ 4단계는 ‘3학기’, 5단계는 ‘4학기이상’ 수강으로 분류하여 선택하게 하였다.
각 도구는 컴퓨팅 사고력과 프로그래밍 인식에 대해 사전검사, 사후검사를 통해 통계적인 차이가 있는지를 분석하였다. 수업의 효과를 알아보기 위하여 SPSS 21을 이용하여 t-검증을 수행하였다.
학원이나 방과 후 수업의 경우 코스 단위를 한학기로 가정하여 선택하게 하였다. 또한, 이 수업을 듣기 전에 컴퓨터 프로그래밍 구현에 대한 자신감에 대해서도 5점 척도로 점수화 하여 조사하였다.
이 수업은 교양과목의 수업으로 모든 학생이 컴퓨터와 상관없는 전공이며 학년은 다양하였지만 반 이상이 1학년이었다. 먼저 학생들의 컴퓨터와 관련된 기초적인 지식이 있는지를 조사하기 위하여 현재 학년까지의 컴퓨터 관련 수업 경험을 조사하였다. 초등학교부터 방과 후 수업이나 학원에서의 수업 등을 모두 포함하여 5단계로 나누어서 5점 척도로 점수화 하여 평균을 구하였다.
본 연구에서 제안하는 수업의 효과성을 분석하기 위하여 컴퓨팅 사고력의 향상과 프로그래밍에 대한 인식을 연구모델로 결정하고 수업 전에 비해 수업 후에 역량 및 인식 향상에 효과가 있는지를 확인하기 위해 아래와 같은 연구문제를 설계하였다.
학습자가 서로 상호 간의 토론을 통해 상대의 지식과 자신의 지식을 비교하며 새로운 지식을 재구성하는 하브루타 방식을 SW 수업에 도입하는 것은 컴퓨팅 사고력 증진과 프로그래밍 인식에 영향을 줄 수 있다. 본 연구에서는 파이썬 프로그래밍 언어를 사용하는 프로그래밍 수업에 하브루타 방식의 학습법을 설계하여 학생들이 토론을 거쳐 교수자와 학습자의 역할을 번갈아 가며 하게 됨으로써 그 과정 속에서 컴퓨팅 사고력 향상시키고, 프로그래밍에 대한 인식이 통계적으로 유의미함을 비교하였다.
사후 조사들이 끝난 후 간단한 설문 문항으로 하브루타를 활용한 SW 수업에 대한 반응을 살펴보았다. 설문 문항은 아래와 같다.
위의 표를 바탕으로 컴퓨팅 사고력 구성요소 중 규칙, 추상화, 알고리즘, 자동화, 시뮬레이션 등 5가지의 컴퓨팅 사고력 구성요소에 대해 사전 사후 검사를 통해 통계적인 차이를 확인하였다.
본 논문에서는 이런 획일적인 프로그래밍 수업에 대한 문제점을 해결하고자 유대인의 전통적인 교수법인 하브루타 교수법을 적용한 수업을 설계 및 적용하여 컴퓨팅 사고력 측면에서 어떤 효과가 있는지를 알아보고자 한다. 이를 위해서 여러 프로그래밍 언어중 컴퓨팅 사고력을 효과성을 알아보기 쉽고, 하브루타 교수법을 적용시켜 학습자들간의 대화와 토론을 통해 컴퓨팅 사고력에 대한 변화를 알아보고자 파이썬 프로그래밍 언어를 사용하여 수업 설계 및 적용을 하고 효과성을 알아보고자 한다.
먼저 학생들의 컴퓨터와 관련된 기초적인 지식이 있는지를 조사하기 위하여 현재 학년까지의 컴퓨터 관련 수업 경험을 조사하였다. 초등학교부터 방과 후 수업이나 학원에서의 수업 등을 모두 포함하여 5단계로 나누어서 5점 척도로 점수화 하여 평균을 구하였다. 1 단계는 ‘경험이 전혀 없다’, 2단계는 ‘1학기 ‘, 3단계는 ’2학기’ 4단계는 ‘3학기’, 5단계는 ‘4학기이상’ 수강으로 분류하여 선택하게 하였다.
컴퓨팅 사고력 검사를 위한 검사지는 한국교육학술정보원에서 제공하는 컴퓨팅 사고력 검사지를 본 연구에 맞게 구성하여 검사도구로 사용하였다[26].
프로그래밍 인식에 관한 검사지는 [2]를 참고하여 크게 3가지 영역으로 구분하여 사전과 사후 각각 9개의 문항으로 구성하였고 3가지 영역은 ‘프로그래밍에 대한 기초정보 및 흥미 변화’, 프로그래밍의 가치와 중요성에 대한 인식 변화‘, 프로그래밍과 미래사회 직업에 대한 인식변화’로 나뉘어 사용하였다.

대상 데이터

본 연구의 대상은 S대학의 교양 수업을 수강하는 29명을 대상으로 실시하였다. 이 수업은 교양과목의 수업으로 모든 학생이 컴퓨터와 상관없는 전공이며 학년은 다양하였지만 반 이상이 1학년이었다.

데이터처리

수업의 효과를 알아보기 위하여 SPSS 21을 이용하여 t-검증을 수행하였다. 각 도구별 사전 검사에 독립표본 t-검증을 실시하였고, 사후 검사 결과가 통계적인 유의미한 차이를 알아내어 위해 앞의 가설이 증명되는지를 밝히고자 하였다.
각 도구는 컴퓨팅 사고력과 프로그래밍 인식에 대해 사전검사, 사후검사를 통해 통계적인 차이가 있는지를 분석하였다. 수업의 효과를 알아보기 위하여 SPSS 21을 이용하여 t-검증을 수행하였다. 각 도구별 사전 검사에 독립표본 t-검증을 실시하였고, 사후 검사 결과가 통계적인 유의미한 차이를 알아내어 위해 앞의 가설이 증명되는지를 밝히고자 하였다.
프로그래밍 인식에 관한 사전검사와 하브루타를 활용한 수업을 적용 후에 학생들의 프로그래밍 인식에 대해 통계적인 차이가 있는지를 알아보기 위해 독립표본 t검정을 이용하여 실시하였다. 영역별 통계결 과는 <표 12>에 나타났다.

이론/모형

수업시간은 도입 단계에 서는 전주의 수업내용과 피드백을 하고 그 주에 배우는 수업의 목표와 내용을 간략히 설명한다. 수업에서 간단한 기초 개념 후에 하브루타 교수법을 사용하여 토론을 진행한다.

성능/효과

4. 이 수업으로 미래에는 프로그래밍 능력이 필요하다는 것을 느꼈다.
각 설문에 대한 긍정적 대답인 “매우 그렇다”와 “그렇다”의 평균은 88.2%로 하브루타 활용한 SW 진행한 학생들은 그 효과에 대해 긍정적으로 생각 하는 것으로 나타났다.
둘째, 파이썬을 사용하면 다양한 라이브러리를 통해 간결하게 자주 사용하는 어려운 기능을 쉽고 빠르게 구현할 수 있다.
제안하는 수업을 적용한 연구의 결과 첫째, 하브루타를 활용한 SW수업은 컴퓨팅 사고력 향상에 유의미한 영향을 미쳤다. 둘째, 하브루타를 활용한 SW수업은 프로그래밍 인식의 변화에 유의미한 영향을 미쳤다. 셋째, 하브루타 방식의 수업으로 인하여 평소 어렵게 느껴졌던 프로그래밍에 대한 거리감을 조금이나마 줄일 수 있었다.
설문 결과 컴퓨터 관련 교육 경험은 에서 보는 바와 같이 평균 2.97단계(Sd:1.46)으로 대부분이 수업을 들어본 적은 있는 것으로 나타났으나 프로그래밍 수업으로 한정해서 조사하면 전체 29명 중에 단 2명만이 프로그래밍과 관련된 수업을 들었고 그것도 대학에서의 수업이 아닌 특별활동과 같은 분류의 수업으로 2명 전부 스크래치에 관한 수업을 들은 것으로 나타났다.
둘째, 하브루타를 활용한 SW수업은 프로그래밍 인식의 변화에 유의미한 영향을 미쳤다. 셋째, 하브루타 방식의 수업으로 인하여 평소 어렵게 느껴졌던 프로그래밍에 대한 거리감을 조금이나마 줄일 수 있었다. 기존의 학습법들에서 플립러닝, PBL같은 학습법들이 주로 학업 성취도 면에서 연구를 하였고 하브루타 방식의 학습법에 대한 프로그래밍 연구들이 이루어지고 있는 시점에서 본 논문은 대학생들이 가장 많이 사용하는 파이썬 프로그래밍을 이용하여 컴퓨팅 사고력에 향상에 영향을 미치는 것을 분석하였다.
수업에 대한 효과성은 통제 집단과 실험집단을 구분하여 논문에서 제안하는 수업을 각각 적용시켜서 수업 전과 후에 대한 결과를 나타내는 것이 ‘학업성취도’와 같은 측면에서는 논문의 효과성을 보다 효율적으로 나타낼 수 있다.
수업을 듣기 전 사전 평가에 비해 수업 후의 평가의 평균이 높고, 그 차이가 통계적으로 유의미 하다면 본 연구에서 제안하는 수업이 효과성이 있다고 볼 수 있다.
04)으로 매우 낮게 나타났다. 이 결과를 볼 때 본 연구에 차며한 학생들은 컴퓨터와 관련 없는 전공이며 컴퓨터 프로그래밍을 거의 해본 적이 없는 초보 수준의 학생들임을 알 수 있다.
제안하는 수업을 적용한 연구의 결과 첫째, 하브루타를 활용한 SW수업은 컴퓨팅 사고력 향상에 유의미한 영향을 미쳤다. 둘째, 하브루타를 활용한 SW수업은 프로그래밍 인식의 변화에 유의미한 영향을 미쳤다.
첫째, 파이썬 코드는 읽기가 매우 쉽다. 프로그래밍에 있어 문법의 뜻을 쉽게 이해할 수 있고 TBL(Typing Based Language)중 가장 쉬운 문법을 제공한다.
114)는 유의미한 통계적 차이는 나타나지 않았는데, 학생들이 자동화 부분의 반복문과 관련된 부분들을 어려워하는 것으로 나타났다. 프로그래밍을 처음 접해보는 상황에서 알고리즘과 자동화 부분이 상대적으로 컴퓨팅 사고력 부분 향상에 낮은 영향을 미치는 것으로 나타났다. 하지만 대부분의 컴퓨팅 사고력 구성요소에서 통계적으로 유의미한 결과를 나타냈기 때문에 ‘하브루타를 활용한 SW수업은 컴퓨팅 사고력 향상에 유의미한 영향을 미칠 것이다’라는 [가설 1]이 성립됨을 보여준다.

후속연구

대학들도 SW중심 대학 사업의 일환으로 SW교육과 관련되어 프로그래밍과 다양한 방법의 연구들이 이루어지고 있다. 각 교수법 마다 프로그래밍 수업과의 연계성을 찾아보고 다양한 변인들을 추가하여 창의성과 문제해결능력을 갖출 수 있는 SW 수업에 관한 연구가 필요할 것으로 생각된다.
3영역 ‘프로그래밍과 미래사회 직업에 대한 인식변화’은 향상은 되었지만 유의미한 차이는 나타나지 않았는데, 이는 프로그래밍과 미래직업 인식에는 아직 학생들에게 크게 작용하지 않음을 증명하고 있다. 프로그래밍이 흥미와 중요성은 인정하지만 아직 프로그래밍으로 인한 직업에 대한 인식은 좀 더 시간과 교육이 더 필요할 것으로 보인다. 하지만 대부분의 항목에서 ‘하브루타를 활용한 SW수업은 프로그래밍 인식의 변화에 유의미한 영향을 미칠 것이다.
향후 과제로는 하브루타의 수업에 대한 보다 전문적인 수업 지도안의 개발이 필요하다. 전통적으로 주입식 교육을 받아온 우리교육의 현실에서 하브루타 방식의 교육은 많은 학생들이 처음에 낯설어하고 적응에 힘들어 한다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	프로그래밍 교육의 단점은?	또 프로그래밍 교육은 일반적인 컴퓨터실습 수업처럼 획일적 수업의 일변도로 진행되고 학습자의 개개인의 역량차가 커서 학습 몰입이 힘들고 그에 따라 학습흥미도가 떨어지게 된다[8].
	하브루타 교수법이 컴퓨팅 사고력 증진과 프로그래밍 인식에 어떠한 방식으로 영향을 미치는가?	하브루타 교수법은 특히 학습자들의 수업에 대한 몰입과 흥미도 측면에서 좋은 결과를 가져오는 학습법으로 다양한 분야에서 사용되었다. 학습자가 서로 상호 간의 토론을 통해 상대의 지식과 자신의 지식을 비교하며 새로운 지식을 재구성하는 하브루타 방식을 SW 수업에 도입하는 것은 컴퓨팅 사고력 증진과 프로그래밍 인식에 영향을 줄수 있다. 본 연구에서는 파이썬 프로그래밍 언어를 사용하는 프로그래밍 수업에 하브루타 방식의 학습법을 설계하여 학생들이 토론을 거쳐 교수자와 학습자의 역할을 번갈아 가며 하게 됨으로써 그 과정 속에서 컴퓨팅 사고력 향상시키고, 프로그래밍에 대한 인식이 통계적으로 유의미함을 비교하였다.
	프로그래밍 교육이란?	이런 해결력의 일환으로 소프트웨어 교육에서의 프로그래밍 수업이 강조되고 있다[1]. 프로그래밍 교육은 단순히 컴퓨터 언어를 익히는 것을 넘어 논리적으로 사고를 기를 수 있으며 알고리즘에 대한 이해와 데이터 분석능력을 종합적으로 길러 문제 해결 능력을 향상시키는 교육이다[2]. 이러한, 소프트웨어 교육의 방향은 컴퓨팅 사고(Computational Thinking)를 바탕으로 문제 해결을 위한아이디어를 얻고, 자신만의 결과물을 만드는 과정을 통하여 창의력을 배양하도록 하고 있다[3, 4]

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저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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