[논문]간호 학생의 전인간호 태도에 대한 이해 : 융합적 연구

이영신

doi:10.15207/jkcs.2019.10.1.361

[국내논문] 간호 학생의 전인간호 태도에 대한 이해 : 융합적 연구
Convergence Study for Understanding Nursing Students' Holistic Nursing Attitudes 원문보기

한국융합학회논문지 = Journal of the Korea Convergence Society, v.10 no.1, 2019년, pp.361 - 370

초록
AI-Helper

본 연구는 간호 학생을 대상으로 일반적 특성, 전인간호 태도와 문화역량을 확인하여 전인간호 태도 향상을 돕기 위한 기초자료를 마련하기 위하여 실시한 서술적 조사 연구이다. 연구 결과 전인간호 태도는 전공만족도, 학과 성적 등의 일반적 특성과 관련이 있었다. 비과학적 중재라도 대상자가 원하면 제공하겠다고 응답한 경우와 학부교육과정에서 보완대체요법을 배우는 것에 긍정적으로 응답한 경우 전인간호 태도 점수가 높았다. 전인간호 태도와 문화역량은 양의 상관관계를 보였다. 일반적 특성을 통제한 상태에서 문화역량은 전인간호 태도 증가에 영향을 주었다. 간호학생의 전인간호 태도에 대한 확인은 중요하며 그 수준에 따라 맞추어진 교육이 제공 되어야 할 것으로 생각된다.

Abstract ▼ AI-Helper

This study is a descriptive survey study conducted to prepare basic data to help improve the overall relation between Holistic nursing attitudes and Cultural competence of nursing students by identifying general characters. According to the study, Holistic nursing attitudes were related to general characters such as satisction with major and grade result. Holistic Nursing attitudes were high when participants agreed to pursue or adopt non-scientific forms of mediation if clients requested such, or responded positively to learning complementary alternative treatment during undergraduate education. Holistic nursing attitudes and Cultural competence was a positive correlation. In control of general characters, Cultural competences influenced have affected the increase in Holistic nursing attutudes. It is consicered necessary to provide education based on awareness of the attitudes to about Holistic nursing.

주제어

표/그림 (4)

표 Table 1. Difference of variables by general characteristics
표 Table 2. Holistic Nursing Attitudes
표 Table 3. The correlation of variables
표 Table 4. Multivariate logistic regression model on Holistic nursing attitudes

AI 본문요약
AI-Helper

* AI 자동 식별 결과로 적합하지 않은 문장이 있을 수 있으니, 이용에 유의하시기 바랍니다.

문제 정의

대상자를 간호하는데 있어서 신체적 측면 뿐 아니라 정신적, 영적 측면 등 전인간호를 수행하는 것은 인간 중심이라는 간호의 가치와 일치하기에 간호교육과정에서 다뤄지는 것이 필요하다. 따라서 본 연구는 간호 학생을 대상으로 일반적 특성과 전인간호 태도, 문화역량을 파악하고 전인간호 태도에 영향을 미치는 요인들을 파악하여 간호 교육에 반영하기 위한 기초자료를 제시하고자 시도되었다. 본 연구의 결과 간호학생의 전인간호 태도에 있어 전공에 대한 만족, 환자가 원하는 중재에 대한 수용, 환자에게 필요한 보완대체요법을 배울 의향이 관련된 요인임이 확인되었다.
본 연구는 간호 학생의 일반적 특성, 전인간호 태도와 문화역량을 파악하고 전인간호태도에 영향을 미치는 요인을 규명하기 위하여 실시된 서술적 상관관계 연구이다.
본 연구는 간호 학생의 일반적 특성과 전인간호 태도,문화역량의 수준을 확인하여 간호학부 교육에서 전인간호 태도를 향상시킬 수 있는 기초자료를 마련하고자 실시되었다.
본 연구는 간호학생의 전인간호에 대한 태도를 확인하여 학생의 전인간호 태도를 향상시킬 수 있는 간호학부 교육을 위한 기초자료를 마련하고자 실시되었다.
본 연구의 목적은 간호학생들의 전인간호 태도를 일반적 특성에 따라 파악함으로써 전인간호 태도를 향상시킬 수 있는 간호학부 교육을 위한 기초자료를 마련하고자 하며 구체적인 목적은 다음과 같다.
전인간호 태도에 영향을 미치는 요인인 전공만족으로 확인되었다. 전인간호 태도와 관련된 연구는 미흡한 상태이므로 진로와 관련된 준비를 성실히 노력하는 것을 의미하는 진로준비행동과 전공만족을 살펴 본 연구를 통해 살펴보았다. 진로준비행동에 영향을 미치는 요인을 다중 회귀분석으로 확인한 결과 전공만족은 의미 있는 영향을 미치지 않는 것으로 나타나[35] 본 연구의 결과와 대조되는 맥락이었다.

제안 방법

다중회귀분석(multivariate regression analysis) 실시 결과는 Table 4와 같다. 다중회귀분석의 기본가정인 잔차의 정규성, 선형성, 등분산성, 다중공선성을 검정하기 위하여 잔차의 정규 P-P도표, 산점도, 공차(Tolerance)와분산팽창계수(VIF)를 분석하였다. 잔차는 45도 직선에 근접하여 정규분포를 확인할 수 있었다.
본 연구는 연구 참여에 동의한 간호 학생을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 먼저 연구목적과 연구내용 설명글을 설문지 상단에 기술하였다. 설문지 내용의 비밀보장과 개인을 식별할 수 있는 어떠한 정보도 절대로 노출되지 않을 것과 오직 연구만을 위해서 사용될 것임을 설명한 후 연구를 시작하였다.
본 연구의 설문지 내용은 일반적 특성 7문항(성별, 연령, 학년, 건강상태, 전공만족, 비과학적 중재 적용의향, 보완대체요법 배울 의향) 이었다.
연구대상자의 전인간호 태도에 영향을 미치는 요인을 확인하기 위하여 대상자의 일반적인 특성에 따른 전인간호 태도 하위영역별 점수에서 유의한 차이를 보였던 변수(성별, 전공만족, 건강을 돌보려는 노력, 학과성적, 비과학적 치료 적용의향, 보완대체요법을 배우려는 의향)를 통제변수로 사용하였다. 분석을 위하여 성별에서 남성을 0 여성을 1로, 전공만족수준에서 전공불만족 또는 보통을 0, 만족을 1로, 자기돌봄수준에서 자신의 몸을 돌보지 않는 경우 또는 보통을 0, 돌보는 경우는 1로, 성적에서 직전학기 학과성적 3.0미만을 0, 이상을 1로, 비과학적 치료 적용여부에서 적용할 의사 없음 0, 있음 1로, 보완대체요법 배울 의향에서 의향 없음 0, 있음이 1의 값을 갖도록 가변수 처리 하였다. 전인간호 태도 점수는 평균점수를 기준으로 기준을 포함하여 낮은 경우는 0, 기준을 제외하고 높은 경우는 1로 가변수 처리하였고 결과변수이면서 연속변수로 측정된 문화역량은 공변량 처리하였다.
간호진단은 과학적 지식체계를 바탕으로 환자의 문제와 요구를 평가하는 것으로 전인간호를 계획할 수 있도록 한다. 세 번째는 간호계획으로 간호목표를 설정하고 목표를 달성하기 위한 이론적 근거를 바탕으로 하는 간호를 계획한다. 네 번째는 간호수행단계이고, 다섯 번째는 일련의 간호과정을 평가하는 단계이다.
연구대상자의 전인간호 태도에 영향을 미치는 요인을 확인하기 위하여 대상자의 일반적인 특성에 따른 전인간호 태도 하위영역별 점수에서 유의한 차이를 보였던 변수(성별, 전공만족, 건강을 돌보려는 노력, 학과성적, 비과학적 치료 적용의향, 보완대체요법을 배우려는 의향)를 통제변수로 사용하였다. 분석을 위하여 성별에서 남성을 0 여성을 1로, 전공만족수준에서 전공불만족 또는 보통을 0, 만족을 1로, 자기돌봄수준에서 자신의 몸을 돌보지 않는 경우 또는 보통을 0, 돌보는 경우는 1로, 성적에서 직전학기 학과성적 3.
설문지 배포 및 연구 참여 동의에 대한 설명은 연구자가 하였다. 연구에 대한 설명을 듣고 참여에 동의한 학생에게 설문지를 이용하여 자료를 수집하였다. 자료수집 기간은 2018년 5월 1일부터 9월 30일까지였으며, 결측치가 있는 4부의 설문지를 제외한 259부의 설문지가 최종분석에 사용되었다.
0미만을 0, 이상을 1로, 비과학적 치료 적용여부에서 적용할 의사 없음 0, 있음 1로, 보완대체요법 배울 의향에서 의향 없음 0, 있음이 1의 값을 갖도록 가변수 처리 하였다. 전인간호 태도 점수는 평균점수를 기준으로 기준을 포함하여 낮은 경우는 0, 기준을 제외하고 높은 경우는 1로 가변수 처리하였고 결과변수이면서 연속변수로 측정된 문화역량은 공변량 처리하였다. 다중회귀분석(multivariate regression analysis) 실시 결과는 Table 4와 같다.
84 였다. 전체 설문은 총 46문항으로 구성되었다.
첫째, 대상자의 일반적 특성을 확인한다.

대상 데이터

본 연구 대상자는 A도에 소재한 B대 간호학과 재학생을 대상으로 본 연구의 목적을 이해하고 연구에 참여를 희망하는 학생들을 대상으로 하였다. G power 3.
본 연구는 연구 참여에 동의한 간호 학생을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 먼저 연구목적과 연구내용 설명글을 설문지 상단에 기술하였다.
연구에 대한 설명을 듣고 참여에 동의한 학생에게 설문지를 이용하여 자료를 수집하였다. 자료수집 기간은 2018년 5월 1일부터 9월 30일까지였으며, 결측치가 있는 4부의 설문지를 제외한 259부의 설문지가 최종분석에 사용되었다.
80, 집단수 5개(지난학기 학점 부분에서 5개 집단 이였던 것이 빈도수가 지나치게 낮은 셀이 있어 분석 시에는 4개로 집단으로 수정됨)로 산정한 결과 표본 수는 225명 이였다. 작성된 설문지는 탈락률을 고려하여 편의 표집 한 남녀 간호 학생 263명에게 배부하였다.

데이터처리

일반적 특성에 따른 전인간호 태도와 문화역량은 t-test, ANOVA로 분석하였다. ANOVA 분석 시 사후분석은 Scheffe를 선택하였다. 전인간호 태도와 문화역량의 상관관계는 Person’s correlation coefficients로 분석하였다.
0을 사용하였다. 간호 학생의 일반적 특성은 빈도와 백분율로 분석하였다. 일반적 특성에 따른 전인간호 태도와 문화역량은 t-test, ANOVA로 분석하였다.
간호 학생의 일반적 특성은 빈도와 백분율로 분석하였다. 일반적 특성에 따른 전인간호 태도와 문화역량은 t-test, ANOVA로 분석하였다. ANOVA 분석 시 사후분석은 Scheffe를 선택하였다.
전인간호 태도와 문화역량의 상관관계는 Person’s correlation coefficients로 분석하였다. 전인간호 태도에 미치는 요인을 확인하기 위하여 다중 로지스틱 회귀분석(Multiveriate Logistic regression analysis)을 실시하였다.
전인간호 태도와 문화역량의 상관관계는 Person’s correlation coefficients로 분석하였다.

이론/모형

본 연구는 간호 학생들에게 전인간호 태도를 확인하고자 실시하였고 전인간호 태도를 파악하기 위하여 14개 문항의 전인간호태도 도구[22]를 이용하였다. 간호학생의 전인간호 태도를 이해하는 것은 간호 교육을 통해 간호학생의 전인간호 역량을 향상시키기 위한 기초자료가 되므로 중요하다.
전인간호 태도는 Lee(2018)[22]가 간호학생을 대상으로 개발한 전인간호를 지향하는 태도를 측정하는 도구로 14문항으로 구성되어 있다. 본 도구는 인지, 정서, 행동 지향의 3개의 하위영역으로 구성되었다.

성능/효과

5이하 받은 경우는 그 다음 순으로 유의한 차이를 보였다. 대상자가 받길 원하는 비과학적 중재에 대하여 동의하는 경우가 동의하지 않는 경우보다 행동영역 점수가 높았다( t = 7.02, p = .01). 보완대체요법을 학부교육과정에서 배우길 원하는 경우 그렇지 않은 경우보다 행동영역 점수가 높았다( t = -2.
01). 보완대체요법을 학부교육과정에서 배우길 원하는 경우 그렇지 않은 경우보다 행동영역 점수가 높았다( t = -2.65,p = .01)
따라서 본 연구는 간호 학생을 대상으로 일반적 특성과 전인간호 태도, 문화역량을 파악하고 전인간호 태도에 영향을 미치는 요인들을 파악하여 간호 교육에 반영하기 위한 기초자료를 제시하고자 시도되었다. 본 연구의 결과 간호학생의 전인간호 태도에 있어 전공에 대한 만족, 환자가 원하는 중재에 대한 수용, 환자에게 필요한 보완대체요법을 배울 의향이 관련된 요인임이 확인되었다. 간호 학생의 전인간호 태도를 향상시키기 위하여 전공에 만족할 수 있도록 학생에게 구조화된 교육으로 흥미를 이끄는 노력과 전인간호에 대한 이해를 확대시켜 대상자 중심간호를 제공하려는 학생 자신의 전인간호 태도를 발전시키도록 도와야 할 것이다.
사후검증결과 ‘노력한다’는 집단이 ‘보통이다’로 응답한 집단보다 인지영역 점수가 높았다.
사후검증결과 ‘만족’으로 응답한 경우가 ‘보통’ 또는 ‘불만족’으로 응답한 경우보다 인지영역 점수가 높았다.
사후검증결과 ‘만족’으로 응답한 경우가 ‘보통’ 또는 ‘불만족’으로 응답한 경우보다 행동영역 점수가 높았다.
002)에 따라 행동영역 점수에 차이가 있었다. 사후검증결과 4.5점 만점의 학점에서 3.5이상 받은 경우, 3.0 이상 3.5미만 받은 경우와 2.5이상 3.0미만 받은 경우는 동일한 순위로, 2.5이하 받은 경우는 그 다음 순으로 유의한 차이를 보였다. 대상자가 받길 원하는 비과학적 중재에 대하여 동의하는 경우가 동의하지 않는 경우보다 행동영역 점수가 높았다( t = 7.
15으로 나타났다. 영향을 미치는 것으로 고려된 일반적 특성 중 전공 만족은 전인간호 태도에 영향을 미치는 것으로 나타났다(p = .04). 전공에 대하여 ‘불만족’으로 응답한 집단에 비해 만족한다고 응답한 집단에서 전인간호 태도점수 평균이상 집단에 들어갈 가능성이 최소 39%에서 최대 446% 증가한다고 볼 수 있다.
전공에 대하여 만족할수록 전인간호 태도 행동영역의 점수가 높았다. 만족이라는 일종의 정서적 영역이 행동과 연결되는 것은 낯선 것은 아니다.
전인간호 태도에 영향을 미치는 요인인 전공만족으로 확인되었다. 전인간호 태도와 관련된 연구는 미흡한 상태이므로 진로와 관련된 준비를 성실히 노력하는 것을 의미하는 진로준비행동과 전공만족을 살펴 본 연구를 통해 살펴보았다.
전인간호 태도와 문화역량은 정적 상관관계(r=.38, p<.001)가 있는 것으로 나타났다.
001)을 주었다. 즉, 문화역량 평균점수가 1점 상승할 때 전인간호 태도 수준이 참여자 평균점수보다 높은 집단에 속할 오즈비(Odds ratio)는 2.62 였다.

후속연구

진로준비행동에 영향을 미치는 요인을 다중 회귀분석으로 확인한 결과 전공만족은 의미 있는 영향을 미치지 않는 것으로 나타나[35] 본 연구의 결과와 대조되는 맥락이었다. 따라서 다른 요인들에 의한 매개효과 등을 확인하기 위하여 다양한 변수를 포함한 연구가 필요할 것으로 사료된다.
간호 학생의 전인간호 태도를 향상시키기 위하여 전공에 만족할 수 있도록 학생에게 구조화된 교육으로 흥미를 이끄는 노력과 전인간호에 대한 이해를 확대시켜 대상자 중심간호를 제공하려는 학생 자신의 전인간호 태도를 발전시키도록 도와야 할 것이다. 또한 전인간호 태도에 대한 다양한 변수와 연관지어 확인하는 노력이 이루어져야 할 것이다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	간호학회에서 내린 문화역량의 정의는 무엇인가?	즉 문화역량은 개별적 문화를 가지고 있는 사람들에게 적합한 방법으로 접근할 수 있는 전문적 능력이라고 볼 수 있다[20]. 1992년 미국간호학회에서 내린 문화역량에 대한 정의를 살펴보면 ‘보건의료제공자들이 다양한 배경의 문화집단에 대하여 적절한 지식과 이해, 기술을 토대로 만족스러운 문화에 적합한 간호를 제공하는 것’으로 보았다[21]. 이처럼 문화역량은 지속적인 관심을 토대로 많은 연구들을 통해 간호학생에게 요구되는 역량으로 이해되고 있다[14,19].
	전인간호란 무엇인가?	전인간호(Holistic nursing)란 건강증진을 위한 간호를 제공하는데 있어서 건강의 다차원적인 측면에서의 접근을 강조하는데, 신체적 측면과 정신·사회·영적 측면 즉,총체적인 측면에서 대상자에게 제공되는 간호를 의미한다. 총체적이라는 것은 단순히 각 측면의 합이기 보다는 그 이상의 것이다.
	전인간호의 사회적 정신적 안녕을 고려한 구체적 방법은 어떻게 되는가?	전인간호는 질병의 치료는 물론 사회적·정신적 안녕까지도 고려해야 한다[15]. 예를 들어 죽음에 임박한 말기 암환자에게는 신체적 문제를 다루는 의학적 중재는 병을 낫도록 하기 위한 항암치료가 아닌 통증을 경감시켜 남아있는 삶의 질을 보완하기 위한 중재를 제공한다. 즉, 신체적 측면에 대한 중재는 신체적 상태만을 근거로 하는 것이 아니라 대상자의 정신적·영적 측면의 안위를 고려한 중재가 선택 되는 것이다.

참고문헌 (37)

S. W. Lee, J. H. Kim, E. H. Lee & M. S. Jung. (2009). Understanding Nursing Theory. Seoul : SooMoonSa.
M. L. Yoon. (2016). Nursing Missionary Elizabeth J. Shepping's Education and Holistic Care for Koreans. Journal of Korean community nursing, 27(1), 60-71.

원문보기 상세보기
M. Kim, K. S. Kim, M. S. Jo & Y. J. Hong. (2008). Understanding of health science. Seoul : Ewha Women's University Press.
Chohen, B. S & Boni, R., (2018). Holistic Nursing Simulation: A concept Analysis. Journal of Holistic Nursing, 36(1), 68-78.

상세보기
Pei-Ling Cheng, Yu-Tsai Lin & Chih-Wen Chen. (2017). Nursing Experience Involving Providing Holistic Nursing Care to a Young patient with Terminal Stage of Hepatoma. VGH Nursing, 34(2), 207-214.
Y. B. Go. (2000). A Sociological dictionary. Institute of Social Culture. Name of Web Site. https://terms.naver.com/entry.nhn?docId1521475&cid42121&categoryId42121
Kinchen, E. V & Loerzel, V. (2018). Nursing students' attitudes and use of holistic therapies for stress rellief. Journal of Holistic Nursing, First March 8.
M. J. Jung & Y. Eun. (2011). Development and Effectiveness of a Spiritual Care Education Program for Nursing Students-Based on the ASSET model. Journal of Korean Academy of Nursing, 41(5), 673-683. DOI : https://doi.org/10.4040/jkan.2011.41.5.673

원문보기 상세보기
E. J. Choi. (2015). Effects of the Spiritual Care Education on Spiritual Well-Being and Spiritual Care Competence in Nursing Students. Journal of Holistic Nursing Science, 7, 143-150.
E. C. Shim, W. B. Jeon & D. K. Yang. (2008). Psychology and life. Seoul : SeoHyunSa.
J. R. Betancourt, A. R. Green, J. E. Carillo & O. Ananeh-Firempong. (2003). Defining cultural competence: a practical framework for addressing racial/ethnic disparities in health and healthcare. Public Health Report, 118: 293-302.

상세보기
J. Glittenberg. (2004). A transdisciplinary, transcultural model for health care. Journal of Transcultural Nursing, 15, 6-10.

상세보기
E. Calvillo, L. Clark, J.E. Ballantyne, D. Pacquiao, L. D. Purnell & A. M. Villarruel (2009). Cultural competency in baccalaureate nursing education. Journal of Tramscultrural Nursing, 20(2). 137-145.

상세보기
H. M. Son, M. J. Jea & B. J. Lee. (2014). Integrative Review on Cultural Competence of Nurse. Korean Journal of cultural and arts education studies, 9(4), 25-47.
Abdellah, F. G., Beland I. L., Martin A. & Matheney R. V. (1970). Patiant-Centred Approaches to Nursing. New York; The Macmillan Co. Ed.2
S. C. Jeon. (1974). A study on the clinical analysis and performance in comprehensive nursing care. Journal of Korean Academy of Nursing, 4(1), 1-21
National Language Institute. Standard Korean Dictionary. Name of Web Site. https://ko.dict.naver.com/#/search?query%ED%83%9C%EB%8F%84&rangeall
T. Cross, B. Bazron, K. W. Dennis & M. R. Issacs. (1989). Towards a culturally competent system of care: A monofraph oh effective services for minority children who are severely emotional disturbe Vol. 1, Washington, DC: Georgetown University Center.
M. J. Lee. (2016). Development and effect on the Cultural Competence Program for Undergraduate Nursing Students. Department of Nursing Graduate School, Kangwon National University. Doctoral dissertation.
C. R. Rho & J. H. Kim, (2001). Development of Korean Cultural Competency Scale for Human Sevice Workers. Korean Journal of Social welfare, 63(2), 207-231.
J. Giger, R. E. Davidhizar, L. Purnell, J. T. Harden, J. Phillips & O. Strickland. (2007). American Academy of Nursing Expert panel Report: Developing Cultural Competence to Eliminate Health Pisparities in Ethnic Minorities and Other Vulnerable Populations. Journal Transcultural Nursing, 18(2), 95-102.

상세보기
Y. S. Lee. (2018). Poster Title: Nursing Students' Perceptions of Holictic Nursing. 2018. Honkong : GHIA(The Global Healthcare Innovation Academy)
S. M. Schim, A. Z. Doorenbos, J. Miller & R. Benkert. (2003). Development of a Cultural Competence Assessment Instrument. Journal of Nursing Measurement, 11(1), DOI : 10.1891/jnum.11.1.29.52062

상세보기
Y. R. Cha & S. J. Yang. (2014). Factor Related to cultural Competence among Baccalaureate Nursing Students in Korea. Health & Nursing, 26(2), 13-14.
P. N. Park(2017). Relationship among Volunteer Activities, Emotional Intelligence and Major Satisfaction of Nursing Students. Journal of Korea Contents. 17(11). 264-273. DOI : https://doi.org/10.5392/JKCA.2017.17.11.264
Y. J. Kim. (2018). Influence of Nursing Student's Clinical practice Strss on Depression and clinical performance ability: Focused on the Mediating Effects of Self-care behaviors. Journal of Learner-Centered Curriculum and Instructional, 18(17), 341-357. DOI : http://dx.doi.org/10.22251/jloci.2018.18.17.341
Korea Nursing Society. (1996). Nursing Dictionary. Seoul: Korea Nursing Society.
J. I. Sook. (2017). Convergence Research on the Studying Science Subjects before Entrance to Nursing department, the Score of Basic Nursing Sciences and Academic Adjustment. Journal of the Korea Convergence Society, 8(9), 117-125. DOI : https://doi.org/10.15207/JKCS.2017.8.9.117
Y. M. Jung. (2018). A Longuitudinal Study on Nursing Students' Career Identity, Career Adaptation, and Satisfaction with Major. Journal of Learner-Centered Curriculum and Instructional, 18(18), 89-103. DOI : http://dx.doi.org/10.22251/jlcci.2018.18.18.89
K. J. Lee. (2008). Health Counseling Psychology. Seoul : EWha wonman's University Press.
S. R. Lee. (2007). Social Human nature. Seoul : Media-Sup.
Y. E. Lee, E. Y. Kim & S. Y. Park. (2017). Effect of Self-Esteem, Emotional Intelligence and Psychological Well-Being on Resilience in Nursing Students. Child Health Nurs Res, 23(3), 385-393. DOI : https://doi.org/10.4094/chnr.2017.23.3.385

원문보기 상세보기
J. K. Myung. (2016). Relationships among professional Self-Concept, Cultural Sensitivity and Cultural Competence Nurses Working at Hospital. The Graduate School pf Public Policy Hanyang University. Master dissertation
M. L. Sim, J. Kim & S. K. Choi. (2017). Influence of Self-esteem, Communication and Existential Well-being on Spiritual Care Competence in Nurses. Journal of Korean Academy of Nursing, 24(4), 286-295. DOI : http://doi.org/10.7739/jkafn.2017.24.4.286
S. H. Han. (2018). The effect of Satisfaction in Major, Nursing, Professionalism on career prepatation Behavior in Nursing Students. Aisa-pacific Journal of Multimedia Services Convergent with Art, Humanities, and Sociology, 8(7), 379-389. DOI : http://dx.doi.org/10.21742/AJMAHS.2018.07.60
M. S. Lee & Y. M. Park. (2016). Cultural Competency by Multicultural Experience of College Students. Journal of Digital Policy and management, 14(12), 657-665. DOI : http://dx.doi.org/10.14400/JDC.2016.14.12.657
S. Y. Yun & M. S. Kim. (2014). A study on the relevance among Self efficacy, Major satisfaction, Nursing ethics calues in Nursing Students before Students before Clinical Practice. Journal of Digital Policy and management, 12(2), 363-372. DOI : http://dx.doi.org/10.14400/JDC.2014.12.2.363

저자의 다른 논문 :

표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

내보내기 구분	파일저장 인쇄 메일전송
구성항목	기본정보 상세정보 관리번호, 논문명, 저널/프로시딩명, 저자 , 발행년, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, 발행기관 관리번호, 논문명, 대등논문명, 저자 , 저널/프로시딩명, 발행기관, 발행년, 발행언어, 권, 호, 시작페이지, 끝페이지, ISBN, ISSN, 주제분야, 키워드, 초록(한글), 초록(영문), 저자(소속기관)
저장형식	Text(ASCII format) Excel format RefWorks Direct Export RIS format (for Reference Manager, ProCite, EndNote), Scholar's Aids, Mendeley
메일정보	받는사람 (필수) @ 보내는사람 (선택) @ 제목 내용 KISTI 검색결과 이메일 서비스
안내	총 건의 자료가 검색되었습니다. 다운받으실 자료의 인덱스를 입력하세요. (1-10,000) 검색결과의 순서대로 최대 10,000건 까지 다운로드가 가능합니다. 데이타가 많을 경우 속도가 느려질 수 있습니다.(최대 2~3분 소요) 다운로드 파일은 UTF-8 형태로 저장됩니다. 파일의 내용이 제대로 보이지 않을실 때는 웹브라우저 상단의 보기 -> 인코딩 -> 자동선택 여부를 확인하십시오. ~ Text(ASCII format) Excel format

연합인증