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문제 정의
- 이를 위해서는 다양한 영역에서 측정되고 평가된 만족도와 몰입을 측정하는 것이 선행되어야 한다. 따라서 본 연구에서는 다양한 영역을 고려한 만족도와 몰입도에 대한 지도자 서번트 리더십의 영향력을 살펴보고자 한다.
- 경호무도를 수련하기에 앞서 수련생은 경호무도 수련에 대한 심리, 환경, 신체, 교육, 사회적 영역 별로 기대하거나 요구하는 것에 정도가 있으며, 수련에 참여한 이후 개인의 가치관 또는 감정을 기준으로 그 영역을 평가한 결과로 세분화하여 만족도를 살펴보아야 한다. 따라서 본 연구에서는 심리, 환경, 신체, 교육 그리고 사회적 영역에 대한 기대와 경험을 평가한 것의 산물을 수련 만족도로써 정의하고 살펴보고자 수련 만족도를 위와 같이 구성하고 정의하였다.
- 본 연구는 경호무도 지도자의 서번트 리더십이 수련생의 수련 몰입 및 수련 만족에 미치는 영향을 살펴보는 데 연구의 목적이 있으며, 이와 같은 목적을 위한 연구 방법으로는 다음과 같다.
- 본 연구에서는 경호무도 지도자의 서번트 리더십이 수련생의 수련몰입 및 수련만족에 미치는 영향을 실증적으로 살펴봄으로써 대중화되고 있는 경호무도 지도자의 리더십 유형에 관한 기초적 자료를 제공하는데 목적이 있다. 이와 같은 연구의 필요성과 목적에 따른 연구문제는 다음과 같다.
- 본 연구에서는 경호무도 지도자의 지도 유형과 수련생의 수련 몰입 및 수련 만족도의 관계를 살펴봄으로써 경호무도 지도자의 지도 유형과 수련생의 수련 몰입에 관한 기초적 자료를 제공하는데 목적이 있다. 연구의 결과와 논의를 토대로 하여 다음과 같은 결론을 도출하였다.
가설 설정
- 가설 3. 경호무도 수련생의 운동몰입은 수련만족도에 영향을 미칠 것이다.
- 둘째, 경호무도 지도자의 서번트 리더십은 수련만족에 여향을 미칠 것인가?
- 첫째, 경호무도 지도자의 서번트 리더십은 수련몰입에 영향을 미칠 것인가?
제안 방법
- 이러한 몰입은 행동, 즉 행위와 수련 과정의 일치 정도로 볼 수 있는 행위 몰입과 정서적으로 일치된 인지 몰입으로 구분할 수 있다. 따라서 본 연구에서는 수련 과정에서 일치되는 정도를 정서적인 인지 몰입과 행위적인 행위 몰입으로 구성하였으며, 이를 포함하는 개념을 운동 몰입으로 정의하였다.
- 이러한 리더십은 경호무도를 수련하는 수련생의 수련태도를 변화시킬 수 있을 것 이다. 따라서 본 연구에서는 수련생이 수련을 통하여 경험하게 되는 운동 몰입과 만족도에 긍정적인 영향을 미칠 것이라고 판단되어 외생 변수로써 지도자의 서번트 리더 십을 두었다.
- 본 연구의 목적을 규명하기 위하여 인구학적 특성은 성별, 연령, 수련기간, 1일 수련시간, 주 수련 횟수로 5개 문항으로 구성하였다. 서번트 리더십은 범대진(2010) 의 연구에서 사용된 척도를 본 연구의 목적에 맞게 수정 및 보완하여 4개의 하위 요인과 20개 문항으로 구성하였다.
- 본 연구의 목적을 규명하기 위하여 인구학적 특성은 성별, 연령, 수련기간, 1일 수련시간, 주 수련 횟수로 5개 문항으로 구성하였다. 서번트 리더십은 범대진(2010) 의 연구에서 사용된 척도를 본 연구의 목적에 맞게 수정 및 보완하여 4개의 하위 요인과 20개 문항으로 구성하였다. 수련 몰입은 서영생(2014)의 연구에서 사용된 척도를 본 연구의 목적에 맞게 수정 및 보완하였으며 2개의 하위요인과 12개 문항으로 구성하였다.
- 설문조사를 하기에 앞서 보안 관련 박사학위 소지자로 전문가 회의를 실시하여 내용타당도를 살펴보았다. 측정된 문항의 타당성을 확인하기 위하여 탐색적 요인분석 을 실시하였으며 탐색적 요인 분석 시 최대 우도법을 적용하였고, 회전 방식은 각 잠재 변수 간의 상관을 고려한 오블리민(Oblimin)방법을 적용하였다.
- 수련 만족도는 김창근(2017)의 연구에서 사용된 척도를 본 연구의 목적에 맞게 수정 및 보완하여 5개의 하위요인과 20개의 문항으로 구성하였다. 설문지 문항은 인구학적 특성을 제외하고 모두 Likert 5점 척도를 사용하여 측정하였다.
- 수련 몰입은 서영생(2014)의 연구에서 사용된 척도를 본 연구의 목적에 맞게 수정 및 보완하였으며 2개의 하위요인과 12개 문항으로 구성하였다. 수련 만족도는 김창근(2017)의 연구에서 사용된 척도를 본 연구의 목적에 맞게 수정 및 보완하여 5개의 하위요인과 20개의 문항으로 구성하였다. 설문지 문항은 인구학적 특성을 제외하고 모두 Likert 5점 척도를 사용하여 측정하였다.
- 서번트 리더십은 범대진(2010) 의 연구에서 사용된 척도를 본 연구의 목적에 맞게 수정 및 보완하여 4개의 하위 요인과 20개 문항으로 구성하였다. 수련 몰입은 서영생(2014)의 연구에서 사용된 척도를 본 연구의 목적에 맞게 수정 및 보완하였으며 2개의 하위요인과 12개 문항으로 구성하였다. 수련 만족도는 김창근(2017)의 연구에서 사용된 척도를 본 연구의 목적에 맞게 수정 및 보완하여 5개의 하위요인과 20개의 문항으로 구성하였다.
- 이러한 만족은 판단의 결과로 이해되며 판단의 기준은 개인 스스로 갖고 있는 가치관의 기준 또는 개인의 감정에 의해서 평가된다. 이러한 주관적인 가치 판단 기준에 의한 평가의 산물인 만족은 기대와 경험이라는 두개의 개념의 상호관계로 설명될 수 있을 것이며(김창근, 2017), 본 연구에서는 이와 같은 기대와 만족에 대한 결과 또는 산물을 심리적 만족, 환경적 만족, 신체적 만족, 교육적 만족, 사회적인 만족으로 구분하였다.
- 이후 응답자가 직접 설문지를 읽고 나서 답을 기입하는 방식인 “응답자 자기 기입식(Self Reported Methods)” 방법을 선택하여 작성하도록 하였으며, 설문지는 작성이 끝난 후 바로 수거하였다.
- 체육관별로 하루에 한 군데씩 2018년 2월 25일부터 3월 5일까지 9일간 설문조사를 실시하였으며, 연구자가 직접 방문하여 본 연구의 배경과 목적을 구체적으로 설명한 후에 설문지를 배포하였다. 이후 응답자가 직접 설문지를 읽고 나서 답을 기입하는 방식인 “응답자 자기 기입식(Self Reported Methods)” 방법을 선택하여 작성하도록 하였으며, 설문지는 작성이 끝난 후 바로 수거하였다.
- 설문조사를 하기에 앞서 보안 관련 박사학위 소지자로 전문가 회의를 실시하여 내용타당도를 살펴보았다. 측정된 문항의 타당성을 확인하기 위하여 탐색적 요인분석 을 실시하였으며 탐색적 요인 분석 시 최대 우도법을 적용하였고, 회전 방식은 각 잠재 변수 간의 상관을 고려한 오블리민(Oblimin)방법을 적용하였다. 부적합한 문항을 제 거할 때는 문항별 적재량이 0.
대상 데이터
- 서울·인천·경기도 지역에 위치한 경호무도 체육관에 다니는 수련생 300명을 대상으로 편의 표본 추출법을 활용하여 표본 추출을 하였다.
- 경호무도 체육관을 연구자가 직 접 방문하여 연구의 목적을 구체적으로 설명한 후에 자기 기입식 방법으로 작성하도 록 하였다. 작성이 끝난 후 바로 수거하였으며, 설문지 중 부적합하다고 판단되거나 무성의한 설문지 19부를 제외한 281부를 분석에 활용하였다
데이터처리
- 가설 검증을 위하여 다중회귀분석을 실시하였으며, 실시한 결과 다음과 같다.
- 가설검증을 하기에 앞서 본 연구의 변인인 ‘지도자의 서번트 리더십’, ‘수련 몰입도’, ‘수련 만족도’ 간의 상관 분석을 위하여 피어슨 상관분석(Pearson’s Correlation)을 실시하였다.
- 0을 활용하여 분석하였다. 구체적인 자료 처리 방법으로는 첫째, 조사 대상자들의 표본 특성을 알아보기 위해 빈도 분석(Frequency Analysis)을 실시하였다. 둘째, 조사 도구의 타당성과 내적 일관성을 알아보기 위해 탐색적 요인 분석과 신뢰도 분석을 실시하였으며, 신뢰도분석의 경우, Cronbach's α계수의 기준은 .
- 셋째, 서번트 리더십과 수련태도, 운동 몰입, 수련 만족도 간의 상관관계 정도를 확인하기 위해 상관관계 분석(Correlation Analysis)을 실시하였다. 넷째, 독립변수와 매개변수, 종속변수들 간의 가설 검증을 위해 다중회귀분석(Multiple Regression Analysis)을 실시하였다.
- 둘째, 조사 도구의 타당성과 내적 일관성을 알아보기 위해 탐색적 요인 분석과 신뢰도 분석을 실시하였으며, 신뢰도분석의 경우, Cronbach's α계수의 기준은 .07로 설정하였다.
- 07로 설정하였다. 셋째, 서번트 리더십과 수련태도, 운동 몰입, 수련 만족도 간의 상관관계 정도를 확인하기 위해 상관관계 분석(Correlation Analysis)을 실시하였다. 넷째, 독립변수와 매개변수, 종속변수들 간의 가설 검증을 위해 다중회귀분석(Multiple Regression Analysis)을 실시하였다.
- 신뢰도를 살펴보기 위하여 Cronbach's a값을 도출하였으며, 0.6이상의 a값을 갖는 경우 신뢰도가 있다고 판단하였다(송지준, 2015).
- 위와 같은 자료 수집 과정을 통해 회수된 설문지는 이중 기입 및 무응답 등 응답 내용 의 신뢰성이 떨어진다고 판단되는 설문지를 제외한 후 통계 프로그램인 SPSS 23.0을 활용하여 분석하였다. 구체적인 자료 처리 방법으로는 첫째, 조사 대상자들의 표본 특성을 알아보기 위해 빈도 분석(Frequency Analysis)을 실시하였다.
이론/모형
- 본 연구에서 서번트 리더십은 최은용(2008)의 연구에서 제시한 비전, 성장 지원, 공동체 형성, 헌신(서비스)으로 구분하였으며, 이러한 서번트 리더십은 다음과 같은 특징을 갖게 된다.
성능/효과
- 경호무도 수련생의 운동 몰입이 수련 만족의 심리적 요인, 환경적 요인, 신체적 요인, 교육적 요인 그리고 사회적 요인에 대해서 각 각 32.3%, 20.4%, 29.3%, 24.4%, 30.5%의 설명력을 보이는 것으로 나타났다.
- 경호무도 지도자의 비전제시가 행위적 몰입에 긍정적인 영향을 미쳤고, 헌신의 자세는 인지적 몰입에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 ‘경호무도 지도자의 서번트 리더십이 운동 몰입에 정(+)적인 영향을 미칠 것이다’라는 연구의 가설Ⅰ에 대하여 부분적으로 유의한 영향을 미치는 것이다.
- 경호무도 지도자의 서번트 리더십은 수련 만족의 심리적 요인, 환경적 요인, 신체 적 요인, 교육적 요인 그리고 사회적 요인에 대해서 각 각 32.3%, 20.4%, 29.3%, 24.4%, 30.5%의 설명력을 보이는 것으로 나타났다.
- 경호무도 지도자의 서번트 리더십은 인지몰입과 행위몰입에 대해서 25.4%, 12.4% 의 설명력을 보이는 것으로 나타났다.
- 구체적으로 본 연구에서 경호무도 지도자의 서번트 리더십 중 비전 제시에 적극적 인 지도자가 행위적 몰입을 높일 수 있는 것으로 나타났다. 권순철(2013)의 연구에서 도 축구선수에게 지도자의 역할은 선수들에게 미래에 대한 대안과 예측이 가능한 확신을 심어주는 역할자로서 지도자가 선수들을 위하여 최선의 노력을 다하는 것은 선수들의 몰입에 긍정적인 영향을 미칠 수 있다고 보고하였다.
- 신체적 요소의 만족도는 인지적 몰입보다 행위적으로 몰입했을 때, 더 높은 긍정적인 영향을 보이는 것으로 나타났다. 그 외 심리, 환경, 교육, 사회적 요인에서는 인지적 몰입이 행위적 몰입보다 큰 영향을 보이는 것으로 나타났다. 따라서 ‘수련생의 운동 몰입이 수련 만족도에 정(+)적인 영향을 미칠 것이다’라는 연구의 가설Ⅲ에 대하여 부분적으로 유의한 영향을 미치는 것이다.
- 셋째, 수련생이 인식하기에 비전제시를 위하 노력하는 지도자는 자신의 수련이 심리, 환경, 신체, 교육, 사회적으로 만족하도록 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그러나 헌신적 자세를 보이는 지도자는 수련 만족도에 유의한 영향을 미치진 못하는 것으로 나타났다. 따라서 ‘경호무도 지도자의 서번트 리더십이 수련 만족도에 정(+)적인 영향을 미칠 것 이다’는 연구의 가설Ⅱ에 대하여 부분적으로 유의한 결과를 보이는 것이다.
- 넷째, 경호무도 수련생의 운동 몰입 중 인지몰입(β=.254***, t: 4.051)과 행위몰입 (β=.223***, t: 3.549)이 경호무도 수련의 교육적 요인에 대한 만족에 유의 수준 .05에 서 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다(F=28.508, p<.001).
- 넷째, 경호무도 지도자의 서번트 리더십의 비전(β=.231, t: 2.972**), 공동체형성 (β=.210* , t: 2.324)이 교육적 요인에 대하여 유의수준 .05에서 통계적으로 유의한 영 향을 미치는 것으로 나타났다(F=23.583, p<.001).
- 셋째, 서번트 리더는 구성원들 간의 깊은 유대관계를 갖는 공동체를 형성하기 위해 구성원들 간의 활발한 협력과 의사소통을 장려할 수 있어야 한다. 넷째, 추종자에게 헌신적 자세를 보이도록 하며, 이기주의나 세속적인 성공을 초월하여 바람직한 리더로써 행동할 수 있어야 한다.
- 다섯째, 경호무도 수련생의 운동 몰입 중 인지몰입(β=.365***, t: 5.870)이 유의 수준 .05에서 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다(F=31.540, p<.001)
- 다섯째, 서번트 리더십의 하위요인인 비전(β=.188* , t: 2.522), 공동체형성(β=.333 ***, t: 3.845), 성장지원(β=.181* , t: 2.500)이 사회적 요인에 대하여 유의수준 .05에서 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다(F=31.653, p<.001).
- 둘째, 경호무도 수련생의 운동 몰입 중 인지몰입(β=.390***, t: 6.384)과 행위몰입 (β=.125* , t: 2.045)이 경호무도 수련의 환경적 요인에 대한 만족에 유의 수준 .05에서 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다(F=38.166, p<.001).
- 둘째, 경호무도 지도자의 서번트 리더십의 비전 제시, 공동체 형성, 성장 지원이 심리 적 요소에 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났고, 환경적 요소에는 비전제시, 성장 지원이 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 신체적 요소에는 비전과 공동체 형성이 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 교육적 요소에도 비전과 공동체 형성이 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
- 둘째, 경호무도 지도자의 서번트 리더십의 비전(β=.168, t: 2.118* ), 성장지원(β= .223, t: 2.879**)이 환경적 요인에 대하여 유의수준 .05에서 통계적으로 유의한 영향 을 미치는 것으로 나타났다(F=18.986, p<.001).
- 첫째, 리더는 조직구성원에게 명확하게 비전을 제시하고 그 비전에 대한 분명한 목표와 취지를 연결시켜 방향을 설정할 수 있어야 한다. 둘째, 구성원들이 자발적으로 일할 수 있도록 지원하며, 또한 잠재력을 발휘하여 구성원들이 성장할 수 있는 기회를 제공하는 등 성장을 지원할 수 있어야 한다. 셋째, 서번트 리더는 구성원들 간의 깊은 유대관계를 갖는 공동체를 형성하기 위해 구성원들 간의 활발한 협력과 의사소통을 장려할 수 있어야 한다.
- 둘째, 서번트 리더십의 비전(β=.287, t: 3.440***)이 경호무도 수련생의 운동 몰입 중 행위 몰입에 유의 수준 .05에서 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다(F=10.942, p<.001).
- 첫째, 인지적 몰입은 심리, 환경, 신체, 교육, 사회적 요인에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 행위적 몰입은 심리, 환경, 신체, 교육 요인에만 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 신체적 요소의 만족도는 인지적 몰입보다 행위적으로 몰입했을 때, 더 높은 긍정적인 영향을 보이는 것으로 나타났다.
- 001로 요인의 구조가 적합한 것으로 나타났다. 또한, 공 동체형성의 공통 분산(%)은 52.202, 비전의 공통분산(%)은 6.040, 헌신의 공통분산(%) 은 3.390, 성장지원의 공통분산(%)은 2.805로 나타났으며, 총 분산 설명력은 64.438% 로 나타났다. 신뢰도 분석 결과는 공동체형성의 신뢰 계수는 .
- 신체적 요소에는 비전과 공동체 형성이 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 교육적 요소에도 비전과 공동체 형성이 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 사회적 요소는 비전 시와 공동체 형성, 성장을 지원하는 리더십이 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
- 셋째, 경호무도 수련생의 수련몰입은 수련만족에 영향을 미칠 것인가?
- 셋째, 경호무도 수련생의 운동 몰입 중 인지몰입(β=.180**, t: 2.849)과 행위몰입(β=.279***, t: 4.419)은 경호무도 수련의 교육적 요인에 대한 만족에 유의 수준 .05에서 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다(F=26.452, p<.001).
- 셋째, 경호무도 지도자의 서번트 리더십의 비전(β=.254, t: 3.391***), 공동체 형성 (β=.253, t: 2.899**이 신체적 요인에 대하여 유의수준 .05에서 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다(F=29.971, p<.001).
- 셋째, 몰입의 행위적·인지적 몰입이 수련 만족도의 심리적 요소, 환경적 요소, 신체적 요소, 교육적 요소에 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났고, 사회적 요소에는 인지적 몰입만 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
- 둘째, 구성원들이 자발적으로 일할 수 있도록 지원하며, 또한 잠재력을 발휘하여 구성원들이 성장할 수 있는 기회를 제공하는 등 성장을 지원할 수 있어야 한다. 셋째, 서번트 리더는 구성원들 간의 깊은 유대관계를 갖는 공동체를 형성하기 위해 구성원들 간의 활발한 협력과 의사소통을 장려할 수 있어야 한다. 넷째, 추종자에게 헌신적 자세를 보이도록 하며, 이기주의나 세속적인 성공을 초월하여 바람직한 리더로써 행동할 수 있어야 한다.
- 첫째, 경호무도 지도자의 성장을 지원하는 자세를 보인다고 인식한 수련생은 수련 의 심리, 환경, 사회적 요인에 대한 만족도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났고, 둘째, 공동체 형성에 적극적인 자세를 보이는 지도자에 대한 수련생의 인식은 심리, 사회, 신체, 교육적 만족도를 높이는 것으로 나타났다. 셋째, 수련생이 인식하기에 비전제시를 위하 노력하는 지도자는 자신의 수련이 심리, 환경, 신체, 교육, 사회적으로 만족하도록 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그러나 헌신적 자세를 보이는 지도자는 수련 만족도에 유의한 영향을 미치진 못하는 것으로 나타났다.
- 둘째, 경호무도 지도자의 서번트 리더십의 비전 제시, 공동체 형성, 성장 지원이 심리 적 요소에 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났고, 환경적 요소에는 비전제시, 성장 지원이 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 신체적 요소에는 비전과 공동체 형성이 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났으며, 교육적 요소에도 비전과 공동체 형성이 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 사회적 요소는 비전 시와 공동체 형성, 성장을 지원하는 리더십이 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
- 둘째, 행위적 몰입은 심리, 환경, 신체, 교육 요인에만 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 신체적 요소의 만족도는 인지적 몰입보다 행위적으로 몰입했을 때, 더 높은 긍정적인 영향을 보이는 것으로 나타났다. 그 외 심리, 환경, 교육, 사회적 요인에서는 인지적 몰입이 행위적 몰입보다 큰 영향을 보이는 것으로 나타났다.
- 위의 에 나타난 바와 같이, ‘지도자의 서번트 리더십’, ‘수련 몰입도’, ‘수련 만족도’의 하위 변인들 간의 상관이 정(+)적으로 모두 유의한 것으로 나타났으며, 0.8이 상의 높은 상관을 갖는 개념도 없는 것으로 나타나 다중 공선성의 문제도 없는 것으로 나타났다.
- 위의 에 나타난 바와 같이, 자료의 적절성을 측정하는 KMO(Kaiser Meyer Olkin)값은 .846으로 상당히 높은 값을 보여 기준치를 만족했으며, Bartlett의 구형성 검정 값은 χ²=1237.970, p<.001로 요인의 구조가 적합한 것으로 나타났다.
- 위의 에 나타난 바와 같이, 자료의 적절성을 측정하는 KMO(Kaiser Meyer Olkin)값은 .923으로 상당히 높은 값을 보여 기준치를 만족했으며, Bartlett의 구형성 검정 값은 χ²=2008.602, p<.001로 요인의 구조가 적합한 것으로 나타났다.
- 위의에 나타난 바와 같이, 자료의 적절성을 측정하는 KMO(Kaiser Meyer Olkin)값은 .918으로 상당히 높은 값을 보여 기준치를 만족했으며, Bartlett의 구형성 검정 값은 χ²=3861.772, p<.001로 요인의 구조가 적합한 것으로 나타났다.
- 이상의 결과를 종합해보면, 경호무도 수련생을 교육하는 과정에서 지도자는 주요 타자로써 수련생을 이끌어갈 수 있는 리더의 역할을 수행해야 한다. 특히, 수련생의 기대감을 충족할 수 있도록 하는 교육을 제공하고, 경험하도록 하여 수련 만족을 느낄 수 있도록 해야 한다.
- 이상의 내용을 종합해보면, 이처럼 경호무도 지도자가 수련생에 대한 이해와 배려를 바탕으로 한 비전제시와 확신을 위한 노력은 수련생의 몰입을 이끌어 낼 수 있다 는 것을 시사하며, 이해와 배려 그리고 의사소통 등을 강조하는 서번트 리더십의 중요성을 보이는 결과이다. 따라서 지도자는 수련생들이 더욱 수련에 몰입할 수 있도록 인지적으로 몰입하는 부분과 행위적으로 몰입하는 부분이 몰입될 수 있도록 항상 수련시간마다 수련생들과 수평적으로 의사소통을 하며, 고충과 비전을 제시하는 등의 서번트 리더십의 역량을 갖추고 적극적으로 지도에 임해야 할 필요성을 시사한다.
- 이상의 내용을 종합해보면, 전술한 바와 같이 많은 유사 연구에서 서번트 리더십에 따라 수련생들의 수련 만족도를 향상시킬 수 있는 효과적인 방법임을 시사하고 있다. 따라서 경호무도 수련생의 수련 만족도를 향상시키기 위해서는 지도자의 서번트 리더십이 바탕이 되어야 하며, 수련 만족도에 따라 비전을 제시, 공동체 형성에 초점을 둔 지도, 성장을 위한 지원에 노력, 수련생을 이해하고 배려하는 등의 헌신의 자세 등의 지도 유형이 수련생에게 필요하다는 것을 보여준다.
- 첫째, 경호무도 수련생의 운동 몰입 중 인지몰입(β=.504***, t: 8.920)과 행위몰입 (β=.118* , t: 2.094)이 경호무도 수련의 심리적 요인에 대한 만족에 유의 수준 .05에서 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다(F=67.596, p<.001).
- 첫째, 경호무도 지도자의 서번트 리더십의 비전(β=.207, t: 2.814**), 공동체형성 (β=.277, t: 3.240***), 성장지원(β=.243, t: 3.401***)이 심리적 요인에 대하여 유의수 준 .05에서 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다(F=34.461, p<.001)
- 첫째, 경호무도 지도자의 서번트 리더십의 비전제시가 행위적 몰입에 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났고, 헌시적인 지도자의 자세가 인지적 몰입에 정(+)적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
- 첫째, 경호무도 지도자의 성장을 지원하는 자세를 보인다고 인식한 수련생은 수련 의 심리, 환경, 사회적 요인에 대한 만족도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났고, 둘째, 공동체 형성에 적극적인 자세를 보이는 지도자에 대한 수련생의 인식은 심리, 사회, 신체, 교육적 만족도를 높이는 것으로 나타났다. 셋째, 수련생이 인식하기에 비전제시를 위하 노력하는 지도자는 자신의 수련이 심리, 환경, 신체, 교육, 사회적으로 만족하도록 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
- 첫째, 서번트 리더십의 헌신(β=.266, t: 3.477***)이 경호무도 수련생의 운동 몰입 중 인지 몰입에 유의 수준 .05에서 통계적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다 (F=24.893, p<.001).
- 첫째, 인지적 몰입은 심리, 환경, 신체, 교육, 사회적 요인에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 행위적 몰입은 심리, 환경, 신체, 교육 요인에만 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
후속연구
- 첫째, 본 연구는 서울·인천·경기도지역에 위치한 경호무도 체육관에서 경호무도를 수련하고 있는 수련생을 대상으로 설문 조사를 실시하였으나, 이후에는 다양한 지역으로 확대하여 연구를 진행하는 것이 보다 좋은 결과를 보일 수 있을 것이다. 둘째, 지도자의 리더십이 수련생의 운동 몰입과 수련 만족도의 관계를 중심으로 살펴보았으나, 향후에는 다양한 변수를 고려하여 수련생들의 운동 몰입과 수련 만족도의 관계를 살펴보았을 때, 보다 명확한 관계를 도출 할 수 있을 것이다
- 이를 위해서는 자신을 희생할 수 있는 헌신적 자세로 지도 할 수 있어야 한다. 또한, 수련생에게 충분한 비전을 제시할 수 있어야 하며, 수련의 분위기는 자연스럽게 정보를 공유할 수 있도록 하는 공동체 형성의 분위기를 조성하는 등 서번트 리더십이 발휘될 때 부분적으로 충족될 수 있을 것이다. 뿐만 아니라, 경호무도 수련에 대한 몰입을 반복적으로 경험하거나 높은 몰입을 보일 때, 만족도가 높아질 수 있는데 이때, 지도자는 몰입을 이끌어 낼 수 있도록 하는 방법으로 헌신적이거나 비전을 제시하는 자세(리더십)를 선택할 수 있을 것이다.
- 이상의 결과를 종합해보면, 경호무도 지도자는 수련생의 수련 몰입을 이끌어내도록 하여 수련의 만족도를 높일 수 있도록 하는 지도 방법과 교육 환경을 마련해야 할 필요성을 시사한다
- 이상의 내용을 종합해볼 때, 최근에 부족한 경호무도의 지도 방법론 및 트레이닝 이론과 관련된 기초적 연구가 제시될 필요가 있다는 것을 알 수 있다. 특히, 경호무도 분야에서 부족했던 경호무도 수련과정에 주요 타자인 지도자의 리더십 유형에 대한 연구가 필요하다.
- 첫째, 본 연구는 서울·인천·경기도지역에 위치한 경호무도 체육관에서 경호무도를 수련하고 있는 수련생을 대상으로 설문 조사를 실시하였으나, 이후에는 다양한 지역으로 확대하여 연구를 진행하는 것이 보다 좋은 결과를 보일 수 있을 것이다.
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