[논문]교양체육수업의 만족이 대학생활만족도 및 학업지속의도에 미치는 영향의 융합적 분석

박재암

doi:10.15207/jkcs.2019.10.3.257

교양체육수업의 만족이 대학생활만족도 및 학업지속의도에 미치는 영향의 융합적 분석
The Converged Analysis of the Effect of Physical Education Class Satisfaction on the College Life Satisfaction and Academic Persistence 원문보기

한국융합학회논문지 = Journal of the Korea Convergence Society, v.10 no.3, 2019년, pp.257 - 264

박재암 (대구대학교 스포츠레저학과)

초록
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이 연구의 목적은 교양체육수업의 만족도가 대학생활만족도 및 학업지속의도에 미치는 영향을 분석하여 학업지속의도를 높이는 효과적 대학정책 수립에 사용될 수 있는 기초자료를 제공하는 것에 있다. 교양체육수업에 참여중인 대학생을 대상으로 총 185부의 설문지를 분석한 결과는 다음과 같다. 첫째, 교양체육수업의 만족도는 대학생활만족도에 유의한 정(+)의 직접영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 대학생활만족도는 학업지속의도에 유의한 정(+)의 직접영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 교양체육수업만족도는 학업지속의도에 통계적으로 유의한 직접영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 넷째, 교양체육수업만족도는 대학생활만족도를 매개로 하여 학업지속의도에 통계적으로 유의한 정(+)의 간접영향을 미치는 것으로 나타났다.

Abstract ▼ AI-Helper

The purpose of this study was to analyze the effect of physical education class satisfaction on the college life satisfaction, and academic persistence to provide the basic information for the effective higher education policy increasing the academic persistence. By analyzing a total of 185 surveys from college students that take the physical education class, this study found followings. First, physical education class satisfaction had a significant direct effect on the college life satisfaction(+). Second, college life satisfaction had a significant direct effect on the academic persistence(+). Third, physical education class satisfaction didn't had a significant direct effect on the academic persistence. Fourth, physical education class satisfaction had a significant indirect effect on the academic persistence mediated by the college life satisfaction.

주제어

표/그림 (5)

그림 Fig. 1. Research model
표 Table 1. Demographic information
표 Table 2. Correlation matrix
표 Table 3. Summary of mean, standardized loading, Cronbach Alpha, AVE. squared correlation
표 Table 4. Summary of structural equation modeling

AI 본문요약
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문제 정의

이 연구는 교양체육수업만족도, 학교생활만족도 및 학업지속의도간의 관계를 분석하여 추후 대학이 맞이하게 될 입학자원의 감소 및 재정위기에 대비한 대책수립에 사용될 수 있는 효과적인 자료를 제공하고자 하였다. 이 연구의 분석 결과 다음과 같은 결론을 도출하였다.
이 연구는 교양체육수업만족이 대학생활만족도 및 학업지속의도에 미치는 영향을 분석하여 학업지속의도를 높일 수 있는 효과적인 대학정책 수립의 기초자료를 제공하고자 하였다. 분석결과는 다음과 같다.
그럼에도 불구하고 교양체육수업, 대학생활만족도 및 학업지속의도간의 관계에 대한 연구는 충분히 이루어지지 않았다. 즉, 이 연구에서는 교양체육수업, 대학생활만족도 및 학업지속의도 간의 관계를 융합적으로 분석하여 학생들의 학업지속의도를 높이는 효과적 대학정책 수립에 사용될 수 있는 기초 자료를 제공하고자 한다. 이를 위하여 앞서 제시된 선행연구들을 바탕으로 다음과 같은 연구가설 Fig.

가설 설정

연구가설1: 교양체육수업만족도는 대학생활만족도에 유의한 정(+)의 직접영향을 미칠 것이다.
연구가설2: 대학생활만족도는 학업지속의도에 유의한 정(+)의 직접영향을 미칠 것이다.
연구가설3: 교양체육수업만족도는 학업지속의도에 유의한 정(+)의 직접영향을 미칠 것이다.
연구가설4: 교양체육수업만족도는 대학생활만족도를 매개로 하여 학업지속의도에 유의한 정(+)의 간접영향을 미칠 것이다.

제안 방법

대학생활만족도(college life satisfaction)는 Kang[28]의 연구에서 사용된 척도를 이 연구에 맞도록 수정·보안하여 사용하였다.
이러한 2단계 접근법은 측정모형과 경로분석을 동시에 실시할 경우 발생할 수 있는 잠재적 측정 오류를 줄임으로써 분석의 신뢰도를 높여준다[31]. 매개효과의 검증을 위하여, 5,000 부트스트랩 샘플(bootstrap sample)과 95% 신뢰도(confidence interval)를 적용하여 부트스트래핑(bootstrapping)을 실시하였다.
먼저 교양체육수업만족도(physical education class satisfaction)는 Hur[27]의 연구에서 사용된 척도를 이 연구에 맞도록 수정·보완하여 사용하였다.
이 연구에서는 선행연구에서 사용된 척도를 바탕으로 설문지를 구성하였다. 먼저 교양체육수업만족도(physical education class satisfaction)는 Hur[27]의 연구에서 사용된 척도를 이 연구에 맞도록 수정·보완하여 사용하였다.
설문 시작 전 설문의 목적과 취지를 연구대상자에게 충분히 설명하였으며, 회수된 자료는 모두 익명으로 처리되며 연구이외의 어떠한 목적에도 사용되지 않음을 설명하였다. 이후 설문에 참여하기로 동의한 대상자들에게만 설문지를 배부하고 기입하도록 하였으며, 응답을 원하지 않을 경우에는 언제라도 철회할 수 있도록 하였다.
학업지속의도(academic persistence)는 Park[29]의 연구에서 사용된 척도를 이 연구에 맞도록 수정·보안하여 사용하였다.

대상 데이터

셋째, 이 연구의 연구대상은 185명으로 표본크기가 다소 작다고 볼 수 있다. 즉, 후속연구에서는 더욱 많은 연구대상을 포함하여 연구결과의 객관성 및 타당성을 높일 필요가 있다.
연구대상자는 D시와 G시에 소재한 3개 대학교의 재학생 중 교양체육수업에 참여중인 학생을 모집단으로 선정하여 비확률 표본추출법(non-probability sampling)중 편의표본추출법(convenience sampling method)을 이용하여 총 250명을 표집 하였다. 자료 수집은 2018년 5월 7일부터 5월 21일까지 2주간 실시되었다.
연구대상자는 D시와 G시에 소재한 3개 대학교의 재학생 중 교양체육수업에 참여중인 학생을 모집단으로 선정하여 비확률 표본추출법(non-probability sampling)중 편의표본추출법(convenience sampling method)을 이용하여 총 250명을 표집 하였다. 자료 수집은 2018년 5월 7일부터 5월 21일까지 2주간 실시되었다. 설문 시작 전 설문의 목적과 취지를 연구대상자에게 충분히 설명하였으며, 회수된 자료는 모두 익명으로 처리되며 연구이외의 어떠한 목적에도 사용되지 않음을 설명하였다.
최종 회수된 설문지 217부(응답률 86.8%) 중 일괄적인 답변처리, 무응답 혹은 오기입 등 신뢰성이 떨어진다고 판단되는 32부의 설문지를 제외하고 총 185부를 분석에 사용하였다. Table 1은 연구대상자의 일반적 특성을 나타내고 있다.

데이터처리

0 통계 프로그램을 이용하여 기술통계, 신뢰도 분석, 상관관계 분석을 실시하였다. AMOS 20.0 통계 프로그램을 이용하여 확인적 요인분석(confirmatory factor analysis) 및 구조방정식모형(structural equation modeling)분석을 실시하였다. 구조방정식모형의 분석은 Anderson과 Gerbing[30]이 제안한 2단계 접근법을 적용하였다.
자료 처리는 Windows SPSS ver 20.0 통계 프로그램을 이용하여 기술통계, 신뢰도 분석, 상관관계 분석을 실시하였다. AMOS 20.

이론/모형

0 통계 프로그램을 이용하여 확인적 요인분석(confirmatory factor analysis) 및 구조방정식모형(structural equation modeling)분석을 실시하였다. 구조방정식모형의 분석은 Anderson과 Gerbing[30]이 제안한 2단계 접근법을 적용하였다. 1단계에서는 측정모형에 대한 확인적 요인분석을 통하여 잠재변수들의 타당성을 검증하였으며, 이를 바탕으로 2단계에서는 구조모형에 대한 경로 분석을 실시하였다.
측정모형의 타당성은 집중타당성과 판별타당성으로 구분하여 실시하였는데, 집중타당성을 평가하기 위하여 평균분산추출(AVE: average variance extracted)을 이용하였고, 판별타당성을 평가하기 위해서는 Fornell과 Larker[31]가 제안하는 방법을 사용하였다. 즉, 평균분산추출(AVE)이 각 요인별 상관계수의 제곱보다 크면 판별타당성이 있다고 볼 수 있다[31].

성능/효과

교양체육수업만족도는 학업지속의도에 유의한 직접영향을 미치지는 않으나(β =-.19, p>.05), 학교생활만족도를 매개로 하여 학업지속의도에 유의한 간접영향을 미치는 것으로 나타났다(β =.40, p<.01).
구조방정식모형을 분석한 결과 [X²=264.06 X²/df=1.45, p=.000] 이며 CFI=.95, TLI=.95, SRMR=.06, RMSEA=.05으로 나타났다. 모델을 채택하기 위한 일반적인 적합도 지수의 기준은 CFI와 TLI 0.
넷째, 교양체육수업만족도는 대학생활만족도를 매개로 하여 학업지속의도에 통계적으로 유의한 정(+)의 간접영향을 미치는 것으로 나타났다.
둘째, 대학생활만족도는 학업지속의도에 유의한 정(+)의 직접영향을 미치는 것으로 나타났다.
분석결과 교양체육수업만족도는 학교생활만족도에 유의한 정(+)의 직접영향을 미치는 것으로 나타났다(β =.63, p<.001).
비록 교양체육수업만족도는 학업지속의도에 통계적으로 유의한 직접영향을 미치지 않는 것으로 나타났으나(가설3), 연구가설4를 분석한 결과 교양체육수업만족도는 대학생활만족도를 매개로 하여 학업지속의도에 통계적으로 유의한 정(+)의 간접영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 가설3과 가설4의 결과를 종합적으로 분석하면 학업지속의도를 효과적으로 높이기 위해서는 교양체육수업 뿐만 아니라 대학생활만족도를 함께 고려하여야 한다.
자료 수집은 2018년 5월 7일부터 5월 21일까지 2주간 실시되었다. 설문 시작 전 설문의 목적과 취지를 연구대상자에게 충분히 설명하였으며, 회수된 자료는 모두 익명으로 처리되며 연구이외의 어떠한 목적에도 사용되지 않음을 설명하였다. 이후 설문에 참여하기로 동의한 대상자들에게만 설문지를 배부하고 기입하도록 하였으며, 응답을 원하지 않을 경우에는 언제라도 철회할 수 있도록 하였다.
셋째, 교양체육수업만족도는 학업지속의도에 통계적으로 유의한 직접영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.
연구가설1을 검증한 결과 교양체육수업만족도는 대학생활만족도에 유의한 정(+)의 직접영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 선행연구[15,34]를 지지하는 것으로 나타났다.
연구가설2를 검증한 결과 대학생활만족도는 학업지속의도에 유의한 정(+)의 직접영향을 미치는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 선행연구[8-10]를 지지하는 것으로 나타났다.
연구가설3을 검증한 결과 교양체육수업의 만족도는 학업지속의도에 통계적으로 유의한 직접영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 선행연구를 지지하지 않는 것으로 나타났다.
비록 교양체육수업만족도는 학업지속의도에 통계적으로 유의한 직접영향을 미치지 않는 것으로 나타났으나(가설3), 연구가설4를 분석한 결과 교양체육수업만족도는 대학생활만족도를 매개로 하여 학업지속의도에 통계적으로 유의한 정(+)의 간접영향을 미치는 것으로 나타났다. 즉, 가설3과 가설4의 결과를 종합적으로 분석하면 학업지속의도를 효과적으로 높이기 위해서는 교양체육수업 뿐만 아니라 대학생활만족도를 함께 고려하여야 한다.
첫째, 교양체육수업만족도는 대학생활만족도에 유의한 정(+)의 직접영향을 미치는 것으로 나타났다.
측정모형의 적합도를 분석한 결과 [X²=245.62, X²/df=1.41, p=.000] 이며 CFI=.96, TLI=.95, SRMR=.05, RMSEA=.05으로 나타났다. 모델을 채택하기 위한 일반적인 적합도 지수의 기준은 CFI와 TLI 0.

후속연구

그러나 이 연구의 결과는 교양체육수업이 대학생활만족도를 매개로 하여 학업지속의도를 높이는 것에 있어서도 도움이 된다는 점을 제시하고 있다. 다만 교양체육수업이 학업지속의도에 직접적 영향을 미치지는 않는 것으로 나타났기 때문에, 교양체육수업의 중요성을 과잉 확대해석하는 것 보다는 변인간의 관계를 더욱 정확히 규명하기 위하여 다양한 후속연구와 논의가 추가로 이루어져야 할 것으로 사료된다.
둘째, 이 연구는 교양체육수업에 참여하고 있는 학생들을 연구대상으로 선정하여 분석하였으나, 교양체육수업에서 실시하는 스포츠 종목에 따른 차이, 수업장소에 따른 차이(교내 혹은 교외 수업), 수업방식에 따른 차이(단기간 집중수업 혹은 정규수업)등은 분석하지 않았다. 즉, 후속연구에서는 이러한 요인에 따른 차이를 추가분석할 필요성이 있다.
커리큘럼의 개발 및 스포츠 시설의 확충 등은 효과적으로 교양체육수업의 만족도를 높일 수 있을 것으로 생각된다. 또한 스포츠관련 동아리활동 및 대학 내 각종 여가스포츠 활동에 대한 지원은 학생들의 교양체육수업에 대한 중요성과 인식을 간접적으로 높일 수 있을 것이다. 현재까지 교양체육수업의 주목적은 학생들의 심리적·신체적 건강을 높이기 위함이라 할 수 있었다.
즉, 학기수업의 마지막 주 혹은 학기가 끝난 시점에 설문을 실시한다면 더욱 타당한 결과를 얻을 것으로 생각된다. 또한 학기시작전과 학기 종료 후에 각각 설문조사를 실시하여 수업 전후의 차이를 비교해 보는 것도 의미 있을 것으로 생각한다.
그러나 Kim과 Lee[26]은 체육학 전공생만을 연구대상으로 포함하였기 때문에 이 연구의 결과와 다른 결과가 나타났을 가능성이 있다. 즉, 이 연구의 결과를 정확히 분석하기 위하여 국내 대학생들을 대상으로 한 다양한 후속 연구를 진행할 필요성이 있다.
첫째, 연구대상에 있어서 이 연구는 D시와 G시에 소재한 대학교 3곳을 대상으로 하여 연구지역이 제한적이라는 제한점이 있다. 즉, 후속연구에서는 더 넓은 지역의 대학교를 연구대상으로 선정하여 분석할 필요성이 있다.
셋째, 이 연구의 연구대상은 185명으로 표본크기가 다소 작다고 볼 수 있다. 즉, 후속연구에서는 더욱 많은 연구대상을 포함하여 연구결과의 객관성 및 타당성을 높일 필요가 있다.
둘째, 이 연구는 교양체육수업에 참여하고 있는 학생들을 연구대상으로 선정하여 분석하였으나, 교양체육수업에서 실시하는 스포츠 종목에 따른 차이, 수업장소에 따른 차이(교내 혹은 교외 수업), 수업방식에 따른 차이(단기간 집중수업 혹은 정규수업)등은 분석하지 않았다. 즉, 후속연구에서는 이러한 요인에 따른 차이를 추가분석할 필요성이 있다.
첫째, 연구대상에 있어서 이 연구는 D시와 G시에 소재한 대학교 3곳을 대상으로 하여 연구지역이 제한적이라는 제한점이 있다. 즉, 후속연구에서는 더 넓은 지역의 대학교를 연구대상으로 선정하여 분석할 필요성이 있다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	학업지속의도란 무엇인가?	특히 학업지속의도란 자퇴, 휴학, 편입 등과 같이 학생이 소속되어 있는 대학을 변경하거나 학위 과정 자체를 포기 하지 않고 지속적으로 대학에 등록하여 목표한 학위과정을 마무리 하고자 하는 의도로, 중도탈락률 및 재학생 충원율과 같은 대학지표와 연관 있는 중요한 요인으로 볼 수 있다[2-4]. 그동안 실시된 선행연구에 의하면 성취동기, 대학위상, 학교몰입 등과 같은 다양한 개인적·사회적 요인들이 학업지속의도에 영향을 미치는 것으로 나타났으나[5-10], Han과 Kang[8]의 연구에 의하면 대학생활만족도가 학업중단 의도를 결정하는 가장 중요한 변수로 나타났다.
	교양체육수업은 어떤 역할을 하는가?	한편, 여러 선행연구들[15-17,23-26]에 의하면 이러한 학교생활만족도와 학업지속의도 모두에 유의한 영향을 미치는 중요한 요인이 바로 교양체육수업인 것으로 나타났다. 교양체육수업이란 대학에서 이루어지는 교양수업 중 스포츠 및 활발한 신체활동을 중심으로 이루어지는 수업을 의미하는데, 대학생들에게 사회성과 도덕성을 함양시키며, 여가스포츠 활동의 이론과 실기를 다짐으로써 평생체육을 통한 삶의 질적 향상을 도모하는 중요한 역할을 한다[20-22]. 특히 Choi[15]의 연구에 의하면 교양 체육수업의 만족도는 대학생활만족도에 유의한 긍정적 영향을 미치는 것으로 나타났으며, Ha[16] 및 Won[17]의 연구에 따르면 대학생의 교양체육수업 만족도는 학교생활건강성과도 밀접한 연관이 있는 것으로 나타났다.
	대학 내 스포츠 활동에 참가하는 학생이 대학생활만족도를 좊게 지각하는 이유는 무엇인가?	또한 Kim[34]은 대전에 소재한 대학교에 재학 중인 대학생 총 300명을 분석하여, 대학 내 스포츠 활동에 참가하는 학생이 비참가자에 비하여 통계적으로 유의한 수준에서 대학생활만족도를 높게 지각한다는 결과를 얻었다. 이러한 결과는 스포츠의 참가가 학생들의 스트레스를 낮추고, 정서적 안정감을 제공하여 긍정적 심리상태를 이끌어내기 때문으로 볼 수 있다[35-38]. 이렇게 형성된 긍정적 심리상태를 통하여 학생들은 전반적 생활만족도를 더욱 높게 자각하게 되는 것이다[35].

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표제어: PCR

동의어: Packet Collision Rate

용어 설명 출처 목록 (6)

용어 설명: PCR은 세균 특이성이 있는 primer를 이용하여 적은 수의 세균이 있을지라도 쉽게 검출할 수 있는 유용한 방법이며, 이를 이용하여 구강 내 치면세균막이나 타액에서 직접 세균을 검출할 수 있게 되었다[8].

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