[논문]'2015 개정 교육과정'에 따른 '도서관과 정보생활' 교육과정의 개정 방향에 관한 연구

이병기

doi:10.4275/kslis.2019.53.2.049

'2015 개정 교육과정'에 따른 '도서관과 정보생활' 교육과정의 개정 방향에 관한 연구
A Study on the Direction of 'Library and Information Life' Curriculum Revision Based on '2015 Revised National Curriculum' 원문보기

한국문헌정보학회지 = Journal of the Korean Society for Library and Information Science, v.53 no.2, 2019년, pp.49 - 68

초록
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초 중등학교에 있어서 교육과정은 교육의 핵심이다. 교육과정은 교육의 목적과 목표, 교육내용, 교육자료 및 교수-학습방법을 규정한 종합적인 교육계획이다. 우리나라를 비롯한 많은 국가에서는 초 중등학교 교육을 위한 국가수준의 교육과정을 마련하고 있다. 우리나라의 경우에는 국가수준의 교육과정은 10차례에 걸쳐 개정한 바 있으며, 현재는 '2015 개정 교육과정'을 적용하고 있다. 한편, 한국도서관협회에서는 2007년에 초 중등학교의 정보활용교육을 위해서 '도서관과 정보생활' 교육과정을 개발하였다. 그러나 이 교육과정은 국가수준의 교육과정인 '2007 개정 교육과정'에 근거하고 있어서 현행 '2015 개정 교육과정'의 구조와 내용체계와는 차이가 있다. '도서관과 정보생활' 교육과정은 '2015 개정 교육과정'의 구조와 내용체계에 맞추어 개정할 필요가 있다. 이에 본 연구에서는 '2015 개정 교육과정'과 '도서관과 정보생활' 교육과정을 비교, 분석한 후에 '도서관과 정보생활' 교육육과정의 개정 방향을 제안하였다.

Abstract ▼ AI-Helper

The curriculum in primary and secondary school is at the heart of the education. In education, a curriculum is broadly defined as the comprehensive plan consisting of educational goal and objectives, instructional content, materials, teaching and learning method. Many countries has national level curricula in primary and secondary education, such as the Korea. Korean national curriculum has been revised 10 times. Currently, '2015 revised curriculum' is applied in korea. On the other hand, the Korean library association developed called a 'Library and information life' curriculum for information literacy instruction in 2007. However, this curriculum is based on the '2007 revised national curriculum', so it differs from the system and contents structure of the '2015 revised national curriculum'. Since the primary and secondary school applying the '2015 revised national curriculum', 'Library and information life' curriculum should be revised. Therefore, this study suggests the direction of revising the 'Library and information life' curriculum after comparing and analyzing '2015 revised curriculum' and 'Library and information life' curriculum.

주제어

표/그림 (7)

표 <표 1> ‘2015 개정 교육과정’ 총론의 구조와 내용
그림 <그림 1> 교과 교육과정의 구조와 내용
표 <표 2> 2015 개정 교육과정(사회과 교육과정)의 내용체계
표 <표 3> 사회과 교육과정의 성취기준 구조 분석
표 <표 4> ‘도서관과 정보생활’ 교육과정과 ‘2015 개정 교육과정’의 비교
표 <표 5> 도서관과 정보생활 교육과정의 내용 체계 개정 방안
표 <표 6> 도서관과 정보생활 교육과정의 성취기준 개정 방안

AI 본문요약
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문제 정의

각 영영별로 교육과정의 구조를 분석하고, ‘2015 개정 교육과정’과 비교할 때 ‘도서관과 정보생활’ 교육과정을 개정할 때 고려해야 할 요소를 도출하고자 한다.
교과 교육과정 중에서 사회과 교육과정을 대상으로 그 구조와 내용을 분석하고자 한다. 특별히 여러 교과 중에서 사회과 교육과정을 분석대상으로 삼은 것은 정보활용교육이 정보탐구활동을 지향하고 있는 것처럼 사회교과 또한 탐구활동, 문제해결능력을 중시하고 있으며, 다른 교과에 비해 비교적 ‘2015 개정 교육과정’의 구조와 내용을 쉽게 파악하는데 도움을 주고 있어 선정하였다.
비교․분석한 결과를 바탕으로 ‘도서관과 정보생활’ 교육과정의 개정 방안을 제시하고자 한다.
우선, ‘2015 개정 교육과정’을 바탕으로 국가수준 교육과정의 구조와 내용 체계를 분석하고, ‘도서관과 정보생활’ 교육과정과 상호 비교하여, ‘도서관과 정보생활’ 교육과정의 어느 부분을 어떻게 개정해야 하는 지 그 방향을 제시하고자 한다.
이에 본 연구는 ‘2015 개정 교육과정’에 따른‘도서관과 정보생활’ 교육과정의 개정 방향을 탐색하는데 목적이 있다.
이에 본 연구에서는 ‘2015 개정 교육과정’을 바탕으로 국가수준 교육과정의 구조와 내용을 분석하고, ‘도서관과 정보생활’ 교육과정과 상호 비교하여, ‘도서관과 정보생활’ 교육과정의 어느 부분을 어떻게 개정해야 하는지 그 방향을 제시 하였다.

제안 방법

‘도서관과 정보생활’ 교육과정에는 영역별로 학습목표가 제시되어 있는데, 학습목표에 “∼에 대해 이해한다”는 이해하기, “∼에 대해 토론한다”는 토론하기, “∼ 에 대해 실천한다”는 실행하기 등으로 기능을 추출하여 제시하였다.
둘째, ‘도서관과 정보생활’ 교육과정의 세 번째 영역인 ‘내용’ 부분은 ‘2015 개정 교육과정’의 문서구조에 맞게 명칭을 ‘내용 체계 및 성취기준’으로 변경하고, ‘2015 개정 교육과정’에서 새롭게 제시하고 있는 ‘핵심개념, 일반화된 지식, 기능’에 대해서는 추가로 기술해야 한다. 내용 영역은 도서관과 정보생활, 정보탐색과 접근, 정보분석과 해석, 정보종합과 표현, 정보윤리와 사회적 책임으로 구분하고, 각 영역별로 핵심개념, 일반화된 지식, 기능으로 구성된 내용체계 시안을 제시하였다.
앞에서 ‘2015 개정 교육과정’의 구조와 내용을 분석하였고, ‘2015개정 교육과정’과 ‘도서관과 정보생활’ 교육과정을 비교․분석하였다.
이 위원회는 현장의 사서교사와 교수 등이 참여하여 한국도서관협회에서 편찬한 ‘도서관과 정보생활’ 교과 교육과정 기준을 바탕으로 초등학교 저학년․고학년용, 중학교용, 고등학교용 등 4책으로 편성된 교과서를 개발하였다.

대상 데이터

우선, ‘2015 개정 교육과정’을 바탕으로 국가수준 교육과정의 구조와 내용 체계를 분석하고, ‘도서관과 정보생활’ 교육과정과 상호 비교하여, ‘도서관과 정보생활’ 교육과정의 어느 부분을 어떻게 개정해야 하는 지 그 방향을 제시하고자 한다. 국가수준의 교육과정은 국가교육과정정보센터(http://www. ncic.go.kr)를 통해 교육과정 총론과 사회과 교육과정을 대상으로 분석하였다. 특별히 사회과 교육과정을 분석 대상으로 삼은 것은 사회교과가 정보활용교육과 마찬가지로 탐구 및 문제해결능력을 강조하고 있다는 점에 착안하였다.

성능/효과

‘도서관과 정보생활’ 교육과정과 ‘2015 개정 교육과정’을 비교한 결과 ‘성격’ 부분에 교과의 역량을 추가로 반영할 필요가 있고, ‘도서관과 정보생활’ 교육과정의‘내용’ 부분은 명칭을 ‘내용체계 및 성취기준’으로 전환하고, ‘내용체계’와 ‘성취기준’에 해당하는 세부 내용을 재개발해야 할 필요성을 확인 하였다.
교육과정의 두 번째 영역인 ‘목표’를 비교해 보면, ‘도서관과 정보생활’ 교육과정과 ‘2015 개정 교육과정’과 동일한 구조로 기술되어 있기 때문에 내용상의 수정, 보완 외에 구조적인 문제는 없는 것으로 나타났다.
다섯째, ‘도서관과 정보생활’ 교육과정에만 반영되어 있는 ‘일반교과와의 협력체계’는 정보활용교육의 지향점을 반영한 것으로 새로운 교육 과정에서도 도서관활용수업, 도서관협력수업, 도서관시간표 편성방안 등은 그대로 반영할 필요가 있다.
둘째, 교육과정의 두 번째 영역인 ‘목표’를 비교해 보면, ‘도서관과 정보생활’ 교육과정과 ‘2015개정 교육과정’ 모두 1-2문장으로 구성된 총괄 목표와 4-5개의 개조식(가. 나. 다. 등) 문장으로 구성된 세부목표로 진술되어 있다.
셋째, 개정해야 할 ‘도서관과 정보생활’ 교육과정의 ‘내용 체계 및 성취기준’ 중 성취기준 부분은 ‘2015 개정 교육과정’과 같이 ‘영역 명칭, 성취기준, 학습요소, 성취기준 해설, 교수․학습 방법 및 유의사항, 평가방법 및 유의사항’ 등의 요소를 중심으로 재편할 필요가 있다.
셋째, 교육과정의 세 번째 영역인 ‘내용’을 비교해 보면 ‘도서관과 정보생활’ 교육과정의 경우, ‘내용’이라 되어 있으나 ‘2015 개정 교육과정’의 경우 ‘내용체계 및 성취기준’이라는 명칭을 사용하고 있다.
이상에서 살펴본 바와 같이 ‘도서관과 정보생활’ 교육과정과 ‘2015 개정 교육과정’을 비교해본 결과 ‘성격’ 부분에 교과의 역량을 추가로 반영할 필요가 있고, ‘도서관과 정보생활’ 교육과정의 ‘내용’ 부분은 ‘2015 개정 교육과정’과 가장 크게 차이가 나는 부분으로 ‘내용체계’와 ‘성취 기준’으로 구분하여 재개발해야할 필요성을 확인할 수 있다.
첫째, ‘도서관과 정보생활’ 교육과정과 ‘2015개정 교육과정’ 모두 ‘성격’ 부분에는 교과를 배우는 목적이나 교과의 특징, 초·중․고등학교에서 배우는 교과의 내용과 계열성 등에 관한 내용이 3∼4문단으로 기술되어 있다.

후속연구

넷째, ‘도서관과 정보생활’ 교육과정을 개정하고자 할 때, ‘교수․학습방법’과 ‘평가’ 영역으로 분리되어 있는 것을 ‘교수학습 및 평가의 방향’으로 합쳐서 재 진술할 필요가 있다.
첫째, ‘도서관과 정보생활’ 교육과정의 성격, 목표 부분은 ‘2015 개정 교육과정’과 차이가 없으므로 그대로 사용해도 문제가 없으나 ‘2015개정 교육과정’에서 새롭게 제시하고 있는 6대 핵심역량(자기관리역량, 지식정보처리역량, 창의적 사고역량, 심미적 감성역량, 의사소통역량, 공동체역량)에 관한 사항은 추가로 반영할 필요가 있다.

질의응답

핵심어	질문	논문에서 추출한 답변
	국가수준의 교육과정이 갖는 의의와 성격은?	첫째, 국가수준 교육과정 문서는 교육목표 및 교육내용에 대한 기본적이고 보편적이며 일반적인 기준을 제시하므로, 국가수준 이하 모든 교육과정 기준 설정의 기본 토대로서 역할을 하게 된다. 둘째, 국가수준 교육과정 문서는 각 교과목의 교육목표 및 교육내용 기준을 제시함으로써 교과서 및 교사용 지도서 등 교재개발의 기준이 된다. 셋째, 국가수준의 교육과정 문서는 학교에서 구체적으로 교사는 무엇을 가르치고, 학생은 무엇을 배워야 하는가에 대한 지침을 제공함으로써 교수와 학습의 방향을 제시한다. 넷째, 국가수준 교육과정 문서는 교원들이 문서를 통하여 교육과정에 대한 전문성, 자율성, 책무성을 향상시키는 역할을 한다.
	국가수준의 교육과정에 기술되어 있는 내용은?	이 법조문에 의거 교육부 장관이 제정, 공표한 교육과정 혹은 문서 그 자체를 국가수준 교육과정이라 하며, 개정한 연도를 붙여서 ‘2007 개정 교육과정’, ‘2009 개정 교육과정’ 등으로 부르고 있다. 이 국가수준의 교육과정에는 초․중등교육의 목적과 추구하는 인재상, 학급 학교 및 학년별로 배워야 할 교과, 교과의 성격․목표․내용․교수학습방법 등이 기술되어 있다. 2015년에 문․이과 통합을 위한 융․복합 교육, 자유학기제, 교과 역량 등을 반영한 새로운 국가수준 교육과정이 공표되었으며, 이를 ‘2015 개정교육과정’이라 한다.
	교육과정이란?	초 중등학교에 있어서 교육과정은 교육의 핵심이다. 교육과정은 교육의 목적과 목표, 교육내용, 교육자료 및 교수-학습방법을 규정한 종합적인 교육계획이다. 우리나라를 비롯한 많은 국가에서는 초 중등학교 교육을 위한 국가수준의 교육과정을 마련하고 있다.

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동의어: Packet Collision Rate

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