청소년이 인식한 부모의 부모역할책임의식과 회복탄력성의 관계에서 자아존중감의 조절효과 The Moderating Effects of Self-Esteem on the Relationship between Perception of Parental Role Responsibilities and Resilience원문보기
본 연구는 청소년이 인식한 부모의 부모역할책임의식이 회복탄력성에 미치는 영향에서 자아존중감의 조절효과를 밝히고자 하였다. 첫째, 청소년이 인식한 부모의 부모역할책임의식(정서 및 사회성, 교육)과 자아존중감 및 회복탄력성은 중간값(3.00) 보다 높게 나타났는데 특히 부모역할책임의식 중 정서 및 사회성에 대한 인식 점수가 높게 나타났다. 둘째, 부모의 부모역할책임의식(정서 및 사회성, 교육), 자아존중감, 회복탄력성의 상관관계를 분석한 결과 부모역할책임의식과 자아존중감은 회복탄력성과 유의한 상관이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 부모의 부모역할책임의식(정서 및 사회성, 교육)과 회복탄력성의 관계에서 자아존중감의 조절효과를 분석한 결과, 자아존중감은 부모의 부모역할책임의식(정서 및 사회성, 교육)이 회복탄력성에 미치는 영향에 각각 정(+)적 조절효과가 있는 것으로 나타났다.
본 연구는 청소년이 인식한 부모의 부모역할책임의식이 회복탄력성에 미치는 영향에서 자아존중감의 조절효과를 밝히고자 하였다. 첫째, 청소년이 인식한 부모의 부모역할책임의식(정서 및 사회성, 교육)과 자아존중감 및 회복탄력성은 중간값(3.00) 보다 높게 나타났는데 특히 부모역할책임의식 중 정서 및 사회성에 대한 인식 점수가 높게 나타났다. 둘째, 부모의 부모역할책임의식(정서 및 사회성, 교육), 자아존중감, 회복탄력성의 상관관계를 분석한 결과 부모역할책임의식과 자아존중감은 회복탄력성과 유의한 상관이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 부모의 부모역할책임의식(정서 및 사회성, 교육)과 회복탄력성의 관계에서 자아존중감의 조절효과를 분석한 결과, 자아존중감은 부모의 부모역할책임의식(정서 및 사회성, 교육)이 회복탄력성에 미치는 영향에 각각 정(+)적 조절효과가 있는 것으로 나타났다.
The purpose of this study was to examine the effects of parental role responsibilities among adolescents on resilience and the moderating effects of self-esteem. The research participants were 431 middle school students living in Gwangju. Data were collected from self-reported questionnaires and ana...
The purpose of this study was to examine the effects of parental role responsibilities among adolescents on resilience and the moderating effects of self-esteem. The research participants were 431 middle school students living in Gwangju. Data were collected from self-reported questionnaires and analyzed using the SPSS 23.0 program. The major findings were as follows: First, the adolescents' perception of parental role responsibilities, resilience, and self-esteem scores were higher than the median(3.00) score. Second, there was a positive correlation among perception of parental role responsibilities (emotion & sociality, education), resilience, and self-esteem. Third, self-esteem had a statistically positive moderating effect on the resilience. It signified that the relationship between perception of parental role responsibilities (emotion & sociality, education) and resilience appeared differently depending on the self-esteem, which means that self-esteem had a positive effect on the resilience.
The purpose of this study was to examine the effects of parental role responsibilities among adolescents on resilience and the moderating effects of self-esteem. The research participants were 431 middle school students living in Gwangju. Data were collected from self-reported questionnaires and analyzed using the SPSS 23.0 program. The major findings were as follows: First, the adolescents' perception of parental role responsibilities, resilience, and self-esteem scores were higher than the median(3.00) score. Second, there was a positive correlation among perception of parental role responsibilities (emotion & sociality, education), resilience, and self-esteem. Third, self-esteem had a statistically positive moderating effect on the resilience. It signified that the relationship between perception of parental role responsibilities (emotion & sociality, education) and resilience appeared differently depending on the self-esteem, which means that self-esteem had a positive effect on the resilience.
* AI 자동 식별 결과로 적합하지 않은 문장이 있을 수 있으니, 이용에 유의하시기 바랍니다.
문제 정의
본 연구에서는 부모의 부모역할책임의식을 정서 및 사회성과 교육적인 부분으로 나누어 독립변인으로 설정하였다. 또한 자아존중감을 조절변인으로 설정하여, 회복탄력성에 부모역할책임의식이 미치는 영향과 함께 자아존중감의 조절효과를 밝혀보고자 하였다. 이를 통해 부모역할책임의식이 청소년의 회복탄력성에 영향을 미치는 과정을 보다 구체적으로 이해할 수 있을 것으로 기대한다.
Kim, 2017), 부모는 청소년 자녀가 어려움에 직면했을 때 이를 극복하고 회복하는 능력인 회복탄력성에 영향을 미치는 중요한 역할을 함을 알 수 있다. 본 연구에서는 다양한 부모의 영향 요인 중에서도 자녀가 인식한 부모의 부모역할책임의식에 주목하였다.
제안 방법
자아존중감은 Rosenberg(1965)가 개발한 10문항의 척도를 사용하였다. 개인이 자기 자신에 대하여 긍정적으로 받아들이는 정도를 묻는 긍정적 자아존중감 5문항과 부정적으로 받아들이는 정도를 묻는 부정적 자아존중감 5문항으로 구성하였다. 부정문항은 역점수화 하였으며, 각 문항은 5점 Likert척도로 점수가 높을수록 자아존중감이 높음을 의미한다.
부모역할책임의식, 회복탄력성, 자아존중감 상관성을 알아보기 위해 Pearson의 상관 계수를 구하였으며, 청소년의 부모역할책임의식과 회복탄력성에 관계에서 자아존중감의 조절효과를 알아보기 위해 위계적 회귀분석을 실시하였다. 또한 조절효과 검증 시 예측변인과 조절변인이 연속 변인일 경우 원점수를 중심화하는 것이 다중공선성을 감소시킬 수 있으므로 각 변인들을 평균중심화(mean centering) 후 독립변인과 상호작용항을 위계적 회귀분석을 통하여 조절변인의 효과를 검증하였다.
본 연구에서는 부모의 부모역할책임의식을 정서 및 사회성과 교육적인 부분으로 나누어 독립변인으로 설정하였다. 또한 자아존중감을 조절변인으로 설정하여, 회복탄력성에 부모역할책임의식이 미치는 영향과 함께 자아존중감의 조절효과를 밝혀보고자 하였다.
부모역할책임의식과 회복탄력성의 관계에서 자아존중감의 조절효과 분석을 위해 통제변수, 독립변수, 조절변수를 투입하여 위계적 회귀분석을 실시하였으며 분석결과는 [Table 4],[Table 5]와 같다. 종속변수인 회복탄력성, 통제변수인 학년과 생활수준, 독립변수인 부모역할책임의식을 투입한 모델1과 모델 1에 조절변수인 자아존중감을 투입한 모델 2, 독립변수와 조절변수의 상호작용항을 추가로 투입한 모델 3을 위계적으로 분석하였으며, 독립변수와 조절변수 간의 다중공선성의 문제를 줄이기 위한 방법으로 평균중심화(mean centering)를 적용하여 자아존중감의 조절효과를 살펴보았다. 모든 변인에서 VIF 값이 10이하, 공차한계 값이 1을 넘지 않아 다중공선성의 문제는 없는 것으로 나타났다.
통제변수는 사회인구학적 요인 중 선행연구들(Han, 2016;Kang, 2012)에서 종속변수인 회복탄력성에 유의한 변수로 검증된 학년(3학년:1, 1학년:0)과 생활수준(상, 중상:1, 중, 중하,하:0)으로 설정하였다.
본 연구는 광주광역시 소재 4개의 중학교 1학년과 3학년 학생 431명을 대상으로 질문지를 이용하여 2017년 11월 7일부터 11월 11일까지 실시하였다. 학년에 따른 차이가 회복탄력성에 어떠한 영향을 미치는지를 보고자 중학교 1학년과 3학년을 조사하였다.
대상 데이터
본 연구는 광주광역시 소재 4개의 중학교 1학년과 3학년 학생 431명을 대상으로 질문지를 이용하여 2017년 11월 7일부터 11월 11일까지 실시하였다. 학년에 따른 차이가 회복탄력성에 어떠한 영향을 미치는지를 보고자 중학교 1학년과 3학년을 조사하였다.
데이터처리
본 연구에서는 수집된 자료의 분석을 위해 SPSS/WIN 23.0프로그램을 사용하여 빈도, 퍼센트, Cronbach’s α 계수를 산출하였고, 청소년이 인식한 부모역할책임의식, 자아존중감, 회복탄력성의 정도를 확인하기 위해 평균과 표준편차를 구하였다.
0프로그램을 사용하여 빈도, 퍼센트, Cronbach’s α 계수를 산출하였고, 청소년이 인식한 부모역할책임의식, 자아존중감, 회복탄력성의 정도를 확인하기 위해 평균과 표준편차를 구하였다. 부모역할책임의식, 회복탄력성, 자아존중감 상관성을 알아보기 위해 Pearson의 상관 계수를 구하였으며, 청소년의 부모역할책임의식과 회복탄력성에 관계에서 자아존중감의 조절효과를 알아보기 위해 위계적 회귀분석을 실시하였다. 또한 조절효과 검증 시 예측변인과 조절변인이 연속 변인일 경우 원점수를 중심화하는 것이 다중공선성을 감소시킬 수 있으므로 각 변인들을 평균중심화(mean centering) 후 독립변인과 상호작용항을 위계적 회귀분석을 통하여 조절변인의 효과를 검증하였다.
부모역할책임의식과 회복탄력성의 관계에서 자아존중감의 조절효과 분석을 위해 통제변수, 독립변수, 조절변수를 투입하여 위계적 회귀분석을 실시하였으며 분석결과는 [Table 4],[Table 5]와 같다. 종속변수인 회복탄력성, 통제변수인 학년과 생활수준, 독립변수인 부모역할책임의식을 투입한 모델1과 모델 1에 조절변수인 자아존중감을 투입한 모델 2, 독립변수와 조절변수의 상호작용항을 추가로 투입한 모델 3을 위계적으로 분석하였으며, 독립변수와 조절변수 간의 다중공선성의 문제를 줄이기 위한 방법으로 평균중심화(mean centering)를 적용하여 자아존중감의 조절효과를 살펴보았다.
이론/모형
2) 부모역할책임의식
부모역할책임의식(Perception of Parental Role Responsibilities)은 Gilbert와 Hanson(1983)의 Perception of Parental Role Responsibilities Scales을 토대로 Bang(1986)이 청소년자녀 부모의 역할에 관한 책임의식을 측정할 수 있는 12문항으로 구성하고, 이를 Han(2016)이 요인분석을 통해 적합성을 확인한 척도를 사용하였다. 이 척도는 정서 및 사회성에 관한 8문항과 교육에 관한 4문항으로 구성되어 있다.
자아존중감은 Rosenberg(1965)가 개발한 10문항의 척도를 사용하였다. 개인이 자기 자신에 대하여 긍정적으로 받아들이는 정도를 묻는 긍정적 자아존중감 5문항과 부정적으로 받아들이는 정도를 묻는 부정적 자아존중감 5문항으로 구성하였다.
회복탄력성은 Shin 등(2009)의 회복탄력성 검사 척도를 사용하였다. 이 척도는 통제성(감정통제력, 충동억제력, 원인분석력), 긍정성(생활만족도, 감사하기, 낙관성), 사회성(관계성,의사소통, 공감능력)에 관한 내용으로 27문항으로 구성되어있다.
성능/효과
2. 청소년이 인식한 부모의 부모역할책임의식과 회복탄력성의 관계에서 자아존중감은 조절효과가 있는가?
교육 관련 부모역할책임의식(β=.26, p<.001)과 자아존중감(β=.54, p<.001)이 회복탄력성에 영향을 미쳤으며, 상호작용항(β=.10, p<.01) 또한 회복탄력성에 영향을 미치는 것으로 나타났다.
독립변수와 조절변수의 상호작용항을 추가로 투입한 모델 3에서 종속변수에 대한 설명력은 51%로 모델 2에 비해 1% 유의한 증가를 보였고 회귀식 모형도 적합한 것으로 나타났다(F=89.85, p<.001).
독립변수와 조절변수의 상호작용항을 투입한 모델 3에서 종속변수에 대한 설명력은 52%로 모델 2에 비해 2% 유의한 증가를 보였고,회귀식 모형도 적합한 것으로 나타났다(F=93.05, p<.001).
둘째, 부모역할책임의식(정서 및 사회성, 교육), 자아존중감, 회복탄력성의 상관관계를 분석한 결과 부모역할책임의식과 자아존중감은 회복탄력성과 유의한 상관이 있는 것으로 나타났다. 정서 및 사회성, 교육에 관한 부모역할책임의식을 높게 인식할수록 회복탄력성은 높았고, 자아존중감이 높을수록 회복탄력성도 높아졌다.
둘째, 자아존중감이 회복탄력성에 영향을 미칠 뿐만 아니라 부모의 부모역할책임의식과 회복탄력성의 관계에서 조절(촉진)효과가 있는 것으로 나타나 청소년이 스트레스 상황을 극복하고 더 나은 상황을 이루기 위해서는 스스로 자신을 존중하고 사랑하는 내적 힘을 기르는 것이 무엇보다 중요함이 밝혀졌다. 자아존중감은 어려서부터 주변의 가족, 친구, 교사 등 의미 있는 타인들과의 상호작용 속에서 형성되고 발전되므로 다양한 환경 속 자아존중감 강화를 위한 계획이 구상되어야 한다.
셋째, 부모역할책임의식(정서 및 사회성, 교육)과 회복탄력성의 관계에서 자아존중감의 조절효과에 대한 분석을 위해통제변수(학년, 생활수준), 독립변수(부모역할책임의식), 조절변수(자아존중감), 부모역할책임의식(정서 및 사회성, 교육)과 자아존중감의 상호작용항을 단계적으로 투입하여 회귀 분석한 결과, 부모역할책임의식(정서 및 사회성, 교육)은 정적으로 회복탄력성에 유의미한 영향력을 보였고, 자아존중감도정적 관계로 회복탄력성에 유의미한 영향력이 있었다. 부모역할책임의식(정서 및 사회성)과 자아존중감의 상호작용항, 부모역할책임의식(교육)과 자아존중감 상호작용항 또한 회복탄력성에 유의미한 영향력이 나타났으며, 각각 정(+)의 상호작용 효과가 있었다. 이는 부모역할책임의식(정서 및 사회성,교육)과 회복탄력성의 관계가 자아존중감에 따라 다르게 나타남을 의미하며, 자아존중감은 부모역할책임의식이 회복탄력성에 미치는 영향에 정(+)적 효과가 있는 것으로 해석된다.
셋째, 부모역할책임의식(정서 및 사회성, 교육)과 회복탄력성의 관계에서 자아존중감의 조절효과에 대한 분석을 위해통제변수(학년, 생활수준), 독립변수(부모역할책임의식), 조절변수(자아존중감), 부모역할책임의식(정서 및 사회성, 교육)과 자아존중감의 상호작용항을 단계적으로 투입하여 회귀 분석한 결과, 부모역할책임의식(정서 및 사회성, 교육)은 정적으로 회복탄력성에 유의미한 영향력을 보였고, 자아존중감도정적 관계로 회복탄력성에 유의미한 영향력이 있었다. 부모역할책임의식(정서 및 사회성)과 자아존중감의 상호작용항, 부모역할책임의식(교육)과 자아존중감 상호작용항 또한 회복탄력성에 유의미한 영향력이 나타났으며, 각각 정(+)의 상호작용 효과가 있었다.
정서 및 사회성 관련 부모역할책임의식과 회복탄력성의 관계에서 자아존중감의 조절효과를 살펴보면, 통제변수와 독립변수만을 투입한 모델 1에서 종속변수에 대한 설명력은 33%이었고 회귀식 모형은 적합한 것으로 나타났다(F=70.66,p<.001).
둘째, 부모역할책임의식(정서 및 사회성, 교육), 자아존중감, 회복탄력성의 상관관계를 분석한 결과 부모역할책임의식과 자아존중감은 회복탄력성과 유의한 상관이 있는 것으로 나타났다. 정서 및 사회성, 교육에 관한 부모역할책임의식을 높게 인식할수록 회복탄력성은 높았고, 자아존중감이 높을수록 회복탄력성도 높아졌다. 이러한 결과는 부모의 정서적 지지가 자녀의 탄력성과 높은 상관이 있다고 한 Lee(2015)의 연구 결과와 유사한 결과이며 자아존중감과 회복탄력성 간에 유의한 상관관계가 있는 것으로 조사된 Lee(2019), Yeo와Park(2013) 등의 연구를 지지하는 결과이다.
조절변수를 추가로 투입한 모델 2에서 종속변수에 대한 설명력은 50%로 모델 1에 비해 23% 유의한 증가를 보였고, 회귀식 모형도 적합한 것으로 나타났다(F=103.83, p<.001).
조절변수를 추가로 투입한 모델 2에서 종속변수에 대한 설명력은 50%로 모델 1에 비해 설명력이 17% 유의한 증가를 보였고, 회귀식 모형도 적합한 것으로 나타났다(F=109.31, p<.001).
001)이 회복탄력성과 유의한 상관이 있는 것으로 나타났다. 즉, 부모역할책임의식(정서 및 사회성,교육), 자아존중감은 회복탄력성과 정적 상관을 보였다.
첫째, 부모의 부모역할책임의식은 자녀의 회복탄력성에 긍정적인 영향을 미쳐, 신체적, 인지적, 정서적으로 많은 변화를 경험하는 청소년들이 변화에 따른 스트레스에 좌절하지 않고 극복하게 하기 위해서는 부모가 부모로서의 역할에 책임을 다해야 함이 밝혀졌다. 즉, 부모가 부모로서의 역할에 대해 인식하고 수행할 때 청소년 자녀의 회복탄력성은 높아질 수 있으므로 가정에서 부모는 바람직한 부모상을 갖추고 책임있는 부모가 되기 위해 노력해야 하며, 자녀의 정서 및 사회성발달과 교육적 성장을 위한 부모역할에 대해 고민하고 최선을 다해야 한다.
첫째, 청소년이 인식한 부모의 부모역할책임의식(정서 및 사회성, 교육)과 자아존중감 및 회복탄력성은 중간값(3.00) 보다 높게 나타났는데 특히 부모역할책임의식 중 정서 및 사회성에 대한 인식 점수가 높게 나타났다. 이는 자신의 부모가 중간보다 높은 수준의 부모역할책임의식을 지니고 있고 특히 정서를 지원하고 사회성을 기르는 것에 더 높은 수준의 지원을 받고 있다고 인식한 Han(2016)의 연구와 일치하는 결과이다.
통제변수 중 생활수준이 높은 경우(β=.09, p<.05) 회복 탄력성이 더 높은 것을 알 수 있었으며, 독립변수인 정서 및 사회성 관련 부모역할책임의식이 회복탄력성에 정적인 영향을 미치고 있었다(β=.55, p<.001).
통제변수 중 생활수준이 높은 경우(β=.15,p<.001) 회복탄력성이 더 높은 것을 알 수 있었으며, 독립변수인 교육관련 부모역할책임의식이 회복탄력성에 정적인 영향을 미치고 있었다(β=.47, p<.001).
후속연구
또한 회복탄력성에 영향을 주는 요인으로 청소년 자녀가 인식한 부모의 부모역할책임의식과 자아존중감 만으로 한정시켜 연구를 진행하여 다양한 요인을 탐색하지 못하였다. 따라서, 추후 연구에서는 측정 대상 지역을 보다 광범위하게 포함하고, 초등학교, 중학교, 고등학교 등으로 대상을 확대하여 회복탄력성의 영향 요인과 특성을 학교 급별로 비교분석할 필요가 있으며, 영향 변인을 학교 환경, 사회적 환경 등 여러 변인으로 확대하여 살펴 볼 필요가 있다. 또한 본연구에서는 부모의 부모역할책임의식을 청소년 자녀가 평가하도록 하였으나 추후 연구에서는 부모가 인식한 부모역할책임의식과 자녀가 인식한 부모역할책임의식을 함께 조사하여 부모-자녀 간 인식의 차이를 측정하는 것도 의미가 있다고 본다.
따라서, 추후 연구에서는 측정 대상 지역을 보다 광범위하게 포함하고, 초등학교, 중학교, 고등학교 등으로 대상을 확대하여 회복탄력성의 영향 요인과 특성을 학교 급별로 비교분석할 필요가 있으며, 영향 변인을 학교 환경, 사회적 환경 등 여러 변인으로 확대하여 살펴 볼 필요가 있다. 또한 본연구에서는 부모의 부모역할책임의식을 청소년 자녀가 평가하도록 하였으나 추후 연구에서는 부모가 인식한 부모역할책임의식과 자녀가 인식한 부모역할책임의식을 함께 조사하여 부모-자녀 간 인식의 차이를 측정하는 것도 의미가 있다고 본다.
본 연구는 광주광역시에 위치한 4개의 중학교를 대상으로 연구를 실시하였기 때문에 연구대상자 표본 설정에 한계가 있어 연구결과를 전체 청소년으로 일반화하여 해석하는 데 한계가 있다. 또한 회복탄력성에 영향을 주는 요인으로 청소년 자녀가 인식한 부모의 부모역할책임의식과 자아존중감 만으로 한정시켜 연구를 진행하여 다양한 요인을 탐색하지 못하였다. 따라서, 추후 연구에서는 측정 대상 지역을 보다 광범위하게 포함하고, 초등학교, 중학교, 고등학교 등으로 대상을 확대하여 회복탄력성의 영향 요인과 특성을 학교 급별로 비교분석할 필요가 있으며, 영향 변인을 학교 환경, 사회적 환경 등 여러 변인으로 확대하여 살펴 볼 필요가 있다.
본 연구는 광주광역시에 위치한 4개의 중학교를 대상으로 연구를 실시하였기 때문에 연구대상자 표본 설정에 한계가 있어 연구결과를 전체 청소년으로 일반화하여 해석하는 데 한계가 있다. 또한 회복탄력성에 영향을 주는 요인으로 청소년 자녀가 인식한 부모의 부모역할책임의식과 자아존중감 만으로 한정시켜 연구를 진행하여 다양한 요인을 탐색하지 못하였다.
또한 자아존중감을 조절변인으로 설정하여, 회복탄력성에 부모역할책임의식이 미치는 영향과 함께 자아존중감의 조절효과를 밝혀보고자 하였다. 이를 통해 부모역할책임의식이 청소년의 회복탄력성에 영향을 미치는 과정을 보다 구체적으로 이해할 수 있을 것으로 기대한다. 또한, 청소년의 회복탄력성 증진을 위한 학교 현장에서의 개입 방안과 효과적인 부모교육의 실천방안을 모색하는 기초 자료 및 프로그램 개발의 토대를 이루는데 그 의의가 있다.
급격한 사회변화에 따라 생각하는 것도, 노는 것도, 행동하는 것도 이전과 다른 방식을 보이는 아이들을 이해하고, 이에 적절한 부모역할을 하기 위해서는 변화를 반영한 새로운 부모교육 프로그램이 보급되고 활성화되어야 한다. 체계화된 부모역할 훈련 교육을 통해 자녀교육에 관한 견해를 바로 세우고, 부모의 역할과 자녀의 성장발달 및 교육에 대한 올바른 이해와 인식을 높임으로써 부모로써 적절한 지식 및 능력을 갖추게 된다면 효과적인 부모역할을 할 수 있을 뿐만 아니라 부모 자신의 성장을 위한 토대를 마련할 수 있을 것이다. 또한 교육기관을 통해서 실시되고 있는 대부분의 부모교육은 여전히 어머니 위주로 시행되고 있으므로 부와 모 모두가 참여 가능하거나 접근하기 쉬운 방향으로 부모교육이 확대될 필요가 있다.
질의응답
핵심어
질문
논문에서 추출한 답변
부모역할책임의식과 회복탄력성의 관계에서 자아존중감의 조절효과는 어떤 효과를 나타내는가?
둘째, 부모의 부모역할책임의식(정서 및 사회성, 교육), 자아존중감, 회복탄력성의 상관관계를 분석한 결과 부모역할책임의식과 자아존중감은 회복탄력성과 유의한 상관이 있는 것으로 나타났다. 셋째, 부모의 부모역할책임의식(정서 및 사회성, 교육)과 회복탄력성의 관계에서 자아존중감의 조절효과를 분석한 결과, 자아존중감은 부모의 부모역할책임의식(정서 및 사회성, 교육)이 회복탄력성에 미치는 영향에 각각 정(+)적 조절효과가 있는 것으로 나타났다.
회복탄력성은 무엇인가?
회복탄력성은 사전적으로는 심각한 삶의 국면에서 좌절하지 않고 기존보다 더 나은 방식으로 재기할 수 있는 개인의 고유한 특성을 의미한다. 또한, 어려움에서 적응적으로 다시 되돌아온다는 의미인 ‘회복’과 역경을 딛고 다시 튀어 오르는 힘을 뜻하는 저항력의 향상을 나타내는 개념인 ‘탄력성’을 합쳐 ‘곤란에 직면했을 때 이를 극복하고 환경에 적응하여 정신적으로 성장하는 능력’으로 정의된다(Shin, Kim, & Kim, 2009). 회복탄력성이 높을수록 환경으로부터 자극에 대한 반응이 빠르고 잘 적응하며 학교생활에 능동적일 뿐만 아니라(Kwon,2018), 사회적 유능성 및 문제해결능력이 높아 학교생활을 더잘한다(Lee, 2013).
부모역할책임의식이 자녀의 회복탄력성에 긍정적인 영향을 미침으로써 부모가 가져야 할 자세는 무엇인가?
첫째, 부모의 부모역할책임의식은 자녀의 회복탄력성에 긍정적인 영향을 미쳐, 신체적, 인지적, 정서적으로 많은 변화를 경험하는 청소년들이 변화에 따른 스트레스에 좌절하지 않고 극복하게 하기 위해서는 부모가 부모로서의 역할에 책임을 다해야 함이 밝혀졌다. 즉, 부모가 부모로서의 역할에 대해 인식하고 수행할 때 청소년 자녀의 회복탄력성은 높아질 수 있으므로 가정에서 부모는 바람직한 부모상을 갖추고 책임있는 부모가 되기 위해 노력해야 하며, 자녀의 정서 및 사회성발달과 교육적 성장을 위한 부모역할에 대해 고민하고 최선을 다해야 한다. 이는 시대가 변하면서 부모에게 요구되는 부모 역할 또한 달라지고 있으며 변화된 환경에 맞추어 발전된 부모교육이 필요한 이유가 된다.
참고문헌 (79)
Bang, E. R. (1986). Perceptions of parental role responsibilities: Differences between mothers and fathers. Unpublished master's thesis, Sookmyung Women's University, Seoul, Korea.
Choi, Y.-R., Kim, E.-J., Lee, S.-Y., Lee, G.-S., Lim, S.-J., & Park, M.-J. (2018). An analysis of High School Technology？ Home Economics textbooks' activities to improve the resilience of youth. Journal of Korean Home Economics Education Association, 30(4), 37-55. doi:10.19031/jkheea.2018.12.30.4.37
Han, B. R. (2016). The effect of adolescents' perception of ego resilience, parental role responsibilities on school adjustment: Focusing on mediated effect of family strength. Unpublished doctoral dissertation, Hanseo University, ChungNam, Korea.
Hong, E. S. (2006). Conceptual understanding of resilience and instructional suggestion. Korean Journal of Special Education, 41(2), 45-67.
Hwang, S. M., & Chung, H. H. (2012). The moderating effects of academic self-efficacy and self-esteem on the relation between parental achievement pressure and high school students' test anxiety. Korean Journal of Youth Studies, 19(5), 1-20.
Hwang, Y. Y. (2007). The relationships among parents' learning involvement types and social support and adaptation to school. Unpublished master's thesis, Chungbuk National University, ChungBuk, Korea.
Hyon, M. S. (2004). Study on parental intelligence scale development and validity in parent education/counseling at childhood. Unpublished doctoral dissertation, Sookmyung Women's University, Seoul, Korea.
Hyun, J. M. (2013). The relationship between self-esteem, family strength and achievement motivation perceived by middle school students. Unpublished master's thesis, Chonnam National University, Gwangju, Korea.
Hyun, O. K. (1994). Mother's parental satisfaction and relation variables. Unpublished master's thesis, Dongkuk University, Seoul, Korea.
Im, H. A. (2004). The effect of conjugal conflicts and parental satisfaction on the aggression and prosociability of young children. Unpublished master's thesis, Catholic University, Seoul, Korea.
Jang, E. O. (2010). Effects of marital conflict and stress on emotional/behavioral problems with resilience as a mediator in adolescents. Unpublished doctoral dissertation, Chosun University, Gwangju, Korea.
Jo, H. I., & Cha, J. Y. (2013). Parent-adolescent communication and adolescents' suicide ideation: Moderating effects of egoresiliency and social support. Korean Journal of Youth Studies, 20(11), 129-149.
Jo, J. I. (2014). The mediating effects of mindfulness on the relationship between the parent adolescent empathy skills and resilience. Unpublished master's thesis, Dankook University, Seoul, Korea.
Jun, Y.-M. (2006). The differences of self-esteem and learning achievement of middle school girls student according to family environment. Unpublished master's thesis, Sookmyung Women's University, Seoul, Korea.
Kang, N. W. (2012). The correlation among resilience, stressors, and stress coping styles in 5th and 6th elementary school children. Unpublished master's thesis, Inje University, GyeongNam, Korea.
Kim, A. K. (2018). The adolescent's perception of parental role responsibilities and resilience. Unpublished master's thesis, Chonnam National University, Gwangju, Korea.
Kim, B. M. (2005). The social support for the grandparents from kinship cares and the recognition of responsibility in parental roles. Unpublished master's thesis, Sookmyung Women's University, Seoul, Korea.
Kim, B.-M. (2014). The effects of daily stress and self-esteem on school adjustment in adolescents. Unpublished master's thesis, Ewha Womans University, Seoul, Korea.
Kim, C. S. (2014). The effects of self-esteem on the relation between family functions and anger responses in adolescents. Korean Journal of Youth Studies, 21(3), 385-407.
Kim, H. T. (2012). Factors influencing resilience of group home children: Using self-esteem as mediator. Journal of the Korean Society of Child Welfare, 38, 211-234.
Kim, H. Y. (2018). The moderating effects of self-esteem on the relationship between adolescent's peer attachment and smartphone addiction tendency. Unpublished master's thesis, Sookmyung Women's University, Seoul, Korea.
Kim, J. E. (2017). The effects of social support for adolescents on their human rights consciousness: The mediating effect of self-esteem. Unpublished master's thesis, Sookmyung Women's University, Seoul, Korea.
Kim, J. H. (2000). The relationship among high school pupil's perception of parental attitude, self-esteem and communication. Unpublished master's thesis, Chosun University, Gwangju, Korea.
Kim, J. W. (2011). Resilience. Goyang: Wisdomhouse.
Kim, J.-K. (2011). Research about adolescent's expectation of future: Focused on self-esteem and social support. Unpublished master's thesis, Cheju National University, CheJu, Korea.
Kim, M. J. (2017). The effect of parents' overprotection on the high school students' resilience: Focusing on the mediating effects of covert narcissism. Unpublished master's thesis, Yonsei University, Seoul, Korea.
Kim, O. S. (2012). A study on hopeful thinking determinants of adolescents. Unpublished doctoral dissertation, Kyonggi University, GyeongGi, Korea.
Kim, S. A., & Min, K. H. (2011). Comparison of three resilience scales and relationship between resilience and emotional characteristics. The Korean Journal of Social and Personality Psychology, 25(2), 223-243.
Kim, S. H. (2012). The effects of social support and self-esteem on adolescent's real and cyber delinquency. Unpublished master's thesis, Myongji University, Seoul, Korea.
Kim, S. H., & Kim, H. M. (2018). Self-respect moderating effects on adolescents with emotional problems due to neglect and abusive experiences. Journal of the Korea Contents Association, 18(2), 26-36. doi:10.5392/JKCA. 2018.18.02.026
Kim, S. J., & Kim, S. H. (2015). The moderating effects of ego-resilience on the relationship between academic stress and school adjustment of elementary school children. Korean Journal of Youth Studies, 22(2), 49-70.
Kim, Y. H. (2010). Moderating effects of self-esteem on the relationship between interpersonal anxiety and negative affect. Korean Journal of Youth Studies, 17(7), 1-20.
Kim, Y. J., & Kim, Y. H. (2009). Effects of daily stress and ego-resilience on maladjustment in school-aged children. Journal of Family Relations, 14(2), 123-142.
Klohnen, E. C. (1996). Conceptual analysis and measurement of the construct of ego-resiliency. Journal of Personality and Social Psychology, 17(5), 1067-1079.
Ko, H. J. (2003). A study on the relationship between parental attitude and first grader's adjustment in school life. Unpublished master's thesis, of Gyeongin National University of Education, Incheon, Korea.
Ko, H. S. (2014). Effect of the parental relationship on resilience and happiness of the higher grades in elementary school. Unpublished master's thesis, Kyunghee University, Seoul, Korea.
Ko, K. H. (2004). A study on the development of stress management program for youth. Unpublished doctoral dissertation, Donga University, Busan, Korea.
Kwon, Y.-J. (2018). The relationship between resilience of high school students and adaptation to school life: Mediating effect of teacher's autonomy support. Unpublished master's thesis, Kyungnam University, GyeongNam, Korea.
Lee, A.-Y. & Kim, J.-Y. (2006). Relationships among meaning of life, body image, self-esteem, altruism, and resilience in institutionalized adolescents. Studies on Korean Youth, 17(2), 159-183.
Lee, H. G. (2012). The effects of late adolescent's perceived parental empathy on self-regulation: Mediating of resilience. Unpublished master's thesis, Hanyang University, Seoul, Korea.
Lee, H. R. (2019). A relationship between student's self-esteem, schoolteacher's resilience and student's resilience: Multi-level analysis. Unpublished master's thesis, Yonsei University, Seoul, Korea.
Lee, H. R., & Lee Y. S. (2015). The mediating effects of self-esteem on the relationship between teacher attachment, peer attachment and resilience of adolescents: Focusing on the academic high school students. Studies on Korean Youth, 23(2), 467-486.
Lee, H., & Jo, H.-I. (2005). A study for development of the resilience scale of Korean adolescents. Studies on Korean Youth, 16(2), 161-206.
Lee, J. S. (2006). Mothers' childrearing behaviors in relation to their childhood experiences, satisfaction as parents and their spousal support on parenting. Unpublished master's thesis, Yonsei University, Seoul, Korea.
Lee, K. J., Shin, H. S., & Kim, H. S. (1998). A study of social support, daily hassles and maladjustment perceived by adolescents. Korean Home Management Association, 16(4), 29-39.
Lee, M.-S. (2017). A study on teaching methods of using photography to improve self-esteem on art education for the sixth grade elementary school students. Unpublished master's thesis, Korea National University of Education, ChungBuk, Korea.
Lee, O. R. (2016). The mediating effects of resilience in the relationship between parental empathy and school adjustment perceived by elementary school students. Unpublished master's thesis, Gyeongsang National University, GyeongNam, Korea.
Lee, S. H. (2009). The study on correlation of self-esteem, studies achievement, and school life satisfaction of the lowincome families' children and adolescents. Unpublished master's thesis, Myongji University, Seoul, Korea.
Lee, S. H., & Chun, J. S. (2012). The influence of stress on suicidal ideation among male and female adolescents: Focusing on the moderating effects of self-esteem. Ewha Journal of Social Sciences, 28, 173-202.
Lee, S.-S. (2013). A study on the effects of middle school students' resilience on their school adjustment: Focused on adjustment effects of stress and social support. Unpublished doctoral dissertation, Chosun University, Gwangju, Korea.
Lee, W.-K. (2005). Correlates of adolescent achievement motive: Socioeconomic status, maternal expectation and emotional support, and a adolescent self-esteem. Unpublished master's thesis, Ewha Womans University, Seoul, Korea.
Lee, Y. M. (2015). The moderating effects of parental empathy perceived by adolescents on the relationships between daily stress and aggression. Unpublished master's thesis, Yonsei University, Seoul, Korea.
Lee, Y.-J. (2015). The mediating effects of resilience on the relationship between parental support and friendships of elementary school students. Unpublished master's thesis, Kookmin University, Seoul, Korea.
Lim, J.-Y. (2015). The effect of social support and self-esteem on youth suicidal Ideations. Unpublished master's thesis, Changwon National University, GyeongNam, Korea.
Lim, S. M. (2016). 정서표현성과 회복탄력성 간 관계에서 자아존중감의 매개효과 [The moderating effects of self-esteem on the relation between emotional expressiveness and resilience]. Unpublished master's thesis, Korea University, Seoul, Korea.
Locke, J. Y., Campbell, M. A., & Kavanagh, D. (2012). Can a parent do too much for their child? An examination by parenting professionals of the concept of over parenting. Journal of Psychologists and Counselors in Schools, 22(2), 249-265.
Ministry of Education. (2015). 초중등학교 교육과정 총론 [A general introduction on the curriculum of primary and secondary schools]. Sejong: Author.
Moon, K.-S. (2006). The effect of academic stress on suicidal impulse in adolescence: Mediating roles of parent and peer attachment. Korean Journal of Child Studies, 27(5), 143-157.
Moon, M.-H. (2016). The mediated effect of self-esteem on the risk factors that affect to the perceived academic achievement of adolescent. Unpublished master's thesis, Yeungnam University, GyeongBuk, Korea.
Mun, E. S., & Kim, C. H. (2003). The relationships between Parents' perceptions of parental involvement and the academic motivation and achievement of elementary and middle school students. Korean Journal of Educational Psychology, 17(2), 271-288.
No, J. Y. (2011). The effects of mother's parenting stress and parental satisfaction on children's attachment formation. Unpublished master's thesis, Sangmyung University, Seoul, Korea.
Park, G. J., Kim, Y. J., Seo, M. W., Yun, M. J., Lee, J. S., & Cho, K. O. (2012). 영유아기 부모역할을 위한 부모교육. [Parent education for parental roles of infancy and childhood]. Paju: Yangseowon.
Park, K. E. (2010). A study on self-esteem, learning type, achievement goal, and academic achievement in adolescence. Unpublished master's thesis, Yeungnam University, GyeongBuk, Korea.
Park, S. H. (2005). A study of parental role affecting children's social competence. Unpublished master's thesis, Sookmyung Women's University, Seoul, Korea.
Park, S. M. (2011). The effects of the mindfulness-based cognitive behavioral group therapy on anxiety and ego-resilience of the youth of low-income families. Unpublished master's thesis, Kyungsung University, Busan, Korea.
Park, S. W. (2012). Relations among daily stress, ego resilience, hope and social support affecting adolescents' problem behavior. Unpublished master's thesis, Ewha Womans University, Seoul, Korea.
Park, S., & Holloway, S. D. (2013). No parent left behind: Predicting parental involvement in adolescents' education within a sociodemographically diverse population. The Journal of Educational Research, 106(2), 105-119.
Park, W. Y. (2012). The relationship between mother's parental satisfaction, family strengths and parent-child interaction, child's ego-resilience. Unpublished master's thesis, Chungang University, Seoul, Korea.
Rosenberg, M. (1965). Society and the adolescence self-image. Princeton, NJ: Princeton University Press.
Shin, M. S. (2010). Effects of parent's-rearing attitudes on a communication and a self-esteem of their children: Focus on adolescents(middle school students). Unpublished master's thesis, Asian United Theological University, GyeongGi, Korea.
Shin, W. Y., Kim, M. G., & Kim, J. H. (2009). Developing measures of resilience for Korean adolescents and testing cross, convergent, and discriminant validity. Studies on Korean Youth, 20(4), 105-131.
Son, S. O. (2018). The effects of parenting behaviors on adolescents' positive and negative development. Unpublished doctoral dissertation, Seoul National University, Seoul, Korea.
Wang, M. T., & Sheikh-Khalil, S. (2014). Does parental involvement matter for student achievement and mental health in high school?. Child Development, 85(2), 610-625.
Woo, S. Y., & Park, K. J. (2009). Self-control and sense of humor as moderating factors for negative effects of daily hassles on school adjustment for children. Korean Journal of Child Studies, 30(2), 113-127.
Yang, H. M. (2016). The effects of individual characteristics and family characteristics on the resilience of adolescents. Unpublished master's thesis, Keimyung University, Daegu, Korea.
Yeo, J. Y., & Park, T. Y. (2013). A study of adolescent's suicidal ideation: The mediation effect of resilience and selfesteem. Korean Journal of Youth Studies, 20(8), 121-145.
Yoon, M. S., & Choi, J. M. (2011). The influence of parent attachment on psychological well-being in early adolescence: Moderate effect of self-esteem. Journal of Adolescent Welfare, 13(2), 55-78.
※ AI-Helper는 부적절한 답변을 할 수 있습니다.